精選水教案錦集 篇1
【設計理念】
本節語文課雖然我要面對不熟悉的八年級學生，但語文課的主要內容工具性和人文性不能忽略。另外，聽說讀寫也應該作為最基本的能力要素進行有意識的培養和提升。鑒於此，本節課我主要採用了“深入解讀文本，學生自主探究，教師點撥升華”的方法。通過學生多角度解讀課文、教師引導學生自主探究，全班交流法，本著啟發式原則，突破教學重難點，以發揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。在本文中，還結合教學實際，對學生進行速讀、跳讀和感情朗讀的訓練，提高學生閱讀能力。
另外，作為一課時來設計，絕不可能面面俱到，所以，依託學生的理解能力，對學生進行點撥引導，旨在使學生有一點收穫即可。
【教材分析】
“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風姿綽約，周莊在水，在水周莊。課文“水韻”悠長，蘊涵在長街曲巷、黛瓦粉牆、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當代水鄉的溢彩流光中。蘊涵在四個畫面里：小橋流水人家圖、春雨迷濛水墨畫、冬天雪後動感版畫、春夜七彩夢幻圖畫
【重點難點】：
1、對課文內容的理解，對“周莊水韻”的整體感和局部感。
2、品味語言，習得寫作經驗。
【教學過程】：
一、直接導入課文
今天，我們一起來學習一篇美文《周莊水韻》，這裡有獨特的景色，清新的`語言，更有創作的快樂。
【設計意圖】：文本對學生的吸引力是大於老師的語言的，從這點來說，直接入題省時省力。
二、一讀課文，把握文章主要內容
下面我們進行第一項活動，理解文意，欣賞美景。老師建議你這樣理解文意：速讀課文，並試著給文章再擬一個標題，並說明擬這樣題的理由。
1、學生自己讀課文、擬題；
2、交流、說理由；
3、將自己擬的題目寫在標題旁邊，進行比較。找幾個同學板演自己的標題；
3、抓住學生擬的題目里的“水”，告訴學生最簡明、準確、概括性強的標題還是“周莊水韻”，尤其是一個“韻”字，韻味十足，將周壯水的情致都表達出來了！
【設計意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學生擬題的過程本身就是對文章內容的一種梳理再創作。即使有些只是抓住一小節一小部分，在準備理由的過程中也是一種能力的提升。並且通過交流研討，學生在自評他評對比的過程中能夠發現自己不足，學會方法。
三、二讀課文，欣賞周莊水韻
了解主要內容後，下面我們進行第二項活動，品味語言，豐富積澱。老師建議大家這樣朗讀課文，你就是作者，中速深情地朗讀課文，好像你寫完文章欣賞自己的作品一樣，帶點微笑，我自己寫出的文章，我要朗讀它。
1、朗讀課文；
2、讀課文時發現哪裡的語言最美呢？批註，注意理由；
3、交流賞析（注意引導學生朗讀）；
4、根據學生交流情況進行簡單小結，四幅畫面的安排設定:小橋流水人家圖、春雨迷濛水墨畫、冬天雪後動感版畫、春夜節日七彩夢幻圖畫
語言使用的技巧方法：①抓住特點描寫景物。②按照時間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運用比喻等修辭法描寫景物。
【設計意圖】本篇文章最大的特點就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品系語言不僅讓學生可以體會到景色之美，深入解讀文本，更能夠學會寫作方法，進行語言積澱。
四、三讀課文，概括周莊印象
作者筆下周莊韻味十足，我們可以用一個詞來概括，（擬題），一篇文章來描摹（品味到的語言），還可以寫幾句話來宣傳。下面，讓我們跳讀課文，提取有用信息，放飛思維，快樂創作。
1、學生跳讀課文，提取信息，
2、整理思路，提筆成文。
【設計意圖】周莊到底是什麼樣子呢？我不希望學完本文後學生依然是一頭霧水，另外，寫作也是語文基本素養中重要一環。這環節設計，使學生的提取信息能力、書面表達能力、語言概括能力有所體現。
五、小結
做周莊人是幸福的，做欣賞周莊的人也是幸福的。
精選水教案錦集 篇2
活動目標：
1.了解水與人類生活的密切關係，懂得水的寶貴。
2.能積極構想保護水資源的方法，樂意參與保護水資源的行動。
3.通過設計標誌，萌發節約用水的意識。
活動準備：
圓形白紙若干，勾線筆若干，圖片若干，視頻，音樂。
活動過程：
（一）了解水與人們生活的密切關係。
1.播放水流聲。
師：聽，這是什麼聲音？（水）2.師：你們知道水有什麼用嗎？（可以引導幼兒從人類、動物、植物三方面講）教師總結：（水的用途）我們喝水、洗澡、洗手、洗衣服都要水，洗衣洗菜、飼養牲畜、灌溉農田、水上運輸、水力發電等都要水；因為有水，我們可以看到美麗的噴泉，可以坐船出去玩。
動物也要喝水，要用水洗澡。
植物的生長也需要水。
師：我們的生活離不開水，動物和植物也需要水。
3.欣賞冰櫃和冒熱氣的鍋的圖片，了解水的固態和氣態。
師：我們剛剛說的水都是液態的，那水還有其他樣子嗎？
看冰櫃的圖片，師：冰櫃里有水嗎？在哪裡？冰有什麼用？
看冒熱氣的鍋，問：這張圖里有水嗎？在哪裡？其實鍋上面冒著的熱氣其實也是水，它叫水蒸氣。冰是水的固態、水蒸氣是水的氣態，雖然它們和水長得不一樣，可是它們都是水。
4.師：如果世界上沒有了水，會怎么樣？
教師小結：人會渴死、動植物會因為沒有水而不能存活……人沒有水喝會活不下去，沒有水洗澡會很髒，沒有水洗菜、食物會很髒。動物沒有水喝，也會無法生存下去。植物離開了水，就不能生長，最後乾死。沒有了水，我們再也看不見美麗的大海，燦爛的噴泉了。
（二）了解水資源的現狀，啟發幼兒積極構想保護水資源的方法。
1.師：現在有很多水都變髒了不能用了，我們一起來看看變髒的水給我們的地球帶來的危害吧。（看視頻）
2.師：我們的水在不斷的變髒、受到污染，我們怎么保護它呢？（不向河道里亂扔垃圾，不向河道排放工業廢水，加強水資源的管理……）
3.師：水是我們的好朋友，水是不是用不完呢？
4.師：既然水是有限的，那我們就要節約用水。如何節約用水？（圍繞幼稚園、家庭兩個方面來說）幼稚園：
關緊水龍頭；洗手時水開得小一點；喝水時不浪費水；不玩水；家庭：
1.用淘米的水澆花；用洗衣服的水拖地；用洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花；下雨的時候用盆和桶接水，存著以後拖地洗車用等。
2.刷牙：用口杯接水，用剩下的水來洗刷衣物。
3.洗衣：衣物集中洗滌，減少洗衣次數；小件、少量衣物提倡手洗；洗滌劑投放適量。
4.洗浴：間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。盆浴後的水可用於洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。
5.炊事：先用紙擦除炊具、食具上的油污，再洗滌；控制水龍頭流量，改不間斷沖洗為間斷沖洗。
6.洗車：用水桶盛水洗車；使用洗滌水、洗衣水洗車；使用節水噴霧水槍沖洗；利用機械自動洗車。洗車水處理後循環使用。
7.馬桶水箱：可以往馬桶水箱中放入一個裝滿水的500毫升水瓶，每次沖水就可以減少水量。
8.一水多用法：先用清水淘米，淘完米後用淘米的水洗菜，洗完以後用洗菜的水涮拖把，涮完拖把以後用涮拖把的水沖馬桶。
（三）設計節水小標記，為節約用水出一份力。
1.師：我們一起了解了很多的節約用水的好辦法，你們學會這些方法了嗎？我們國家也十分重視節約用水，為此設計了一個節約用水的標記，一起來看一看。
2.師：接下來，請小朋友們為我們班級的衛生間設計一個節水標記，提醒班裡的小朋友節約用水。你會怎么設計呢？（個別幼兒發表意見）3.師：那我們就圍繞關緊水龍頭這個主題來設計吧。
4.幼兒自由繪畫，教師個別指導。
5.請個別幼兒上台說說他們設計的節水標記。
6.師：你們畫得節水標記可真漂亮，老師相信，你們在生活中也能做一個節約用水、愛惜水的好孩子。現在，請小朋友們拿起你們的節水標記，貼到我們的班級里去吧。
活動延伸：
在日常生活中，繼續了解水的現狀，並學著從身邊的小事做起，做一個愛水、惜水的好孩子。
精選水教案錦集 篇3
［複習提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什麼關係？
［生］乘積等於1×10－14
［師］溶液的酸鹼性由什麼決定？
［生］由H+和OH－濃度的相對大小決定。
［引入新課］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯鹼性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯鹼性，但對於很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸鹼性很不方便，因此，在化學上常用pH來表示溶液的酸鹼性，我們這節課就學習pH的有關計算。
［板書］2.溶液的pH
［師］我們已經知道，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯鹼性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關係呢？規定，溶液的pH等於H+濃度的負對數。
［板書］pH=－lg{c(H+)}
［講述並板書］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm
［師］請同學們根據pH的計算方法填寫下表。
［投影］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH
酸鹼性
［學生填完後，指定學生匯報結果，最後得出下列結論］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
酸鹼性
—————酸性減弱 中性—————鹼性增強
［問］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等於多少？
［生］10－11molL－1
［師］你是怎樣求出來的？
［生］用水的離子積除以c(H+)。
［師］請同學們做以下練習。
［投影］1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。
2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH
［指定兩個學生板演］
答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14
［師］如果我們已知某溶液的pH，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。
［投影］［例］：計算pH=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。
［問］根據pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？
［學生回答教師板書］c(H+)=10－pH
［師］下面我們來算一下這道題。
［副板書］解：c(H+)=10－2molL－1
［以下師生邊分析邊板書］
因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1
因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=
［師］請同學們自己完成以下練習：
［投影］求pH=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。
答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1
［問題探究］已知100℃時，純水的離子積為1×10－12，此時純水的pH等於多少？呈酸性嗎？為什麼？
［學生討論得出答案］此時純水中的但並不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的
［師］那么請同學們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是鹼性的？
［生］因為100℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液鹼性的.
［總結］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大於7，也可能小於7。
［師］下面我們看一看溶液在稀釋時pH有何變化。
［板書］①溶液稀釋後pH的計算
［投影］1.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋後溶液的pH。
［師］請同學們先求一下稀釋前溶液的pH。
［學生計算後回答］pH=0。
［師］稀釋後H+的物質的量是否改變？
［生］不變。
［師］請同學們算一下稀釋後溶液的pH。
［一個學生板演］
c(H+)= =1×10－3 molL－1
pH=－lg1×10－3=3
［師］鹼稀釋後如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。
［投影］2.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋後溶液的pH。
［師］pH=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？
［生］c(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。
［師］NaOH溶液中的H+來源於什麼？OH－主要來源於什麼？
［生］H+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。
［講述］NaOH溶液稀釋時，由於水的電離平衡發生移動，所以溶液中H+的物質的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算鹼溶液稀釋後的pH時，必須先求出稀釋後溶液中的OH－濃度，再求出H+，然後再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］
解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍後，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1
pH=－lg10－10=10
［投影練習］
1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。
2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋後溶液的pH。
答案：1.pH=3 2.pH=8
［師］如將pH為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？
［生甲］pH=8
［生乙］pH接近於7但比7小。
［師］酸稀釋後可能變成鹼嗎？
［生］不能。
［師］所以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當溶液很稀，由溶質電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍後的pH.
［副板書］
解：設pH=5的HCl取1體積，水取999體積。
則稀釋後：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1
pH=7－lg1.1＜7
［師］同學們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的計算規律嗎？
［學生討論後回答，教師總結並板書］
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋後pH=n+m；
b.pH=n的強鹼稀釋10m倍，稀釋後pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋後pH一定接近7，酸略小於7，鹼略大於7。
［師］下面我們再討論溶液混合時pH的計算方法。
［板書］②溶液混合後pH的計算
［投影］1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合後，溶液中c(H+)最接近（ ）
A. ×(10－8+10－10) molL－1
B.(10－8+10－10) molL－1
C.(1×10－4+5×10－10) molL－1
D.2×10－10 molL－1
［分析］兩種性質相同的溶液混合後，所得溶液的濃度可根據溶質和溶液體積分別相加後，再重新求解，要求鹼溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。
［副板書］解：因為pH=8，所以c(H+)=10－8 molL－1
則c(OH－)= =10－6 molL－1
又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1
則c(OH－)= =10－4 molL－1
等體積混合後：
c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1
所以答案為D。
［投影］2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。
［啟發學生思考］酸的c(H+)和鹼的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質的量反應後生成什麼？
［結論］混合液pH=7。
［師］請同學們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什麼性？
pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合後溶液顯什麼性？你從中可找到什麼規律？
［學生討論後回答，教師總結並板書］
強酸和強鹼等體積混合
［講述］我們這節課主要學習了pH的計算方法，從pH的取值範圍我們可以看出，當H+或OH－濃度大於1 molL－1時，用pH表示溶液酸鹼性並不簡便，此時pH會出現負值，因此，對於c(H+)或c(OH－)大於1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸鹼性。
我們這節課學習的溶液的pH與生產、生活有著密切的聯繫，是綜合科目考試的熱點，下面請同學們討論以下兩題：
［投影］1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化範圍，可用以下化學方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分數約5%。下列說法正確的是（ ）
A.太快而且太深的呼吸可以導致鹼中毒。（pH過高）
B.太快而且太深的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）
C.太淺的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）
D.太淺的呼吸可導致鹼中毒。（pH過高）
答案：AC
2.生物上經常提到緩衝溶液，向緩衝溶液中加少量酸或少量鹼，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩衝溶液加酸或加鹼時pH幾乎不變的原因。
答案：常見的緩衝溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。
以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加鹼時，溶液中的NH 與OH－結合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。
［布置作業］課本習題二 三、2
●板書設計
2.溶液的pH
pH=－lg{c(H+)}
若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm
①溶液稀釋後pH的計算
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋後pH=n+m；
b.pH=n的強鹼稀釋10m倍，稀釋後pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋後pH一定接近7，酸略小於7，鹼略大於7。
②溶液混合後pH的計算
強酸、強鹼等體積混合
●教學說明
本節的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之後，求出H+濃度，再代入公式求pH學生是很容易掌握的。本節課在教學中通過典型例題和練習，在使學生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算鹼的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最後再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規律。從而使學生從更深更廣的角度認識pH。
參考練習
1.某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說法正確的是（ ）
A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存
B.該溶液的pH可能為2
C.向該溶液中加入鋁片後，一定能生成H2
D.若該溶液中的溶質只有一種，它一定是酸或者是鹼
解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結果。抑制水電離的物質，可能是NaOH等鹼，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽。”
答案：AB
2.25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（ ）
A.混合溶液的pH必定為7
B.混合溶液pH≤7
C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉澱
D.混合溶液中可能有兩種溶液
解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸
答案：BD[
3.在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強鹼溶液混合後溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強鹼溶液的pH之和應滿足的關係是（ ）
答案：pH酸+ pH鹼=15
精選水教案錦集 篇4
設計意圖：
在孩子們的生活視野中，經常能看到大人們在使用著各種各樣的工具，自己也經常在使用著工具，對於工具性能作用知之甚少。在日常生活中，我們發現孩子最喜歡集中在盥洗室里玩水，用小杯子裝水，把小毛巾弄濕後又擰開等，捕捉到孩子的這一活動興趣點，因此，特意設計了《水寶寶搬家》的綜合教案，旨在通過創設幫助水寶寶搬家的遊戲情境，讓幼兒不斷體驗、嘗試、選擇合適的工具材料，去裝水、運水，通過一系列操作活動，感受工具的使用給我們帶來的方便。
活動目標：
1、嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家，體驗活動的樂趣及成就感。
2、鼓勵幼兒用適當的方式表達交流、探索的過程。
活動準備：
1、材料準備：漏斗、勺子、杯子、果凍殼、薯片罐、調羹、筷子筒、酒提、網籃等，錄音機、磁帶（玩水音樂片段，離場音樂）
2、環境創設：①在日常活動中，為孩子提供玩水器具，讓幼兒來園或自由活動時間玩水，自由操作探索。②請家長在家也給幼兒提供玩水的機會。
活動過程：
一、創設情境，引出課題。
1、老師帶領幼兒進活動場地在塑膠板上入座。
2、師：今天呀水寶寶要搬新家了，等會兒我們一起去幫幫忙吧！請小小搬運工們把袖子捲起來。（教師檢查幼兒是否把袖子卷好）
3、提要求：等會兒要把水寶寶安全送到新家，不能把它們丟在半路上，否則水寶寶會迷路的。
二、第一次徒手運水
1、師：老師這裡沒有工具，怎么辦呢？（引導幼兒用手捧著運水）
2、幼兒運水，教師參與運水，在活動過程中，教師可以針對幼兒運水情況，問：你怎么了？
3、幼兒搬運幾次後，教師引導幼兒：看來用手運水是不行的，我們要想想其他辦法了。我們還可以用什麼來運水呢？（幼兒可以自由說說自己的辦法）
4、師：小朋友想得辦法真好，嘿，何老師給我們送來了我們想要的工具了，我們快去試試吧！
三、第二次用小工具運水
1、幼兒用小工具操作運水，老師邊參與幼兒一起運水，邊仔細觀察幼兒活動情況，並作適當引導。
2、集中幼兒：小小搬運工們快來休息一會兒。
提問：你們剛才是用什麼工具幫小寶寶搬家的呀？
3、教師可以根據幼兒的回答，作一些小結，如：網藍、筷子筒是不能裝水的；漏斗會漏水但只要把小洞堵住也可以運水等。
4、教師引導幼兒把小工具里的水裝到大工具里運水，告訴孩子們這樣節省時間和力氣，表揚想出這好辦法的孩子，並請其他孩子也用這個辦法去嘗試一下。
四、第三次運水
1、幼兒再次操作運水
2、鼓勵孩子在運水過程中，要有合作精神。
五、結束部分
1、體驗成功感：孩子們，我們幫水寶寶搬好家了，快過來參觀一下水寶寶的新家。今天多虧我們小朋友那么能幹，想出那么好辦法，水寶寶才能那么快住進了新家，水寶寶要劉老師對你們說“謝謝”，我們跟水寶寶說再見吧！
2、今天，我們也累了，快點把工具整理一下，我們回家休息去嘍！
六、延伸活動
教師根據活動情況，出示一張記錄表格，讓幼兒選擇合適小圖片進行擺放。
精選水教案錦集 篇5
活動設計意圖：
結合孩子的興趣點及季節特徵，我們開展了“有趣的水”主題活動，從最初的自由玩水到有選擇地使用工具玩水，在循序漸進的過程中，孩子們已積累了一些玩水的經驗。考慮到應讓2—3歲的幼兒在開放的空間裡，在豐富、適宜的環境中獲得自然的發展，我預設了“運水”活動，讓幼兒用大小不同的容器運水，積累更多玩水的經驗。
活動目標：
1。嘗試用多種材料和方法將大盆中的水運到小盆中
2。體驗玩水的樂趣。
活動準備：
1。經驗準備：有過玩水的經驗。
2。材料準備：
①瓶子、小碗、小勺、水壺、漏斗、水桶等大小不一、種類不同，能讓幼兒運水的器具；
②小橋三座（難易不同）；
③提供一些輔助材料：小拖車、小推車；
④布置小熊的家；
⑤4―5個可裝水的大盆（2個稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。
活動過程：
1.創設問題情境
（1）師（出示小熊）：剛才，我接到小熊的電話，它說：哎呀，不好了，今天我家停水了，天氣這么熱，可怎么辦呢？
（2）教師引導方式：順應幼兒、靈活應對（如：小熊家不遠處有一個小池塘，可它一個人拎也拎不動，你們願意幫助他一起到池塘里運水嗎？） （3）演示各種運水工具（大小不一的瓶子、小水桶、小碗等）。 提問：想一想，用哪些東西運水可以運得又快又多？
2.幼兒嘗試用各種材料、方法運水
（1）到場地後，教師把任務交待一遍，並讓孩子數數有幾個池塘，河上有幾座小橋？
（2）提醒幼兒需注意的規則：運水需走過小橋；過橋時，小心別把水潑了。
（3）觀察要點：觀察幼兒是如何與材料積極互動的，重點觀察幼兒選擇什麼工具，用什麼方法盛水、運水。裝了滿滿一大瓶的水拎不動怎么辦？（引導幼兒用小拖車、小推車等） 觀察幼兒是如何把水運過橋的。提醒寶寶整理運水工具。
3.交流分享
說說是怎樣把水運到小熊家的。小熊：謝謝你們，你們可幫了我的大忙（獎勵寶寶粘紙）。
精選水教案錦集 篇6
教學目標:
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關係，激發學生探索水，保護水的意識。
2、通過蒐集信息與實驗體驗培養學生關愛自然的意識。
3、能夠用多種辦法收集資料，並進行簡單的整理和套用。
教學過程:
一、談話導入。
1、“萬物之靈、地球體內的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如雲”你們知道這些美好的辭彙都是描寫什麼的嗎?
2、對，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。這節班會課，我們就來聊聊節約用水的話題。
二、水的用途
1、身邊哪些地方要用到水?
2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途?
三、水資源現狀
1、地球上的水資源現狀。
地球表面有水很多，但大多都是鹹水，利用扇形統計圖來告訴學生淡水資源只占地球水資源的一小部分。
2、通過一個小遊戲來說明地球上淡水的情況以及人類實際上可以利用的淡水資源。
面對地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對，節約用水。
3、我國以及我們身邊的水資源情況
(1)中國在水資源方面的現狀
A、我國的水資源也是嚴重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數的1/4，是世界最缺水的13個國家之一。
B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個缺水的國家。
(2)我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。
4、國家在節約用水方面的一些舉措。
四、算一算
1、平日刷牙時的用水習慣。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身邊的小事引導學生髮現生活中浪費水的現象。板書“從小事做起”。
五、金點子
1、在節約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家分享?
2、學校在節約用水方面開展了哪些活動。
六、拓展
1、如何讓全社會都行動起來，加入到節水大軍中來呢?請大家以小組為單位制定行動目標。
2、小組討論，各組制定自己的行動目標。
3、增加的一個好習慣:和父母一起節約用水。
4、喊出的節水口號:節約用水，從點滴做起!
精選水教案錦集 篇7
學習目標：
1、學習本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中領悟將場景描述具體的方法，並學會遷移運用。
3、繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批註的讀書習慣。
教學重點：
了解課文主要描寫了哪幾個場景，練習長文短讀。在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，並學會遷移運用。
教學難點：
在朗讀品味中，領悟將場景描述具體的方法，並學會遷移運用。
教學資源：
西部缺水的視頻；學生已經積累的描寫場景的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預習，學習字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學習生字：“窖”、“儲”、“勺”字(3)發現詞語排列的規律，朗讀
2、學習多音字，讀出長句的節奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什麼是你沒有想到的？
隨機出示：水,成了村子裡最珍貴的東西。
【設計意圖：文質兼美的語言唯有在運用中，才能逐步內化為學生的語言，進而促進言語能力的發展。借用課文語言，暢談初讀感受，進行說話訓練，是簡單而有效的教學策略。】
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個場景，讀成了三個小標題。
【設計意圖：“提領而頓，百毛皆順”，抓住三個場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】
四、感受艱辛，領悟寫法
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉，走進這個小村莊，來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關鍵字語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導朗讀，隨機板書：珍貴
5、小結：這一自然段中沒有出現“艱辛”這個字眼，卻用一連串的數量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設計意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關鍵字語，咀嚼品讀，感受語言的質樸和表達力。】
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會。
3、引導想像，體會“雨中洗澡”的快樂，指導有感情朗讀，體會水的珍貴。
領悟寫法：
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學生練筆，集體評點。
【設計意圖：激活學生生活經驗，在閱讀想像中移情體驗，觸摸文本的意蘊和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學生從關注內容轉移到自覺關注語言，細細品味、揣摩，體會關鍵字句在表情達意方面的作用，體味詞句的表達效果，並學著遷移運用。】
六、課堂小結，布置作業
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
精選水教案錦集 篇8
活動目標
1。選用不同的材料用剪、粘、扎燈方法，嘗試將不能盛水的物品變為可以裝水的工具。
2。敢於大膽想想、嘗試、表現，體驗操作活動的樂趣。
活動準備
1。多種盛水工具（漏水的和不漏水的）
2。修補用的輔助材料膠帶等。
趣味練習
活動過程
一、找出漏水和不漏水的工具
1。教師：小朋友，你們看，這裡有許多好玩的東西。
老師想請小朋友幫個忙，每人找兩樣東西，一樣是不漏水的，一樣是漏水的，
找到了就請你放在 自己的桌子上。
2。我們來看看，不漏水的有哪些？
讓幼兒說說，這些東西有什麼用？
3。漏水的東西有哪些？這些漏水的東西有用嗎？有什麼用？
幼兒討論後知道，這些東西有很多用途。
二、提出問題，引導幼兒大膽想像。
1。現在，我需要一些裝水的工具，請小朋友找一找，哪些工具可以裝水？
討論：這些工具我什麼能裝水？
2。這些漏水的東西能裝水嗎？
如果用這些漏水的東西裝水，你有什麼好辦法不讓它漏水嗎？
請小朋友互相討論一下。
3。誰來給小朋友介紹一下你想到了什麼方法？
鼓勵幼兒大膽介紹自己的辦法。
4。有這么多好方法，你們想不想去試試？
出示輔助材料。
老師這裡還準備了一些材料，你可以選用你認為最好、最合適的方法修補你手中的東西，
補好後可要仔細檢查一下牢不牢固，然後去盛水試一試。
三、幼兒操作，教師指導
教師在指導過程中可提醒幼兒：如果你的小手不夠用時，可以請老師和小朋友幫助你。
四、經驗交流
1。教師：現在，讓我們一起來看看你修補了什麼東西？
可以盛水了嗎？看看漏不漏？
2。幼兒講述修補辦法。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、採訪等方式了解相關知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。
2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火台上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒訊息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，為幼兒開展角色遊戲提供道具。
精選水教案錦集 篇9
【教學目標】
科學概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區別在於，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態度、價值觀：
積極參與有關水的已有認識的研討，發表有根據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。
【教學重點】用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。
【教學難點】對觀察結果進行分析，根據物質的相同點確立分類標準進行分類。
【教學準備】
給每組準備：7個黑色塑膠袋或其他不透明的袋子、4個透明塑膠袋（應是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學生準備：1瓶醋（500 ml，分發給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發給小組）、網狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關水的課件資料、分類用圖紙。
【教學過程】
一、我們知道的水
1、師：關於水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關於水的內容進行簡單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。
3、師生交流總結，把關於水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態、水的作用、水與生物的關係、水的基本特點等。
4、播放一小段關於水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什麼辦法猜測裡面裝的是什麼，水又裝在哪個袋中嗎？並思考這么猜測的根據是什麼。
2、生實踐，師巡迴指導學生運用多種感觀進行感知，並了解學生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什麼？
這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什麼？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什麼?
5、生實踐
6、師：對於袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。
7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。
8、根據學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什麼。並讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
板書設計：
教學後記：
精選水教案錦集 篇10
浣熊和小溪（語言區）
材料：浣熊、小溪、小河、大河的頭飾若干
玩法：教師說旁白，幼兒頭戴頭飾，模仿故事中的對話。
觀察要點：幼兒能否大膽自信的表演故事，模仿故事中的對話。
好玩的螃蟹（美工區）
材料：見操作資料包
玩法：看示圖手工製作螃蟹
觀察要點：幼兒能否看操作示意進行操作，獨立完成
倒影（科學區）
材料：各種不同物體圖片和物體倒影圖片，可以放一些錯誤的，可以是模糊。
玩法：請幼兒根據正面物體圖片找出倒影來，可以兩人進行比賽，看誰找得多。
觀察要點：幼兒是否能迅速進行找出對應的倒影，和同伴進行PK並做好記錄。
畫倒影（美術區）
材料提供：見操作包（水中倒影）
玩法：將紙對摺，在紙上部畫上岸上的樹木花草的'圖像，在紙的下部塗抹清水。用水彩色在圖像里塗色。塗一部分，立即對應到紙的下半部，邊塗邊印，就會出現倒影。
觀察要點：幼兒是否能畫、塗、印出對應的倒影
在雨中玩耍（科學區）
材料：雨衣、雨傘、雨鞋
玩法：結合天氣情況，組織幼兒在雨中玩耍，體驗雨天的快樂。
觀察要點：幼兒是否穿戴好雨具，並能愉悅的體驗雨天的快樂。
小海螺（音樂區）
材料：音樂《小海螺》、記錄紙、海螺、貝殼
玩法：
一、聽聽唱唱歌曲《小海螺》，想像來到大海邊的感受，用聲音的強弱變化來表現大海波濤起伏。
二、把各種海螺放在耳邊聽聽，把海螺“唱歌”的聲音記錄在記錄紙上。
觀察要點：能否用聲音的強弱變化來表現大海的波濤起伏
請你跟我倒著說（語言區）
材料：知道生活在水裡的各種動植物
玩法：教師：請你跟我倒著說，海馬。幼兒：馬海。依此類推。
觀察要點：幼兒能否仔細傾聽，能倒著說老師說出的有關水裡的動物或植物
★會變的水
做冰花（科學區）
材料：小掛件、繩子、碗、水
玩法：
給小掛件穿上繩子，放在碗裡，在碗裡盛上水放進冰櫃；結成冰後取出，即成冰花。將一部分冰花放在太陽底下，注意觀察冰怎樣融化成水，又揮發在空氣中；另一部分融化成水後，倒入鍋內，注意觀察水燒開之後怎樣蒸發成水汽。交流各自有關水會變的經驗。
觀察要點：幼兒能否關注水的融化過程。
精選水教案錦集 篇11
活動目標：
1、了解水的.用途，知道水資源的寶貴。
2、在親自體驗中，懂得愛惜水，知道節約用水。
活動準備：
1、教材、兩盆花（一盆先不澆水葉子有些垂下）、與水有關的圖畫一幅。
2、幼兒生活經驗：初步了解生活中哪些地方需要水？
幼兒懂得動植物生長需要水。
活動過程：
1、教師出示事先準備好的兩盆花：澆過水的和沒澆過水的各一盆，請幼兒觀察，並引導幼兒發現兩盆花的不同，了解植物生長與水的關係。
2、利用畫面的情景，了解水與人類生存的關係。引導幼兒觀察畫面，教師提出問題：說說畫面中小朋友在乾什麼？魚生活在什麼地方？小朋友用水在做什麼？
由此引起幼兒對水的關注，知道人們生活和小動物生存都離不開水。
3、結合幼兒對水的認識，引導其說說水有什麼用途。
引導幼兒結合自己的體驗說說什麼時候需要水？
4、請幼兒進一步思考並討論：生活中如果我們沒有水會怎樣？在幼兒充分感知水的用途及水的重要性的基礎上，討論：在生活中怎樣節約用水、怎樣愛惜水？
活動延伸：
1、利用語言活動學習兒歌“小水管”，知道要節約用水。
2、日常生活中，隨時提醒幼兒節約用水，養成節約用水的習慣。
教學反思：
興趣是最好的老師，《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，孩子都喜歡學，通過學習，孩子知道了保護水資源的重要性，懂得日常生活中如何節約用水，很好地完成了活動目標。
本活動設計充分體現了“教師為主導，孩子為主體”的教學理念，為了調動孩子學習的興趣，我創設了“水是我們的朋友”的教學情景，孩子非常感興趣，都能積極主動投入學習當中，活動問題設計層層深入，具有啟發性，活動語言富有兒童色彩，如：如果我們不珍惜水，水也要發脾氣，你知道它怎么發脾氣嗎？在不斷地討論交流中，孩子自己得出了水資源的巨大作用，我們人類離不開水，我們在日常生活中要節約用水。為了更好地完成教學計畫，加深孩子的印象，在延伸部分，我設計了三個問題，通過解決問題，孩子不僅加深理解了如何節約用水，還鍛鍊了孩子的動手、動口能力，可謂一舉兩得，我認為這是本活動的點睛之筆。
《水是我們的朋友》是幼兒感興趣的話題，貼近生活，孩子學習熱情被點燃，就連平時膽小的孩子，都能主動回答問題，孩子們各抒己見，沒想到孩子會知道這么多，真是另人欣喜，孩子經歷了知識的形成過程，認識到了節約用水的重要性，孩子們徹底改變了，以前浪費水的現象再沒發生，孩子還會監督身邊的親人節約用水，看來孩子節約用水的好習慣正逐步形成。
活動中多處藉助多媒體教學手段，孩子直接從螢幕上獲取比較全面、直觀的知識，進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，使孩子產生極大的學習興趣，課堂教學效果得到顯著的提高。
不足之處，活動中對孩子放手不夠，總擔心孩子答不上來，在今後教學中，我會相信孩子們，他們一定行，放手讓孩子自己探索，這樣，孩子就會給我們帶來一個個驚喜，必將取得事半功倍的效果。
精選水教案錦集 篇12
[教學準備]
學生：以小組為單位，共同尋找寶特瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區，可以製作課件。內容：①製作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖製作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學過程]
烏鴉喝水優秀教案
第一課時
（一）激趣導入
1.出示烏鴉標本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一隻可愛的烏鴉。它可愛在哪裡呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個都是生字，注意正音、認記字形）
（二）朗讀感悟
1.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學邊聽邊想，故事裡的烏鴉做了一件什麼事？你喜歡這隻烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰願意來讀第1自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什麼？有什麼不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心裡著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議。）誰能扮作一隻小烏鴉，邊讀第一句邊創編幾個動作？
結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什麼困難？你認為該怎樣讀？
情境表演：誰願意把剛剛所讀的內容表演一下？先四人一小組集體創作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請一兩個小組在班上進行表演朗讀。大家既做觀眾又當小導演，評價補充。
（2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
（3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什麼不把小石子一下子都放進瓶子裡呢？
（三）指導背誦
1.激趣
能評價一下這隻烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示範背誦
3.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。
（1）對照課文自己創作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學匯報。大家幫助修改。
（3）大家練習邊表演邊背誦。
（四）識記生字。
第二課時
（一）朗讀課文
（二）實踐活動
1.探究活動。
分四人小組進行，合作完成一個小實驗：用寶特瓶子，裝少許水，往裡加小石子。仔細觀察水漸漸升高的現象。討論：你發現了什麼？
2.讀一讀，說一說，體會漸漸的含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據學生說到的隨機演示。
（三）識字寫字
1. 學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪裡一樣，哪裡不同？怎樣記住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什麼方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學習過的漢字形近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導
（1） 複習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間後兩邊”。
（2） 找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結構有什麼相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
（3）寫 “石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫時要注意什麼？
5.書寫練習
（1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。”書寫習慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
（2）教師課堂巡查，個別輔導。 （課堂上適當播放輕音樂）
精選水教案錦集 篇13
活動目標：
1、願意參與繪畫活動，體驗繪畫的快樂。
2、在滴色與添畫中，樂於觀察畫面變化。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
紅黃藍等水粉裝入洗淨的眼藥水小瓶和小盆里 、卡紙
活動過程：
1、介紹顏料寶寶導入活動。
瓶寶寶要和大家做遊戲，（按瓶里水的的顏色為它們起名字。）如：紅娃娃等。
可引導幼兒分辨眼藥水小瓶中顏料的顏色。
2、教師演示如何滴色
一個紅色水娃娃要出來玩了，它在紙上輕輕的站站穩，（滴一滴顏料），呼――一下就滑下來了（把紙提起來，讓水流下來），哇！它在做什麼遊戲啊？（紅娃娃在滑滑梯呢）
3、幼兒有興趣地進行操作
許多娃娃都想來滑滑梯，大家和他們一起來玩吧！（幼兒滴色，教師通過提示和適時的幫助，使幼兒掌握的色的方法。）
4、水娃娃變花朵――用手指在水滴的旁邊印畫花瓣和葉子。
水娃娃滑到地上變變變，它請小手幫忙長出了許多葉子，美麗的花朵開放了。
活動反思：
新穎的活動材料和自由的活動形式極大的激發了幼兒的活動熱情。幼兒至始至終都是積極和老師一起快樂地遊戲著。但在操作中還是反應出老師對活動設計的疏漏：在桌子的擺放上只考慮到讓幼兒有更寬鬆的操作環境，忽視了托班幼兒需要更細緻的引導其觀察和指導。如果將分三組活動改為圍站在一個大的區域內，會更利於幼兒們聽清規則和在老師的幫助下活動。
精選水教案錦集 篇14
活動目的：
1、通過實驗了解水在生活中的變化，並在閱讀中進一步理解。
2、學習用象聲詞來表現。
活動準備：
1、一本大書。
2、和幼兒人數一致的圖畫書。
3、各種實驗用品：肥皂、清水、杯子、吹管、水壺、冰格、吹風機。
活動過程：
一、水會變的實驗，了解水在生活中無處不在。
2、讓幼兒選擇各種實驗用品進行嘗試。教師可以說：這裡有各種各樣的東西，大家都來試一試，怎樣讓水變得看不見？
3、請幼兒進行現場操作，如吹泡泡等，讓幼兒交流自己的做法。
4、集體討論：水會變嗎？讓幼兒說說水變化了以後還看得見嗎？水到哪裡去了？
5、實驗：怎樣把冰塊變回水呢？水變成了冰塊以後怎樣可以變回來呢？讓幼兒嘗試用各種方法，看看誰的方法又快又好。
二、集體閱讀p.2-11，進一步了解水的變化。
1、閱讀p.2-5，詢問：圖片上的小朋友們在乾什麼？讓幼兒學學兒歌里有趣的象聲詞：唧唧呼呼嘩啦嘩啦刷刷
2、閱讀p.6-7，詢問：衣服里有水嗎？為什麼？後來水到哪裡去了呢？
3、閱讀p.8-9，詢問：水變成了什麼？發出了什麼聲音？
4、教師進行燒水的實驗，引導幼兒觀察壺口冒出的白煙，並模仿開水煮開的聲音咕嚕咕嚕
5、教師提問：水還會變成什麼？是怎么變的？讓幼兒根據自己的生活經驗說說自己製冰的過程。
三、師生共讀p.2-11，學習運用象聲詞來表現。
教師翻大書，幼兒翻小書一起念兒歌。念到書本中的象聲詞時，提示幼兒用不同的語氣語調來表現。如念到唧唧唧唧唧聲音輕輕的，表示很小心地吹泡泡；念到呼呼呼呼時，聲音由響到輕，最後啪的一聲，表示泡泡飛得越來越遠，最後破掉。
四、和幼兒總結：水會變化，水會變得看不見。這本書中還告訴我們水還能變成雲、雨、霧，等下次閱讀的時候我們再來看看到底是怎么一回事。