《媽媽的賬單》語文教案 篇1
一、課文分析
《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學目標
1、學習默讀課文。讀通課文。
2、讀懂課文內容在反覆誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
3、體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
三、教學重難點
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；
難點：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、教學準備
多媒體課件
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
一、由介紹“賬單”導入課文
1、今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什麼嗎？預設學生回答：賬單
教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關。
問：那么同學們都見過哪些賬單呢？
今天，老師要帶同學們去看一份特別的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞預習
A收款報酬款項芬尼（幻燈）
學生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。
師生共同解釋芬尼、款項的意思。
B躡手躡腳小心翼翼（幻燈）
學生單讀。請學生在理解詞語的基礎上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。
問：躡手躡腳是什麼意思？請學生上台表演，說一說：什麼時候你會躡手躡腳地走路。
問：你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢？
C如願以償羞愧萬分（幻燈）
老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個詞語理解了，感情也就讀出來了。請學生讀，齊讀。
問：那么課文中“如願以償”和“羞愧萬分”分別出現在什麼情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個問題。
學生回答，教師總結：其實說的耶教師我們這篇課文的主要內容。是啊，讓小彼得如願以償的是一份賬單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會體會。
二、學習兩份賬單，體會媽媽的的愛
1、現在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什麼呢？從彼得的賬單中，你知道了些什麼信息呢？
問：這么勤勞的彼得，這么會想問媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！
2媽媽看了這份賬單後，讓小彼得如願以償了嗎？她同時還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什麼呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會填多少？
3、是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報酬，我們來看看，美國的作家克里
騰寫的這篇《媽媽的價格》然後來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經欠下媽媽那么多錢了。
問：現在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？
總結：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信，你會堵得更好。請學生個別讀，指導後再讀，示範讀，個別讀，齊讀。
4、我們也被媽媽的這份賬單感動了，其實媽媽對小彼得做的還不止這些啊！同學們想一想，
如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺得還可以寫些什麼？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。
交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會母愛。
三、拓展情感
1、小彼得看著媽媽的賬單，心裡有很大話想說，但他卻什麼也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最後一個自然段。
2、此時，小彼得羞愧萬分，他心裡會對他媽媽說些什麼呢？學生答。
其實，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現在想不想對你媽媽說一些什麼呢？
3、最後，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。
《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對於這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之後，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。
《媽媽的賬單》語文教案 篇2
教學目標：
1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵字語。
2、學習藉助關鍵字概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重、難點：
1、了解課文內容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。提出自己不明白的問題。
4、默寫：“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”
二、學習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什麼事？預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如願以償”等關鍵字語的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什麼？
教師引說：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯繫自己的生活，補充媽媽的賬單）
4、引導對比，體會母愛的無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什麼感受？
四、引導想像，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
2.引導補白
“讀著讀著”說明什麼？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著，又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體。
3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
5.反覆朗讀，體會羞愧和改過。
6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷裡，會和媽媽說些什麼話？
五、小結、布置作業
1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什麼作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）
2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。
教學反思：
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預定的教學目標來完成教學中的各個環節。較成功之處是教學時能靈活地結合了學生的生活實際，在反覆誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，並感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。
不足之處：學生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染後或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背後的偉大的母愛淋漓盡致的表達出來。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今後要注重朗讀的訓練。
《媽媽的賬單》語文教案 篇3
教學理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。
教學目標：
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準備：
課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第1課時
一、導入課題
1.解讀古詩，引入教學。
我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《遊子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什麼意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什麼意思?(付出勞動後得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關於報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單?媽媽的賬單是什麼樣的賬單呢?下面我們就開始學習這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學，了解大意
1.先請同學們仔細地看課文的情境，我會叫幾個同學起來讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什麼?
2.接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反覆地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如願以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找幾個同學讀，最後齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細看看它們有哪些區別?
3.引導學生理解兩份賬單的不同。
①內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
②時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
③報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單後，有什麼反應?為什麼什麼話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
四、圖文結合,誦讀感悟
1.指導朗讀最後一個自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什麼?
(1)教師啟發：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發揮聯想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學生髮言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯
生丁：他讀著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最後一段。
2.小彼得撲進媽媽的懷裡，會和媽媽說些什麼話?
3.現在，你又對小彼得有什麼評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內涵
1.那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什麼呢?(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)
2.既然媽媽付出了這么多，為什麼媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關文章。
2.談談父母是怎樣愛你的?而你又幫父母做過什麼事?當時怎么想的?
3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在裡面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
第2課時(同步學習)
教學過程：
一、概括課文的主要內容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。(課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。)通過上一節課的學習我們懂得了媽媽無私的無價的愛。
二、課堂練習作業
下面我們做一下這節課的練習，更及時更牢固的複習課文內容。
1.寫出與做生意有關的詞語
例：賬單盈利虧本成本賺錢賠錢爾虞我詐察言觀色
(讓學生根據自己平時的積累自己寫，如果實在想不出老師適當提醒。)
2.照樣子，給句子換個說法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛呢?→我們不能忘記媽媽的愛。
(這種句型是反問句，反問句就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。)
反問句改為陳述句的方法：
⑴將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞
⑵將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
⑶將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問句改為句號
①少先隊員怎么能向困難低頭呢?→少先隊員不能向困難低頭。
②阮恆純潔的心靈，不正像一個含苞待放的花蕾嗎?→阮恆純潔的心靈，正像一個含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經討論過了，只需要組織自己的語言，寫下來即可。
《媽媽的賬單》語文教案 篇4
教學課時：
1課時
教學目標：
1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵字語。
2、學習藉助關鍵字概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心
理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學準備：教師：課件
學生：充分預習。
教學過程：
一、巧設懸念，激發興趣。
師：（師板書“0＞60”）看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學習這類文章的？生：匯報學習方法。（讀熟課文，自學生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來學習這篇文章。
（設計意圖：設定懸念，激發學生學習的興趣。教育心裡學告訴我們，引起學僧學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。“0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調動了學生的好奇心，同時告訴學生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調動了學生學習的欲望。學習方法的回顧，為後面的學習作好鋪墊，幫學生揭示學法。）
二、預習反饋。
師：同學們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學交流一下。
生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。）班級反饋：
生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領同學們來讀一下。指生領讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得藏塞
生3：我找到了幾個四字詞語。如願以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
師：同學們的字詞預習比較細緻，請同學來讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指生讀文。
師：同學們預習得十分到位。（設計意圖：對於一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學既要解決相關的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設計了這一環節。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導自學，整體感受。
師：請一名同學讀閱讀提示，其他同學邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；
b、想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著第一個問題默讀課文。生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
（設計意圖：學習一篇文章首先要了解文章的主要內容，然後圍繞主要內容研讀課文。《課標》強調學生應初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應是一點一滴培養起來的，因此這一環節的設計也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點理解媽媽的賬單。，
師：聽同學們說主要內容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什麼是“賬單”呢？
（課件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學生分別讀）
師：同學們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什麼區別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。）生：學生自由讀文，讀後思考。
生：同桌或小組同學交流自己讀了賬單的想法全班交流
師：同學們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什麼不同？生匯報：1）數量上的區別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時間上的區別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；3）報酬上的區別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是啊！兩份賬單的區別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什麼寫的都是“0”芬尼嗎？師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什麼？生：自由談自己的理解。
生1：我覺得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？並畫出感動你的詞語或短語，想想是為什麼。有心、用心的孩子最先發現。生：0芬尼。
師：除了數字，還有哪些文字打動了你？（學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關鍵字，提示學生靜靜地聽）生：“十年幸福生活”讓我感動。
師：這“十年”中你仿佛看到了什麼？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外乾什麼？生：尋春。生：放風箏。
師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把髒衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？生：為他洗衣服。生：為他擦汗。
師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在燈下乾什麼？生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線嗎？生：織進去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他乾什麼？生：堆雪人。生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？
（學生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什麼樣的表情？生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
（學生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤裡會有什麼？生：雞蛋。生：麵包。
師：中午，餐桌上會有什麼？生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來自哪兒？生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會有媽媽的關愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
（學生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？繼續交流。生：生病時的護理。師：彼得生病了，媽媽護理時眼裡充滿了什麼？生：憂傷。生：淚水。
師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什麼樣的表情？生：焦急。
（學生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。師：請同學們交流媽媽還有哪些付出？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時（注意請學生說四五條）師：母親永遠是那樣慈愛，
如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”裡面含有什麼？生：媽媽的愛。
師：一個慈愛的母親標價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？生：無私的愛。生：無價的愛。生：崇高的愛。
師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。
2、學習課文最後一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛，小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽；他讀著讀著，想起了
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最後一自然段說說你從哪些詞中體會到了什麼？
生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，並修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，他在心裡可能會對媽媽說些什麼呢？（有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（愛）的賬單
5、領會“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？
生：沒有，因為在這裡“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。
（設計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環節里，我著重引導學生圍繞閱讀提示中的問題展開學習，引導學生思考探索。同時為了幫助學生更深刻地理解問題，還引導學生結合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最後通過學生的感悟，扣回開課時所設的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應該大於60，使其前後照應，消除懸念。）
五、總結深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的讚嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚，我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天，媽媽到學校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛是責備的目光。既然媽媽對我們無私的關愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日裡為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
（設計意圖：通過這一小練筆，將學生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
《媽媽的賬單》語文教案 篇5
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。
【教學流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書“060”
2、質疑：看到這個特殊的算式，你有什麼疑問?
3、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。
二、循導自學，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時你是怎么學習這類課文的?
2、結合學生的發言梳理引導(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。
3、自主學習。
4、交流閱讀收穫。
設計意圖：葉聖陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。
三、質疑問難，合作探究
1、交流問題。
2、帶著問題小組合作學習。
四、引導解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什麼?
(結合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如願以償”並指導朗讀)
2、品讀媽媽的賬單，體會情感：
⑴用自己喜歡的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什麼?
⑵結合自己的媽媽，想像一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。
⑶計算媽媽十年來的報酬，體會母愛無價與無私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會母愛的偉大：
⑴從小彼得的神態、動作與表情中體會他的“羞愧萬分”。
⑵指導朗讀。
4、領會“060”的含義：
引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進，層層提升。
五、表達感受，抒發情感
作業超市：
我想對小彼得說：
我想對彼得的媽媽說：
我想對自己說：
我想對自己的媽媽說：
鼓勵學生寫出自己心裡想說的話，使學生的現時感受和以往的積累相互作用，從而引導學生從感悟課文所講的道理，體會課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛的賬單。
2、最後讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。
總結：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日裡為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。
反思
在這篇課文的教學中，我有以下幾點做得比較好：
一、充分利用“學習提示”引領整課的教學。
從三年級上冊開始，每篇略讀課文前都會有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學習提示”。學習課文前，我先讓學生讀這段提示，明確學習要求，使得教學環節清晰又有條理，對於學生來說學習任務非常明確，有利於學習活動的開展，同時也讓學生明了略讀課文的學習方法。這樣的話，當學生到了第三學段，遇到略讀課文的時候，即使老師還沒有教，學生也可以按照“學習提示”自己來學習課文。我覺得這是比較好的學習方法指導。
二、重視培養學生的概括能力。
在我們第二學段的教學中，我想老師一定要重視培養學生的語文學習能力、學習方法。在這篇課文的教學中，我圍繞學習提示中提出的第一個問題，請學生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學生組織語言的能力比較差，因此，教學時我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個問題分解成三個小問題：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。這樣讓生的語文能力有所發展，學生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學生進行對比，先讓學生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什麼不一樣的地方，學生經過讀對比，發現媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發現時彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學生探討“學習提示”中的第二個提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什麼要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學生感受媽媽只求付出，不求回報的無私的愛做了很好的鋪墊。
《媽媽的賬單》語文教案 篇6
教學目標：
1.學生默讀，學生對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養學生合作探究的精神。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學理念：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。組織引導時，根據學生在課堂現場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行，為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動，“學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛鍊和提高”，讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。
教學流程：
一、談話導入，理解賬單
生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)
二、初讀課文，整體感知
師：今天老師給同學帶來一個關於賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文，同學們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎?
1.自由讀課文把字音讀準確，想想圍繞賬單你有什麼問題。
2.我們來交流一下你有哪些問題。
3.隨機把有價值的問題進行板書。
4.問題的答案就藏在課文中的字裡行間，讓我們帶著問題再次走進課文。
三、理解課文，讀中釋疑
1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什麼?
2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。
3.既然彼得是一個聽話的孩子，那他為什麼要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。
4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。
四、品讀課文，體會情感
指名交流，體會晚上彼得如願以償地得到了報酬，但同時也發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1.媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什麼?
2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關心孩子。)
3.你能聯繫自己的媽媽，想像一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?
4.小組合作，計算“報酬”。
十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。
(提示：一元約等於20芬尼。)
5.小組合作匯報交流。
同學們已算出具體的數目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書：無價。)
6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什麼?(板書：無私。)
7.指導感情朗讀。
(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。)
(2)誰能把這無價的賬單讀好呢?(指名讀。)
(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)
五、圖文結合，提升情感
1.讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著，小彼得的心情又有什麼變化呢?出示課件：細細讀讀最後一個自然段，你讀懂了什麼?
2.同桌互現交流：彼得為什麼羞愧萬分?
3.想像說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心裡在想什麼?
4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，並且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)
5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲，此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)
六、表達感受，抒發情感
此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。
我想對彼得說：。
我想對彼得的媽媽說：。
我想對我想對自己說：。
我想對自己的媽媽說：。
七、總結深化，拓展延伸
一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價、無聲。讓我們永遠在心中銘記。
《媽媽的賬單》語文教案 篇7
學習目標
1讀懂課文講了一件什麼事。
2認識到母愛的無私。
3結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
課前準備
1課文插圖。
2文中的兩份賬單。
教學過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什麼事，或準備做什麼事。
明確閱讀要求
1。指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2。要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；b。想想媽媽為什麼寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：報酬款項如願以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什麼意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什麼什麼話也沒說？內容方面：課文為什麼用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人幹活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
總計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家裡過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
總計：0芬尼
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動後得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如願以償就是實現了自己的願望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）
b、根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如願以償並開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想像成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心裡會想些什麼？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什麼叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什麼以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
《媽媽的賬單》語文教案 篇8
重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學過程
一、直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關係，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反覆地讀，把課文讀通順。
B.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼翼如願以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收穫，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是
我最喜歡的地方是最讓我感動的是
這篇課文最的是。最後一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻啊；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節來談，很會讀書啊；
四、教學兩份帳單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、指名讀兩份帳單
3、落實“款項”：這裡有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什麼是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區別是什麼？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5、交流
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
數量上的區別
為彼得付出了很多，所付出的都是為了彼得
時間上的區別，為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
6、是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細點，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……
注意請學生說四五條
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什麼帳單？通過這份帳單，你感受到了什麼？
五、因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1.有什麼問題嗎？
2.為什麼要讀著讀著呢？
3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣乾淨，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
7、你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。
8、交流
六、教學最後一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1、你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2、請生說理由
3、小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，會對媽媽說些什麼呢？
4、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什麼是羞愧萬分了嗎？
七、課文學完了，你想對自己布置什麼作業？
《媽媽的賬單》語文教案 篇9
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無聲、無私和無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學情分析：
本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛鍊和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。
設計意圖：
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試採用引導學生聯繫生活體驗和拓展想像的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛鍊和提高。
教學目標：
一、知識與技能：
1.藉助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法：
藉助拼音讀通讀順課文，通過探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態度價值觀：
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭、懂得感恩的好孩子。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
（一）同學們，有沒有見過賬單？（實物展示）
（二）解釋“賬單”的概念。
（三）今天我們將要看到一份不一樣的賬單——媽媽的賬單。（板書課題）
二、檢查預習情況。
（一）重點字詞加拼音認讀。
（二）去掉拼音，開火車檢查認讀。
三、讀課前提示，明確學習目標。
（一）請大家打開書83頁，一起來讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
（二）帶著第一個問題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說說課文主要講了一件什麼事？
2.出示“索取報酬”、“如願以償”、“羞愧萬分”這三個詞語，讓學生試著連貫地講述主要內容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
（一）匯報兩份賬單的內容。
（二）說說它們的不同點。
1.內容不同：實實在在的雜事、付出的愛。
2.時間不同：幾天之內、十年。
3.報酬不同：明碼標價、0芬尼。
（三）相機出示問題，引發學生思考：
1.媽媽當時看到小彼得的賬單會做何感想？
2.想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
（四）創設意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學生自由想像回答）
2.教師即興引導朗讀：
小彼得，我來告訴你——
為給他洗了十年的衣服0芬尼
為給他買的玩具0芬尼
為無數個夜晚為他蓋被子0芬尼
為他一直有一個溫暖的家0芬尼
……
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來？
2.教師示範朗讀最後一個自然段。
3.學生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什麼評價？
六、結合自身的感受談一談
你的媽媽是怎樣愛著你的？你又為媽媽做過什麼？
七、拓展延伸，升華情感。
寫一段話給你的媽媽吧，把你對她的愛、感激、承諾、感恩……寫在裡面，當作是一份禮物是送給她們吧。
板書：
小彼得媽媽
60芬尼0芬尼
無價無私
《媽媽的賬單》語文教案 篇10
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭並進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語文課有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情，感悟媽媽無私無價的愛。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大螢幕出示“賬單”兩字，指名讀，問：知道什麼叫帳單嗎？指名說，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：20xx媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現在請同學們默讀課文，看看這篇課文講了一件什麼事？你可以參考大螢幕上老師提供給你的詞語，（提供詞語：賬單索取報酬如願以償羞愧萬分）
1、說說這篇文章的主要意思。
a.指名說
b.同桌之間學著他們的方法，也來說一說。
（課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如願以償地看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬分地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領悟母愛
師：課文里出現了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來，找到後，把它劃下來。生：一份是：彼得寫給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大螢幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發現這兩份賬單最大的區別在哪裡嗎？
生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢。
（大螢幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。再出示：他為______________感到羞愧萬分。）
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
（大螢幕顯示：小彼得讀著讀著，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機板書：媽媽的愛關心照顧
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂地成長，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過些什麼呢？（生回答。）
師：媽媽關心、愛護小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請你幫助彼得算一算，你覺得他應該付給媽媽多少錢呢？（生答：無數芬尼）媽媽問彼得收取了嗎？為什麼？
師：是呀！這就是媽媽的愛。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛是無聲的，也是無限的。媽媽的愛是無價的，也是無私的。讓我們一起來感受媽媽的愛，放優美的深情的音樂，師生一起動情誦讀詩歌《媽媽的愛》。
四、發揮想像，補充結尾
師：小彼得和我們一起都已經感受到媽媽的愛了，那么，他會怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過了一會兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進了她的上衣口袋。”（大螢幕顯示）
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢還給媽媽時的情景。此時此刻，小彼得心裡最想對媽媽說些什麼呢？指名說。
大螢幕再顯示：他在心裡默默地對媽媽說：“____________________。”（連起來讀一讀）
五、真誠交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們該怎樣報答母親的養育之恩呢？同學們，學了今天這一課，就請你為自己布置一份家庭作業吧？你想做一份怎樣的作業呢？
生：關心媽媽，為媽媽洗腳，給媽媽捶背，為媽媽做家務事。
生：寫一首讚美媽媽的詩歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢買一束鮮花送給媽媽。
師：同學們，在今後的生活中，我們每個同學不僅要善於感受愛，還要學會表達愛，回報愛，就讓我們帶著一顆感恩的心，結束我們今天的學習旅程吧！
（在《感恩的心》的音樂聲中，學生離開教室。）
教學反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，並感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的羞愧，第二次通過男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，並聯繫生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學生情感的火花，用配樂詩歌《媽媽的愛》來感染學生，讓孩子們也情不自禁地跟著誦讀起來。再引導學生聯繫自己的生活實際，想像媽媽曾為小彼得做過些什麼，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。最後，讓學生給自己布置課後作業。有學生給自己布置的作業是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，並真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！通過解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學中，我能至始至終都充分關注學生。如，俯下身傾聽學生說話，同時，還提醒其他同學學會傾聽別人說話，學會尊重別人。我能隨時注意教給學生學習閱讀文章的方法。同時還能注重對學生進行聽、說的訓練。
但是，作為新課程的語文教學，自己覺得在課堂上對學生的評價還不夠到位，引導學生自主學習體現得還不夠明顯，這是我在今後的教學中所要努力的方向。
《媽媽的賬單》語文教案 篇11
一、學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學過程：
（一） 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關係，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什麼問題？
（二）初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反覆地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
（三） 整體感知課文
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收穫，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最後一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻啊；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節來談，很會讀書啊；
（四） 教學兩份賬單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。
1. 出示兩份賬單
2. 指名讀兩份賬單
3. 落實“款項”：這裡有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什麼是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4. 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什麼區別？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5. 交流
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
報酬上的區別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時間上的區別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
內容上的區別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
6. 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的賬單列詳細點，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……
注意請學生說四五條
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什麼賬單？通過這份賬單，你感受到了什麼？
（五）學習最後一自然段
小彼得讀著媽媽的賬單，心裡很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣乾淨，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了……
小彼得的心情怎樣？請在最後一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）
1. 你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2. 請生說理由
3. 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，會對媽媽說些什麼呢？
4. 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什麼是羞愧萬分了嗎？
（六） 總結
母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！
《媽媽的賬單》語文教案 篇12
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書 0 > 60
2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語
商人 賬單 索取 報酬 慈愛
如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學習“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什麼？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能幹）（結合理解“芬尼”、“款項”等）
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什麼要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。 合理：付出勞動就就該得到回報。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感
師：晚上，彼得如願以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）
3、想像說話：你能結合自己的媽媽，想像一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧願生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什麼？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）
8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什麼變化呢？
（出示最後一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最後一小節，你讀懂了什麼？
2、指名交流：彼得為什麼羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）
3、想像說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心裡在想什麼？
4、指導朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，並將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模範媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達感受，抒發情感
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對小彼得說： ————————————————
我想對彼得的媽媽說： ————————————————
我想對自己說： —————————————————
我想對自己的媽媽說： —————————————————
七、總結深化，拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點破：0>60
讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。
2、最後讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！
我之所有，我之所能，都歸於我天使般的母親。——林肯
母親是天生的哲學家。——斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
《媽媽的賬單》語文教案 篇13
一、課文分析
《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
二、教學目標
知識與技能
學習默讀課文。讀通課文。
過程與方法
讀懂課文內容在反覆誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態度價值觀
體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
三、教學重難點
的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學情分析
三年級的學生都處於八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對於親情有了一定的體會。但由於現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
五、教法與學法
根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要採用疑問導讀法、以讀代講 法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要採用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。
六、教學準備
多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體
七、教學課時
1課時
八、教學過程
一、 導入課題
1、解讀古詩，引入教學。
記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《遊子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什麼意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什麼意思?(付出勞動後得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關於報酬的故事。
3、出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。
4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學，了解大意
1、先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題)
2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反覆地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)
索取 報酬 款項 如願以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對比兩份賬單
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。
2、讓我們仔細看看它們有哪些區別?
3、引導學生理解兩份賬單的不同。
A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。
B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單後，有什麼反應?為什麼什麼話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什麼呢?
(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)
6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什麼媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)
8、對比這兩份賬單，你感受到了什麼?
四、誦讀感悟羞愧
1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最後一段。(出示最後一段)
2、現在，你又對小彼得有什麼評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什麼是羞愧萬分了嗎?
五、討論題意，升華內涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)
2、小結：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，他也一定會把這個關於報酬的故事永遠珍藏在心裡，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展
結合自己的生活實際完成練習。(出示練習)
讓我們在歌聲中結束今天的課程。(播放歌曲《母親》)
《媽媽的賬單》語文教案 篇14
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在裡面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一.談話揭題
母親一個最最溫暖的名字，母愛書寫了多少感人的詩篇
今天我們要學的也是和媽媽有關的一個故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導自學，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學習提示，明確學習目標。
2、帶著問題輕讀課文，讀準字詞
3、反饋
a 索取 報酬 如願以償 羞愧
慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什麼事情呢？試試用上上面的詞語說一說。
小彼得給媽媽開了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當他（ ）得到了想要的（ ）時，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛的（ ）,（ ）地把索取來的（ ）塞進了媽媽的口袋。
三、引導解讀，品味真情
（一）學習小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時的賬單，那么小彼得開給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰來讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當於人民幣1元，那60芬尼就相當於人民（3元）。
理解款項：款項指每個項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說，齊說。）
2、從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什麼？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能幹 、有經濟頭腦）
（二）兩份賬單，進行對比
1、比較賬單，發現區別。
師：那么媽媽開給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，並仔細觀察一下，這兩份賬單有什麼區別？
師：除了從金額的數量上來區別外，我們還能從其他地方來進行比較嗎？比如勞動時間多少。抓住“十年 生病時 一直” 媽媽是多么無微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長的時間裡，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單後，有什麼感受？（我覺得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報。我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。媽媽為我付出的太多了，我以後要好好回報她。）
這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什麼？（偉大 無私 無價）隨機板書
教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的
3、寫小彼得的回想，加深感悟。
師：同學們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時也想到了很多。
他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜……，同學們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對他的關愛寫出來好嗎？課件出示
他讀著讀著，
他讀著讀著，想起了（ ）
4、交流 小結
同學們寫得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最後是怎么做的？
師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最後一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時的心情？
理解 羞愧萬分 躡手躡腳
師：同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心裡是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。
（2）集體朗讀體會
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房裡忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！
從
板書設計：
媽媽的賬單
母愛 無私 無價
愛的賬單
《媽媽的賬單》語文教案 篇15
——課堂觀察活動研究紀實
【活動背景】
從2005年開始試行至今,診斷式課堂觀察活動在我校廣為推行,現已逐漸納入了常規的教研活動之列,繼上學期語文學科開展的《秋天的雨》課堂觀察研究活動之後,本學期我們在學科委員會的引領下又以《媽媽的賬單》為課例,繼續圍繞“如何提高課堂教學的有效性”這個問題,展開了課堂觀察的研究，旨在讓老師們在活動中針對“教學的有效性”進行觀察、發現、思考、交流探討、改進,分享經驗,互相促進，共同成長，形成良好的教學教研氛圍,以推動我校語文教學的發展.
【活動過程】
在活動的開展過程中我們經歷了以下幾個步驟:
一、各教研組集體備課。我們這個活動是以教研組為單位進行的，首先由各組推薦一名授課教師，然後全體組員集中備課，以同伴互助的方式完成教學設計。
二、各組代表教師公開授課。由教科處統一安排時間、地點、班級公開講課，全體語文老師參與聽課。
三、針對主題，交流、探討。全體語文教師根據自己的聽課結合“教學的有效性”問題展開分析、交流、討論，完成《語文課堂教學觀察記錄表》，語文學科委員集中交流診斷。
四、再次公開授課，再診斷。在多次的交流探討、集思廣益之後，最後推薦陳惠老師再次講課，學科委員再次集中診斷。
【教學片段觀察、診斷】
在反覆多次地圍繞同一課題進行課堂觀察中，我們經過對比分析發現了一些問題，產生了自己的思考。
新課的導入如何有效地激發學生學習的興趣，達到最佳的教學效果？
片段一：
師：同學們，平時你們幫爸爸媽媽做過事嗎?（學生回答）
師：有個叫小彼得的孩子也經常幫父母做事，可有一次他卻因為幫父母做事而想出了一個令人意外的主意。這到底是怎么回事呢？現在，我們就一起來學習《媽媽的賬單》這篇課文。（隨即教師板書課題）
片段二：
上課前教師直接在黑板上板書： 0 > 60 （台下的同學議論紛紛，甚至很奇怪，認為老師可能寫錯了。）
師：請同學們大聲地讀出這個算式(生大聲讀)你們看了這個式子你們產生了什麼疑問？
生：老師，您這個算式錯了呀！我們學過的數學知識告訴我們應該是0 < 60呀！
師：這個式子到底對不對呢，有什麼特殊的意義？問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這一課里，只要同學們理解了課文，也就知道是怎么回事了。
（學生們顯得饒有興趣，急切地準備讀文。）
……
（學生在老師的引導下學習、理解了課文內容之後）
師：同學們現在再來看看0 > 60這個算式，你發現了什麼？你認為它裡面蘊含的意思是什麼呢？
生：這裡的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。
生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠遠地多於彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認為這個算式是成立的，我們不能用數學知識來判斷這個算式。
（該生的精彩回答博得同學們熱烈的掌聲。）
診斷：同一新課的導入，兩位教師都採用質疑的方式來激發學生學習的興趣，但是效果顯然是不同的。片段一的設計雖然以“令人意外的主意”“到底是怎么回事”吸引學生去閱讀了解課文內容，但無疑這個問題非常淺顯，稍加瀏覽文章便能不假思索地得出答案，顯得非常平淡。而片段二的設計則別具匠心，以一個特殊的算式有效地激起“千層浪”，學生越疑，則學習探究的欲望越強烈，因而對充分調動學生積極的學習狀態以及對文章中心的提煉，做了很好的鋪墊。特別是學習、理解了課文之後，教師再回過頭來請學生解決這個疑問，學生的理解、體會非常準確，文章的中心很輕鬆地被合盤托出，學生的思維在學習中得到了一定深度的拓展，教師也倍感輕鬆地突破了文章的重難點，可見這前後呼應的新課導入方式不容置疑是很成功的。
橫比教學過程中的重要環節，如何使重難點問題迎刃而解，引導學生進入最佳的學習狀態，體現較好的學習效果？
這是一篇略讀課文，教學的重難點是引導學生體會媽媽開出的那份賬單的含義，從而深刻地感受到母愛的無私和偉大。而這一點對學生來說是不容易的，儘管他們整天被無盡的愛所包圍，但在他們心裡卻認為是理所應當的，很少孩子會懂得感恩會被愛所感動，更沒有想到應該去回報這些關愛。對於這一點，各執教老師明顯地認識到了，不約而同地採取了對比教學的方式，力求更好地激發學生的情感，體會文章的中心。
試欣賞以下教學片段：
片段一：
師出示彼得的賬單，請同學們讀出內容。
師：如果你是彼得，向媽媽要報酬會怎么想？你覺得彼得是個怎樣的孩子？
生一：這是他應得的。
生二：做那么一點事，要那么多錢，我覺得他很自私。
師：假如你是彼得的媽媽，你會怎么想？
生：我會很生氣，心想：這孩子為媽媽做這么點事就想著要錢，那我每天為他做那么多的事情，他應該付給我多少報酬呢？
（其它學生紛紛笑了。）
師：彼得的媽媽看到這份賬單後，什麼也沒說，她也給彼得開出了一份賬單。（出示媽媽的賬單，點學生讀出內容。）
師：看到媽媽的賬單，你發現了什麼，會想到什麼？
生：我發現媽媽的賬單里所要的報酬都是0芬尼。
生：我感到媽媽很無私，為彼得做了那么多事情從不所取，不求回報。
師：的確，十年中媽媽為彼得做了多少事情啊，接下來請大家看看以下練習。（師出示填空題）
1、當我學習了一天，餓著肚子回家時，媽媽（ ）。
2、當我受了委屈，流著眼淚回來時，媽媽（ ）。
3、當我（ ），媽媽總會( )。
學生紛紛根據自己的親身體會完成了句子的補充。
師：看著這兩份賬單，進行比較，你心裡有什麼感受？
生：媽媽為彼得所做的事情太多了，說也說不完。
師：彼得看到這份賬單，為什麼小心翼翼地把錢塞進媽媽的口袋呢？（再次顯示填空練習。）
他讀著讀著，想起了那令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起高燒，媽媽（ ），讀著讀著，他想起了（ ）。
師朗讀文章《母愛無言》，請學生說說聽後的感受。
生：很感人，我都想哭了。
同學們齊讀最後一段，教師總結全文。
診斷：“媽媽看到彼得的賬單時心裡會想些什麼”，對於這個問題教師對學生的回答應該作出合適的回應，顯然學生是站在一個孩子的立場上來思考的，教師應稍加引導：媽媽首先感到的應該是吃驚，然後會意識到自己忽視了對孩子這方面的教育。該片段設計中的亮點是教師能巧妙地創設情境，引導學生結合自己的生活實際感受體會媽媽的付出，但學生對“母愛的無私和偉大”的體會還顯不夠深刻，《母愛無言》的設計有必要，可是效果沒有得到充分顯現。另外，文章的最後一個自然段的處理有些倉促。
片段二：
教師出示兩份賬單，分別點學生讀出內容。
師：看著這兩份賬單，說說它們有什麼區別？
生：錢數不同，彼得的賬單里開出的是60芬尼，而媽媽的賬單里開出的是0芬尼。
生:彼得為父母做的事情很少，而媽媽為彼得做的很多。
師：媽媽還會為彼得做些什麼呢？（出示練習題）
1、每一天，媽媽都會把彼得的衣服洗得乾乾淨淨的；每一天，媽媽（ ）。
2、犯錯時，媽媽會耐心地教育彼得，（ ）時，媽媽（ ）。
學生口頭反饋練習題。
師：如果請你來衡量媽媽為彼得的付出，你認為應該是多少錢？對比兩份賬單你能感受到什麼?
生……
師：彼得看到媽媽的賬單，心裡會怎么想？課文中用了哪一個詞語形容了他的心理？
生：彼得感到很慚愧，很後悔開出這份賬單。“羞愧萬分”表現出了他的心理。
師：那么這一段應該用怎樣的語氣來讀呢？
學生自由讀後教師再點讀。
師：現在看到彼得的舉動，你對他會有怎樣的評價？
生：他很懂事，知錯就該。
師：學習了這篇課文後，你懂得了什麼？
點答後師總結全文。
診斷：同樣的，對於該片段的教學，教師也意識到了要調動學生日常生活的積累，但有點蜻蜓點水的感覺，學生內心的情感沒有得到深度的激發，缺乏升華的過程，沒有形成高潮。最後一自然段的處理不錯，事情因彼得而起，當然結果彼得怎么做的，怎么想的，要引導學生體會清楚。如果能再由彼得拓展到“我們”，由彼得的媽媽延伸到天下所有的母親是不是更在情理之中呢？
片段三：
師出示兩份賬單，分別由男女生讀出內容。然後請學生根據教師的問題自由討論：
金額對比：（ ）多（）少；勞動量對比：（ ）多
（ ）少；時間長短對比：（ ）多（ ）少。
結論：（ ）為（ ）彼得付出（ ）而回報金額（ ）。
（ ）為（ ）做事（ ）而回報金額（ ）。
學生通過討論完成了練習。
師：你們能結合自己的生活實際想想媽媽為彼得還做了哪些事？
生：洗衣服、疊被子……
師：如果用錢來計算，該付多少報酬呢？
生：我認為應該是無價的。
師：你們認為課文中的媽媽是位怎樣的媽媽？
生：無私、慈愛的媽媽。
媽媽的這份賬單是怎樣的？
生：令人感動的。
師：這是一份愛的賬單，彼得看到這份賬單，他是怎樣做的呢？請你在文中找出來。
生找到後反饋。
師出示課堂練習。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽（ ）；想起了那個令人難忘的夜晚，媽媽（ ），又想起了那次自己犯了錯，媽媽（ ）。
師：想到了這些，彼得最後是怎么做的？哪些詞語能表現出他的心理？
生：他又把錢偷偷地塞到媽媽的口袋裡了。
生：“羞愧萬分”“怦怦直跳”“小心翼翼”可以表現出他當時的心理。
師：想想看，彼得此時會對媽媽說些什麼呢?
生：媽媽，我錯了。
師：你想對彼得或者媽媽說什麼呢？
師出示：我想對彼得說（ ）
我想對彼得的媽媽說（ ）。
我想對自己說（ ）。
我想對自己的媽媽說（ ）。
師總結全文後出示詩歌《媽媽的愛》，全體朗讀。
診斷：整體上感覺教師在教學設計上還是動了不少腦筋的。如：看到兩份賬單後讓學生根據教師提示的問題進行討論，還有末尾的拓展練習“你想對彼得或者媽媽說些什麼呢”，以及全體詩朗誦，可以看出教師的目的性很強，但也正是因為這一點，在實際的教學中顯得有些生硬，缺少自然流暢的感覺，這與教者本身的情感狀態沒有融入其中也有一定的關係。
在首輪課堂觀察後，我們通過分析比較，針對以上三個片段的亮點及不足，在教學重點部分時做了修改，於是有了第二輪的課堂觀察。
片段四：（集中診斷後）
師：從同學們的敘述中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，也對它充滿了興趣，我們一起來研究好嗎？（出示彼得的賬單）
師：我們先來看看彼得的賬單，誰來說說他為什麼想到開一份這樣的賬單給媽媽？
生：因為他們是商人家庭，從小看著他的父母給許多人開了很多賬單。
生：他經常幫父母做事，所以具有一定的經濟頭腦。
師：我們來看看他的賬單上有些什麼內容呢？點學生讀。
師:媽媽看到這份賬單怎么做的？
生：什麼都沒有說，付了60芬尼的報酬給彼得，同時也給彼得開了一份賬單。
師：看到媽媽付的60芬尼，彼得感到？（生回應“如願以償”。）
這個詞怎么理解？（像自己所希望的那樣實現了願望）
師：與此同時，彼得還發現了媽媽給他開的一份賬單，這份賬單又是怎樣的呢？點學生讀出內容。
師：你發現這兩份賬單有什麼不一樣？同桌互相討論。
生從金錢，時間，所做事情的多少來說明不同。
師總結學生的回答後問：如果要你把母親的這份賬單列詳細點，你還可以加些什麼呢？（提示學生可以結合自己的生活實際去思考。）
生說到了衣、食、起居、身體、學習等方面媽媽為自己所做的事情很多。
師：母親永遠是那樣慈愛，為我們做那么多的事情，如果用金錢來計算的話，該是多少芬尼呢？
生紛紛說道：是無價的，不可衡量的。
師：可是媽媽的賬單上卻只寫著0芬尼，這是為什麼？
生：是為了教育彼得，付出不一定就要回報。
師：你認為文中的媽媽是怎樣的人？（無私）
這份賬單使你感受到了什麼？（母愛的偉大）
師：同學們現在再來看看0 > 60這個算式，你發現了什麼？你認為它裡面蘊含的意思是什麼呢？
生：這裡的0就是媽媽賬單里列的0芬尼，60就是彼得開給媽媽的賬單里所要的報酬60芬尼。
生：媽媽對彼得付出的愛太多太多，是無法用金錢來衡量的，它是無價的，遠遠地多於彼得為父母所做的事情，所以0 > 60，我認為這個算式是成立的，我們不能用數學知識來判斷這個算式。
師：彼得看到這份特殊的賬單後有什麼表現呢？找出書中的有關句子讀一讀。
師：（螢幕顯示）讀著，讀著，此時的彼得心潮澎湃，他情不自禁地想起了每天早上媽媽總是準時送上香濃的牛奶，每天的飯菜總是那么香甜可口，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
課件顯示內容並配樂（《懂你》），學生應著音樂一起進行拓展練習：他讀著，讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）；他讀著，讀著，想起了那次自己犯了錯，媽媽（ ）；他讀著，讀著，又想起了……
師：是啊，媽媽一直都在無微不至地關心愛護著自己，從來都沒有想到過報酬，和媽媽的付出相比，自己所做的一切都是那么的微不足道了，此時的彼得又做了寫什麼呢？請同學們自由讀最後一段，找出描寫他動作神態的詞語，讀出他的心理。（生自由讀。）
師：看看圖，彼得會跟媽媽說些什麼呢？
學生回答後教師總結全文，給學生講述文章《母愛無言》中的幾個小故事。
評析：這一片段很明顯地是前三個片段的有機綜合，各環節緊密相扣，過渡自然流暢，情境的創設以及教師的情感、導語、課文的延伸，有效地激發了學生內心的真實感受，學生循序漸進地由認識→真實體會→產生共鳴→情感的升華，實現了人和文的和諧統一，教學效果顯而易見。
【活動後反思】
教學是個相長的過程，同伴互助尤為重要，學校如何有效地利用各種教學資源，實現教學的有機整合，把教學研究活動轉變為促使教師進步、學生髮展、實現最佳教學效果的有效途徑，還需要做更進一步的努力，這是任重而道遠的！