《媽媽的賬單》教案 篇1
教學目標
1.正確而通順地朗讀課文，並通過上下文、做動作理解“款項”、“報酬”、“如願以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。
2.運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養獨立閱讀的能力。
3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗；補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。
教學重難點1.自讀自悟，讀懂課文內容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
課前準備
1.課前預習，聯繫學習提示讓學生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什麼事。
2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想像補白填空，詩歌《媽媽的愛》。
教學時間：1課時。
教學程式：
一、巧設懸疑，切入文本
1.板書“0＞60”。看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？
2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。
二、解讀賬單，領悟母愛
1.學習小彼得的賬單。
（1）自己讀小彼得的賬單，數一數共有幾個款項？理解“款項”。
（2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。
（3）理解“報酬”、“如願以償”。
（4）小彼得為什麼向媽媽索取報酬呢？
可是媽媽看了這份賬單，什麼話也沒有說。這又是為什麼呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！
2.研讀媽媽的賬單。
（1）看媽媽的賬單，也有4個款項，誰願意來讀一讀？
（2）比較兩份賬單。有什麼不同。
（3）補充媽媽的賬單。
媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什麼？
當小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什麼嗎？
3.引導想像，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。
選擇下面一個話題寫具體。
小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……
想起了第一天上學路上時，烈日炎炎，媽媽……
想起了那個風雨交加的夜晚，自己卻突然發起高燒，媽媽……
還想起了那次……，媽媽……
4.聯繫生活，談談自己幫父母做過什麼事，當時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。
三、積累運用，想像結尾
1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補自己的過錯。讀讀最後一個自然段，用橫線畫出表現小彼得羞愧萬分語句。
2.反覆朗讀，隨機指導，體會羞愧和改過。
3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在心裡默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。
四、真情流露，升華感情
配樂誦讀《媽媽的愛》。
五、作業設計
1.三選一：幫媽媽做家務，給父母寫一封表達愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。
2.閱讀相關文章，比如冰心的《荷葉母親》。
板書設計：
媽媽的賬單
0 ＞ 60
母愛 彼得
奉獻 索取
《媽媽的賬單》教案 篇2
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無價、無私和無聲，懂得主動幫父母做事。
3、培養學生獨立閱讀的能力，培養學生合作探究的精神。
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書 0 > 60
2、質疑，看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？
3、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要你們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事。
二、初讀課文，整理感知
檢查詞語
商人 賬單 索取 報酬 慈愛
如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
三、學習“彼得的賬單”，讀中釋疑
師：（出示賬單）讀讀兒子彼得的賬單，你能讀懂什麼？
1、交流：體會彼得是個怎么樣的孩子？（聽話、能幹）（結合理解“芬尼”、“款項”等）
2、既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什麼要開這份賬單給媽媽呢？再讀讀課文一、二兩段，相信小朋友們一定能找到答案。
3、你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎？說說理由。
不合理：為父母做一些力所能及的事是應當的。 合理：付出勞動就就該得到回報。
四、品讀“媽媽的賬單”，體會情感
師：晚上，彼得如願以償地得到了報酬，但同時發現餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。
1、（出示金額空缺的賬單）這是媽媽的賬單
2、指名交流、體會：媽媽是一個怎么樣的人？（慈愛、精心照料、關心孩子……）
3、想像說話：你能結合自己的媽媽，想像一下十年來媽媽是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”
師：十年了，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；一旦彼得臥病在床，病在兒子身，痛在媽媽心，如果可以代替，媽媽寧願生病的是她自己。對這樣一位慈愛的媽媽，你認為彼得又該付給她多少報酬呢？咱們也來算算這筆賬。（確定計算依據，有理有據地算）
5、匯報：聽聽孩子們給的報酬，更想聽聽這樣計算的理由。
6、十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
7、（補充賬單）可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢？（出示：00000）再讀讀媽媽的這份賬單，你又讀懂了什麼？（媽媽全心付出，不要任何報酬，無私奉獻）（板書：無私）
8、指導朗讀（自由讀——指名讀——齊讀）
十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！好好讀讀這份無價的賬單。
媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。深情地讀讀這份無私的賬單。
五、圖文結合，提升情感
1、讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動；讀著讀著，小彼得的心情又有什麼變化呢？
（出示最後一小節和插圖）看看插圖，細細地讀讀最後一小節，你讀懂了什麼？
2、指名交流：彼得為什麼羞愧萬分。
（引導學生通過看圖、抓重點詞，從彼得的神態、動作中體會他的“羞愧萬分。）
3、想像說話：現在如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心裡在想什麼？
4、指導朗讀
5、課文中媽媽沒有說一句話，僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，並將索取的報酬主動退還。（出示兩份賬單）再對比著讀讀母子的兩份賬單，對媽媽的賬單你有沒有更新更深的認識？（啟發：媽媽僅僅是想讓彼得“羞愧萬分”嗎？）
師：媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎？她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價，真心的付出是不圖回報的。這是無聲的教育，有著媽媽的良苦用心。母愛無聲，但此時無聲勝有聲。（板書：無聲）有這樣一個具有忘我精神的模範媽媽，彼得又怎能不做一個好孩子呢？
6、再來讀讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。（配樂）自由讀——指名讀——齊讀
六、表達感受，抒發情感
此時的你，一定已被彼得媽媽無私的母愛和偉大的人格深深打動，也一定想起了自己的媽媽，也許從彼得身上，你還看到了自己的影子。寫下你心中想說的話，可以對彼得的媽媽說，可以對自己說，也可以對自己的媽媽說。如果你的感悟特別深，想對所有人都說，老師更歡迎。
我想對小彼得說： ————————————————
我想對彼得的媽媽說： ————————————————
我想對自己說： —————————————————
我想對自己的媽媽說： —————————————————
七、總結深化，拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無價、無私、無聲；懂得了媽媽的愛，是獻給兒女的最溫暖、最深沉、最偉大的愛。
點破：0>60
讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。
2、最後讓我們在誦讀世界各國的文學家、詩人筆下描繪的母愛中結束本課吧！
我之所有，我之所能，都歸於我天使般的母親。——林肯
母親是天生的哲學家。——斯托夫人
母親的心是一個深淵，在它的最深處你總會得到寬恕。——巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼
《媽媽的賬單》教案 篇3
一、課前導入：
很高興能有機會和同學們共同上一節語文課，雖然和大家素不相識，但是老師卻能感覺到每一個孩子都那么聰明、懂事、可愛，和大家認識一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級一班的班主任，我很高興認識同學們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己嗎？（學生自我介紹）能認識你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！
孩子們，知道這節課咱們要學習什麼嗎？（媽媽的賬單）課前讀過課文嗎？幾遍？喔，真棒！俗話說，書讀百遍，其義自見，看來，多讀是幫助我們理解課文的極好辦法。看到課題，你想到了什麼？
二、教學過程:
1、這節課咱們學習第20課《媽媽的賬單》（板書：媽媽的賬單）請大家打開書到83頁用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然後想想在這節課中你還能提出哪些問題？
2、真有學問！咱們同學能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問題，提問題是幫助我們讀懂課文的好方法。現在你選擇自己最喜歡的讀書方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問題的，然後在你的小組同學中互相交流一下。
3、大家知道什麼是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買東西時，要打出一張小票，上面寫得是什麼呢？對了，是你買的每一件物品的價格。
4、我們一起看看彼得的賬單上寫得是什麼？課件打出彼得的賬單，我請一位同學大聲的讀出來，如果你就是小彼得，你想想你在向媽媽開賬單索要報酬時你會怎么想？
5、看完這個賬單你有哪些感受？你們覺得彼得是個怎樣的孩子？
6、我覺得你們的理解都有道理。注意：現在你不是小彼得了，你是媽媽，你看過彼得的賬單你是怎么想？
7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。
8、聯繫下文想想：她為什麼什麼話都沒有說？
9、課件打出媽媽的賬單，誰來讀讀媽媽的賬單。從媽媽的賬單中你發現了什麼？體會到了什麼？
10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽人說過：呦，這孩子長這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無不凝聚著媽媽的心血啊！請大家填下這幾個空吧。
當我學習了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（ ）
當我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）
當（），媽媽總會（）
……
11、聽完你們的回答，老師也想到了我的孩子，也想到了我的母親。再看看彼得媽媽的賬單，你有什麼新的感受嗎？
12、喔，現在你明白了為什麼他又把錢小心翼翼塞進了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最後一段，看看應該通過怎樣的讀把這種感情表達出來。自由讀，再指名讀，評讀，老師讀，再齊讀。
13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們，下面我們來看看這篇文章（課件播放：配樂——母愛無言）
14、你能說說看完這篇文章你有哪些感受嗎？
15、母親的愛，平淡如水。可孩子是母親心中永遠揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，囉囉嗦嗦，內心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。孩子們，想一想，現在你能體會到媽媽所做的哪些事是對你的愛嗎？
16、你想對她說點什麼嗎？老師都被你們的話所打動了，我想你們的媽媽也一定會為有這樣可愛懂事的兒子、女兒感到驕傲。為了表達對媽媽的愛，老師做了一首小詩，看看嗎？
17、有點缺憾的是由於沒想好，有些地方老師沒寫完，幫幫老師行嗎？（課件出示）
三、教學小結
你們寫的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，
謝謝同學們，再見！
《媽媽的賬單》教案 篇4
教材簡析
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。
設計意圖
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試採用引導學生聯繫生活體驗和拓展想像的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛鍊和提高。
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什麼事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀的能力。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學過程：
一、揭題，質疑。
1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。
2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項” “芬尼”。
3、你發現這份賬單有什麼特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反覆地讀，讀到自己認為滿意了，有收穫了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如願以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳 （指名讀，齊讀）
3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）
4、出示課文最後一個自然段，指名讀。
5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；（2）想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什麼事。（課件打出：小彼得因為 開了一份賬單，向媽媽 。媽媽讓他 ，同時也開了一份賬單，彼得看後 。）指1~2人說。
三、研究賬單，感受母愛的無價與無私
師：讓彼得如願以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學習彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。（適當評價。）
c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（ ）的孩子，因為他（ ）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什麼話也沒說。晚上，小彼得如願以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什麼呢？讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）
b、是呀，你們說的每一件事都可以列入這份賬單。這樣的事說不完，也道不清，如果把這些款項相加，你認為彼得應該向他媽媽支付多少報酬？
c、補充資料（課件）（板書：無價）
d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那裡得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答） 十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答） 當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。
e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）
f、指名讀賬單，齊讀賬單。
四、感受羞愧萬分。
1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。
讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（ ）
讀著讀著，他想起了（ ），媽媽（ ） ……
（指多名學生說）
2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）
3、此時此刻，彼得的內心真是——羞愧萬分。他躡手躡腳地走到媽媽身邊，把小臉袋藏進了媽媽的懷裡，你們知道他在用行動對媽媽說什麼嗎？
4、指名感情朗讀最後一段。
五、聯繫生活，盡情表達。
1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《遊子吟》）
2、同學們，當你讀完這篇課文後，一定也有許多心裡話想說。（寫話）
3、指名交流。
4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。
《媽媽的賬單》教案 篇5
一、教材簡析 :
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。
二、設計意圖 ：
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試採用引導學生聯繫生活體驗和拓展想像的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方
法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛鍊和提高。
三、教學目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什麼事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀的能力。
四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價
五、教學準備：課件
六、教學課時：1課時
七、教學過程：
（一）、談話導課
1、老師昨天讓你背誦了園地五的《遊子吟》。你能背給大家聽嗎？（請 學生背誦）
誰知道這首詩是講什麼的？（學生髮言）
2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》 （課件出示）
3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關係，要注意不是巾字旁的帳。
4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。
（二）、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反覆地讀，讀到自己認為滿意了，有收穫了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如願以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。
3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：
（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；
（2）想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”
（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
默讀課文，用上“索取報酬、如願以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什麼事 。
4、什麼是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？
指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。
5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什麼主意呢？
指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，並引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。
6、他給媽媽開了一份什麼樣的賬單呢？（課件出示）
學生分組朗讀，並初步了解賬單的內容。
7、媽媽看了賬單後有什麼反應呢？指名讀第四自然段。
為什麼媽媽什麼話也沒說？學生髮言。
8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？
指名讀第五自然段，引導學生理解“如願以償”，並體會彼得此時的心情。
9、小彼得終於如願以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什麼呢？（課件出示）
學生分組朗讀，並初步了解賬單的內容。
10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什麼區別。（課件出示）
學生先齊讀再比較，並請學生說說它們的不同之處。
11、看看老師發現的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。
12、小彼得為大人幹了這么點活就為媽媽要60芬尼，而媽媽為他付出了這么多，卻只要0芬尼，說明了什麼呢？
學生髮言，教師板書：母愛無私。
那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？
引導學生回答，教師板書：母愛無價。
13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）
你還能再列舉一些嗎?學生髮言。
14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）
15、引導想像，補充小彼得的心理
(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”
(2).引導補白：“讀著讀著”說明什麼？
教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽……他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……
請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）
(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。
(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
(5).反覆朗讀，體會羞愧和改過。
(6).補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷裡，會和媽媽說 些什麼話？
學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。
16、從圖中我們可以看出小彼得此時已經知道錯了，面對此時的彼得，你想對他說些什麼呢？（課件出示）你想對他媽媽說些什麼呢？
你想對自己說些什麼呢？你想對自己的媽媽說些什麼呢？
（三）、總結擴展。
一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會
接受愛的時候，還能懂得回報愛！
（四）、板書設計
媽媽的賬單
母愛無私
母愛無價
《媽媽的賬單》教案 篇6
一、教材簡析
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。
二、設計理念
“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試採用引導學生聯繫生活體驗和拓展想像的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛鍊和提高。
三、教學目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什麼事。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養獨立的閱讀的能力。
四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
五、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
六、教學過程：
一、巧設懸念，激發興趣
1、板書“0＞60”
2、質疑：看到這個不等式，你有什麼疑問？
3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。
4、板書課題“媽媽的帳單”（讀題，質疑）強調“賬”和“帳”的區別。
[設計意圖：利用不等式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。]
二、明確要求，整體感知
（一）明確閱讀要求。
1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學習這類課文的？（匯報：自主學習，交流閱讀收穫）
2、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）
要求為：⑴讀懂課文，了解課文講了一件什麼事。
⑵想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”。
⑶小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
[設計意圖：葉聖陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。]
（二）整體感知課文內容
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反覆地讀，讀到自己認為滿意了，有收穫了，再停下來。
2、出示難讀的詞：索取報酬 如願以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
指名讀，結合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”
3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什麼？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）
用 “索取報酬、如願以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什麼事？（指名匯報）
[設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。]
三、 對比學習，領悟母愛
過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！
1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區別是什麼。（同桌互說，）
（內容不同，時間不同，報酬不同）
（隨機落實“款項”，認識：100芬尼=1馬克）。
[設計意圖：讓學生簡單概括地說，即是學生理解的表現，更有助於學生概括能力的提升，從而讓學生形成了真實的閱讀感悟。]
2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）
（1）媽媽的付出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什麼？
（2）媽媽收到賬單後有什麼表示？她為什麼要這樣做？
3、匯報歸納：
（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。
（2）①彼得的母親仔細地讀了一遍，然後收下了這份帳單，什麼話也沒有說。（板書：無聲）
②媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）
4、小彼得看到媽媽的賬單後又有什麼反應呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）
為什麼會羞愧萬分，他可能想到了什麼？
（師引導：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣乾淨，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學生聯繫自己的媽媽來談）
[設計意圖：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，並延伸到學生的生活實際，情景交融，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進。]
讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最後一個自然段吧！（生齊讀）
5、同學們的回答真精彩！對啊！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）
6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大於60的“0”其實代表著什麼？（匯報，板書：母愛 ）
[設計意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利於學生對文章感情的進一步體驗，有助於學生更深層次的提升。]
7、請再次讀讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）
8、感情讀題
（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）
（2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧！（齊讀課題）
[設計意圖：自主研究、討論後，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。]
小結：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：＝）
四、質疑小結，拓展延伸
1、課文學到這裡，你還有什麼不懂的？（師生共同質疑並解疑）
2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現人物的特點的寫法的魅力所在了，希望大家在以後的寫作中恰當的運用這種寫法。
3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日裡為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業。
[在拓展延伸中，學生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現了“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度的層層推進，學生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。]
板書設計：
20﹡ 媽媽的賬單
0＞60
母愛＝無聲 無私 無價
課後反思：
一、我覺得本節課主要做到了：
（一）把握特點，有機滲透學法指導
略讀課文的教學與精讀課文不同，從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此在教學中，我圍繞閱讀要求，組織學生進行討論、想像、朗讀，讓學生從中獲得獨特的感悟。針對教材特點及學生已有的學習起點，我在教學中設計了這樣幾個地方滲透了學法指導：一是讓學生回憶略讀課文的閱讀要求及默讀課文時要注意的方法。二是讀課文前面的導語，明確了導語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學生接下來的學習就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導學生懂得略讀課文的學習方法。三是在交流課文主要寫了一件什麼事時，我出示了“索取報酬 如願以償 羞愧萬分”三個詞，讓學生用上這三個詞來說，學生的概括一下子就變得簡明扼要了。
（二）聯繫實際，體會人物思想感情
“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。然後，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語，引導學生聯繫自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。
二、問題與思考：
正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節課，但平時的教學功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現在最大的問題，就是對教師教學語言在課堂上表現的貧乏，怎樣使自己的課堂語言更加靈活多變，豐富多彩？怎樣提高自身語言功底？這是我以後努力的方向。
《媽媽的賬單》教案 篇7
教學課時：
1課時
教學目標：
1、有感情朗讀課文，通過聯繫上下文理解“如願以償”等關鍵字語。
2、學習藉助關鍵字概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想像，體會母愛的無價、無私與無聲。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學準備：
教師：課件
學生：充分預習。
教學過程：
一、巧設懸念，激發興趣。
師：（師板書“0＞60”） 看到這個特殊的算式，你有什麼疑問？（在算式下方打一個問號）問題的答案就藏在今天我們要學的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學們齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時我們是怎么學習這類文章的？ 生：匯報學習方法。（讀熟課文，自學生字詞，圍繞閱讀提示中的問題研讀課文。） 今天我們就按照這樣的方法來學習這篇文章。
（設計意圖：設定懸念，激發學生學習的興趣。教育心裡學告訴我們，引起學僧學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。“0＞60”這樣一個違背常理的算式，很容易就調動了學生的好奇心，同時告訴學生問題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時也調動了學生學習的欲望。學習方法的回顧，為後面的學習作好鋪墊，幫學生揭示學法。）
二、預習反饋。
師：同學們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學交流一下。
生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。） 班級反饋：
生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領同學們來讀一下。 指生領讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得 藏 塞
生3：我找到了幾個四字詞語。如願以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼
師：同學們的字詞預習比較細緻，請同學來讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 指生讀文。
師：同學們預習得十分到位。 （設計意圖：對於一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點。一課的教學既要解決相關的知識點，還要落實考點，這樣一堂課才有實效性。因此我設計了這一環節。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導自學，整體感受。
師：請一名同學讀閱讀提示，其他同學邊聽邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫一畫提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；
b、想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著第一個問題默讀課文。 生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
（設計意圖：學習一篇文章首先要了解文章的主要內容，然後圍繞主要內容研讀課文。《課標》強調學生應初步具備概括文章大意的'能力。而能力的具備應是一點一滴培養起來的，因此這一環節的設計也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點理解媽媽的賬單。
師：聽同學們說主要內容時，提到了文中的兩份賬單，我們就來研究這兩份賬單。什麼是“賬單”呢？
（課件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學生分別讀）
師：同學們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什麼區別？（想出來了可以在旁邊簡單圈畫或記錄。） 生：學生自由讀文，讀後思考。
生：同桌或小組同學交流自己讀了賬單的想法 全班交流
師：同學們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來討論一下，這兩份賬單有什麼不同？生匯報：
1）數量上的區別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時間上的區別：為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天；
3）報酬上的區別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是啊！兩份賬單的區別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什麼寫的都是“0”芬尼嗎？ 師：請你再讀媽媽的賬單，說說你從中能體會到什麼？ 生：自由談自己的理解。
生1：我覺得媽媽很愛小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會在不經意間為一個詞、一個情景讓自己的心靈為之一動的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點最打動你？並畫出感動你的詞語或短語，想想是為什麼。有心、用心的孩子最先發現。 生：0芬尼。
師：除了數字，還有哪些文字打動了你？ （學生一時回答不出，師小聲讀，突出一些關鍵字，提示學生靜靜地聽） 生：“十年幸福生活”讓我感動。
師：這“十年”中你仿佛看到了什麼？想想，柳芽吐綠、草長鶯飛時，彼得的媽媽會帶他去郊外乾什麼？ 生：尋春。 生：放風箏。
師：夏天來臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把髒衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會怎么做？ 生：為他洗衣服。 生：為他擦汗。
師：深夜，當涼爽的秋風吹進窗子時，媽媽會坐在燈下乾什麼？ 生：為彼得織毛衣。 師：織的僅僅是線嗎？ 生：織進去的是媽媽的愛。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會帶他乾什麼？ 生：堆雪人。 生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會怎樣讀？
（學生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什麼樣的表情？ 生：高興。
師：帶著微笑讀一讀這句話。
（學生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？ 生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤裡會有什麼？ 生：雞蛋。 生：麵包。
師：中午，餐桌上會有什麼？ 生：美味佳肴。
生：彼得愛吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來自哪兒？ 生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會有媽媽的關愛等著他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話。
（學生再讀）
師：還有哪兒讓你感動？繼續交流。 生：生病時的護理。 師：彼得生病了，媽媽護理時眼裡充滿了什麼？ 生：憂傷。 生：淚水。
師：此時此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什麼樣的表情？ 生：焦急。
（學生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關注，讀到了期待。媽媽十年來對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著思考齊讀這份賬單。 師：請同學們交流媽媽還有哪些付出？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時 （注意請學生說四五條） 師：母親永遠是那樣慈愛，
如果公正點，媽媽的賬單不寫“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？師：這“0”裡面含有什麼？ 生：媽媽的愛。
師：一個慈愛的母親標價時該有多少錢？這“0芬尼”是一種怎樣的愛？ 生：無私的愛。 生：無價的愛。 生：崇高的愛。
師：是啊！媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心地愛著自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著對媽媽的無比崇敬與熱愛，再次來深情地讀一讀這份賬單。
2、學習課文最後一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著對兒子濃濃的愛， 小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了過去的一幕幕：他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽總是那樣忙碌；他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）；他讀著讀著，想起了（ ）
師：讀著讀著，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過，這時的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最後一自然段說說你從哪些詞中體會到了什麼？
生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來體會小彼得意識到了自己的錯誤，並修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢偷偷地塞進了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，他在心裡可能會對媽媽說些什麼呢？ （有時間寫一寫）我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說：這還是一份（ 愛 ）的賬單
3、領會“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問嗎？
生：沒有，因為在這裡“0＞60”就是“愛＞60”，這是毫無疑問的。
（設計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來研讀課文。在精讀課文這一環節里，我著重引導學生圍繞閱讀提示中的問題展開學習，引導學生思考探索。同時為了幫助學生更深刻地理解問題，還引導學生結合自己的生活實際，拓寬思維，深入理解。最後通過學生的感悟，扣回開課時所設的懸念，其實“0”和愛是等同的，愛是無價的，所以愛應該大於60，使其前後照應，消除懸念。）
五、總結深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛里一天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的讚嘆母愛的偉大。（指讀）
媽媽的愛
有一個很熱很熱的夜晚， 我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子， 汗水卻濕透了她的衣裳。 啊，媽媽的愛是清涼的風。
有一個很涼很涼的雨天， 媽媽到學校接我， 一把傘遮在我的頭頂， 雨水卻打在媽媽的身上。 啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了， 媽媽抱我去醫院。
摸著我很燙很燙的額頭， 媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶， 還對媽媽說了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。 啊，媽媽的愛是責備的目光。 既然媽媽對我們無私的關愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日裡為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
（設計意圖：通過這一小練筆，將學生從文本中、牽到自己的生活實際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
《媽媽的賬單》教學反思
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們認識到母愛的無私，由於現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，我讓學生自個反覆讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。
教學中，我先出示學法，引導學生自學本文。在預習反饋這一環節里，讓學生自主交流有關字詞方面的知識，讓學生掌握本課的考點，同時為後面理解感悟文章內容做好鋪墊。這一環節的處理還算比較得當，但如果再加大一點力度，敲得再狠點，那么效果會更好，這一環節會更有實效性。
在理解感悟文章內容時，我著重引導學生圍繞閱讀提示中提出的三個問題展開學習。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發學生參與學習的興趣，以層層深入，環環相扣的設計引導學生的觀察、思維、表達，使學生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學習的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當，開門見山，有利於調動學生的學習積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導學生讀課文時先讓學生讀相關的具有探究意義的問題，這樣讓學生在讀課文時做到有的放矢，也有利於幫助學生更快地理解課文內容。
第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發性的語言，會在課堂教學中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學生創設情境，設計三讀賬單，這樣的教學環節，能很好地幫助同學們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點。這樣的引導真實感人，富有說服力。
第四，引導學生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利於學生加深理解課文內容。
第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學生理解了課文內容，理解了媽媽愛的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學生的心靈，觸發了學生的情感，讓情感成了溝通老師與學生，學生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最後，學生的內心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導了他們朝著真、善、美的領域去發展。
一、我游離於學生之外。課堂看起來熱熱鬧鬧，很多學生爭著發言，但，他們的收穫卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒有根據課堂的反饋及時調整。下回應該根據教學目標把教案設計成一個一個的版塊，可以根據課堂的發展前後調整，而不是把教案設計成線形，一環緊扣一環。
二、三維目標在短短的40分鐘幾乎無法既深刻又全面地體現，只能是抓住重點、突破難點、凸現一、兩處特色就行了。太多特色就等於沒有特色。有時，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規教學來說，課堂上孩子們讀書的時間還是太少了。齊讀可以，一個一個讀行嗎？朗讀一遍書，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書沒有讀通、讀深入，體會自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書、有滋有味讀書？是下一步主要思考的問題。
四、課堂上，孩子們的辭彙是多么貧乏，這是我平時沒有強制他們積累詞語的結果啊！我愛書，我也經常引導孩子們去看書。但，監控得太少了，孩子們有看課外書嗎？看的效果如何？我卻很少去關心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負擔，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來讀一讀，沒有讓孩子們每天養成摘抄的習慣，擔心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會讓看書成為一種負擔而非享受。這是對還是錯？天下本就沒有免費的午餐啊！
五、我自己發現自己的教學已經進入一個瓶項，突破不了，前進不了。始終是老師說得太多，引得太多了，怎么該？心中沒有底，只能是以後多點學習、聽課、評課、上課了。
《媽媽的賬單》教案 篇8
教材分析：
《媽媽的賬單》是國小人教版三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私和無價表現得極為動人。看到兒子開出的賬單，媽媽什麼話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。
教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。學習這篇略讀課文，教師應鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；
教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
學情分析：
在學習這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對於親情有了一定的體會。但由於現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。
設計理念：
根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要採用疑問導讀法、以讀代講法進行教學，力求把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。
教學方法：在教學中，依據課文特點，主要採用激趣導入法、朗讀法、自學法、情感教學法和引導教學法等多種方法結合。
課前準備：
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
3、收集獻給媽媽的句子、詩歌等。
教學流程：
一、激趣導入，揭示課題
1、解讀古詩，引入教學：
師：記得我們曾學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是──《遊子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
圍繞“報”字引入新課：我想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什麼意思？（付出勞動後得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關於“報酬”的故事。讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。 板書課題，指名讀，齊讀。（讀得深情）
二、梳理課文，初步感知
1、讀了課題，你有哪些問題？出示一些生活中常見的賬單，隨機理解。
2、歸納問題，螢幕出示自讀提示。
3、檢查朗讀課文。
出示詞語
師：首先檢查一下預習情況，這些詞語都認識了嗎？
賬單 索取 報酬 如願以償 羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼（出示並指名讀、集體讀）
4、了解課文主要內容。
師：詞語讀得非常好，那誰能說說課文講了一件什麼事？大家可以參考以下詞語（出示以下詞語：賬單 索取 報酬 如願以償 羞愧萬分）（同桌合作）
師：哪位同學能夠用上老師提示的詞語說一說？
生：小彼得寫了一份賬單向媽媽索取做事的報酬，媽媽給了他報酬，使他如願以償，但也收到了媽媽的一份賬單，小彼得看後羞愧萬分。
三、解讀賬單，感悟母愛
（一）初讀賬單
1、師：剛才有同學提到課文中出現了兩份賬單，請同學們迅速瀏覽文章，找到它，並快速讀一遍。
學生自由讀文章。
2、師：文中出現了哪兩份賬單？找同學讀一下。
學生讀帳單
（二）比較賬單
1、師：下面，就請大家仔細閱讀這兩份賬單（出示賬單），你會發現這兩份賬單的內容最大的區別是什麼？
引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。
2、媽媽的賬單如此特別，請再來仔細閱讀媽媽的賬單。
3、體會無私、無價
這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什麼感受？
板書：無價、無私
4、師：讓我們有感情地讀媽媽的賬單
學生齊讀。
（三）補充賬單
1、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中還應該列些什麼？
教師引說：
十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數不清的心血和付出？十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯繫自己的生活，補充媽媽的賬單）
2、師：是啊，媽媽默默地付出，卻不求絲毫的回報，可見母愛的無私、無價。讓我們再深情地讀讀這份賬單吧。
學生有感情地朗讀。
（四）引讀，體會彼得心理
1、師：從大家的朗讀中，我知道大家已讀懂了這份母愛。和我們一樣，小彼得讀著讀著————
帶動學生讀第七自然段。
2、哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。
反覆朗讀，體會羞愧和改過。
3、師：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但小彼得心中一定有千言萬語，他在心裡默默地對媽媽說——
學生交流。
師：聽著小彼得心中的懺悔，我們感到媽媽用賬單對他進行了一次無聲的教育。板書：無聲
四、主題延伸，情感升華
1、師：真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
2、師：天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們；天下的孩子也都是一樣的，我們幸福地享受著媽媽的愛。課件出示句子。全班激情朗讀。
3、結束語
師：千言萬語彙成一句話——讓我們一起說——
生：媽媽，我愛你！
師：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。同學們，母親為我們無私的奉獻，我們也要回報這份無私的愛，如果給這份愛加上一個期限，應該是“一輩子”！
《媽媽的賬單》教案 篇9
一、學習目標：
1、學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
三、教學過程：
（一） 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的賬單》
2.看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關係，要注意他不是巾字旁的帳。）
3讀課題。
誰來讀一下課題？（誰能深情地讀一讀。）
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）
你能理解“賬單”的意思嗎？
讀了課題，你能提出什麼問題？
（二）初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反覆地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。
小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛 塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如願以償 羞愧萬分 怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
（三） 整體感知課文
1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收穫，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：
我覺得這篇課文最有意思的地方是（ ）
我最喜歡的地方是（ ）最讓我感動的是（ ）
這篇課文最（ ）的是（ ）。最後一個問題請你們隨意填，我想聽到你們與眾不同的回答。
2.交流
師可以試著這樣點評：你的理解可真深刻啊；有獨特的體會，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來談體會，真不簡單；你能抓住主人公的細節來談，很會讀書啊；
（四） 教學兩份賬單
過渡：從你們剛才的體會中，我聽到你們多次提到這兩份賬單，對他充滿了興趣，那么我們就來研究這兩份賬單。
1. 出示兩份賬單
2. 指名讀兩份賬單
3. 落實“款項”：這裡有一個詞語出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什麼是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4. 請你們默讀，邊讀邊比較這兩分賬單有什麼區別？（想出來了可以在旁邊作點記號）
5. 交流
師要引導學生：學生有可能說一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。師追問：彼得到底有沒有欠他母親錢？
報酬上的區別：
媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
時間上的區別：
為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
內容上的區別：
一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。
6. 是啊，母親十年來為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的賬單列詳細點，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時……
注意請學生說四五條
7.母親永遠是那樣慈愛，如果公正點，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類似的詞嗎？（無價）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無私）
用一句話來概括這是一份什麼賬單？通過這份賬單，你感受到了什麼？
（五）學習最後一自然段
小彼得讀著媽媽的賬單，心裡很不平靜，他一定想了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣乾淨，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽（ ）
讀著讀著，想起了……
小彼得的心情怎樣？請在最後一個自然段中找到一個詞來概括。（羞愧萬分）
1. 你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？
2. 請生說理由
3. 小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷裡，會對媽媽說些什麼呢？
4. 是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什麼是羞愧萬分了嗎？
（六） 總結
母愛是偉大的，母親在平淡的生活中無微不至的關愛著自己的孩子，這種呵護輕如蟬翼，卻在我們心中撐起了一個色彩斑斕的童年。母愛是無私的，母親從來不向我們索求任何的回報，對她來說，我們健康快樂地成長就是她最大的幸福！
《媽媽的賬單》教案 篇10
設計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭並進，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學科的加盟而從此不再孤單。
教學目標：
1、能夠藉助拼音把課文練習讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養學生的自學能力和閱讀能力。
教學重點、難點通過學生的自學，理解課文內容，體會母愛的無私與偉大。
教學過程
一、創設情境，談話導入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什麼？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什麼來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這裡有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決裡面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得,又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什麼事？
想想媽媽為什麼寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達蓬山春遊，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆啊！
③媽媽快回家了，我得趕快把家裡打掃乾淨。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好裡面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進
索取報酬如願以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學著概括課文的主要內容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如願以償羞愧萬分
你學會了抓住關鍵字概括課文的主要內容，真棒！
三、深入課文，領悟內涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，裡面寫的內容一樣嗎？
2、“款項”是什麼意思呢？小彼得的賬單寫了什麼?媽媽的賬單寫了什麼？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家裡過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人幹活20芬尼為他在生病時的護理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
總計：60芬尼總計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學生進行說話訓練：
當，媽媽。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
9、和“塞”字有異曲同工之妙的是哪一個詞？“藏”
他塞進去的僅僅是60芬尼嗎？說明小彼得此時怎么樣？（羞愧萬分）
10、此時此刻，他真想對媽媽說：“。”
四、總結全文，感情升華
1、學校這兒，你覺得媽媽的這份賬單還是一份怎樣的賬單？（無價的賬單，永恆的賬單，終生難忘的賬單，受益匪淺的賬單）
2、小彼得又給媽媽寫了一份賬單，你覺得這次他會寫些什麼呢？
五、板書設計
媽媽的賬單
索取愛無私
彼得媽媽
《媽媽的賬單》教案 篇11
【設計理念】
這是一篇略讀課文。根據“課標”精神和教材編排意圖，本課的教學設計，在教學目標上，定為粗知文章大意；在教學內容上，緊扣連線語中的問題展開教學；在教學方法上，以自讀為主，讀中理解，讀中感悟；在教學方式上，運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生運用學過的知識和掌握的方法自己讀懂課文。
【教學目標】
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
【教學重點】 讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
【教學難點】 理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學過程】
一、巧設懸念，激發興趣
1.板書“0＞60”。
2.師：看到這個算式，你有哪些疑問？（學生回答）
3.師：問題的答案就藏在今天我們要學習的課文《媽媽的賬單》里。板書課題（學生做書空練習)，齊讀課題。
4.理解賬單。“賬單”是什麼？（學生回答）
“你見過賬單嗎？”（學生回答），出示生活中的賬單。
【設計意圖：利用不等式導入新課，既吸引了學生的注意力，將精力集中到課堂上來，又激起了學生閱讀的期待。理解賬單，特別是聯繫生活讓學生直觀地認識賬單，為理解課文作了很好的鋪墊。】
二、初讀課文，讀準字音，把課文讀通順，讀流利
1.師：請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，把課文讀通順。（強調：讀書時注意做到:坐姿端正，身體放鬆，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛距書一尺左右）
2.學生認讀詞語（發現錯誤及時糾正）。
3.師：課文中的詞語都認識了，把詞語放在句子中，還認識嗎？（出示帶有認讀詞語的句子）
【設計意圖：這篇課文沒有認識漢字的要求，設計認讀詞語這一環節，既為學生把課文讀通順、讀流利打好基礎，也便於學生在課外養成良好的閱讀習慣，遇到不認識的字，自主識字。】
三、再讀課文，粗知課文大意
1.師：請同學們默讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？（提出默讀要求:不指讀，不出聲，一邊讀，一邊想）
2.學生回答，老師相機板書：
母親的賬單 小彼得的賬單
【設計意圖：默讀是中年級
訓練的重點，也是本課教學目
標之一。本環節教學，既進一步
培養了學生良好的默讀能力，
也完成了粗知文章大意的教學
目標。】
四、三讀課文，感受母愛無私無價
1.師：請同學們再次默讀課文課文，根據自學內容，自主學習課文。
自學內容：
（1）用筆畫出小彼得和媽媽的賬單，想一想兩份賬單有什麼不同?
（2）媽媽的賬單為什麼寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會到了什麼？把你的體會寫在旁邊。
2.同桌討論。
3.全班交流。
（1）讀賬單，說說兩份賬單有什麼不同。（出示賬單）
①內容不同：一份是母親給他兒子小彼得的賬單，一份是小彼得索取媽媽報酬的賬單。②時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞作，而小彼得幫父母付出的勞動是很少的。
從文中哪句話可以看出小彼得幫父母付出的勞動是很少的？（學生回答）③報酬不同：媽媽為小彼得付出了很多很多，卻不要小彼得支付任何費用，而小彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
（2）讀賬單，說說媽媽的賬單為什麼寫的都是“0芬尼”？從媽媽的賬單中你體會到了什麼？
①指名讀媽媽的賬單，讀後你有什麼想法？（學生回答）
——預設1：我覺得這是一位既可笑又不會算賬的媽媽，比如這項“為他十年中的吃喝0芬尼”。
我們一起來幫媽媽算算這一筆賬。就拿人民幣來說，一日三餐，假如一餐兩元，一天小彼得要花費多少錢？（學生回答）一年365天又是多少錢？（學生回答）十年又該是多少錢？（學生回答）僅僅這一項小彼得就要支付這么多錢，那媽媽的賬單為什麼要寫0芬尼呢？（學生回答）
——預設2：讓我們再來看看媽媽的這份帳單，媽媽十年來為小彼得的辛勤付出就僅僅只有這四項嗎？（學生回答）那媽媽還為小彼得做了些什麼？（學生回答），媽媽做了這么多，那媽媽的賬單為什麼要寫0芬尼呢？（學生回答）
②再讀媽媽的賬單，你體會到了什麼？（學生回答）
4.小結：是啊，孩子們，媽媽為小彼得付出了全身心的愛，卻從不計較報酬。媽媽付出的這么多的愛是無法用金錢衡量的，媽媽付出的愛是無私的，也是無價的。母愛無疆，讓我們懷著一顆感恩的心再次深情的朗讀這份無私無價的賬單，再次感受那份無價無私的母愛吧！老師相機板書：母愛無私無價。
5.師：當小彼得看到媽媽的賬單後會想些什麼，怎樣做呢？（學生回答，出示文中插圖及相關語句）
“躡手躡腳”是什麼意思？誰來學學？你有過躡手躡腳的經歷嗎？（學生回答）
6.師：此時小彼得會對媽媽說些什麼？（學生回答）
7.師：是啊，一份小小的賬單，承載了母親對孩子無私的愛、無價的愛。那么，媽媽的賬單還想告訴孩子一些什麼？（學生回答）
【設計意圖：略讀教學雖然強調“粗知文章大意”，對詞句的理解不作要求，但對於課文的重點、難點仍要引導學生深入理解，甚至咬文嚼字。本設計，緊緊圍繞 “媽媽的賬單為什麼寫的都是0芬尼”？你從中體會到了什麼？這一問題，引導學生自學、討論，聯繫生活，展開想像，來體會母愛的無私無價。】
五、拓展延伸，主題升華
1.小結全文。是啊，課文中小彼得的媽媽沒有說一句話，僅憑一張0芬尼的賬單就讓小彼得羞愧萬分，將索取的報酬主動退還，這是一種用心良苦的無聲的教育，它不僅讓小彼得從不懂事變得懂事，更讓小彼得懂得幫助父母做力所能及的事是應該的，是不應索取任何報酬的。同學們，讓我們再次深情的朗讀這份包含著母親良苦用心的賬單吧。（配樂朗讀媽媽的帳單）
2.師：母愛是無私的，母愛是無價的，母愛是無聲的，母愛是無處不在的。（出示圖）這是汶川大地震中的母親，搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓死的。當救援的人們小心翼翼把壓在她身上的廢墟清理開時，人們才意外地發現在她身體下面還躺著她的孩子——一個用紅色帶黃花的小被子包裹著的大概三四個月大的孩子。她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手緊緊地支撐著身體保護著孩子。就是這樣一位柔弱的母親，用她並不剛強的身體庇護了孩子。孩子毫髮無損，安靜的睡著。當隨行的醫生解開被子準備給孩子做檢查時，發現有一部手機塞在被子裡，上面是一條已經寫好的簡訊：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。
3.師：同學們，這就是我們的母親。一個無時無刻疼愛著你，溫暖著你，關懷著你的母親。此時此刻，此情此景，你想對你的母親說些什麼？
4.師：同學們，讓我們一起來讀讀這首小詩，來感謝養育我們，關愛我們的父母——《因為有你》。（配樂）
5.作業：蒐集有關母愛的文章，準備在全班交流。
【設計意圖：語文教學的價值不僅是讓學生學會語文，還讓學生學會做人。這一環節，進一步升華了母愛的偉大，更引導學生學會回報母愛，從而使語文學科工具性和人文性的統一達到了完美的結合。】
附：
《因為有你》
因為有你，我來到人世，可你從來都不嫌我的哭鬧；
因為有你，我開口的第一句話是媽媽，而你從來都聽不厭這兩個字；
因為有你，我學會走路，而你跟在我身後餵飯從來都不喊累；
因為有你，我上課從不遲到、早退，是你從小就教導我做個守時的學生；
有你，我從不擔心餓肚子，因為你會做好飯菜等著我回來；
有你，我從不孤單，因為每個周末你都會一直陪伴我；
有你，我不害怕失敗，因為你會鼓勵我，找回我的信心；
有你，我不害怕生病，因為你會細心的照顧我；
因為有你，我得到了全世界最美好的事物；
因為有你，我看見的天空是彩色的；
因為有你，我很慶幸我是你今生的唯一。
謝謝你，我最愛的人——爸爸，媽媽！
我們一定記住你們的教誨和期待，一定會做得更好的！
《媽媽的賬單》教案 篇12
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價。
3、從文中的事例中受到教育，懂事主動幫父母做事。
重、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，從中受到教育。
教學過程：
一、認識賬單，引入新課
1、出示各種發票、收據
這些記載著錢或貨物出入事項的單子，就叫賬單。（板書：賬單）
2、出示媽媽的賬單
（1）理解“芬尼”
（2）讀賬單，質疑
3、揭題（把題目補充完整）
二、自學課文
1、出示自學要求：
（1）藉助拼音讀準課文。
（2）想一想課文出示了哪兒份賬單？
（3）想一想課文講了一件什麼事。
2、生自學、師巡視指導。
3、反饋、檢查自學。
4、出示掛圖
（1）認識彼得和媽媽
（2）質疑：小彼得既然索取了報酬，為什麼還給了媽媽呢？是什麼使小彼得轉變了想法呢？
三、再讀媽媽的賬單
1、齊讀
2、同桌互相讀，交流：從媽媽的賬單中你讀懂了什麼？
3、指名回答
4、小結
從媽媽的賬單中我們讀懂了濃濃的母愛，體會到了這份母愛的無價和無私。
四、理解課文最後一個自然段
1、齊讀課文最後一段
2、畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞。
3、結合掛圖說說體會
4、小彼得會對媽媽說些什麼？從中可以看出他是個怎樣的人？媽媽會對小彼得說些什麼？媽媽且個怎樣的人？
5、指導感情朗讀
五、拓展延伸
1、說說自己的媽媽對自己的愛。
2、出示《自學手冊》中的詩歌、齊讀。
3、這位小朋友通過寫詩表達了對媽媽的愛，你想用什麼方式來表達你對媽媽的愛？
六、作業
用不同的方式向媽媽表達自己的愛。
【課後反思】：
《媽媽的賬單》是篇略讀課文，教學所要突破的難點是：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。因此，我主要圍繞媽媽的賬單設計了以下幾個問題：讀了媽媽的賬單，你有什麼問題？你從媽媽的賬單中讀懂了什麼？媽媽的賬單給小彼得帶來了什麼影響？在教學實踐中，我主要引導學生自主探究學習為主，體現合作意識，因此，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。但是，我對學生的組織還不夠，不能收放自如，關注學生不夠，因此，學生並不能如預期那樣深刻領悟媽媽賬單的深刻含義，突破難點有點牽強。另外，在教學中我忽略了對詞語的理解，如一躡腳：“小心翼翼”等，這樣不利於學生對詞語的積累。
【評析】：
廖瓊發：優點：1、在導入時聯繫學生的生活實際，從購物單、電話單、報名單等讓學生直接、形象地了解到什麼叫帳單。這時再出示張媽媽的帳單、充分利用學生的好奇心，讓學生看了這張帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知慾，調支學生的積極性。2、何老師在上課時很注意引導學生。如在學生回答老師的問題：“這篇課文主要講的是什麼？”這個問題時，學生並沒有一下子就把課文的主要內容說清楚，但通過何老師的引導，學生也慢慢明白了課文的主要內容。3、在教學過程中，注重培養學生團結、合作、交流的精神。在討論，回答問題時，有的學生還習慣用“我”來回答，這時何老師及時糾正套用“我們”來回答問題。這雖然看來是一個小問題，但恰恰就在這點小問題卻無形中培養了學生的集體感。本人一個不成熟的意見：我覺得最後一個自然段的教學，與前兩位教師比較，我覺得處理不夠好，這段在讓學生畫出描寫小彼得的神態動作，心理活動的詞語。在教學中套用意識地把這些詞語板出，並聯繫實際，貫穿在作文教學中，我想這樣處理，會更好。
鐘花：今天上午聽了何梅老師的這節課，總的來說上得很好。一、導入設計好。首先，何老師出示幾種單據，讓學生看，看後老師說出各種帳單的名稱。（如：報名單、電費單等），讓學生初步認識帳單，這樣就會引起學生的學習欲望，為學生的學習做了鋪墊，這一點做得比較好。二、思路清晰，層次分明。通過何老師的引導，學生紛紛舉手、發言，這樣呢學生對課文有了初步的了解，一看起來，清晰明了。三、在閱讀中，何老師讓學生同桌互相讀、互相討論，使學生懂得媽媽對小彼得無微無至的關懷，讀了這兩份帳單後，學生懂得了媽媽無私的愛，小彼得由不懂事變成知錯就改，讓學生淺淺易懂，還有，何老師利用課文插圖，引導學生看圖，讓學生說出誰是小彼得可能對小彼得說了些什麼，讓學生大膽地探究、學習，最後，何老師提問學生，你們的媽媽是怎樣磁愛你們的。你們又是怎樣報答媽媽的。
意見：如果能結合自己對父母的愛來談談，對學生進行教育，我想那會更好。
陳月金：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨立閱讀課，這堂課上得很好。1、在激趣導入這個環節，老師能讓學生認識那些真實的收據：電話費、報名註冊費、百佳匯購物收據。引出媽媽的帳單，在出示媽媽的帳單後讓全體學生齊讀、再讀。還有什麼不理解的、質疑。這環節教學做得很好。2、何老師通過插圖讓學生認識小彼得及媽媽，然後提出啟發性的問題，媽媽和兒子，圍繞著帳單發生了什麼事？讓學生在交流中了解兩種不同的帳單。老師通過讓學生髮言讓學生接受教育。3、在拓展延伸這個環節上，何老師再讓學生看著插圖，發揮自己的想像能力，做到了熱烈的發言。這種做法，達到了學生口頭作文訓練的效果。 何老師在教最後一個自然段時，讓學生朗讀這段，然後同桌交流，劃出表現小彼得一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區別開來，雖然教法與前兩位有些相似，但這樣做會讓學生感到繁銷，增加他們認識的負擔。在指導學生寫作文寫人時，應注意動作、神態心理的這方面的描寫。
曾月影：何梅教師老師在執教<媽媽的賬單>一課時,能就學生的質疑進行思維導向,從中培養學生探究閱讀的能力,這是值得借鑑的,其表現在:一、教師善於培養學生探究意識的時機，當學生讀課題後，老師即讓學生就課題說出自己的想法，並鼓勵學生圍繞所提出的問題進行學習課文，培養學生邊閱讀邊思考敢於質疑的習慣，使學生對課文的學習有目的性、方向性。二、注重學生的朗讀訓練.閱讀教學注重的是讀的訓練，應讓學生在讀中思、讀中悟，引導學生將閱讀變成思維碰撞和心靈交流的動態過程。當一個學生提出疑問後，老師出示掛圖，引導學生觀察圖畫，思考，這母子倆圍繞著這兩份賬單發生了什麼事呢？“繼而讓學生帶著問題讀全文，使學生驪全文有個全面的了解，並通過齊讀、個別讀、引讀、范讀等多種形式的讀，對學生進行讀訓練，使閱讀訓練和正確理解課文內容有面地結合起來。不過，學生如果對學習的內容不感興趣，那么，他們就不會積極地參與，充分地投入到課文的學習中，而何梅老師在這方面做得顯然不夠，整堂課過於強調“教師中心”忽視了對學生的情感體驗和真正需求，學生學得很被動。
何貴青：1、何梅老師在上這堂課時，設計的導語較好，如出示一些報名單據，去超市的購物單等與實際生活聯繫緊密，也與學生生活貼進的單據，從而引出了媽媽的賬單，讓學生在腦子裡一下子就形成了什麼是賬單這種概念。2、重視朗讀訓練，課程標準指出：以讀為本，在讀中感悟，在讀中體會，何梅老師在這方面做得比較到位。3、在教學中，何梅老師充分利用掛圖，再結合文中的兩份賬單，做為教學的重點，做到重點突出。4、但是何梅老師在整個上課過程中，我發現隨意性的語言較多，給人一種語言不夠簡練的感覺。
黃國琴：我經三次聽課就有了三次收穫，聽了何梅老師的這節課後，我本人認為是一節成功的課，給我的第一映象是，課改的趣味濃。一、先說引言導入新課的這部分，她舉了些淺顯易懂的事例，如：百佳匯的購物單、註冊的報名單，電話費單據等，說明賬單的由來與及作用，讓學生從這些簡單的事，了解賬單，因此引出媽媽的賬單，通過學生朗讀來理解課文。二、讓學生自主、討論、交流，這種教學手段滲透課文，富有創新感，讓學生自主發言，討論中理解課文，加上何老師的引導清晰明朗，抓住重點來啟發學生，這一點使我大開眼界。三、板書設計，富有創新意。如：先板書 賬單，通過引言，讓學生理解後，才引出課題的完整。《媽媽的賬單》，聽後非常動聽，感覺到有創新的做法。四、不足點。我覺得時間安排的不是很恬當，有前松後緊的現象。如果前面部分能抓緊一些，後面就不會造成緊張，可能會效果會更好。
張紹珍：聽了三位老師上《媽媽的賬單》這課，我覺得各有千秋。何梅老師這節課從整體上說，集中了前兩節課的優點。面前兩節課的不足之處都有所改革。較為突出的有以下幾點：1、導入非常自然貼切。出示各種單據，利用學生已有的知識與兒童生活實際緊密地聯繫起來，理解賬單。通過導語“我這點也有一份賬單”出示“媽媽的賬單”的內容，緊接著讓學生讀媽媽的賬單，並要求學生邊讀媽媽的賬單，邊想發現什麼問題，有什麼問題請提出來，“通過學生提出的問題”媽媽為什麼出示這份賬單？而且為什麼這份賬單都是零分呢的？這幾個問題引入新課，板書課題，這樣不但非常自然貼切，激發學生求知的欲望，也為學生學好下文打下了基礎。2、我覺得何梅老師這節課能認真落實“閱讀教學”“以讀為本”的原則，因為有“讀”才有“思”有“思”才有 “悟”，有“悟”才有“感”。所以她這節課能終抓住“讀”不放，讓學生充分地讀，讀的形式多樣，而且讀的層次非常分明，目的也很明確。你看她的第一次讀，是讀媽媽的賬單，從讀賬單質疑引入課題，激發學生的學習興趣。第二次是學生自由讀課文，解決了課文出現幾份賬單的問題。第三次是指導學生觀察插圖後，讓學生帶著：“圍繞這幅圖，課文主要是了一件什麼事？”這個問題，以學生自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知了課文的內容。在細讀感悟這個環節中，要求解決 “小彼得為什麼要開賬單給媽媽？”讀第一自然段。然後又從小彼得的賬單是跟媽媽要報酬，為什麼媽媽給他報酬，他又悄悄地塞回母親的口袋裡？是什麼原因讓他轉變的呢？再感情地朗讀母親的賬單這一段，並讓學生互相交流，談感受。她就是這樣步步緊跟，環環相扣地引導學生讀書，真正做到讓學生在讀中所感悟，在讀中有所思考，在讀中多到情感的重陶並獲得思想的啟迪。3、我覺得何梅老師在最後一個環節處得很好！在細讀感悟後又能通過指導學生觀察人物的神態，展開想像，想一想：媽媽會說些什麼，小彼得又會說什麼？並讓學生說一說，這樣一方面能使學生加深對文章含義的理解，又能培養學生的想像力，讓學生充分地展現自找。總而言之，我覺得講《媽媽的賬單》這篇課文的三位老師都能根據課議的精神，實際了角色的轉換，改變傳統的凌駕在學生之上的師者形像，真正做到了學生為主體，做到尊重學生在學習過程中獨特體驗，關注到每一個學生的情緒，在閱讀過程中不但經常聽到老師激勵的語言，有時還會聽到有些同學怎么樣？怎么樣啦的聲音，使學生學會傾聽、學會發現，通過引導讓學生在學習的過程中依據自己的獨特體驗方式構建知識、形成能力掌握方法，健全自己的人格，獲得基本的語文素養。我覺得這三位教師真不愧為我校課改實驗的排頭兵，很值得我學習。
符明超：今天，我們聽了三（1）班何梅老師上的一堂獨立閱讀課，這堂課上得很好，很多方面值得我學習，諸如，在激趣導入這個環節，老師能讓學生認識那些真實的收據（電話費收據；百佳匯購物收據；註冊收據等），以此導出媽媽的賬單。出示媽媽的賬單後讓學生齊讀、再讀看讀明明了什麼，還有什麼不明白的，讀後就讓學生質疑，提出不明白的地方，激發學生學習課文的興趣。這個環節的教學做得很好。2、突出重點方面也做得很好。何老師通過課文插圖讓學生認識彼得及媽媽，然後提出啟發性的問題，媽媽和兒子，圍繞著賬單發生了什麼事？讓學生交流討論中了解兩份不同的賬單以及事情發生的起因，經過師又一次讓學生觀察這幅插圖，提出——小彼得為什麼會把媽媽付給他的錢又偷偷塞進媽媽的口袋中？是什麼使小彼得改變了想法呢？老師就是通過讓學生的發言與交流中接受思想品德的教育。3、在拓展延伸這個環節上，何老師再次讓學生“看著這幅圖，你可以想像一下此時此刻小彼得想對媽媽說些什麼呢？”學生髮揮了自己的想像能力，做了熱烈的發言。這拓展延伸，達到了學生口頭作文訓練的效果，同時也訓練了學生自主探究的能力。這裡我想提一點不成熟的見解：對最後一段課文的學習，何老師的教法，與前面兩位執教老師的環節有所不同，但我還是覺得前兩位老師按排的環節好一些。何老師先讓學生讀這段，然後同桌交流，劃出表現小彼得的一些詞，再把劃出的詞語所描寫的方面區別開來，雖然方法與前兩位相似，但這樣做會讓學生感到繁鎖，增加他們認識的負擔。還有在指導學生寫作文寫人時應注意動作神態、心理這三方面的描寫。當有個學生補充“外貌”時，老師不予置否，我認為老師應予次肯定才對。
《媽媽的賬單》教案 篇13
基礎鞏固（一顆星）
一、我會根據拼音寫詞語。
jià yì jīng xǐ chén jìng zuǒ gù yòu pàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
què rèn xuè xíng zhì zhǐ xǐ chū wàng wài
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能把下列詞語補充完整。
（ ）口同聲 不（ ）而同 （ ）在眉睫
喜出（ ）外如 如（ ）以 償 羞（ ）萬分
三、近義詞反義詞
【近義詞】
仔細──（ ） 慈愛──（ ）
羞愧──（ ） 躡手躡腳──（ ）
【反義詞】
仔細──（ ）
四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括弧里。
（ ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花台。
（ ）花台里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。
（ ）這個花台高一米多，有半間教室那么大。
（ ）花台的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。
（ ）花台最後面靠牆種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花台里的花兒襯托得更加美麗。
能力發展（二顆星）
五、閱讀下面的短文，完成後面的練習，相信你的閱讀能力很棒！
小水珠和大浪
從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以後，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。
從此以後，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管颳風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……
九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”
大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。
（1）、照樣子，寫詞語。
懶洋洋：
一動不動：
（2）、在括弧里填上合適的詞語。
（ ）的石頭 （ ）的力氣 （ ）的浪花
（ ）地工作 （ ）地學習 （ ）地衝擊
（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。
大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。
（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文後，你明白了什麼道理？
培優提高（三顆星）
六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，並用日記的形式記錄；並想一想，自己能為父母做些什麼。
第十一周雙休作業
建議學生把《遊子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手製作的賀卡上送給媽媽。
《媽媽的賬單》教案 篇14
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在裡面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都歸功於我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一.談話揭題
母親一個最最溫暖的名字，母愛書寫了多少感人的詩篇
今天我們要學的也是和媽媽有關的一個故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導自學，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學習提示，明確學習目標。
2、帶著問題輕讀課文，讀準字詞
3、反饋
a 索取 報酬 如願以償 羞愧
慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什麼事情呢？試試用上上面的詞語說一說。
小彼得給媽媽開了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當他（ ）得到了想要的（ ）時，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛的（ ）,（ ）地把索取來的（ ）塞進了媽媽的口袋。
三、引導解讀，品味真情
（一）學習小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時的賬單，那么小彼得開給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰來讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國的一種貨幣，20芬尼相當於人民幣1元，那60芬尼就相當於人民（3元）。
理解款項：款項指每個項目多少錢。誰來說說彼得寫了哪些款項？（指名說，齊說。）
2、從小彼得為媽媽開的這份賬單里你讀懂了些什麼？（小彼得聽話、懂事、勤勞、能幹 、有經濟頭腦）
（二）兩份賬單，進行對比
1、比較賬單，發現區別。
師：那么媽媽開給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，並仔細觀察一下，這兩份賬單有什麼區別？
師：除了從金額的數量上來區別外，我們還能從其他地方來進行比較嗎？比如勞動時間多少。抓住“十年 生病時 一直” 媽媽是多么無微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長的時間裡，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單後，有什麼感受？（我覺得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報。我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。媽媽為我付出的太多了，我以後要好好回報她。）
這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什麼？（偉大 無私 無價）隨機板書
教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的
3、寫小彼得的回想，加深感悟。
師：同學們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時也想到了很多。
他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜……，同學們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對他的關愛寫出來好嗎？課件出示
他讀著讀著，
他讀著讀著，想起了（ ）
4、交流 小結
同學們寫得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最後是怎么做的？
師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最後一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時的心情？
理解 羞愧萬分 躡手躡腳
師：同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心裡是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。
（2）集體朗讀體會
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房裡忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！
從
板書設計：
媽媽的賬單
母愛 無私 無價
愛的賬單
《媽媽的賬單》教案 篇15
學習目標
1讀懂課文講了一件什麼事。
2認識到母愛的無私。
3結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
課前準備
1課文插圖。
2文中的兩份賬單。
教學過程
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什麼事，或準備做什麼事。
明確閱讀要求
1。指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2。要求為：a。讀讀課文，了解課文寫了一件什麼事；b。想想媽媽為什麼寫的都是0芬尼；c。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書中發現的問題。（如，詞句方面：報酬款項如願以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什麼意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什麼什麼話也沒說？內容方面：課文為什麼用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人幹活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
總計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家裡過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
總計：0芬尼
a、請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動後得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如願以償就是實現了自己的願望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）
b、根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如願以償並開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3、創設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想像成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心裡會想些什麼？
（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什麼叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）
（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什麼以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個題目，你想換什麼？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）
《媽媽的賬單》教案 篇16
教學理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的薰染。
教學目標：
1.學習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫助父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準備：
課件
課時安排：
兩課時
教學過程：
第1課時
一、導入課題
1.解讀古詩，引入教學。
我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《遊子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩中的報是什麼意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什麼意思?(付出勞動後得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關於報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒有看見過賬單?媽媽的賬單是什麼樣的賬單呢?下面我們就開始學習這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學，了解大意
1.先請同學們仔細地看課文的情境，我會叫幾個同學起來讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什麼?
2.接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反覆地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如願以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來熟悉一下它們吧。先找幾個同學讀，最後齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細看看它們有哪些區別?
3.引導學生理解兩份賬單的不同。
①內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
②時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。
③報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單後，有什麼反應?為什麼什麼話也沒有說?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
四、圖文結合,誦讀感悟
1.指導朗讀最後一個自然段。
2.小彼得把賬單展開讀了起來，讀著讀著,他想到了什麼?
(1)教師啟發：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶湧澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。請發揮聯想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學生髮言：
生甲：他讀著讀著，想起了每一年的聖誕節，媽媽
生乙：他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽
生丙：他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯
生丁：他讀著讀著，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最後一段。
2.小彼得撲進媽媽的懷裡，會和媽媽說些什麼話?
3.現在，你又對小彼得有什麼評價呢?
(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內涵
1.那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什麼呢?(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)
2.既然媽媽付出了這么多，為什麼媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關文章。
2.談談父母是怎樣愛你的?而你又幫父母做過什麼事?當時怎么想的?
3.寫一段話或一封信，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩寫在裡面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
第2課時(同步學習)
教學過程：
一、概括課文的主要內容。
《媽媽的帳單》課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。(課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。)通過上一節課的學習我們懂得了媽媽無私的無價的愛。
二、課堂練習作業
下面我們做一下這節課的練習，更及時更牢固的複習課文內容。
1.寫出與做生意有關的詞語
例：賬單盈利虧本成本賺錢賠錢爾虞我詐察言觀色
(讓學生根據自己平時的積累自己寫，如果實在想不出老師適當提醒。)
2.照樣子，給句子換個說法。
例：我們怎么能忘記媽媽的愛呢?→我們不能忘記媽媽的愛。
(這種句型是反問句，反問句就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。)
反問句改為陳述句的方法：
⑴將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞
⑵將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉
⑶將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉，問句改為句號
①少先隊員怎么能向困難低頭呢?→少先隊員不能向困難低頭。
②阮恆純潔的心靈，不正像一個含苞待放的花蕾嗎?→阮恆純潔的心靈，正像一個含苞待放的花蕾。
第3、4題課上已經討論過了，只需要組織自己的語言，寫下來即可。