大班閱讀我有友情要出租教案反思 篇1
一、設計意圖:
生活中有很多的孩子孤獨寂寞,不快樂.幼兒由於年齡小,知識經驗還不夠豐富,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面.如果我們只是一味地講大道理要怎樣快樂,就很難讓他們理解和接受.於是,我選擇了幼兒最喜歡的語言形式--故事,通過這個讓你快樂的同時又略帶傷感的故事,展現給孩子一片純淨的天空.這本書中的大猩猩其實代表著有些找不到快樂的小朋友,孤單寂寞,於是大猩猩採取了"出租"的方式，乾脆把自己租出去，這一來，不但能擁有友情，而且還有錢賺，一舉兩得。讓幼兒通過大猩猩出租友情的故事，轉移到自己身上，使他們進而明白"擁有朋友的方法很多，它們就在你的身邊，等你去發現。"
二、教學目標：
1、能理解故事的主要內容，初步理解"朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發現"這個道理。
2、理解詞語：出租，沙漏。
3、通過閱讀活動，培養幼兒閱讀興趣，喜歡閱讀書籍。
三、教學準備：
《我有友情要出租》課件,《找朋友》的音樂。
四、教學過程：
(一)、創設情景，認識人物，提出問題
1、提問：小朋友，在班裡，你的好朋友是誰?你為什麼喜歡他?
2、和你的好朋友玩一個遊戲"石頭、剪刀、布"。誰贏了就打一下輸的手心。
(二)、分享故事情節，激發閱讀興趣今天，老師還帶來了一件更有趣的東西--一本好看的圖畫書，名字叫做《我有友情要出租》(出示課件)
1、提問:看見這個名字有什麼感覺?什麼東西可以出租?友情可以出租嗎?教師引導幼兒觀察封面。
2、幼兒自主閱讀，教師翻閱圖書。
3、幼兒自由討論自己對圖書的理解。
4、教師提問個別幼兒，鼓勵幼兒大膽想像。
5、師幼共同閱讀：
故事發生在一個綠油油的大森林，有一天，森林裡來了一支考察隊，跟著一起來的還有一個可愛的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜歡上這片美麗的大森林，她騎著心愛的腳踏車沿著森林彎彎的小路一直往前，讓我們跟著她一起去看看······A第一節：老師講故事：有一隻大猩猩，他常常在想："我好寂寞，我都沒有朋友。"寂寞的大猩猩想出了一個好辦法，有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時5塊錢······提問：大猩猩拿什麼當計時器?沙漏是什麼?
B第二小節：教師繼續講故事：接下來的時間裡，咪咪和大猩猩都玩了些什麼呢?咪咪對大猩猩說："我們先來玩踩腳遊戲，來，猜拳!"······換她要被踩一腳，大猩猩舉起腳來，卻看見咪咪閉著眼睛歪著嘴巴的表情，它只好重重地舉起來，輕輕地踩下去。
提問：猜猜大猩猩為什麼這樣做?你剛才與朋友做猜拳遊戲的時候，你是怎么打小朋友的手心的呢?
C、第三小節:後來，咪咪每天都到大樹下租友情，······大猩猩都覺得很幸福呢，它覺得自己已經離不開咪咪了。"大猩猩和咪咪，他們會永遠在一起嗎?我們接著往下看······請你猜猜咪咪為什麼沒有來呢?看圖，聽老師講故事。
D第四小節：大猩猩後來還出租友情嗎?我們接著往下看······後來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租，一直到今天，那片葉子都褪色了······看著在暮色中等待朋友的大猩猩，你想說些什麼?
6、小結：朋友是要去尋找的，而且，他們都在附近，就等你去發現。
(三)、遊戲：《智慧大轉盤》
1、大猩猩第一次的廣告上葉子上寫些什麼?
2、大猩猩和咪咪在哪裡認識的?
3、咪咪第一次和大猩猩做了什麼遊戲?
4、咪咪每次用多少錢租大猩猩的友情?
5、咪咪為什麼離開大猩猩?
6、最後大猩猩的廣告葉子上寫的是什麼?
7、誰從開始到結束都陪在大猩猩的身邊呢?
8、友情在什麼地方?你會怎樣去尋找?
(四)、結束活動：在《找朋友》的音樂中去找後面的客人老師做朋友。
活動反思：
兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力和想像力，就看你教師有沒有給幼兒機會。給幼兒提供更多發展的空間，是我設計大班語言活動《我有友情要出租》的重要砝碼。
這本書是我在國小一年級孩子那邊偶然看到的，孩子對我說：“這是老師布置的作業，回家要看這本書。”我當時在想，繪本閱讀是“無壓力閱讀”，怎么當做作業了，要讓孩子有興趣的去閱讀啊，想著想著為什麼不讓大班的孩子也來嘗試看這本書呢，讓大班的孩子在沒有壓力的情況下開心的有興趣的閱讀，想著自己就在如何把國小一年的教材改為幼稚園大班孩子的教案。之後和師傅思考了很多，終於造就了一個屬於我自己的教案了，上下來之後發現有自己的亮點也有不足之處。
1.挖掘繪本內涵激發學習欲望
閱讀本書時，我首先看了這本書的圖畫和文字概括，在兩三遍的欣賞中，每一次都有不一樣的收穫，在自己的收穫下，再去需找作者的心裡答案，去需找本書的價值性和繪本的內涵，這本書不僅是要告訴幼兒友情的珍貴，還有就是告訴幼兒其實友情就在你的身邊，要大膽的結交朋友，和朋友在一起要學會分享，學會謙讓與合作。通過師傅細心、耐心、用心的琢磨，我們最終把目標定製為：首先通過畫面的閱讀，理解故事內容，並能大膽地猜測故事情節。第二知道友誼需要尋找才能獲得，感悟友情的珍貴。
執教後，發現目標達成度較高，孩子通過猜測畫面懂得了友情是需要尋找的，並且知道和小夥伴在一起要學會謙讓與分享。並激發了孩子學習欲望。
2.孩子猜測想像，收穫更多本領
本書是人稱“花婆婆”的方素珍女士和她的搭檔郝洛汶女士共同創作的一本堪稱經典的圖畫書，很受孩子的歡迎。很多老師喜歡讀故事給孩子聽，總怕孩子讀不懂故事的內容，不理解其中的含義。我認為，繪本本身是給孩子看的，裡面語言不多，還有很豐富很淺顯的插圖，所以，讓孩子自己去讀與猜測裡面的內容，更有韻味。他們憑藉自己的感悟與天真的情感，一定能讀出屬於自己的理解。藉助和師傅這個大膽的想法和構思，我們把活動的整個環節都用孩子的猜測來進行講述故事，這些故事的內容都是要通過一些問題來讓孩子來回答，教師來提煉和總結，在整個活動中，發現自己的回應經驗不足，對於孩子的回答沒有很好的回應或者是很好的總結與提升，就如在活動中有一個小女孩會總結同伴的語言，很多次我都是請她來總結，自己基本上重複孩子的話，這樣很浪費時間，可以在孩子的基礎上有所提升，這樣孩子收穫的會更多。如果老師在每個問題的猜測背後都設定幾十種答案，我想到時候自己就不會因為孩子答不到自己的點上而懊惱和擔憂了。而且會讓孩子收穫的更多知識。
3.巧設教學方法，師幼共同進步
本活動根據大班幼兒的年齡特點，巧妙設定了教學方法，有師幼互動和幼幼互動，有安靜的交流和大膽的猜測，如在第一頁時就讓幼兒大膽的說：“你覺得現在的大猩猩是什麼樣的心情?”回頭想想，如果把問題這樣問：“你看到怎么樣的一隻大猩猩”?相信這個時候孩子的回答會更多，思維會更寬闊。還有我直接講出了大猩猩在樹葉上寫的字，如果給孩子留給懸念，這樣問幼兒：“大猩猩這個時候會在樹葉上寫些什麼呢”?
大班閱讀我有友情要出租教案反思 篇2
【活動目標】
1、初步理解友誼的真諦，友情是不能用金錢買的。
2、能理解詞語的意義“出租”、“友情”、“免費”等。
3、能充分發揮想像，嘗試進行續編故事。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動準備】
繪本PPT、音樂。
【活動過程】
一、談話導入：引起對友情的回憶。
師：你有好朋友嗎?那你和好朋友之間的這種感情叫什麼呢?對，就是“友情”。(播放友情字卡)
師：什麼是“出租”呢?對了，出租就是收取一定的代價，把自己的東西在一段時間內讓給別人使用。
二、故事欣賞：理解友情的真諦。
1、故事欣賞。
——大猩猩的友情出租給了誰?大猩猩寫的是5塊錢一小時，為什麼咪咪說只有1塊錢的時候，大猩猩還是很高興地接過了錢呢?在出租期間，他們都做了些什麼?感覺他們倆過得怎么樣?你是怎么知道的?
——大猩猩喜歡跟咪咪在一起嗎?你覺得大猩猩喜歡是因為咪咪給它錢，才喜歡和咪咪在一起嗎?你從哪裡知道的?對了，跟錢相比，大猩猩更喜歡和好朋友一起開心的遊戲，分享美味的食物。
——大猩猩帶了餅乾去和咪咪分享，它的心愿達成了嗎?如果你的好朋友離開了你，你會想什麼辦法呢?
2、故事續編。
——免費是什麼意思呢?大猩猩友情免費出租後，你覺得誰會找它做朋友呢?喔，原來大猩猩可以找到這么多好朋友。
——大猩猩看到有這么多好朋友跟它交朋友，它會怎么做呢?看，今天大來和它做好朋友，他們在一起幹了些什麼?
3、尋找友情。
——其實在大猩猩的身邊，一直有一個好朋友關注著它，它是誰呢?
教師小結：其實友情就在我們身邊，只要你善於發現，樂於與好朋友分享，就能找到好朋友，獲得友情，就不會孤單。獲得友情跟錢是沒有關係的。
三、遊戲感悟：尋找身邊的友情。
介紹找朋友的遊戲規則，強調最後要聽清楚朋友的數量。
遊戲3-4遍。
四、結束活動。
剛才的遊戲一定也難不倒小朋友，現在老師想提高難度，請你們去找更多的好朋友，但是我發現這裡的好朋友數量不夠，我們一起去找教室里的好朋友吧。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
大班閱讀我有友情要出租教案反思 篇3
設計背景：
圖書角是孩子們看一看、想一想、說一說，一個輕鬆的、與同伴交流的環境，平時，角色遊戲時、自由活動時，孩子們也特別喜歡去圖書角看書，久而久之，有些書被孩子們翻破;有時候，孩子們發生搶書的現象，把書撕破了;有時一些特別調皮的孩子，故意把書弄破了。雖然已經大班了，但很多孩子對圖書的愛護還不夠，一但書撕破了，就找老師修補，老師每次都幫忙修補好，這樣，孩子對圖書的破壞只增不減，反正老師會修補的心理也成了孩子不愛惜圖書的原因，所以我設計了這樣一次科學活動，想通過讓幼兒動手修補圖書，從動手修補圖書升華到幼兒愛惜圖書寶寶的情感。
活動目標：
1、認識常見的修補圖書的工具。
2、幼兒樂意主動探索、動手嘗試，用不同的方法修補圖書。
3、幼兒愛惜圖書，與圖書寶寶做好朋友。
4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
損壞的圖書若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補工具、舞會音樂。
活動重點：
幼兒樂意主動探索、動手修補圖書難點：從修補圖書升華到對愛惜圖書的情感。
活動過程：
一、情境導入
1、教師播放哭的聲音，出示書寶寶。
(柏拉圖說過："好奇心是知識之母。"愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，所以我設計書寶寶哭了，這一情境導入活動，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發孩子的興趣。)
2、幼兒觀察、討論書寶寶為什麼哭了，造成書寶寶哭的原因。
(蘇霍姆林斯基說過："觀察對於兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對於植物之必不可少一樣，在這裡，觀察是智慧的最重要的能源"。通過觀察，幼兒發現書寶寶破了，所以哭了，進而引導幼兒討論書寶寶可能是什麼原因破的呢?為培養幼兒愛護圖書的情感做鋪墊)二、幼兒主動探索、修補圖書
1、書寶寶因為破了，所以很傷心的哭了，你們願意幫助它，修好它嗎?
(我採用遊戲的形式貫穿整個活動，陳鶴琴說過："兒童好遊戲乃是天然的。"《指南》中也提到："幼兒的生活與遊戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領域的學習與發展也在其生活和遊戲中自然地發生並一體化地進行。")
2、簡單認識修補圖書的工具(完成教學目標1，為下面幼兒動手操作、修補圖書做鋪墊。同時，也給幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。)
3、分組合作，動手操作，修補圖書。
(《綱要》中提到：引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。這個環節中，孩子們積極討論、交流、探索、動手操作，解決了本次活動的重點。)
4、每組介紹修補圖書的方法。
(學習採用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。)
三、參加舞會，提升幼兒愛護圖書的情感
1、你們用了很多的方法，把書寶寶修補好了，書寶寶很開心，它想請孩子們一起去圖書王國參加舞會，你們願意嗎?
(通過書寶寶為了感謝孩子們的幫助，請孩子們參加舞會的形式來結束本次活動，讓孩子們體驗了幫助別人的快樂、體驗成功修補了圖書的喜悅。)
2、每個孩子找一本自己喜歡的圖書寶寶，帶著書寶寶跳舞。
(通過這個環節，讓孩子們在與書寶寶跳舞的情境中，升華對書寶寶的喜愛之情，同時感受與書寶寶是好朋友，以後要愛惜圖書的情感，從而突破本次活動的難點。)
活動延伸：
在我們的圖書角里，還有小朋友家裡，還有很多書寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們去找找，去幫助它們吧。
教學反思：
遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。
大班閱讀我有友情要出租教案反思 篇4
活動目標：
1.通過圖文理解故事，感悟友情的真諦。
2.理解“出租”的含義，懂得“友情”是需要尋找。
3.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
PPT課件、道具板等。
活動過程：
一、從“出租”引出話題，激發興趣。
1.計程車，你們都做過嗎?為什麼叫計程車呢?
2.誰知道出租的意思是什麼?
3.今天老師給小朋友們帶來了一本有趣的繪本，講的`也是關於出租的事情，可是它出租的東西很奇怪，是什麼呢?我們一起來看看。
4.觀察封面，看到了什麼?故事的主人公就是這個大猩猩，猜猜它要出租什麼呢?
二、由“友情”帶出故事，尋找答案。
故事發生了……(故事內容，邊講邊翻頁)從前，有一隻大猩猩，他常常想：“我好寂寞，我都沒有朋友。”
有一天，他在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情要出租，一小時五塊錢。(在道具樹上帖上了準備的的帶字的葉子)他坐在大樹下，……他巴不得沙子不要漏得那么快呢!
這一天，咪咪和大猩猩在一起玩了一個小時，大猩猩一點也不寂寞。
1.猜猜看，第二天，咪咪還會來嗎?為什麼呢?
(故事內容，邊講邊翻頁)第二天，咪咪又來租大猩猩的友情了。……有一天，她教大猩猩玩一二三木頭人。一二三木頭人的遊戲是怎么玩的?你們會嗎?
有一天，她教大猩猩講故事……有一天，她在樹下寫功課，大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說一句話，大猩猩都覺得好幸福呢!
2.真的，能有這樣一個朋友每天跟你一起快樂遊戲，是一件多么另人高興的事情阿!難怪大猩猩覺得幸福呢。
這一天下午，大猩猩沒有帶小背包，只是帶了幾片餅乾，就走到大樹下等咪咪。
3.小朋友，你說這是為什麼呢?
對呀，好東西應該和朋友一起分享。是呀，和朋友在一起快樂比錢更重要。想到馬上能和咪咪一起吃東西，一起做遊戲，大猩猩心裡一定快樂極了。可是，大猩猩等了好久好久，咪咪一直沒有來。
4.咪咪為什麼一直沒有來呢?
誰猜得對呢，接著聽。
(故事內容，邊講邊翻頁)終於，一部大車子開過來了，咪咪從車裡探出頭，大聲地對他說：“餵!我沒有錢了，而且我們要搬家了!再見!”大猩猩立刻追著車子，大聲地喊：“喂，我還沒有學會出剪刀呢!”但是咪咪留下了布娃娃，遠遠地離開了!
5.看看他的表情，他在想什麼，你聽到他在說什麼了嗎?(你看懂了大猩猩的心情，真是大猩猩的知音阿!)(故事內容)大猩猩失望地回到大樹下：“唉!我今天沒有帶小背包，也沒有帶沙漏，就是不要收咪咪的錢，而且還要請她吃餅乾呢，可是，她怎么走了呢!?”大猩猩一面啃著餅乾，一面想念咪咪。
6.他好想念咪咪喔，你看出來了嗎?
7.大猩猩這么想念咪咪，可咪咪一直沒有回來。
(故事內容)後來，大猩猩又在大樹上貼了一片葉子，上面寫著：我有友情免費出租。
8.有小朋友知道“免費”什麼意思嗎?
“免費”就是不要錢，這片葉子吸引了很多小動物，他們遠遠的看著大猩猩。
9.(故事內容)一直到今天，那一片葉子都褪色了……大猩猩還在等待下一個朋友。
故事講完了。
三、由“故事”聯繫自身，說出內心。
1.看著大猩猩在夕陽下等待的背影，你想說些什麼嗎?
2.你有和好朋友分開的經歷嗎?想對他說些什麼嗎?
小結：其實友情就在我們的身邊，只要你善於發現，善於尋找，就不會再寂寞了。朋友是要主動去尋找的，當你覺得寂寞的時候，就看看你的周圍，你會發現，其實，朋友就在你的身邊。開學都三個月了，可是老師發現很多小朋友交的還是在幼稚園認識的老朋友，你想認識更多的新朋友嗎?
師：那現在就請你勇敢主動地找個新朋友吧。我們還一起來做《找朋友》的遊戲，記得，要找在你附近的新朋友，找到你們就手拉手，然後相互擁抱一下，說一句友好的話。好嗎?
師生做《找朋友》的遊戲。
師：讓我們和我們的新朋友一起再來看看這個故事，讓大猩猩和咪咪的友情永遠的保存在我們的心裡。
活動反思：
這可能是現在的獨生子女所共有的一個現象：獨自守著自己的地盤，不主動與身邊的人交流，只會默默的看著別人，這些行為不就是繪本《我有友情要出租》中所描述的動物們的表現嗎?當我看到這個繪本，我就在想：大猩猩不就是這些孩子們嗎?那些默默關注的動物不就是他們嗎?在夢想班班隊課上，我迫不及待的想把這個故事帶給孩子們。
我把《我有友情要出租》這個故事分成了三個部分：第一部分是大猩猩初次遇見咪咪和她玩剪刀石頭布的事情，第二部分則是以後咪咪和大猩猩一起玩的快樂時光，第三部分是咪咪和大猩猩分離的時候。每講述一個部分，都讓學生去體現大猩猩的心情：或寂寞，或快樂。緊抓住大猩猩的心情，讓學生體會大猩猩擁有友情後的快樂，讓學生了解大猩猩失去友情後的寂寞，明白朋友就在身邊，是要去主動找尋的。課，從封面開始。把故事書打開，一頁一頁讓孩子看，看後適當把配文讀給學生聽，或者用一種兒童式的教師語言對配文加以補充。孩子年齡小，不可能以我們老師所熟知的從整體入手，因為他們不能一下子把那么多圖都消化了，也就更談不上融會貫通地理解了。這裡一頁一頁地看，也許更符合兒童認知、讀書的規律。你想啊，兒童讀書時，都是一頁一頁向後讀，一邊讀一邊咂摸。在出示的組圖中，邊看邊解讀，解讀對圖畫的理解。同時，解讀每組圖後，進行小結。比如，在“讀”完第二部分故事後，停下來，讓學生猜後面的故事，這樣的設計，一舉多得，讓學生有了思維的空間，想像力盡情馳騁，活躍了課堂氣氛，加強了聽講效果，同時讓教學形式有所變化，消除孩子的課堂倦怠感。有些學生馬上把自己對爸爸的印象加入其中。當我們引導學生繼續看圖的時候，他們會急於要知道自己的猜測是否符合書上的內容，覺得很刺激，會以較高的注意力投入下面的教學環節。
以往，我們總會認為，圖畫的表現更直觀，而文字的表現更細膩，殊不知，這樣的認為，其實是我們認識上的一種偏頗。走進繪本的世界，我更清晰地認識到，圖畫不是插圖性質的，不只是文學的進一步說明和補充，也不只是圖畫展中的展覽品;它本身就在“說話”。因此，就有一個圖畫和文字的關係問題。這種關係，不是單純的一方說明另一方，而是互相融匯，互相協調，互相補白，共同表現同一個主題，共同創造一個世界，我想，這才是我們常說的“圖文並茂”的根本所在。在繪本中，每一個細節都是不可或缺的，雖然它們往往不以知識的方式呈現，但走進繪本就會發現，它們不是簡單的信息的傳遞者，而是信息的重組者，其中有嚴密的邏輯和清晰的理念……另外，讀圖時有一個重要的地方，就是讓學生結合文字，學會欣賞畫面，更不能忽略畫中畫。在《我有友情要出租》這個故事中，每幅畫面都隱藏了好幾個動物：、長頸鹿、斑馬……還有一個由始至終一直在陪伴著大猩猩的小。在逐一出示這些動物時，讓學生用“我發現誰在乾什麼”的句式說話，讓學生主動去尋找畫中畫，也進行了句式練習。發現這些動物的存在，是讓學生明白：大猩猩並不孤單，他的身邊有什麼許多的朋友，只是他沒有發現。再讓學生聯想到自己：善於發現自己身邊的朋友了嗎?你積極主動的伸出友誼的手了嗎?
課的最後，出示了繪本的底面：赫然寫著這樣幾個字：嘿，看過來，朋友就在這裡!朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發現。點明了課的本意。
通過這次課，我發現慢慢地我們班的孩子們性格更加開朗了，也願意多和別的小朋友去接觸了，漸漸地班級越來越融洽。