大班閱讀教案

大班閱讀《大跳龍》 篇1

設計意圖：讀本《大跳龍》講述了一個非常有趣的故事。兔子窩裡藏著一隻誰也不認識的大跳龍，兔子找來小貓，小貓找來狗熊，狗熊找來大象，沒想到大跳龍讓所有動物驚慌失措，甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰？它為何知道所有動物最害怕的事情呢？故事的結局所有的動物都笑了，到底是怎么一回事呢？這些懸念緊緊吸引著幼兒，讓他們帶著無限的好奇與想像，開啟了這次閱讀之旅。本次活動圍繞神秘的大跳龍，結合集體閱讀、小組閱讀和自主閱讀等不同的閱讀方式，讓幼兒在觀察、猜測、討論中理解故事內容，感受故事緊張的氛圍以及出人意料的結局。在寬鬆的氛圍中讓幼兒大膽地表達自己的閱讀理解，進一步提升幼兒的閱讀能力，感受閱讀活動的樂趣。活動目標：1、 能仔細觀察畫面，理解故事內容，感受故事有趣的情節。2、 積極參與討論，能大膽並完整地表達對畫面的理解。3、 通過討論猜測和多種閱讀方式，感受閱讀活動的樂趣。活動準備：知識經驗準備：對故事中五種動物的特點有所了解。物質材料準備：ppt課件、大書4本、小書人手一本。活動過程：一、觀察封面，討論神秘的大跳龍。1、 認識故事中的角色。老師給大家帶來了一本書，我們一起來看一看這本書中都有哪些角色。（1）故事中的角色有哪些？（2）這藏在洞裡的會是誰？（聽一聽自我介紹）（3）它是怎么介紹自己的？2、討論神秘的大跳龍。你們覺得大跳龍是什麼樣的動物呢？二、理解內容，感受緊張的故事氛圍。1、集體閱讀，理解故事前兩幕。（1）這一天，當兔子高高興興地回家時，發生了什麼事情？它是怎么做的？（2）兔子是怎么對小貓說的？說的時候心情是怎樣的？（集體說）（3）你們覺得小貓會答應幫忙嗎？為什麼你會這么認為？它會怎么說呢？（分角色集體說）（4）小貓把大跳龍趕跑了嗎？你是怎么知道的？（5）大跳龍對小貓說了什麼？讓小貓如此害怕呢？（集體說、分角色說）2、小組閱讀，理解故事三、四幕。接著還有誰來幫忙了？下去自己翻一翻，說一說。誰能把你們一組看到的故事來說一說。三、完整欣賞，了解有趣的故事結局。1、自主閱讀，感知故事結尾。青蛙有沒有制服大跳龍？原來大跳龍是誰？2、 共同欣賞，完整感受故事。原來可怕的大跳龍是調皮的小青蛙假扮的，這是它和朋友們開的一個玩笑呀！讓我們把這個有趣的故事完整地來聽一聽，請大家邊聽邊翻書，聽到哪就翻到哪。3、 小結提升，拓展表演故事。如果你是這些小動物，你會怎么做呢？是不是聽到聲音就要逃跑呢？這個故事還可以編成一個小小的童話劇呢，活動結束後可以和你的好朋友分配角色進行表演。 活動反思：  分享閱讀《大跳龍》是我上的一節模仿課，活動開展前我先觀看在這成熟的課中，教師是如何展開的，如何引導幼兒仔細觀察畫面，有效提問體會動物們被大跳龍嚇破了膽時的動作和神態。在語言運用方面，引導幼兒預測故事情節，大膽表述自己的閱讀理解。  教師先出示封面，知道故事中的角色，導入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發起幼兒的閱讀興趣，我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰？接著通過讓幼兒猜想，帶著幼兒進入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。通過猜測、模仿語氣、大膽想像等獎大跳龍更加神秘化，同時引導幼兒觀察動物的表情和動作，並請幼兒模仿每一個動物的表情和動作，讓幼兒更深刻的理解此時動物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態。語言部分，先出示錄音幼兒通過學習表情、動作、語氣等來模仿動物之間的對話，到後來自己閱讀、進行對話的仿編。  這個活動，讓我從多方面了解如何上好一個閱讀活動，如何有效指導幼兒去閱讀，讓幼兒喜歡閱讀。

大班閱讀《小蛇要走了》教案 篇1

活動目標：

1、學習並了解和周圍朋友告別時的一些情況。

2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內容，體驗合作的快樂和成功感。

活動準備：大書

活動過程：

一、複習活動：請幼兒輪流上來做小老師，進行大書閱讀活動

二、表演活動：

1、如果你的好朋友要出遠門了，你會怎樣和他告別？

2、小組討論分工，師作適當指導。

3、分組表演，師及時鼓勵評價。

活動目標：

1、利用圖畫學習文字，能手口一致地指讀，進一步理解故事內容。

2、引導幼兒體驗故事角色的感情和心理變化。

活動準備：大書

小書

表情娃娃若干

活動過程：

一、逐頁文字閱讀

1、引導幼兒回憶讀本內容後出示大書

2、結合圖畫內容逐頁出示文字，幫助幼兒理解文字內容。

3、學學動物表情的變化和動作，給每頁的主要角色送一個表情娃娃。

二、幼兒小書閱讀，師個別指導

活動目標：

1、喜歡閱讀，願意與大家分享自己情感體驗。

2、仔細觀察畫面，能針對提問，大膽的發揮想像和聯想，並預測故事內容的發展。

3、理解故事內容與人物之間的關係，能體會讀本中人物的情感變化；會用完整、連貫的語言表述。

活動準備：

大書、已有同伴分離的親身經歷

活動過程：

1、教師以自己與朋友分離的親身體驗導入活動。提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友啊？

與自己的好朋友分離時你們有什麼感受？（讓幼兒談談）

大班閱讀繪本教案優秀 篇1

母愛是永恆的話題，《我媽媽》這個繪本很好的體現了這一情感。根據大班孩子的已有生活經驗和情感體驗，我設計了這節繪本活動——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既能幹又美麗、既溫柔又強悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛我，我也愛媽媽”的信息。下面我來談談自己對這節活動的反思。

一、理性教學，關注品質。

根據繪本內容，我非常細膩的設計了整個教學過程，調整了部分畫面。首先教師運用神秘的語言進行談話導入，激發孩子的閱讀興趣。其次重點導讀了“媽媽是個能幹的大廚師、是世界上最強壯的女人、最能幹的雜技演員”等五幅典型的畫面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動過程中注重培養孩子認真傾聽，大膽、清楚的表述自己的想法的學習品質。第三是完整賞讀繪本，教師運用自己的特長，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內容，傳達書中的情感情緒，讓孩子體會文學語言的美麗之處，體會作品的感染力和表現力，更加深對母子之情的理解。

二、遊戲滲透，輕鬆學習。

在導讀第三幅圖片時，為了讓幼兒理解媽媽是個本領很高的多面手，媽媽真的很棒，設計了一個遊戲環節，將遊戲滲透到繪本教學，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的.過程與感受大膽、清楚的表述出來，來理解媽媽的真的很棒，能將家裡的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發現繪本所傳達的意義。讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中語言環境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認識。

  一、 設計意圖：故事《綿羊的夢想》，講述了小綿羊和她的朋友都有自己的夢想。這些夢想鼓舞他們去嘗試新事物，考驗了他們的力量和決心。最後，動物們互相幫助去追尋自己的夢想，使夢想成真。對我們每一個人來說，有夢想是很重要的。夢想可以支持我們，使我們有所改變，以達成偉大的目標。本次活動的形式是多樣的，我主要採用了繪本閱讀的形式和藉助多媒體向幼兒娓娓講述這個故事，通過設疑、追問、想像以達到幫助幼兒了解故事發展的情節，知道夢想的實現需要勇氣與決心，同時也體驗到互相幫助實現彼此夢想的美好情感。二、活動目標：1、了解故事發展的情節，知道夢想的實現需要朋友的幫助。2、體驗互相幫助實現彼此夢想的美好情感。三、活動準備：大圖書《綿羊的夢想》、多媒體四、活動過程：（一）導入:引起興趣(價值取向：理解夢想，直接切入本次活動的主題)  1、(出示“夢想”兩字)提問：●認識這兩個字嗎？  ●什麼是夢想？小結：夢想就是美好的願望，要通過努力才能實現的。  2、那今天我們來說說誰的夢想呢？（出示“綿羊”的字）小結：對今天我們就來說說綿羊的夢想。（二）欣賞故事，了解故事內容（價值取向：在閱讀的過程中尊重每個孩子的不同感受，並積極鼓勵他們邊讀邊猜想後面將要發生的事，想出與作者不同的更有意思的情節。同時把看書、思考的空間留給兒童，讓他們有足夠的時間自己先來品味故事，讓他們的體驗和感受經過時間沉澱，再慢慢地轉化為知識和智慧型） 1、幼兒隨著老師的翻閱自由的看書提問:●看了書，你覺得綿羊的夢想是什麼呢？小結：原來，綿羊的夢想是像白雲一樣飛向天空● 它的夢想實現了嗎,怎么實現的呢？  小結：綿羊在朋友的幫助下，終於實現了自己的夢想。● 實現了自己的夢想，接著綿羊又做了什麼呢？  小結：當朋友幫助我們的同時，我們也應該回報他們，感謝他們，去實現他們的夢想。● 那它朋友的夢想是什麼呢？小結：小動物們都有自己的夢想，它們夢想自由快樂的生活，它們通過努力實現了自己的夢想。 2、說說故事《綿羊的夢想》  要求：當說到小動物的夢想時請幼兒來說一說。 3、完整的欣賞故事  提問：你覺得這是一群怎樣的小動物？  （三）夢想的遷移（價值取向：為幼兒創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環境，為幼兒提供更多的語言表達的空間，以達到預期的目的。又將幼兒對故事的理解遷移到自己身邊來，讓知識變得更加生動、更加有趣。）提問：小動物們都有自己的夢想，那你們有自己的夢想嗎，你的夢想是什麼？小結：對我們每一個人來說，有夢想是很重要的，夢想可以支持我們，有夢想的人只要有勇氣和決心，堅持自己的夢想不斷努力，我們的夢想就會實現的。五、活動反思：對每個人來說，有夢想是很重要的。夢想可以支持我們，使我們有所改變，以達成偉大的目標。故事中綿羊和她的朋友們都有自己的夢想，並通過互相的幫助、鼓勵，最後終於實現了自己的夢想。1、 活動的設計是圍繞活動的目標而進行的，是為目標而服務的。如幼兒在講述自己的夢想時，先讓幼兒了解什麼是夢想，然後讓幼兒來暢談自己的夢想，並知道夢想的實現離不開朋友、親人的幫助，使幼兒在語言和情感上都有一個提升。2、 活動的每個環節都是層層遞進的，先是讓孩子逐頁理解故事的情節，然後再和老師一起說說故事中的部分情節，接著是完整的欣賞故事，給孩子一種完整的欣賞，最後將故事中的內容遷移到自己，一步一步，環環相扣。3、 活動中與孩子的互動得以充分的體現。主要是語言上的互動較多。在互動中的方式也是多樣的，有追問、反問、解釋、和提升。當孩子出現預設的內容無法回答時，及時採取動作上的互動，幫助孩子理解故事的情節。4、 活動中孩子的觀察畫面的能力還有所欠缺，導致孩子對個別小動物為什麼會有這樣的夢想無法回答，無法識別畫面與畫面之間的聯繫，以致於在這個環節不夠精彩。  

  活動目標：

1、初步了解故事內容，知道錢鼠的由來。

2、能夠根據畫面猜想故事情節。

3、感受中國古典民間故事的趣味。

活動準備：

1、多媒體課件兩個《錢鼠來了》

2、教學大書《錢鼠來了》；

3、書架一個

活動過程：

一、展示動畫封面，引導認識書名

1、小朋友今天老師給你們帶來一本很有趣的圖畫書，請你先看看書的封面上有什麼然後猜猜書名？（問3個）

2、提問引發探究

小朋友說完指著老鼠：“小朋友看樹的兩邊有什麼？那你能猜出書名嗎？”

3、（說完打開書名）“好，我們一起來念一遍。（停頓一下）為什麼把老鼠叫做錢鼠？

二、觀看無聲動畫，猜想故事內容

1、師交代“請小朋友帶著‘為什麼把老鼠叫做錢鼠’這個問題，認真觀看卡通片。這是無聲動畫，所以在看的時候你可以小聲把你看到的畫面講給你的同伴聽。（提問5~6個）裡面發生了一件什麼事？ 剛剛小朋友說了很多了，那為什麼把老鼠叫做錢鼠呢？ 我們一起來來聽一聽這個故事”。

2、提問:你看到了什麼?發生了什麼事情?(能夠根據畫面猜想故事情節)。

三、結合大書，個別環節引導推問

1、教師講述到p9阿灰摔倒爬不起來稍作停頓。問：阿灰摔倒的時候，老公公和老婆婆是怎么想的？然後又做了什麼？

2、教師講述到p17阿灰邀請阿強到家裡做客時稍作停頓，問：阿強到阿灰家做客帶了什麼禮物？阿灰是怎么招待阿強的？阿強說了什麼？請你先跟你旁邊的小朋友討論下，然後告訴我。

3、教師講述到p33老公說：“你猜對了，可是說錯了，不是老鼠，是錢鼠！錢鼠！”時稍作停頓，問：為什麼老公公把阿灰阿強叫作錢鼠呢？

設計意圖：《大跳龍》就是一個關於捉弄的有趣故事，一隻可怕的大跳龍藏在了兔子的窩裡，兔子害怕地去找小貓幫忙，小貓無助後找來狗熊，狗熊喪膽地又去找大象，大象來了也是一籌莫展。在動物們無助和慌亂的猜想中，故事的氛圍變得越來越緊張，而最後的謎底是什麼呢？到底誰是大跳龍呢？為什麼他會知道所有動物最害怕的事呢？故事的結局所有動物都笑了，這到底是怎么回事呢？這個故事情節層層遞進，內容詼諧幽默，畫面生動形象，便於幼兒觀察講述和情境表演。因此，我在設計活動的時候把觀察畫面，猜測講述動物間的對話作為重點，通過不斷地觀察講述，讓幼兒體會到故事的趣味性。活動中我將不斷地引導孩子去觀察講述、模仿表演，讓孩子體驗到繪本閱讀的樂趣。活動目標：1. 觀察畫面，理解故事內容，感受故事的趣味性。2.猜測講述動物間的對話，並大膽地模仿表演。3.體驗繪本閱讀的快樂。活動準備：經驗準備：了解青蛙、兔子、小貓、狗熊、大象等動物的特點（喜歡什麼、害怕什麼）。教具：大書。活動過程：1.封面導入，激發幼兒的興趣。過渡：小朋友，今天老師要和你們一起來看一本書。提問：封面上有哪些動物？  你覺得誰最厲害？為什麼？小結：這本書里有一個動物很厲害，把許多動物都嚇壞了。2.逐頁觀察講述，理解故事的情節發展。過渡：他到底是誰呢，我們一起來看一看。（1）兔子尋求小貓的幫助。第1頁：教師講述故事。提問：發生什麼事情了？你覺得大跳龍可怕嗎？兔子害怕嗎？從哪裡看出來的？大跳龍藏在窩裡乾什麼呢？接下來兔子會做什麼？第2頁：猜測兔子與小貓的對話。過渡：喔，兔子去找朋友幫忙了，會是誰呢？提問：猜猜，兔子會對小貓說什麼？看看小貓的表情，他會答應兔子的請求嗎？ 老師做兔子，小朋友做小貓，我們一起來學一學他們說的話，要注意表情和語氣喔。第3頁：小貓嚇壞了。過渡：小貓信心十足地來到了兔窩旁，結果怎樣了呢。提問：小貓的表情和剛才有什麼變化？為什麼會這樣呢？小結：原來，大跳龍抓住了小貓的弱點，他說：要變成跳蚤咬得他受不了。（2）第4頁：小貓尋求狗熊的幫助。過渡：接下來會發生什麼事？小貓會怎么做？提問：他會找誰來幫忙？狗熊的表情現在是什麼樣呢？誰來學一學小貓向狗熊尋求幫助的樣子？第5頁：狗熊嚇壞了。提問：猜猜，狗熊會不會趕走大跳龍？說說你的理由。狗熊怎么了？大跳龍說了什麼讓狗熊這么害怕？小結：不得了，原來大跳龍說要變成蜜蜂蟄狗熊呢，怪不得狗熊這么害怕。看來這個大跳龍真是很厲害呢，把動物們的弱點都掌握了。（3）連續觀察第6-10頁：討論大象和青蛙，哪個厲害。過渡：接下來會發生什麼呢？讓我們一起來看一看。（教師慢速翻閱，幼兒連續閱讀）要求：老師連續翻閱好幾頁，小朋友們仔細看，不要討論，把看到的記在心裡。提問：大象和青蛙，你們覺得誰更厲害呢？誰會更怕大跳龍呢？可是結果呢？誰一點兒都有不怕呢？你從哪裡看出來的？大象為什麼會害怕？小結：大跳龍說要變成老鼠鑽進大象的鼻子裡，所以大象害怕極了。（4）第11-12頁：揭示答案，大跳龍就是青蛙寶寶。過渡：青蛙他不怕，他會怎么做呢？我們一起看一看。提問：青蛙的是怎么樣做的？大跳龍究竟是誰？動物們的反應是怎么樣的？這是一隻怎樣的青蛙寶寶呢？第13頁：結尾。提問：最後動物們的表情是怎么樣的？猜猜他們心裡是怎么樣想的？小結：這是一件多么有趣的事情呀，動物們都開心地笑了！3.總結活動。過渡：這個故事有趣嗎？誰來給這個故事起個名字？說說你的理由。（展示封面）教師提示書名，示範朗讀文字，請幼兒跟讀。提問：為什麼青蛙寶寶要把自己稱作大跳龍？故事裡誰最厲害？為什麼？小結:這個故事真有趣，要和你的小夥伴、爸爸媽媽一起分享喔。 拓展：（一）故事講述活動（二）故事表演《大跳龍》 課後反思：選定這個繪本作為教研內容後，我就開始了不斷地磨課過程。記得第一次的教案我是參考教師指導用書上的第一課時教學內容，因為我想專家的課總是好的。可是上下來我發現根本就不行，內容太簡單，活動沒新意，感覺像流水賬一樣一過就過去了，孩子沒什麼興趣，感受不到故事的趣味性。課後我也反思過：對於我們幼稚園來說，分3課時進行活動是不切實際的，我們主要是一課時多，所以活動內容一定要豐富，能讓孩子積極參與。因此我馬上修改教案，將感受故事的趣味性和猜測動物對話作為活動重難點，結果上下來發現常規比較亂，孩子都有些控制不了，他們都想來說動物間的對話。於是我又形成第三研教案，又增添了一個模仿表演，大大增加了孩子的參與性，滿足他們表演的欲望，結果效果好多了。今天上下來，我感覺孩子都對這個故事充滿了興趣，能達到我預設的目標。活動中，孩子們能積極猜測動物間的對話，大膽地進行表演。只是今天活動時間拖得有點長，可能我的引導語有點羅嗦，內容也比較多，精簡一下可能活動效果會更好。

活動目標：

    1、在活動中，讓幼兒看看、講講，理解故事主要內容。

    2、培養幼兒閱讀大圖書的興趣。

    3、發展幼兒口語表達能力。

材料與環境的創設：

    大圖書一本、故事錄音

活動過程：

    一、 引起興趣

    1、 小朋友，你們猜猜今天有哪個小動物來作客？

    2、 貓爸爸在森林裡開了一家公司，會是一家什麼公司呢？（幼兒大膽猜測）

    3、 就讓大圖書來告訴大家這個有趣的故事吧！

    二、 幼兒看看、講講大圖書故事

    1、（翻開第一頁）貓爸爸開了一家什麼公司啊？（出租汽車公司）

    2、什麼叫出租？這家公司究竟是乾什麼的？（幼兒大膽講述）

    3、簡單小結： 出租汽車公司就是在別人有需要的時候把各種各樣的汽車借給別人。

    4、你們猜猜貓爸爸的出租汽車公司里會有哪些車？

    （幼兒猜出一種車，老師就在大圖書上顯示這輛車，並讓幼兒說說這輛車是做什麼用的？）

    5、豐富有關車的知識，如：混凝土攪拌車、冷藏車的用途。

    6、會有哪些小動物需要借車呢？它們會借哪些車呢？我們接著往下看。

    1）、你在這一頁看到了什麼？從哪裡看出來小動物很熱？那怎么辦呢？它們借來了哪輛車？為什麼借這輛車？

    2）、現在你看到了什麼？這次小動物會借哪輛車？

    3）、這些汽車給森林裡的小動物帶來了很多方便，所以它們把貓爸爸汽車裡的車都借走了。貓爸爸準備跟小貓一起回家了，這時誰來了？它來乾什麼？貓爸爸是怎么幫助它的？

活動目標：

1、知道圖書館是藏書、借書、看書的地方，圖書館裡有書庫、閱覽室、借書處等；了解圖書管理員的工作。

2、進一步激發對書的興趣和求知慾。

活動準備：

1、寫有“圖書館”、“靜”的漢字卡片。

2、請家長利用周末帶幼兒參觀圖書館。

活動過程：

1、引題。

教師出示“圖書館”、“靜”的漢字卡片，提問：小朋友，在什麼地方看到這樣的字？

2、組織幼兒討論：

1）那些地方有圖書館，你去過沒有？

2）圖書館是做什麼用的？那裡有些什麼？你知道進圖書館借書要遵守什麼規則嗎？

3、講述：說說周末父母帶自己到圖書館都看到了什麼？

活動目標：

1.認識四線格，知道它的名稱，各部分所在的位置。

2. 培養細心觀察的良好習慣。

活動準備：

1.準備大的四線格房子圖，範例圖，四線格及圖案若干。

2.小學生一年級拼音簿。

活動過程：

一.教師出示小學生一年級拼音簿，告訴幼兒這簿子的名稱，翻開簿子，讓幼兒觀察拼音簿的特點，並讓幼兒說一說。

1.這個簿子叫拼音簿。

2.拼音簿有四條線組成的格子。

二.教師出示“四線格”房子圖，告訴幼兒這座房叫四線格房，讓幼兒認識四線格及各部分的名稱。

1.認識各部分名稱及所在位置。（指四線格的中格）這個四線格樓房共有三層，最中間的這個房間叫：中格。

2.依次認識上格，與下格。

三.學習按例擺圖形。

1.教師出示圖案卡片，引導幼兒說出卡片擺在四線格房的什麼位置。

  活動目標：

1、  對讀本中“我看見了,，正在。。。”的句式感興趣，體驗仿編的樂趣。

2、  發展口語表達能力、想像力和創造力。能清楚的用“我看見了,，正在。。。”的句式進行講述。

3、  利用已有的生活經驗，在原有書本句式的基礎上，發揮想像，用恰當的辭彙描述事物的特徵，能清楚、完整的講述某一件事情，並用繪畫的方式表現出來。

活動準備：

1、  幼稚園場景圖片

2、  紙、筆

3、  記錄表如下：

  事物特徵  在哪裡  乾什麼 活動過程：

一、複習讀本，進一步感受讀本中“我看見了,，正在。。。”的句式。

1、  將幼兒分成幾小組，分角色複述讀本。

2、  教師依次將事物的特徵及在哪裡做什麼進行簡單的記錄。

3、  教師扮演小朋友，接最後一句“我看見了一所漂亮的幼稚園，幼稚園里正放著動聽的音樂。”（將讀本與現實生活連線起來）

二、欣賞場景圖片，利用生活經驗，進行仿編

1、  教師出示幼稚園場景圖片

師：你們看這是什麼地方？（幼稚園）

師：你看見了誰在幼稚園乾什麼？（引導幼兒用讀本中的句式借生活經驗進行講述）

幫助幼兒用正確的辭彙描述事物特徵如：“看見了一群白色的蝴蝶在花叢中。。。”；“看見了一個高高的叔叔牽著小妹妹在操場上。。。”

三、幼兒討論

1、師：除了在公園裡、馬路上、餐廳里，你還會在哪些地方看到什麼樣的事情？請小朋友想一想“你看見了誰，在什麼地方正在乾什麼？”，跟旁邊的同伴說一說，一定要說清楚事物的特徵。