國小浙教版語文上冊教案 篇1
教學目標：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學習“課、了”2個生字，認識言字旁及基本筆畫（橫折提），理解詞語“上課”。
教學過程：
一、複習檢查。
1、用卡片認讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認讀音節：shu、bu、yao、ke、le、chao、kou、dai、qiu、shui、xiao、jiao、niao。三拼音音節要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學生藉助拼音自己讀出課題。
三、指導看圖說話。
1、圖上畫的是什麼時候？在什麼地方？
2、丁丁在乾什麼？
3、丁丁上課專心嗎？你從什麼地方看出來？
四、拼拼讀讀。
1、學生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點正音。
4、指名試讀課文。
5、教師範讀，領讀。
五、教學生字詞。
1、讓學生讀讀課文中的句子，找出要學的生字。
2、教學新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）
3、鼓勵學生運用已有知識學習新知識，哪些字自己學會了，誰來學做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導書寫。（先自學書上的筆順分析。）
課：利用熟字“果”學習，注意（橫折提）與（橫折彎鉤）的區別。
5、口頭組詞。
第二課時
教學目標：
1、朗讀、理解課文。知道上課應專心聽講，不做小動作。
2、學習“的、不、要、里、皮”5個生字，認識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學過程：
一、複習檢查。
1、用卡片指名認讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，並說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
①指名讀第一段。這兩句話說了一件什麼事？
②這裡怎樣稱呼小鳥，為什麼不用“叫”而用“吵”？（這裡用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達“我們”不願讓小鳥的叫聲影響大家學習的心情。）
③為什麼用“請”？（表明“我們”是懂事、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學習。）
④朗讀指導：
a、第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b、“請你不要吵”應讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
①指名讀第二段，想想這兒有幾句話？
②這兩個句子同上面兩句話有什麼一樣，什麼不一樣？
③為什麼要請皮球睡覺，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認真學習，不去摸皮球，不做小動作。可指導學生用“因為”說話。）
④詞句訓練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什麼人乾什麼”的句子。可讓學生口頭說說這樣的句子。
⑤朗讀指導。“好好”可讀得慢些，以示強調。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導書寫。
要：上下結構，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學目標：
正確朗讀課文，用“我們”練習說一句話，說說“上課該怎么做”，並完成其他作業。
教學過程：
一、複習檢查。
1、聽寫生字詞。並用“皮、課”口頭擴詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節與節之間的.停頓。
二、行為指導。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？
2、讀課後第五題。
評評讀讀，搞清上課應做到兩條，即：
①上課專心聽講。
②積極舉手發言。
讓學生逐條自我評定，做到的塗紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導做課堂作業第三題。
讀題，搞清題目的要求。
讓學生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們。”練習說話。（可將說話內容擴展到其他學習、學校課餘活動等。）
國小浙教版語文上冊教案 篇2
教學目標：
1、知道秋天果園裡的果子成熟了，秋天是豐收的季節，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。
2、學習四個生字：“果、子、還、有”，理解“果園、人們、勞動、歡笑”等詞的意思。
3、能讀準音：“紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”
4、學會正確、流利朗讀課文。
教學準備：
課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片
一、遊戲引入
（同學們，今天老師帶來了一隻百寶箱，裡面藏了三種水果，想知道是什麼嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）
1、摸水果（放在講台上）
2、學詞語：葡萄、蘋果、梨
（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，並問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）
3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）
二、說話訓練
這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是的蘋果（課件出示括弧）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。
的梨的葡萄
學生髮言後師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨
（紫色）的葡萄
三、整體感知
哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園裡去開開眼界吧！老師當導遊，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？
1、師邊放課件邊介紹
2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）
3、讀課文
（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）
（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）
四、悟讀課文
你喜歡哪一句話？為什麼喜歡？
（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。
1、學生髮表意見。秋天是一個豐收的季節，莊稼熟了，水果可以吃了……
理解“熟”的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：“這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）
2、朗讀訓練。指名讀—評—自由讀—指名讀—齊讀
（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）
（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄……果園裡的果子真多。
1、學生髮表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多……
2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上“有……有……還有……）
3、哪裡看出水果很多呢？（真多，……，一串串）
（1）“一串”與“一串串”比較（課件出示圖）
擴展：一隻香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）
（2）“……”表示果園裡還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。
4、朗讀訓練。自由讀—指名讀—齊讀