大班數學教案數的順序 篇1
重點分析
十位不同看十位，十位相同看個位
1、掌握比較100以內的數的大小的方法，能正確運用“>”“<”或“=”比較數的大小。
2、通過比較兩個數的大小，提高學生歸納總結的能力。
難點分析
學生合作交流能力較差，孩子們要合作學習，發現比較兩個數的相同點，找出不同點，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學方法
情景教學法、引導探索法、合作交流（通過自主合作學習方式，發現問題，嘗試通過小組討論來解決問題並總結歸納。）
教學過程
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園裡自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰跳得多嗎？
知識講解（難點突破）
（二）探究新知
1、教學例5。
問：42裡面有幾個十和幾個一，37呢？42和37裡面分別有幾個十？指名在計數器上撥一撥，通過觀察你有什麼發現？
學生進行匯報42>37
師小結：兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進行比較，十位上的數大的那個數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個數大，哪個數小？學生匯報交流
（3）教師引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法。
學生小結：比較兩個數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。
設計意圖：學生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學生充分發揮了學生的學習積極性和主動性。
課堂練習（難點鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學生獨立完成後，說一說離開實物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動的場景，使學生的注意力高度集中，激發學生的參與意識
小結
100以內數的大小比較方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；
2、十位相同的情況下，要看個位比大小，個位大的數就大。
大班數學教案數的順序 篇2
課題名稱：
第4單元100以內數的認識《數的順序比較大小》
教學目標：
比較100以內數的大小的方法
重難點分析：
重點分析在此之前學生學了20以內數的大小比較，基本上是利用學具通過操作用“一一對應”的方法和按數的順序比較大小的方法，比較具體直觀。100以內數的大小比較，既有十位相同個位不同的數的比較，又有個位和十位都不相同的數的比較，數字變大了，抽象了，學生容易出錯。
難點分析學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，很難直接比較出兩個數的大小。
教學方法：
1、創設情境，讓學生體會數學的實用性。
2、通過小棒、計數器、百數表直觀演示，讓學生從具體到抽象歸納掌握比較兩個數大小的一般方法，發展學生思維。
3、通過對比不同的比較方法，感受方法的多樣化和最最佳化。
4、通過重點討論如“都有8和1，為什麼81比18大？”加深對“位值制”的理解。
教學過程：
導入
（一）創設情境，導入新課
小華和小麗一起跳繩，小華小跳了42下，小麗跳了37下，他們倆誰跳得多？
你有辦法解決這個問題嗎？
（二）要知道誰跳得多，就是比較42和37的大小。你知道怎么比較42和37的大小嗎？
這節課我們就來學習比較兩位數大小的方法。
知識講解（難點突破）
（一）比較42和37的大小
你想到了哪些方法呢？
1、擺小棒比較
很明顯42根小棒要比37根小棒多。也就是42大於37。
42＞37
2、根據數的順序進行比較
你還記得百數表嗎？
在百數表中圈出42和37。
根據數的順序來比，42在37的後面，所以42>37
3、根據數的組成進行比較
42有4個十和2個一。37有3個十和7個一。
4個十大於3個十，所以42大於37。
4、比較兩個數十位上的數
42＞37
42十位上是4，37十位上是3。4大於3，所以42大於37。
為什麼個位上的數字不用進行比較了？
十位上的數大的這個數就大。
5、觀察比較這四種方法，你覺得哪種方法更簡便？
方法四更簡單。
（二）比較23和25的大小
23和25十位上的數相同。這樣的數怎樣比較大小呢？
計數器演示
你發現了什麼？
23和25十位上的數相同，比較個位上的數，個位上的數大的數就大。
因為23個位上的數是3，25個位上的數是5，3小於5，所以23小於25。
（三）小結
這兩組數，在比較時，有什麼區別嗎？回憶我們是怎么比較的。快來說一說，100以內的數是如何進行比較大小的？
小結：比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大這個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大這個數就大。
課堂練習（難點鞏固）
1、填空
（1）比較兩位數的大小，先看（十）位上的數，（十）位上的數大的這個數就大；（十）位相同再比較（個）位上的數，（個）位上的數大的這個數就大。
（2）78小於87，因為78的十位上是（7），87的十位上是（8），（7）小於（8），所以78小於87。
2、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
都有8和1，為什麼81比18大？
雖然每組中所用的數字一樣，但數字的位置不同，兩個數的大小也不同。
3、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
小結
比較兩位數大小的方法：
十位上不同的兩位數，十位上的數大這個數就大。
十位上相同個位不同的兩位數，個位上的數大這個數就大。
大班數學教案數的順序 篇3
活動目標
1、學習20以內數的順唱和逆唱。(重點)
2、感知20以內數的順序，並且會按從大到小的順序依次排列。(難點)
活動準備
數字卡、小皮球勾線筆。
教法設計
操作法，遊戲法。
學法指導
指導幼兒通過操作和遊戲來學習20以內數的順序。
教學過程
一、遊戲導入
1、小朋友們好，今天我們來玩個報數遊戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什麼每個人報的數字不一樣呢?
3、發給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著卡片散開，聽口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的?手中的卡片對你排隊有什麼幫助?
二、探索20以內數的順序
1、小朋友們，剛才我們通過排隊，了解了數字的先後順序。現在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來排隊，誰應該排在最前面呢?接著應該是誰?下一個呢?教師引導幾個後，幼兒自己來排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以內的數字順序。
(1)教師拍皮球，幼兒來數數。
(2)教師拍球過程突然停止，接著再拍，幼兒來數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個，女孩數幾個，輪流數數，不漏數。
3、數數要注意前後順序，點數是要與實物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書
1、看一看，月亮里有些什麼數字?找一找數字1在哪裡?沿著數的順序尋找其他數字，並連線。
2、連完線後看看會出現什麼畫面?展示自己的畫面。
課後反思
這節課，孩子們在遊戲活動中理解了20以內的數序，並且會按順序來排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是遊戲的要求和不到位。
活動點評
本節活動環節過渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。