《動物笑談》教案 篇1
一、導入新課
人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，為人類所薰陶，於是，它們身上也有了“人性”，有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷地藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》。
二、教學新課
1.讀課文，找一找本文的中心句。
明確：在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？
3.作者和動物們建立了非常親密的關係。這種親密關係是如何建立的？試結合課文做具體說明。
明確：“小鳧一出殼……我就學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。”“這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。”“我帶著那群小鴨子在我們園裡青青的草上又蹲又爬又叫地走著。”和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
2.指出下面句子所用的修辭，並分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點兒也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。
賞析：該句運用了比喻的修辭，作者把“可可”比作“一個紙風箏拖著一條極長的尾巴”，寫出了可可動作的輕盈敏捷。
1.這篇文章採用第一人稱敘事，有什麼好處？
2.在描繪動物時，作者使用了側面襯托的手法，請列舉一例進行分析。
示例：
①親近動物，才能取得動物的信任；
②了解動物的習性，才能和動物和諧相處；
③用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
三、板書設計
《動物笑談》教案 篇2
【教學目標】
1.默讀課文，了解大意。
2.欣賞精彩語段，體會語言的活潑幽默。
3.感受勞倫茲專注忘我的科研精神和對動物的熱愛。
【教學過程】
一、導入
生命是一場美麗的遇見。一個民歌手，在豐茂的水草間遇見關關和鳴的雎鳩，於是有了詩；李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣；勞倫茲遇見了可愛的鳥獸蟲魚，於是就有了《索羅門王的指環》。今天，我們就一起來學習其中的一個精彩片段——《動物笑談》。
二、默讀尋笑點
1.積累字詞。（出示字詞讀音）
2.“動物笑談”的意思是談論和動物有關的趣事。請同學們默讀課文，簡要概括作者圍繞“笑”寫了哪四件趣事？
明確：
①“我”為了做有關水鴨子的實驗，學母鴨又蹲又爬又叫。
②為了喚回鸚鵡，我在火車站模仿鸚鵡鳴叫。
③鸚鵡可可把父親的衣服釦子全咬下來，並排列整齊。
④鸚鵡把母親的毛線繞在樹上。
3.在課文描寫的兩種動物中，你覺得誰更有趣？
三、知人知面知心
教師：勞倫茲為了照看動物們所花的精力大大超出了他的想像，不過，他認為自己從它們身上學到的東西也“大大超出了預期”。
學生介紹：勞倫茲對雁鵝所做的最重要的研究，就奠基於他“在多瑙河畔的淺草窪里，與一羣雁鵝朝夕相處的那段日子”。他說：“我常常光著身子，跟它們瘋在一塊，我們一起在草堆里爬來爬去，或是在水裡游泳戲水。”或許正是在這樣的遊戲中，勞倫茲對雁鵝行為和“社會生活”的研究才博得了世界性的聲譽。
四、笑後談啟示
1.動物是人類的朋友，提問：從作者身上，我們學到了哪些與動物相處的方式？
2.對讀者而言，是一個仁慈的人和動物的交往打動人心，是動物對人全身心的依賴和信任讓人感動。你和動物之間有哪些趣事？請你下來吧！
五、總結
生命果然是一場美麗的遇見。勞倫茲遇見了鳥獸蟲魚，便有了優美而生動的筆觸、細膩又傳神的描寫；我們今天一起遇見了勞倫茲那詩人的情懷、科學家的嚴謹、孩子般的心腸，於是在品味幽默、趣味的同時，還收穫了一份對動物、自然的摯愛，對生命的尊重。相信今天我們這場與《動物笑談》的遇見，是為了以後大家與動物、與自然更和諧的遇見！
《動物笑談》教案 篇3
教學目標：
1.默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
教學過程：
一、導入
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關係，發生了很多有趣的故事。
二、畫“笑談”，理內容。
1.什麼是關鍵語句？
預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句。
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內容是《所羅門王的指環》的第一章。作者一開始就寫道：“為什麼我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽里做窩，鳳頭鸚鵡啄掉扣子，鳴禽污染家具和窗簾，灰雁到花壇里啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用床頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸里），馬丁為了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
2.體真情
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）
四、補材料，談感受
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出痴蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。”
《動物笑談》教案 篇4
教學目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯繫文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、複習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補充資料，介紹作者及其作品
（2）補全課題：我的野生動物朋友
（3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感
1.複習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
（1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流後板書：大象阿布狒狒星迪豹子傑比
（2）關注小標題，體會文章的表達特點
（3）複習舊知，回顧已知的小標題。
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
（1）關注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
（2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
（3）讀好小標題。
三、藉助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
（一）學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
2、品讀課文語言
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
（1）一個是——蹣跚學步的嬰兒。
（2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什麼你有這樣的感覺？
（二）學習第二部分：同狒孩兒難捨難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什麼問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
（1）理解星迪當時的表現。
（2）當時的“我”並不知道星迪這樣做是為什麼，你知道嗎？
3、你現在明白了嗎？為什麼再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子傑比之間發生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識傑比雖然從小被人收養，但依然危險，野性難馴。
（1）重點理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出傑比是非常危險的。
四、小結全文，延伸拓展
1.藉助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結並板書。
3.總結延伸
《動物笑談》教案 篇5
教學目標：
1、寫一個你喜歡的小動物
2、能抓住動物的外形、脾氣、習性等特點以及與作者之間的故事，按順序介紹。
3、抒發情感，能表達出對動物的喜愛之情。
教學重、難點：
1、按一定的順序的對自己喜歡的動物進行描寫。
2、能夠充分表達出自己對動物的喜愛之情。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天，老師給大家帶來一群動物朋友，（出示課件）你們觀察，它們是誰？（小狗、小貓、小白兔、小鴨子等），可適當請幾位同學就你喜歡的動物用自己的方式進行表演，其他同學根據他們表演的特徵猜猜各自表演的是什麼？（通過激趣導入，拉近和學生的距離。）
二、小組交流觀察體驗與感受
結合自己喜歡的動物來討論，描寫好動物應該抓住哪些方面的特點。
（一）外形特點：頭部、四肢、尾巴、毛髮、身體等。（播放PPT）
（二）生活習性特點：喜好、活動、飲食、脾氣、性格、睡眠、生活環境等。
三、出示範例、指導寫作
（一）擬題
1、直接點明要寫的動物。如《小白兔》、《小蝸牛》《可愛的小貓咪》等。
2、動物名稱加上動物的暱稱，如《小狗“思思”》 《可愛的小鴨子“笨笨”》。
3、直接用暱稱為題，如《“紅袍將軍”》，《高傲的“海軍上將”》。
（二）寫作步驟
先觀察→後擬題→再作文
（三）描寫小動物還應注意什麼？
1、要突出重點。可以側重寫小動物的外形特點，也可以側重寫小動物的習性。無論怎樣寫，要抓住最典型的特點來具體描寫。
2、要細緻地描寫。準確地使用形容詞、動詞，再現出小動物外形特點和活動情景
3、要條理清楚。部分到整體；總分結構。
四、學生習作，展示作品，集體探討，教師點評，學生修改。
用自己的話描寫自己喜歡的小動物：外形、脾氣特徵，生活習性怎樣，與自己發生過哪些趣事）
五、小結
這節課我們通過觀察小鴨子，學會了從部分到整體來描寫動物，以及通過與自己發生的故事來表達對動物的喜愛之情。希望同學們在以後的學習和生活中處處留心觀察，隨時隨地把你看到的、聽到的、想到的都記下來，做一個生活中的有心人！
六、布置作業
《動物笑談》教案 篇6
一、導入新課
表演猜謎：出示“青蛙”“鴨子”“羊”“小雞”等動物圖片讓學生表演“你比劃我來猜”。(遊戲規則：一個小朋友可以模仿該動物的聲音或者是動物，另一個小朋友猜是什麼動物。)
引出課題：這些都是我們生活經常見到的可愛的動物。
二、教學過程
1、接下來老師帶領同學們一起去美麗的動物王國里去瞧一瞧，都有些什麼可愛的動物?請同學們說一說你們最喜歡哪種動物?它有什麼特點?
2、在這個動物王國裡面生活著百獸之王老虎，活潑可愛的金絲猴，胖胖的大熊貓，在天空中飛翔的老鷹，還有脖子長長的長頸鹿，等等一些動物。這些動物自由自在的生活在美好地大自然中，可真幸福!
3、在這幅圖片中，你們知道有哪些是我國特有的珍稀動物嗎?這些動物都是人類的好朋友，我們應該保護動物，愛護動物。
三、欣賞、了解不同材料製作的動物的藝術作品
1、我們生活中有好多人像我們一樣非常喜歡小動物，我們一起來看看他們都是怎么做的?
(有裝裱成畫的老虎;有陶泥做的小雞;石頭雕刻出來的大象和兔子;還有用紙折出來的小動物)這些作品是不是做得和真的一樣呀!
2、今天我們就試著用橡皮泥來捏一捏，想一想如何用彩泥捏出生動的小動物。(老師也給大家準備兩幅作品一起來看看，有可愛的螃蟹，有漂亮的小蜻蜓，還有溫順的小綿羊)
3、接下來同學看看老師來捏一捏，看看老師捏的是什麼?
四、作業：
請同學們以小組為單位選擇兩種顏色以上的彩泥製作一個可愛的小動物吧。
五、評價小結。
還有誰?學生互相看、互相評。
《動物笑談》教案 篇7
一、導入激趣
1、先請同學們看一段視頻，看後說說你看到了什麼，有什麼感受？
2、多么聰明可愛的動物們，多么有愛有樂趣的人們。在遙遠的奧地利，有這樣一們位動物學家，憑著他對動物的熱愛，以研究動物為樂趣，對工作的忘我付出，最終獲得了1973年的諾貝爾醫學獎。他就是我們所要學習的課文《動物笑談》的作者康拉德，勞倫茲
3、結合課文第一段說說你對題目的理解。
讀了這一句，你認為課文應著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。讀了題目以及第一句，你又會產生一些什麼疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。
二、速讀，尋趣
1、速讀課文，注意勾畫，思考
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2、指生回答，明確
3、作者通過許多細節描寫，把這些趣事寫得生動而有趣，讀後讓人忍不住發笑，你覺得哪些細節很逗笑呢，說說你的感受，你認為作者僅僅是一個逗笑的人嗎？談談你的看法。
先獨立思考，作出批註，再在小組內交流。要求先讓平時表現差點的先說，每個人都要發言，然後推薦一位同學總結髮言4，全班交流，要求每個小組都要發言。
三、朗讀，品讀
1、課文不僅是這些逗笑的細節讓人忍俊不禁，作者的語言也很生動，很詼諧風趣。找出你認為寫得生動或幽默的語句，練習朗讀，並加以品析。
先用兩三分鐘獨立思考，，再在小組內交流，然後推薦一位同學在全班交流。
2、全班交流，並試著給同學點評。
四、練筆，寫趣
1、小結本文
說說你學了本文，有什麼收穫？
2、你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩。回憶一下，選一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
《動物笑談》教案 篇8
【教學目標】
1.知識與能力
整體感悟課文，品味課文詼諧風趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓練自主、合作、探究的學習方式。
3.情感、態度與價值觀
培養關心動物、熱愛動物的情感；學習科學工作者專注、忘我的精神和極高的專業素養。
【重點難點】
1.體會作者幽默的語言風格。
2.學習作者通過傳神的細節描寫來表現場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
【課時安排】
1課時
教學過程
一、新課導入
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的傑作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認識周圍的一切，更好地認識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學習動物和人類之間的趣事吧。
二、朗讀課文，整體感知
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導學生整體感知課文。
(1)用一個詞概括全文的感情基調。
(2)簡述文章內容。
三、合作探究
1.文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事，談談文中讓你印象最深的一件事。
學生自由暢談，進一步理解課文內容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內容的看法。
(1)作者專注於動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發瘋，由此產生喜劇的效果。
(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之餘也忍俊不禁。
四、重點賞析
1.如何理解“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己”這句話。
五、拓展延伸
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認為哪一篇文章更感人？
六、總結反思
同學們，學了這篇課文後，你從中感悟到了什麼？請結合實際談談你的看法。
七、布置作業
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。
《動物笑談》教案 篇9
一、導入新課
對於動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所薰陶，於是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特殊的側影，成為感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》
二、教學新課
目標導學一：聽讀課文，整體感知
1.讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動物們建立了非常親密的關係。這種親密關係是如何建立的？試結合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼後，我學著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶著那群小鴨子在我們園裡青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導學二：自由朗讀，品味語言
1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發現村裡的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然後很快地從閣樓的天窗消失。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
2.指出下面句子所用的修辭，並分析其表達效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。 賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；
示例二：了解動物的習性，才能和動物和諧相處；
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2.為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
作者熱愛自己的事業並對此具有忘我的精神，獻身精神，專注於科學研究。
三、板書設計
《動物笑談》教案 篇10
【教學要求】
1.能藉助拼音讀好課文。
2.能藉助字典自學字詞，懂得有關詞語的意思。
3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。
【教學重點難點】
重點：課文第二、三自然段。
難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。
【教具準備】小黑板一塊，與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激發興趣
1.誰知道“過冬”是什麼意思？
2.出示圖片或燈片或標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？
3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。
二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文
1.練習朗讀全文。遇到生字，藉助拼音把字音讀準，多讀幾遍，讀準記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。
2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀後劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們推薦。
3.指名學生朗讀全文。考慮：本文是寫這些動物在過冬，還是準備過冬？分幾個自然段寫的？
4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什麼沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）
5.用一句話說說，課文寫了什麼事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準備過冬的事。）
三、分段讀、想、批劃，再自學
1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃。
①標明天氣變化的詞句。（或是季節變化）
②標明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準備過冬的詞句。
③標明青蛙在哪兒準備過冬的詞句。
④標明螞蟻在哪兒準備過冬的詞句。
2.把找出的詞句讀幾遍。
四、小結過渡，鞏固複習
1.教師講述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內容，但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬，還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。
2.認讀詞句
第二課時
一、學生自由朗讀全文，加深課文印象
二、分段學習課文
1.學習第一段。
①指名朗讀本段。
②理解：早晨，小螞蟻來到樹林裡，它發現樹林裡有什麼變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什麼？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）
③誰能說說這段告訴了我們什麼？（冬天來到時，樹林裡的變化）
④指導讀本段。（注意引導學生從“有點兒冷、靜極了”等詞和後一問句中體會語氣）
2.學習第二段。
①指名朗讀本段。
②理解：這一段告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪裡知道的'？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）
③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？”）
結合課文理解“暖暖和和”是什麼意思？為什麼不就用“暖和”？“這兒”指哪兒？（當地，現在生活的地方）。
④指導讀本段。（聯繫插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心並高聲回答的樣子與語氣。）
3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。
①出示小黑板，交代學習方法與要求。
②學生自學。
③討論。
④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）
4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣準備過冬。
①自學考慮：小螞蟻準備怎樣過冬？
②聯繫比較：螞蟻、青蛙在洞裡過冬有什麼不同？（螞蟻在洞裡過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）
三、回讀全文，總結課文內容
1.自由朗讀全文。
2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。
3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法準備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞裡過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞裡不冬眠，還要準備蟲子當糧食，好在洞中生活。
四、完成練習
1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）
2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。
3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。
《動物笑談》教案 篇11
教學目標
正確、流利地朗讀課文。
認識“物、虎、熊、通、主、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第” 13個生字，理解相關詞語。
整體感知故事的大致內容。
重點：
識字，讀通課文。
難點：
把握故事的主要內容。
課前準備：
1.課文相關動物、事物圖片。
2.重點句段教學輔助課件。
課時安排：
2課時教學過程
第一課時
一、情境導入，激發興趣
談話：同學們，今天我給大家帶來了好多朋友，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。
引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學習這篇童話故事。
齊讀課題，引問：你們想知道什麼？預設：誰要開大會？在哪裡開大會？什麼時間開大會？）
二、初讀課文，學習字詞
明確要求，自主讀文。
（1）第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。
（2）第二遍讀課文。
（3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。
三、再讀故事，梳理主要信息
教師導學：這篇課文很長，通過剛才的學習，我們知道了故事主要講了誰？（狗熊）乾什麼？（播通知）那么，狗熊總共播了幾次通知呢？學生再讀課文，自由組合交流。教師巡視輔導。
教師引導學生朗讀狗熊四次播通知的內容，議一議：為什麼第四次才成功？
四、課堂延伸
根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過。
《動物笑談》教案 篇12
一、教學目標：
認識與了解動物的基本特徵。用橡皮泥抓住動物的特徵做自己喜歡的動物，進一步掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培養學生的立體造型能力。激發學生愛護動物的情感與團結合作的精神。
二、教學重點：
用橡皮泥做自己喜歡的動物。
三、教學難點：
動物的特徵
四、學過程：
一、創設情景，認知體驗
1 、幾位頭戴動物頭飾的學生出來進行角色表演。
師：今天老師請來了幾位好朋友，看！是誰呀，它們有什麼特徵？
2 、教師播放課件，學生觀看有關動物的影片。教師板書課題：動物
二、師生互動，深入體驗
師：你們看了這些動物，最喜歡哪一種動物，它有什麼特徵？
1 、學生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特徵。
2 、教師出示用橡皮泥做的動物，板書課題：捏泥動物
三、表現
1 、你們知道老師是怎樣做出來的嗎？
2 、小組合作探討製作的過程：
①構思你要作什麼動物
②用捏、揉方法做動物的身體與頭部
③上動物的細部特徵，加上裝飾，使動物更生動
師：大家能動腦總結做動物的步驟，一年級我們學過什麼方法來做食品？
3 、複習舊知識：搓、捏、壓、粘、卷、揉等技能 教師用較快的速度示範動物的製作過程與方法
四、創作體驗：
展示作業要求：用橡皮泥捏一隻你喜歡的動物，與小組成員合作完成小小動物園。教師巡視指導鼓勵。
五、作品展示，角色表演
小組交叉參觀交流，互相評價小小動物園。請小組代表手拿著作品上台表演。
六、回味體驗，課外延伸
師生總結全課，談談自己的收穫或感受。動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境。