統計公開課的教案 篇1
教學內容：本節課的內容安排是七上第四章的一點補充，即在學習了數據的分析的基礎上帶學生到網路教室利用網路和EXCEL平台對生活和社會中的一些熱點問題的相關數據進行統計和分析並得出相應的信息
教材分析：數據的處理和分析是社會生活中較為普遍的一個知識點，與我們的生活息息相關，也是北師大版新教材每學期都要涉及的一個重要內容。本節課不僅僅要讓學生回顧和掌握所學的相關知識，還要通過動手實做了解信息技術在數據處理中的作用。
學校及學生狀況分析：重慶外國語學校是全國首批創辦的八所外國語學校之一，重慶市教委直屬重點中學，全國享受20%保送名額的13所外國語學校之一，學校設備先進一流，實現了校園網路化，學生來自全國各地，素質普遍較高，由於我校是國家級課題“Z+Z智慧型教育平台運用與國家數學課程改革的實驗研究”實驗學校，學生有在網路教室上數學課的實際體驗。
認知目標：經歷綜合運用已有知識解決問題的過程，加深對數據的認識，體會數學與現實生活的聯繫。
能力目標：經歷觀察、比較、估計、推理、交流等過程，發展獲得一些研究問題與合作交流的方法與經驗。讓學生實際操作，了解信息技術在數據處理中的作用。
情感目標：設定豐富的問題情景與活動，激發學生的好奇心和自動學習的欲望，讓學生想學，會學，樂學；體驗數學與日常生活密切相關。
重點：通過對數據的分析從而得出相應的一些信息
難點：比較、估計、推理等方法的套用
教具：採用多媒體教學（Powerpoint和Excel展示）並讓學生在網路教室動手實做。
教法：運用多種教學方法，既有老師的講解，又有學生探索、師生共做，學生小組合作及動手實做。
教學過程：
我們今天生活的這個世界，是一個充滿信息、瞬息變化的世界，而表達信息的重要方式之一就是數據。如果大家看看報紙、電視，就會發現無論是新聞、經濟論壇、天氣預報、廣告或者是體育比賽，很多地方都十分頻繁地使用著數據。請大家從自己的身邊選取一兩個有意義的數據，並想一想從中可以獲得哪些信息？
（學生會從自己的身邊舉出許多的數據，老師關鍵是引導學生準確合理地獲得信息）為了要了解自己感興趣的事情，人們往往需要收集數據、分析數據、整理數據。它的一般過程是：
統計公開課的教案 篇2
一、活動目的：
1. 初步了解簡單的統計的方法，並能運用到實際生活中。
2. 敢於嘗試和探索，學習分類和統計，並能通過圖表感知數量的.多少。
3. 引導幼兒用繪畫和簡單的圖表記錄探索的過程和發現。
二、活動準備：
1. 4個小貨架、商品若干（如文具類：水彩筆、鉛筆、寫字板、膠泥；餐具：杯子、盤子、碗、勺子；食品類：糖果、麵包、樂百氏奶、牛奶；水果類：蘋果、梨、香蕉、柚子；數量在10以內，分裝於籃子裡）。
2. 幼兒人手一份：遊戲棒、三角片、圓片一籃（數量分別在10以內）、水彩筆、白紙1張、統計表1、統計表2人手一張張、夾板一張、統計員標誌牌一塊。
3. 磁性黑板1張，大統計表1張；新年小舞台場景布置（中國結1個、燈籠8個、娃娃2個、腰鼓4個）；新年老人1名，禮物若干；
三、活動過程：
（一）、嘗試，探索統計的方法
設定懸念，以神秘客人讓老師考考小朋友引題。請幼兒用自己的方法在白紙上記下自己籃子裡的遊戲棒、三角片和圓片的數量，嘗試統計的方法。
師：（用神秘的口吻）小朋友，告訴你們一個好訊息，有一位你們非常非常喜歡的客人要來和你們玩，想不想知道是誰呀？我先不告訴你們，不過，他想考考我們班的小朋友，看看你們能不能將籃子裡的各種物品的數量點數清楚並用又整齊有清楚的好辦法記錄在白紙上。然後他就會來和我們玩的，想不想見到他呀？那我們就趕快行動吧。
（二）、初步了解統計的方法。
（1）、交流與討論：你是用什麼方法記錄下來的？並一一展示有代表性的幼兒作品（有圖畫記錄、圖畫加數字記錄等），教師適當評價幼兒記錄方式的優缺點。最後展示表格記錄，說明表格記錄的優點（整齊、明確、容易比較多少）
（三）、遊戲：小小統計員
（1）、請幼兒分組為新年老人的小小超市整理貨物並在畫有物品簡圖的統計表上（見統計表1）記錄貨架上各種貨物的數量。
師：好了，我們已經完成了這位神秘的客人的任務，我們一起數1，2，3，他就會來的。他是誰呀？
新年老人：小朋友們很能幹，真會想辦法。我正準備開一個小小超市呢，小朋友，我剛進購了這么多的貨，你們能幫幫我嗎？幫我整理並統計一下這些貨物吧。
師：小朋友們願不願呀？那我們分組行動吧。我們一定要幫新年老人的貨物擺得整整齊齊的，記錄的清清除楚的。
（2）、幼兒分組檢查記錄的結果。
（3）、每組派一名幼兒向新年老人匯報記錄的結果。
（4）、教師小結。新年老人給幼兒頒發“小小統計員”的標誌。
（四）、情景遊戲：統計新年小舞台的物品
（1）、請幼兒數一數，記一記舞台上各種物品的數量，鼓勵幼兒自己大膽設計物品標記並用表格統計出來。向新年老人匯報記錄結果。
師：新年老人邀請請小朋友參觀新年小舞台，走，我們看看去，有什麼？是什麼形狀的？如果我們要記錄可以怎么畫？我們乾脆把它統計下來。
（2）、幼兒在空白統計表（見統計表2）內自由統計舞台布景的種類與數量。
（五）、新年老人分發禮物。
活動結束。
統計公開課的教案 篇3
教學目標：
1、找一個感興趣的內容，在同學之間作一些調查，及時記錄調查結果。
2、 用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，並談談自身的感受。
3、重點寫好統計過程與結果，並發表自身的感想。
4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上各種統計圖表。
教學重難點：寫好統計過程與結果，並發表自身的感想。
課前準備：安排同學開展一些感興趣的調查活動，並作好數據的統計。
教學過程：一、啟發談話，激發興趣。
假如我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！
你們上數學課時，做過什麼樣的調查統計呢？
二、教師示範調查。
例1：老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？請舉手。還沒有做過這樣調查的，正打算做調查的同學請舉手。
老師匯報結果：班上做過這樣的調查統計的同學有 人，占全班同學的 %；還沒有做過這樣調查的，正打算做調查的同學 人，占全班同學的 %。看來，大家對開展調查活動都比較感興趣。今後，我們可以有意識的地多開展這樣的活動。
例2：老師想知道，我們班的同學晚上在家做家庭作業需要多長時間？用1個小時的請舉手； 用2個小時的請舉手；用2個小時以上的請舉手。（教師及時統計數據）。
老師匯報結果：用1個小時的 人，占全班同學的 %；用2個小時的 人，占全班同學的 %；用2個小時以上的 人，占全班同學的 %。看來同學們晚上在家做家庭作業所需要的時間各有不同啊。
例3：老師想知道，我們班上哪位同學家中有兄弟姐妹的，請舉手？是獨生子女的，請舉手？（教師及時統計數據）。
老師匯報結果……
……
三、小組交流，回憶調查過程。
同學四人小組交流自身開展的調查過程。
要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。
四、指導同學自身整理，調查的過程和結果。
1、請同學們依照老師的要求，把自身調查的目的、實施的步驟一一列舉出來，可以用文字形式，也可以用畫出圖表，形式不拘一格。
2、同學按要求各自進行整理。
3、通過這次調查，你得出了什麼結論？把你的調查結果寫下來。
五、匯報、交流。
1、指名匯報，交流調查結果。
2、相互補充。
3、根據統計的數據及結果談談自身的感受，也可以談談自身的建議。
六、指導習作。
提示；在寫作的時候，可以依照調查目的、調查經過、調查結果、調查結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫成一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。
七、同學寫作，教師巡迴指導。
統計公開課的教案 篇4
活動目標
1.知道溫度計是測量溫度的工具，初步感知溫度計熱脹冷縮的科學原理。
2.初步掌握正確使用溫度計測量、記錄溫度的簡單技能。
3.培養測量的興趣。
4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備
氣溫計、體溫計若干，幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆，每組提供冷水、熱水人手一份。
活動過程
(一)導入活動：請幼兒通過觀察、觸摸，比較兩杯水的溫度
1.第一次比較：一杯冷水和一杯熱水。
看一看、摸一摸，從而發現熱水杯和冷水杯摸上去能明顯感覺到冷熱溫度不同，且熱水杯口冒有熱氣。
2.第二次比較：兩杯溫水。
發現：兩杯溫水無法通過觀察和觸摸等直觀測量的方法比較溫度的不同。
(二)認識水溫計，觀察它的結構，並學習認讀、記錄溫度
1.思考：有沒有一種工具，可以幫助我們測量出兩杯水的確切溫度?
出示水溫計，並知道它可以測量水的溫度。
2.仔細觀察水溫計，說出它的結構特徵：玻璃管子、紅柱子、數字。
學習認讀、記錄溫度。
提問：“溫度計里的紅柱子和數字有什麼用?”
講解：玻璃管子上的數字是刻度，紅柱子叫液柱，液柱指示的數字就是溫度，我們可以用溫度單位“℃”來記錄，讀作攝氏幾度(教師出示標有℃的卡片)。
(三)幼兒操作活動：測量並記錄水溫
1.教師用水溫計示範測量，並記錄水溫。
教師邊示範邊講解：把水溫表紅色的一端放進水中，觀察紅色液柱的變化，當液柱停止上升時，才可以讀出溫度數。注意，讀數時眼睛的視線要與液柱持平，也不可以把水溫計從測量的液體中取出再讀數，這會使測量結果不準確。
2.指導幼兒第一次操作，測量泠水溫度並記錄。
(1)在測量前教師提醒幼兒注意：溫度計是用玻璃製作的，特別容易碎，請小心使用。
(2)幼兒操作，教師觀察，了解孩子碰到了什麼困難?是否想到解決辦法?
(3)組織幼兒交流：你是怎么使用溫度計的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?
3.指導幼兒第二次操作，測量熱水溫度並記錄。
4.比較兩次測量結果，感知水溫計熱脹冷縮的工作原理。
提問：“剛才我們分別測量了冷水和熱水的溫度，你發現了什麼?”
幼兒交流：溫度計中的紅柱子的長度會發生變化。
進一步討論：液柱是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會怎么變呢?
老師小結：這就是熱脹冷縮現象，溫度計就是根據這個原理設計發明的。
(四)遊戲——熱脹冷縮，進一步感知熱脹冷縮現象，體驗學習的快樂。
師：我們來玩個“熱脹冷縮”的遊戲，好嗎?師幼一起設計“熱脹”“冷縮”的有趣動作，做一做、玩一玩。
(五)活動延伸
在日常活動中，練習測量室溫、體溫和記錄天氣溫度，開展“我是小醫生”等遊戲活動，進一步激發幼兒測量溫度的興趣。
教學反思：
在活動中，教師能根據幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎，有創意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示範講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態度。
統計公開課的教案 篇5
教學目標：
1、會看橫向條形統計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖，並能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、初步學會簡單的數據分析，進一步感受到統計對於決策的作用，體會統計在實際生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯繫。
3、加強同學提出問題、解決問題能力的培養，充沛引導同學自主探索、合作交流。
教學準備：
例1用：每人一張空白的統計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準備一些不同單位的空白統計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統計圖。）
教學課時：2課時。
教學過程：
一、教學例1——橫向條形統計圖。
1、創設情境，複習舊知。
A：出示情境圖和統計表，讓同學說說統計表上收集到的數據。
B：根據這些數據，引導同學獨立畫出縱向條形統計圖。（師事先準備的空白統計圖）
C：師提問：橫軸表示什麼？縱軸表示什麼？每一小格表示多少數量？
2、提出問題，引入新課。
A：師談話：畫出條形統計圖，我們就能清楚的看出售出的各種礦泉水之間的差別。但是，有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，那怎么辦呢？
B：引出新課：假如我們把縱向的條形統計圖變成橫放的條形統計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。
3、小組合作，自主探究。
A：師問：你能和四人小組的夥伴討論討論，再試著設計設計嗎？
B：同學四人小組合作，討論設計橫向的條形統計圖。
C：交流匯報展示四人小組的作品。同學自身介紹本組設計的條形統計圖。
D：師肯定小朋友的創作，並出示規範的橫向條形統計圖。
E：全班同學說說橫向條形統計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。
F：全班同學完成書上沒畫完的橫向統計圖。
4、分析數據，解決問題。
A：師提問：根據橫向統計圖上的數據，你知道了什麼？
B：你能提出什麼問題？
C：你認為應多進哪種礦泉水，為什麼？
D：師小結：你看，統計圖還可以協助我們分析問題，幫我們決策。
5、鞏固練習。
P40第1題。
A：看橫向統計圖，說說統計圖各局部表示的意思。（同桌交流）
B：根據統計圖，回答問題。
二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
1、看統計表，分析數據。
A：引導同學看書上的統計表。
B：師提問：從統計表上，你知道了什麼？
2、發現矛盾，引出新課。
A：假如讓你根據統計表的數據，繪製一個同學身高統計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓同學自由的發表自身的看法。）
B：師拿出事先準備的不同空白統計圖，讓四人小組合作畫完。
C：出示同學畫的統計圖，引導比較，發現問題。（同學可以發現：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數少了許多，但是從圖中很難直觀地區分不同同學的身高相差幾厘米。）
D：師提問：有什麼方法能解決這些問題呢？（引導同學積極考慮。）
F：引出新課：出示書上的統計圖。
3、學看統計圖，嘗試畫統計圖。
A：引導同學觀察統計圖，發現這個統計圖和前面學的統計圖有什麼不同？
B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什麼好處？
C：引導同學依照示例，把其他兩人的條形補充完整。
D：引導同學討論：在什麼情形下應該使用這種統計圖？這種統計圖的優點是什麼？
E：引導同學觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？
F：同學嘗試獨立完成該統計圖。
4、提出問題，解決問題。
A：師問：根據上面兩個統計圖，你知道了什麼？你能提出了什麼問題？你能解決嗎？
B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導同學比較。發現哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？
C：引導同學為這些體重超正常值的同學出謀獻策。
D：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。
E：師引導同學考慮：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個同學的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導同學在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）
5、鞏固練習。
P40—41的練習。
三、總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？你還有什麼不懂的問題？你對自身、同學這節課學習的表示有什麼評價？
統計公開課的教案 篇6
【 新知識點】
眾數
統計
複式折線統計圖
綜合套用
【 教學要求】
1 .理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統計學上的意義。
2 .根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。3 .認識複式折線統計圖，了解其特點，能根據需要，選擇適當統計圖直觀、有效地表示數據，並能對數據進行簡單的分析和預測。
【 教學建議】
1 .注意加強新舊知識之間的對比和銜接。
教學本單元時，可充沛利用同學已有的知識經驗，通過與所學知識的對比，體會統計量的含義和統計圖的特徵和適用範圍。如教學複式折線統計圖時，可先用單式折線統計圖分別表示兩組數據，讓同學體會單式折線統計圖可以清楚地反映出一組數據的增減變化，但對兩組數據進行比較時就不方便了，由此引出複式折線統計圖。從而使同學深切體會到複式折線統計圖的特點和優勢，加深對摺線統計圖的認識。2 .注重對統計量意義的理解，防止簡單的統計量的計算。教學中應防止單純從計算的角度引導同學學習統計知識，應當注重對統計量意義的理解。如眾數，不只要讓同學知道什麼是眾數，會求眾數，更要注意結合具體數據理解眾數的作用和特點。
3 .注重對同學開展統計活動的過程性評價。
讓同學經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程是學習統計知識的首要目標。這就要求老師應發明儘可能多的機會讓同學親自從事簡單的統計活動，如調查同學們的視力情況、所穿鞋子的號碼、喜愛的電視節目等。老師要鼓勵同學積極投人到各種活動中，留給他們足夠的獨立考慮和自主探索的時間和空間，並在此基礎上加強與同伴的合作交流。從事統計活動的過程中，老師應起到引領、指導的作用。
統計公開課的教案 篇7
教學目標：
1.經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
2.能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的問題。
3.組織學生參與合作交流的學習活動。
教學重點：
讓學生經歷統計活動的過程,體驗不同標準下統計結果的多樣性。
教學難點：
根據統計需要，正確地分類收集整理數據。
教學理念：
1.學習的內容具有現實意義。
2.學習的方式以自主探新、小組合作交流為主。
教學過程：
一、創設情境
今天是動物王國一年一度的“動物運動會”。瞧，運動會比賽多激烈啊！（課件演示：“動物運動會”熱鬧的情景）
【教學思路：在低年級的教學中對於教學的情景很主要，低年級的學生感興趣的情景有利於吸引學生的注意力，使他們可以更好的投入到教學活動中來】
新授
1、引導學生觀察，學會按不同的標準進行統計
師：仔細觀察，看了這幅圖，你知道了些什麼？
生：我知道參加運動會的小動物有狗兔猴，它們各有多少只，它們分別參加了跳高長跑。
小組合作討論：你能根據什麼方面來分一分嗎？為什麼？
（體育項目，動物種類）
師：要想知道有哪些體育項目，要分幾類進行統計呢？