《雨花》優秀教案 篇1
教學目標
1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅
2、用自製樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。
3、進一步唱好二聲部合唱。
教學安排：
三課時
第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》
第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》
第三課時：聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。
第一課時
一、表演《踩雨》？
1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》
2、聆聽范唱
誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”？說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強？
3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。
4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最後兩小節曲調，有些難度，有一個什麼節奏？
5、把歌曲的20小節曲調連起來唱一唱
6、最後8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7、要帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。並用自製的下雨音響為歌曲伴奏
8、誰在夏天的雨中踩過雨？說說你當時的心情？
9、我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕鬆地、甜美地唱一唱。
10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂呵！
一、聽《踩雨》
1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，（同一詞作者）但由於作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。
2、欣賞《踩雨》
設問：歌曲表現出怎樣的情景？什麼地方能產生回聲？
3、再次欣賞《踩雨》
談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們的同工異曲之奧妙嗎？
4、選擇打擊樂器及自製樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏
5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。
第二課時
一、聆聽《雨滴》？
1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲？
2、初聽樂曲的第一主題片斷。
你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？
3、誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲？
4、欣賞樂曲第一樂段
設問：這一樂段給你什麼感受？
5、欣賞樂曲第二樂段
設問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化？
6、介紹蕭邦創作背景及生平。（見樂曲分析）？
7、聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她（他）來演奏，效果更佳。
8、小結：雨滴帶給人們遐想……
二、表演《雨中》？
1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌曲
2、看著歌譜聽一遍范唱
3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調塗上，這樣便於學唱
4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調
5、分聲部自學曲調
（1）把全歌分為兩個部分：前16小節為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段
（2）跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐
6、因為歌曲是表現學生自己的生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境的感覺，輕鬆活潑、風趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。
第三課時
一、聆聽《暴風雨》
1、複習四年級（上）《羊腸小道》的第一部分
設問：這段音樂你們聽到過嗎？它的名稱是——？內容是——？
師生回憶四年級（上）《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》
2、出示教學標題——暴風雨
這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章
3、初聽第一部分
從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎？
從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景？（暴風雨前的寧靜）？
4、初聽第二部分
從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景？（狂風暴雨、電閃雷鳴）？
5、聆聽全曲（第五樂章）
要求：邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程的感受
6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。
二、創作活動
1、根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發揮自己的想像，創作音樂——命題創作
2、構思：？
從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作
3、因為是命題的自由創作，所以各種形式不限
如：用各種音響的先後交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作
4、創作展示。
《雨花》優秀教案 篇2
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想像，增強對詩歌的理解，培養學生的想像力。調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態度與價值觀目標：
感受詩人豐富的想像，感受詩的美，受到美與情感的薰陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學難點：
掌握課文中重點字詞，會讀會寫會用；體會課文中帶雨的花所表達的思想感情。
學生準備：
預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。解釋課題。
1、同學們，花兒很美，每個人都很喜歡。那帶雨的花兒怎樣呢?（學生暢所欲言。）
2、多美的花兒呀，這首詩歌圍繞帶雨的花兒都寫了什麼呢？讓我們走進詩歌，找一找，尋一尋。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對於其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
第二課時
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文後，你認為“我”是一個怎樣的孩子？勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀後的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
重點引導學生想一想自己有哪些體驗和詩中的“我”是一樣的，比如你有沒有偷偷跑出去玩耍的經歷，玩得怎么樣？開心嗎？要回家的時候你擔心大人責備嗎？
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
小練筆：回到家裡，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。