《竹》教案 篇1
一、教學目標：
1、知識與能力：體味本文生動形象的描寫。體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
二、教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
三、教學難點：
學習本文生動形象的描寫
四、課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、查找有關的豐子愷的資料。
五、教學過程：
(一)、導入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
展示後，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內交流蒐集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學在班上介紹豐子愷的'情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)
2討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容?作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心?
學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試著說明理由。
2在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。
3在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。
2、教師小結：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動流連，受益匪淺，祝願同學們永遠快樂充實!
(六)布置作業
豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。
《竹》教案 篇2
活動內容：玩竹梯
重點領域：健康
相關領域：藝術、社會
活動目標：
1、探索梯子的多種玩法，能在高20—30厘米的斜坡上練習間隔走。
2、積極愉快，大膽勇敢的參加活動。
重點、難點：
重點：幼兒利用竹梯進行間隔走的練習。
難點：在手提水桶的的過程中能保持身體的平衡。
活動準備：
1、竹梯若干架，輪胎若干。
2、裝水的塑膠瓶和大塑膠筐若干。
活動過程
一、熱身運動
1、熱身跑進場。
2、幼兒聽口令練習跳（向前、後、上）、單腳(左右腳)站立。
二、幼兒自由探索玩竹梯。
1、引導幼兒自由探索玩玩竹梯。
教師：“利用梯子的橫檔和空格，我們可以怎么玩？但玩的'時候要要遵守秩序，不搶先、推別人，要注意安全。”
2、請個別幼兒介紹自己的玩法。
3、幼兒再次探索玩竹梯，並學習同伴的玩法。
教師：“剛才你們玩了好多種方法，這次你可以自己在想出不一樣的法或玩一玩同伴的玩法。”
4、引導幼兒在梯子的橫檔上正確的走。
教師：“你們看他走的多穩啊。他是怎么走的？（要手臂伸直側平舉，眼睛看前下方，走的時候要慢穩）。我們也來學學試試。”
5、增加難度，引導幼兒在墊在輪胎上練習走練習。
教師：“剛才你們在梯子上玩出了很多種方法，現在我把輪胎墊在梯子上你們敢在上面走嗎？(敢)但要注意安全。”
6、幼兒自由選擇拿一個水瓶在梯子上走。
教師：“這兒有好多水桶，你們手裡每人拿一個水桶在梯子上走一走，比一比誰走的最穩。”
三、遊戲：“送水”
1、遊戲方法：幼兒選擇不同的裝滿水的兩個瓶子，並自由選擇經過不同“小橋”，將水運到指定的終點。
教師：“這裡有大小不同的裝滿水的瓶子，路上要經過不同高度的斜坡，將水運到運動場的水箱裡，並且要把水瓶擺放整齊，送完以後回到隊伍中，繼續再送，看哪誰運得罪多。”
2、幼兒進行“送水”遊戲，教師應注意保護幼兒的安全。
3、評析本次遊戲並評出大力士獎。
教師：“你們都很勇敢，不過有個別小朋友沒有遵守遊戲規則。你們中誰運水最多啊？我們把他評為小小大力士。”
四、幼兒隨音樂做放鬆動作。
帶領幼兒放鬆四肢。
《竹》教案 篇3
一、前言
師：同學們喜歡猜謎嗎?我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口(影子。)
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知慾與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)
二、作者介紹
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生蒐集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知用一句簡潔的話概括課文內容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀
體驗童趣童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學生找到後在小組內朗讀，然後教師點名朗讀得好的學生示範朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之後，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。
中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑藉自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的薰陶，有利於學生的終身發展。)
六、口語交流
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?(語文學習要基於教材，但又不能僅局限於教材，應向生活延伸。由童年的遊戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的'認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)
七、課堂小結
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎?(學生回答，教師歸納演示板書。)藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。
《竹》教案 篇4
【學習目標】
1、能說出課文的主要情節。
2、理解課文描寫所表現的童真童趣。
【教學思路】
自主誦讀，積累生字詞；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，體會文章主旨。
【學習過程】
一、導入新課，揭示目標
師：今天，由我和大家共同學習第18課──豐子愷的《竹影》。（板書課題）請看學習目標：
1、能說出課文的主要情節。
2、理解課文描寫所表現的.童真童趣。
老師相信大家通過自主、合作、探究學習，我們一定能順利達成目標。
二、誦讀課文，自主學習,積累生字詞
1、點中間的一排8個學生輪流讀課文，讀錯就停，大家幫助更正後接著讀下去。
生輪讀課文，師巡視，重點指導差生聽讀，並了解學生自學過程中的疑難問題。
2、積累生字詞：
愷 水門汀 徘徊 撇 參差不齊 口頭禪 愜意 蘸
生讀完後，師則指著（投影）上的字問：會讀的舉手？
點會的學生讀，並說出詞意，理解記憶，然後齊讀兩遍。
三、速讀課文，自主合作，概括主要情節
1、師：接下來，請同學們根據自學指導㈠進行自主合作學習（投影出示）
自學指導㈠：
快速閱讀課文，標出段序,勾畫批註關鍵語句，利用“導讀提示”和《探究之旅》等相關資料，用簡潔的語言概括文中的主要情節。如有疑難，可向同學請教，或舉手問老師。
5分鐘後，比誰能正確地說出主要情節。
生自讀課文，查閱資料，師巡視，引導學生兵教兵。
2、5分鐘後，生說情節，師板書。月夜相聚；探討問題；描繪竹影；藝術教育。
四、品讀課文，合作學習,理解童真童趣
1、師：請同學們根據自學指導㈡（投影出示）進行合作學習，理解童真童趣。
自學指導㈡：
品讀課文,勾畫出你認為描寫充滿童真童趣的語句，同桌間交流合作,有感情地朗讀並作簡要評述。如有疑難，舉手問老師。
5分鐘後，比誰能有感情地朗讀和正確評述。
友情提示:先指明段落，再朗讀然後評述,要敢於表達獨特見解.
生合作學習，師巡視，指導學生兵教兵。
2、師問：你覺得文中哪些描寫最為生動形象？為什麼？
生交流，師及時鼓勵學生表達獨特見解，關對學生的見解予以肯定或否定。並補充歸納：品析精美語言時可從語句的修辭、含義和作用等方面品析。
五、當堂訓練,探究學習,分享學習體驗
師：下面請大家完成課堂作業。
（出示投影）
通過本節課的學習，你還有什麼不明白的問題，請提出來，讓我們相互交流；如果你有什麼新的體驗，請說出來，讓我們一起分享。
3分鐘後,比誰的表現更精彩！
六、結束語
法國傑出的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”
讓我們共同走進生活的語文課堂,用我們的慧眼去發現美吧……
《竹》教案 篇5
【課前預習資料】豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學過程】
一.檢查預習
1.加點字注音並理解詞義瀰漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊
2.概括課文內容。
二.整體感知，初步探究出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1.我們四個人在這裡起了什麼作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？
3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的`樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“複印”的過程。
4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，並用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
三.生成新疑，深入探究
1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什麼有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2.以下文字作為小結：
A.胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。
B.模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四.創設情境，體驗感悟
1.設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什麼？
2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什麼？
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？
4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鑽穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？
《竹》教案 篇6
【活動目標】
1、大膽探索不同高度竹梯的不同玩法。發展平衡走、跨跳、攀爬等多種能力。
2、在遊戲中感知6以內的數，體驗創造性玩竹梯及與同伴合作遊戲的成功與滿足。
3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。
4、學會與同伴協商合作遊戲。
【活動準備】
1、3.5m左右長的竹梯兩根（竹竿兩端分別用軟布或海綿包裹紮緊，竹梯表面無尖刺，確保活動安全），每個竹梯的階梯上貼有1—6數字。
2、活動場地最好為軟質地（布置見附圖二），舊輪胎4——5隻。
【活動過程】
一、準備活動。
1、一個跟著一個大圓走後，每人在場地上找個小圓點跟隨教師做簡單的模仿操。結束後聽哨音迅速站到場地兩側黃色站位線上。
2、將兩個竹梯擺人活動場地相應位置。請孩子們先說說：這是什麼？平時是做什麼用的？自己在哪裡見過？
二、玩平放的竹梯。
1、師：竹梯除了平時勞動時用，可不可以做遊戲呢？請大家試一試在竹梯上面可以做什麼運動？
2、幼兒大膽嘗試各種玩法，教師引導幼兒在行進或跨跳過程中邊數邊走、邊數邊跳，在遊戲中自然地感知6以內數量；同時教師注意觀察發現孩子們中間出現的一些有創意的玩法。
3、哨響遊戲暫停，請孩子們迅速站到場地兩側黃色站位線上，鼓勵孩子們把自己喜歡的玩法表演介紹給大家。
4、再次遊戲，嘗試沒有玩過的方法，繼續探索新的玩法。
三、哳墊高后的竹梯。
（改變材料投放：在一個竹梯窄的一端墊上一個舊輪胎，在另一個竹梯兩端分別墊上一個舊輪胎）
1、師：現在輪胎高度發生了變化，我們還可以怎樣玩呢？大家試一試吧
2、鼓勵幼兒大膽嘗試在墊高后的`竹梯上不同的玩法，及時選用好的玩法帶領大家一起練習。
3、再增加一隻輪胎，將一端墊一隻輪胎的竹梯變為墊兩隻（另一竹梯保持不變）。鼓勵幼兒繼續嘗試，給能力強的孩子創造新的挑戰。
四、放鬆活動：請你跟我這樣做。
【活動延伸】
引導幼兒探索在側放的竹梯上（將竹梯兩端分別夾在兩張大椅子中間綁緊）的玩法，發展孩子鑽爬等能力。
活動反思：
在整個活動中、幼兒是以魚貫的方式進行練習、減少了等待的時間，從而使幼兒的活動具有一定的運動密度和強度、幼兒體能得到了很好的鍛鍊。
在活動中，我沒有特彆強調動作技能、而是組織有趣的遊戲活動，讓幼兒在活動中得到發展、並且注意到了幼兒年齡特點、注意對幼兒的保護、強調安全。
《竹》教案 篇7
活動目標
1、通過製作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。
2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
竹籤、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。
活動過程
1、製作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，並用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹籤插在葉片中間，在竹籤穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。
2、解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?試一試，玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上，轉動竹籤使之旋轉，像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動竹籤使之飛起。
3、想一想，為什麼有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的`，就能飛起來。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。
4、試一試，讓竹蜻蜒飛起來。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉葉片時，注意旋轉方向。
5、說一說我的發現。
(1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。
(2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛，還能旋轉著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。
6、拓展套用。
(1)什麼東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?
①直升機的螺旋槳。
②輪船的驅動器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?
①電扇。
②風車。
③換氣扇。
比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行遊戲比賽。
《竹》教案 篇8
第18課 竹 影
豐子愷
伴 你 學
一、目標定位
1、理解重點字詞和課文內容，了解中國畫獨特的藝術魅力。
2、聯繫生活實際，體會課文表現的天真爛漫的童真童趣。
3、學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。培養從生活中感受藝術的能力。
4、領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
二、課前預習
字詞疏通
1、注音
愷（kǎi） 愜意（qiè） 水門汀（tīnɡ） 口頭禪（chán）
參差不齊（cēn cī）徘徊（pái huái） 撇（piě） 豐碩（shuò）
2、釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大範圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。
大意疏通
1、文中的“爸爸”從孩子的遊戲引入藝術的教育，談談你對爸爸教育方法的看法。
“爸爸”給孩子們講了中國畫的藝術特徵，對孩子們熱愛繪畫的熱情進行正確的引導，“爸爸”這樣做，保護了孩子們獨特的藝術創造，有利於興趣愛好的發展。
2、我們在生活中經常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花編花環等遊戲，結合畫竹影的文意，那么你認為遊戲和藝術有什麼關係？
“遊戲”指的是不帶任何功利目的的“自由的精神遊戲”。“自由”是藝術活動的精髓。對於孩子來說，他們的遊戲可以說和這種精神的遊戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨特的藝術創造體驗和發現，充滿童趣。
三、課中探究
重點講解
1、課文怎樣表現童趣的，勾畫出你認為描寫生動的語句，並舉例評述。
（1）“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用“一盞乏了油的燈”的比喻，生動形象地表現了天空中紅光漸漸地減弱。
（2）“院子裡的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了”，句中的“長音階”“短音階”運用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。
難點突破
1、文中“西洋畫像照相，中國畫像符號”用了什麼修辭手法？你如何理解這句話？
這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
四、課後鞏固
五步點擊
1、認識一個字：蘸
蘸，zhàn,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。文中寫到畫朱竹時是用筆蘸了硃砂來撇的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是紅色的竹子。
2、掌握一個詞：水門汀
水門汀：吳方言，水泥，是一中建築材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工製成。加水拌和，乾燥後變硬。Cement的音譯。這裡指用水泥抹的地。
3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現出參差不齊地樣子來，好像脫了版地印刷。
“參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創作漸漸脫開移位的情形。“好像脫了版的印刷”比喻新穎貼切，生動描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯想豐富，筆下文字很有生活情趣。
4、揣摩一個點：自然過渡的寫法
文章以“我”與小夥伴的行蹤微線索，記敘的地點、事件連續變化，但銜接緊湊，毫無凌亂之感。其中運用了較多的承上啟下的句子，如“我和弟弟就搬了藤椅子到屋後院裡去乘涼。”“來得是弟弟和同學華明”，“華明的注意轉向了別處……”“我也來描幾瓣看”等等情節自然承下，毫無造作痕跡。
5、背誦一聯詩：詩畫本一律，天工與清新
這聯詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首.其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術規律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要用形象思維，都要意境優美清新。
中考連結
1、考題示例：對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）
A“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗警。”（“爭渡，爭渡”反覆，表現了詩人急著尋路回家，奮力划船的情狀）
B.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”（運用對偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）
C“君子於役，如之何勿思？”（運用反問表現女主人公對在外服役的丈夫深切的思念心情）
D“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（“出”字運用了誇張寫出青山的動態美）
選自《1997年南京市中考語文試題）
2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結合起來考查，比單純考查辨認修辭手法又前進了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認常見的修辭手法，並且要求能體會常見的修辭手法在句子中的表達效果。此題ABC三項對修辭手法的判斷及其作用的分析都是恰當的， D項‘出’字的意思是”來＂，寫出了青山的動態美，把青山當作人來寫，運用了擬人的修辭手法。
3、考題答案： D項。
伴 你 練
第一部分：基礎錘鍊（20分）
1、下面句子中“竟”的意思不同於其他三項的是（ ）（5分）
A.這樣宏偉的建築，竟然只用了十個月時間完成了。 B.我真沒有想到他竟敢當面撒謊。
C.在這深山區里竟有一所這么好的學校。 D.有志者事竟成。
2、下列說法有誤的一項是（ ）（5分）
A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發自天性的。
B.本文的作者豐子愷是我國現代著名的畫家、文學家、美術和音樂教育家。
C.本文中“爸爸”的出現，因勢利導地給孩子們上了一堂藝術入門課。
D.本文以幾個少年描描畫畫的遊戲，寫出了中國畫的藝術特徵。
3、你能根據拼音填寫出相應的漢字嗎？（4分）
qiè（ ）意 mí（ ）漫 ténɡ( )椅 yōu（ ）暗 wǎn（ ）救 zhēnɡ（ ） 發tǎnɡ( )然 shū( )密
4、在下面橫線上填一組同義詞構成成語。（6分）
（1）東____西____ （2）熟____無____ （3）手____腳____
（4）天____地____ （5）生____死____ （6）____聽____說
第二部分：課文精讀（30分）
閱讀下文，完成5~9題。
徘徊之間，我們同時發現了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊！好看啊！中國畫！”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（ ）（連忙 趕緊 趕快）跑進屋裡去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來！”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間裡的橫幅呢！”“這（ ）（一叢 一束 一枝）很像我家堂前的立軸呢！”“這是《芥子園畫譜》里的！”“這是吳昌碩的！”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背後，似乎害怕爸爸責備他弄髒了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”弟弟連忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興……
5、給加點的字注音。（5分）
徘徊（ ）（ ） 手癢（ ） 收藏（ ） 水門汀（ ）
6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）
7.“爸爸似乎很理解他的意思”，理解了嗎？說一說從哪裡可以看出來。（5分）
8.概括本段內容。（5分）
9、請說出“他明明是來得很久了”一句的含義？（5分）
10、文段寫“我”和小夥伴看竹影，充滿了童趣。結合描寫生動的句子說說表現了孩子們什麼樣的特點？（5分）
第三部分：同文互讀（30分）
閱讀短文，回答問題。
當我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時候，心情十分激動，不禁想起少年時代，我的心回到了黃河之畔。那時候我在中國最偏僻、最窮苦的農村讀書，一個十分偶然的機會，在一位中學老師的家裡，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫“永恆的微笑”，作者是義大利人。她還講，達·文西為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻出了五年的心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經畫好身姿、手的位置及雙目光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。後來他不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的`神秘的微笑，但又沒有達到目的。但達·文西沒有灰心，又請來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一切，終於從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發出的達·文西期待已久的那種微笑。他將那一剎那所捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創造了從各個角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術……
也許是達·文西創作的精神感動了我，打那以後，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾細心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。
一個古代的、外國畫家的作品，竟能打動一個中國的、無知的鄉下孩子的心，我想真正的藝術是有生命的、有力量的，也是無國界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財富。
11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時候，為什麼“心情十分激動”？（6分）
12、達·文西都用過什麼辦法使蒙娜麗莎微笑？結果怎樣？（6分）
13、“真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的”怎樣理解？（6分）
14、根據自己的理解，請在“蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）
_________________ __________________ 的蒙娜麗莎的微笑
15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡單談談你的感受。（6分）
第四部分：語段仿寫（40分）
1、語段引用：“竹為什麼不用……不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像……所以不妨用紅色來描。”
2、特點提示：這段文字用對話的形式，寫父親進一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中國畫和西洋畫地區別在於中國畫求神似，西洋畫求形似的特點。教給我們一些繪畫方法和知識。請你以“介紹某個節日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運用語言描寫。
3、語段仿寫
答案：
1、D 2、D 3、愜 彌 藤 幽 挽 蒸 倘 疏4、（1）張 望 （2）視 睹 （3）忙 亂 （4）長 久 （5）離 別 （6）道 途5、pái huái yǎnɡ cánɡ tīnɡ 6、連忙 一叢 7、理解了。爸爸說：“這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。” 8、孩子們用木炭描竹影，並聯想到平時見過的畫圖。9、一方面說明“我們”玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發覺，另一方面也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現了“我們”敏銳的觀察力，豐富的聯想力和想像力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激動。②令作者憶起往事，兒時見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請樂隊演奏最美的音樂，蒙娜麗莎終於露出從心靈發出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內心感情的外在體現，體現真善美內蘊的感情世界是笑的基礎，藝術作品應表現這種真正的笑。14、神秘 從心靈里發出 不朽15、言之成理，流暢即可。
《竹》教案 篇9
（一）知識目標：
1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。
2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。
3、體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。
（二）能力目標：
1、培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。讓語文課具有開放性。
2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化並抓住特點描寫的方法。
3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養學生的口頭表達能力。
（三）情感目標：
1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；
2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感。
重點難點
1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
2、學習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養對藝術的嚮往和熱愛之情，培養學生文化意識。
一、複習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經常想起和兒時的夥伴玩踩影子等各種有趣的遊戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關於影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小夥伴的眼裡，竹影又有些什麼樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）硃砂（shā）
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）
二、提出問題、自主探究
1、用一句簡潔的話概括課文內容。
提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？
本文以幾個少年月下描竹影的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？（第三自然段）
有趣的發現：
①細看月光下的人影，頭上有煙氣。
②水門汀上的.竹影像中國畫。
3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什麼？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼裡，擔心會受到父親批評。
2、文章對父親的描寫，表現了父親的善於引導主要有三處：
第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
——能細心體察孩子的心情，並為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。
《竹》教案 篇10
活動目標：
1.通過玩梯子、發展攀登、走、跑、跳等基本動作，提高動作的協調性、靈活性。
2.能獨立或初步合作探索梯子的多種玩法，學會分工與合作，培養勇於嘗試的精神和初步的競爭意識。
3.體驗在情境中進行體育的樂趣，激發親近自然、熱愛勞動的意識。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已有一定的農村勞動體驗。
2.材料準備：竹梯2架、輪胎若干、桌子、音樂
活動過程：
一、熱身運動導入，自然進入活動情境。
導入語：“孩子們，看一看，美麗的春天來到了，我們趕快和農民伯伯一起勞動吧！”
音樂起，師幼一起在勞動情境中做各種模擬勞動的動作進行熱身運動：
採茶動作（墊步走、提籃子、轉動手腕、采“茶”）播種動作（小跑步、播“種”、轉圈、拍手）摘油菜花動作（蹦跳步、摘“油菜花”、轉圈、拍手）
二、談話活動：
認識竹梯：讓幼兒充分了解梯子的外形特點、結構等，再進行“有準備”的探索活動。
環節過渡語：“農民伯伯感謝小朋友的幫忙，現在她給你們帶來了一種工具，看看是什麼呀？”（竹梯）提問：1.先看一看竹梯什麼模樣？你覺得梯子像什麼呢？
提問：2.竹梯的空格子像什麼圖形呢？
提問：3.一起數一數，這架竹梯上一共有多少個空格呢？
提問：4.竹梯是梯子的一種，你們知道梯子能夠幫助人們做哪些事情嗎？（調動幼兒已有生活經驗進行個別表述）
三、幼兒獨立探索竹梯的不同玩法，倡導勇敢精神、創新玩法，同時注重安全意識。
1.幼兒自由選擇竹梯之一，探索不同的玩法，滿足幼兒探索梯子的欲望。（幼兒嘗試練習，教師播放音樂）2.指導重點：引導幼兒獨立探索時向同一個方向行進，避免互相碰撞，注意安全。同時鼓勵膽小幼兒，要有信心自我挑戰。
3.請個別幼兒介紹炳演示自己的新玩法。
4.教師評價：提煉出幾種玩法讓幼兒進一步練習。
玩法1：走橫梯（梯子平放，幼兒走在梯子的橫檔上，身體保持平衡，腳踩穩，注意安全）。
玩法2：跳空格（梯子平放，幼兒單、雙腳在梯子的空擋進行跳，身體保持平衡，重心要穩）。
玩法3：爬梯子（梯子平放，幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行。爬行時手、腳、眼需要協調一致，老師在幼兒身邊隨時保護）。
5.幼兒對上述玩法進行鞏固練習，教師指導重點：鼓勵幼兒向同伴學習，玩出各種不同的花樣。活動中始終提醒幼兒安全第一，要求幼兒注意觀察周圍的情況，儘量避免和同伴碰撞。
6.幼兒再次分散進行獨立練習，繼續嘗試和創新梯子的不同玩法，並與同伴交流自己體會。
四、幼兒合作玩竹梯，發展合作能力和創新能力。
1.幼兒自由組合（建議每4名幼兒為一組開展合作比較適宜，但是不做硬性規定），合作玩梯子。
2.幼兒在背景音樂中多次合作嘗試竹梯的新玩法。
3. 請1-2名幼兒在集體面前講解並示範本組的玩法。
4.教師評價：選出幾種玩法讓幼兒進一步練習，提醒幼兒時刻注意安全。
玩法1：鑽梯子（兩名幼兒在兩端扶住側放在地上的`竹梯，幾名幼兒在梯子的竹檔中間來回鑽爬，鑽時身體要團緊，手不碰竹梯，鑽過去的幼兒和扶著梯子的幼兒互相交換，重新開始遊戲）。
玩法2：在斜坡上練習走橫檔（用一個小椅子墊高梯子一頭成斜坡，幼兒根據自己能力的情況選擇走更高的斜坡貨低的斜坡。
教師指導重點：指導幼兒獲得更多合作技巧，鼓勵幼兒大膽嘗試，遇到困難和問題懂得向別人尋求幫助。同時提醒幼兒保持身體的平衡和協調，加強安全和自我保護意識。
五、接力遊戲：採茶比賽。綜合訓練動作技能，在競爭中體會成功的喜悅。
（1）教師介紹遊戲玩法指導語:“春天到了,農民伯伯要到田野里勞動了,今天請小朋友們幫忙採茶,先走過小山坡(輪胎布置)、再鑽過“山洞”（桌子黑布布置）、越過“大橋”（用梯子布置）來到茶山上，每人提起一籃新茶，原路返回，與小夥伴擊掌、傳遞茶藍。最先到達的一組為勝。”
(2)幼兒比賽2—3次.
(3)教師指導重點:提醒幼兒比賽中注意安全,並按區域進行具體支持:過“小土坡”時指導幼兒輕鬆跨越跳過輪胎；“過山洞”時指導幼兒爬式越過山洞;過“大橋”時，指導幼兒雙手扶住梯子竹檔，雙腳踏在梯子的竹檔上向前爬行，爬行時手、腳、眼要協調一致。
（4）歡樂舞：比賽後，幼兒站成圓圈，跟著音樂舞動起來，表達心中對春天到來的喜悅之情。
六、結束部分
1.放鬆活動:幼兒坐在竹梯上做“划船”等動作，然後給同伴和老師敲敲背、揉揉肩、互相擁抱等，感受互相幫助、互相愛護的溫情。
2.師幼一起收拾並整理好各種活動用具，返回活動室。
《竹》教案 篇11
目標：
1.欣賞樂曲《月光下的鳳尾竹》，初步了解傣族音樂的風格特點。
2.通過現場欣賞葫蘆絲等樂器演奏及隨音樂舞蹈，多通道感受樂曲柔美、流暢等特點。
3.積累合作舞蹈的智慧，體驗其中的樂趣。
準備：
1.樂器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2.教師用的`少數民族服裝，幼兒用的自製羽毛腕飾。
過程：
1.教師與幼兒一起隨音樂進入活動室，完整欣賞錄音樂曲第一遍，感受樂曲的美妙、動聽。
2.幼兒欣賞樂曲第二遍，教師引發幼兒注意聽辨主奏樂器——葫蘆絲。
3.教師現場用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請幼兒分辨樂曲中的主奏樂器。
4.教師用葫蘆絲現場完整演奏樂曲。
5.教師與幼兒討論樂曲的相關信息，如雲南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6.教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7.幼兒在音樂伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂旋律、節奏做不同動作。
8.幼兒分角色兩兩組合隨音樂完整表演1—2遍。自我反思活動以音樂欣賞為主線，用整合的手段營造了一個審美的藝術氛圍，藉助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數民族服裝、孔雀舞、教師現場演奏等多種與樂曲相關的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂曲。幼兒通過多通道的參與，發展審美能力。
《竹》教案 篇12
活動目標：
1、主動在竹梯上練習間隔走、並且在斜坡上練習間隔走。
2、在活動中培養幼兒團結合作、勇敢的優良品質。
活動準備：
1.音樂《運動員進行曲》、《健康歌》。
2.竹梯、輪胎若干。
3.幼兒課前練習搬放竹梯。
活動過程：
一、播放《運動員進行曲》，老師與幼兒一起踏步，有精神地入場排成兩隊。
二、熱身運動
1、師：小朋友跟老師一起來做做運動，活動活動身體。
2、音樂起，老師帶領幼兒做熱身運動，重點活動腳的部位。
三、幼兒合作搬出竹梯，自由探索玩竹梯
1、師：今天我們來學習一種新本領，這種本領要用到竹梯，我們一起把竹梯搬出來。
2、幼兒自由玩竹梯。
a、師：小朋友想一想竹梯可以怎么玩?(幼兒回答)
b、師：大家說得都很好，那就請你們玩一玩。
(幼兒自由探索玩竹梯，教師注意觀察幼兒的玩法，在幼兒玩竹梯時提醒幼兒注意安全)
四、練習跳空格和走橫檔
1、過渡小結：剛才小朋友在玩竹梯時都有自己的玩法，有的小朋友走在竹梯的橫檔上，有的小朋友是在竹梯的空檔間跳，還有的小朋友是走在竹梯的邊緣上。
現在，我請你來玩給大家看看。
(讓個別幼兒示範玩竹梯，老師根據幼兒的玩法，請幼兒集體評價小結，引出跳空格和走橫檔動作)
2、練習跳空格：小朋友玩“跳空格”，在竹梯的空檔間跳，我們大家也來試試，注意與前面幼兒保持距離，慢慢跳。
3、你的這種玩法叫“走橫檔”，走在竹梯的橫檔上，小朋友來練習一下，注意保持身體的平衡。
五、增加難度練習
用一個輪胎墊高竹梯的一頭成斜坡，幼兒在斜坡上練習走橫檔
六、再次增加難度練習
將其中兩條竹梯再墊高一個輪胎，高低不同高度的`斜坡，讓幼兒根據能力自由選擇進行練習。
1、師：竹梯下墊一個輪胎時，小朋友走得也挺好的，老師還要再加高一個輪胎，讓你們走走、看看還能不能走過去。
2、現在竹梯的高度已經不同了，有兩條竹梯下又加了一個輪胎，請大家根據自己的情況，想想自己是要走高的斜坡，還是走低的斜坡，選擇好後開始練習。
(幼兒進行練習，老師巡迴指導，及時表揚走的好的幼兒，並幫助能力差的幼兒，鼓勵他們走完。)
3、小結：小朋友在斜坡上走橫檔時，大部分都能很穩地走過去，有幾個小朋友練得還不夠熟練，可是他們不怕困難，堅持走完。
七、結束部分
把輪胎、竹梯放回遠處，播放音樂《健康歌》放鬆身體，結束活動。
《竹》教案 篇13
活動目標：
1、欣賞樂曲，體驗民族風情，增強對少數民族的喜愛之情。
2、感受傣族舞蹈的優美、樸實，學習簡單的孔雀舞。
3、享受音樂帶來的快樂，體驗舞蹈的美。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
音樂、Flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
活動過程：
一、進入教室
師自我介紹：大家好！我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀？
幼：不知道。
師：傣族是我們中國的一個少數民族，主要聚居在雲南省西雙版納，是一個歷史悠久的民族。
今天我給大家帶來了一首傣族音樂，我們一起來欣賞吧！
二、欣賞音樂
師：聽了這段音樂你們有什麼感覺？
幼：好聽、開心，感覺象在媽媽懷裡睡著了一樣。
師：恩，好的，還有什麼不同的感受嗎？那你感覺怎樣？有不同的意見嗎？
師小結：這段音樂聽上去感覺很寧靜、悠揚，心裡感覺很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂器
師：那這段音樂用什麼樂器演奏的呢？你們知道嗎？
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭。
師：我們來聽一聽是不是這些樂器演奏的？試一試樂器。
師：有的小朋友說二胡，有的說用葫蘆絲，那到底是不是呢？我們再來聽一聽音樂。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的呀？
出示葫蘆絲，師：這段音樂主要是用葫蘆絲演奏的，是我們傣族的一種民族樂器，你們猜猜看它為什麼叫葫蘆絲呀？
幼：因為上面有個葫蘆。
師：恩，還因為它吹奏出來的聲音就象抖動絲綢那樣飄逸、輕盈，所以稱它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧！（等待前奏再開始）
四、欣賞Flash
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風景呢！我們一起欣賞吧！
看完後提問：你在裡面看到了什麼？
幼：有很多竹子。
師：對，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。
師：你看的真仔細。
幼：有房子。
師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。
師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個人。
師：對，還有傣族的姑娘小伙子們。
師小結：在我們傣族，月亮高高地掛在天上，月光柔和地照在地上，一片一片的鳳尾竹，美的象那綠色的霧。那剛才這首好聽的音樂就叫做《月光下的鳳尾竹》。這么美的景色，這么好聽的音樂，瞧，還引來了誰呀？
幼：小孔雀。
師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象徵。
五、教師表演舞蹈
師：我們來看看小孔雀在這首音樂里乾什麼？
教師表演完，提問：小孔雀在乾什麼？
幼：散步。
師：它是怎樣散步的？恩，它走路的時候是很輕盈、飄逸的，我們一起學一學它輕盈地散步。（表揚：這個小孔雀很輕盈）
幼：喝水。
師：小孔雀喝水的時候也是輕輕的，很優雅的，一起學一學。
幼：理毛。
師：恩，出發前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學一學。
幼：跳舞。
師：它跳舞的時候是非常開心的，揚起了羽毛，我們一起學一學。
師小結：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準備出發了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈；走走很高興，跳個舞；跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽音樂做動作
師：那小孔雀是在音樂的什麼時候理毛？什麼時候散步？什麼時候會跳舞？什麼時候會喝水呢？我們再聽一聽音樂，想一想。
師隨著音樂提問：這時候小孔雀乾什麼？幼做動作：小孔雀梳梳羽毛，準備出發了；這時候它在做什麼？月光多美呀！恩，小孔雀散散步；那這時候呢？天氣真好，跳個舞吧；最後呢？小孔雀累了喝喝水吧！
七、跟音樂表演
師：我們跟著音樂來做一回優雅高貴的小孔雀好嗎？（注意要聽好樂句變化噢！）
幼：好！
表揚：我很喜歡這個小孔雀，因為她剛才散步的時候很輕盈；我也很喜歡這兩個小孔雀，她們喝水的時候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演
師：小孔雀表演的真好！我還帶來了很多孔雀羽毛，小孔雀們快來戴上了表演吧！
表揚：這個小孔雀打扮的真快，這個小孔雀還會幫助其他小孔雀呢！真好！
打扮好了，師：我找了一個小夥伴一起表演，小孔雀們也可以找個小夥伴。我們來到了月光下的鳳尾竹林里，準備好了嗎？
幼：準備好了。表揚：這裡有一對小夥伴，恩，這個小孔雀已經找好小夥伴啦！
幼兒表演。
活動延伸：
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽的音樂——《月光下的鳳尾竹》，還帶來了美麗的孔雀舞，其實我們傣族還有其他很多風情呢！瞧，還有傳統的節日——潑水節！走，我們一起去參加潑水節吧！
活動反思：
1、收穫：這是一次學習機會，通過自身的努力，並在領導、同事的幫助下，順利地展示了這節課。從準備到上課，這是個提高自我的過程，例如寫詳案，把小朋友可能說的話也寫出來，把所有聯接語都寫了出來，這樣就能更流暢地進行教學。其次，通過幾次試上，讓自己更準確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的'提高。總之，通過這次上課，提高了自身的教學水平，更讓我體驗到了成功的快樂。
2、不足：在這堂課中，我認為不足之處有三點。
第一、在分析樂器這個環節，有一個小朋友聽出這首音樂中有小提琴這個樂器，但我沒有對他進行表揚，也沒有深入開展，而是繼續我的教學活動，沒有考慮到個別小朋友的感受。
第二、最後請小朋友戴上羽毛表演這個環節，應該將音樂播放完整，小朋友這樣可以戴著羽毛再繼續再表演一遍。這樣，這個音樂的完整性就能體現出來。
第三、在很多個小朋友舉手的情況下，我沒有請更多的小朋友回答問題，考慮到時間的關係，我每次提問後，只請到了三到四位小朋友回答問題，這種隨機反應的還需要我繼續努力。
《竹》教案 篇14
活動目標：
1、初步感受三拍子的優美，能聽出樂曲的段落。
2、能用自己的肢體語言表現出對樂曲的感受。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
孔雀頭飾15個，葫蘆絲一個，圖譜，音樂等。
活動過程：
一、情景導入
美麗的傣族是小孔雀的家，它們最愛美，常常到小河邊梳妝打扮。一天，一群美麗的小孔雀趁著月光，漫步在小河邊的鳳尾竹下，它們互相整理著羽毛，微風吹過，鳳尾竹隨風輕輕搖擺，小孔雀看見了，會幹什麼呢？就讓我們一起到音樂中來找答案吧。
二、欣賞音樂《月光下的鳳尾竹》
1、欣賞音樂第一遍，提問：你覺得音樂中小孔雀在乾什麼？這段音樂是幾拍子的呢？
2、欣賞音樂第二遍，幼兒感受三拍子。
3、欣賞音樂第三遍，教師演示圖譜，幫助幼兒理解樂曲段落。
4、欣賞音樂第四遍，要求幼兒能在每句末做一孔雀造型。
5、欣賞音樂第五遍，要求幼兒能準確地聽出在那裡做造型。
6、欣賞音樂第六遍，幼兒用自己的肢體語言表現出對樂曲的感受。
三、結束活動
1、告訴幼兒的樂曲名字。
2、出示葫蘆絲，告訴幼兒葫蘆絲是傣族的特色樂器。
3、帶幼兒到室外去吹葫蘆絲。
活動反思：
這是一次學習機會，通過自身的努力，並在領導、同事的幫助下，順利地展示了這節課。從準備到上課，這是個提高自我的過程，例如寫詳案，把小朋友可能說的話也寫出來，把所有聯接語都寫了出來，這樣就能更流暢地進行教學。其次，通過幾次試上，讓自己更準確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的提高。總之，通過這次上課，提高了自身的教學水平，更讓我體驗到了成功的快樂。
《竹》教案 篇15
活動目標：
1、欣賞傣族樂曲《月光下的鳳尾竹》感受葫蘆絲柔和、婉轉動聽的音色。
2、在音樂欣賞中了解傣族的風土人情，以及傣族樂器葫蘆絲。
3、在欣賞音樂的基礎上嘗試跳孔雀舞。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1、音樂錄音《月光下的鳳尾竹》、電腦、音響。
2、課件1與音樂相匹配的傣族風景。課件2潑水節。
3、葫蘆絲一個、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4、孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動過程：
1、老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是雲南省的一個少數民族，我們那裡風景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來了一首好聽的傣族音樂，我們一起來欣賞一下吧。
2、幼兒初步欣賞音樂
師：你聽了這首音樂有什麼感受？
師：你知道這段音樂是用什麼樂器來演奏的呢？
3、了解傣族樂器葫蘆絲，再次欣賞音樂。
老師出示葫蘆絲問：它為什麼叫葫蘆絲？
師：因為這個樂器上面部分是一個葫蘆而它吹出來的音樂就像絲綢一樣柔和、婉轉所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學著用葫蘆絲來演奏這首曲子吧。
4、看課件1通過欣賞風景進一步欣賞樂曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風景呢！我們再一起去欣賞一下吧。
師：你剛才看到了哪些風景？
師：你最喜歡什麼風景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5、通過欣賞孔雀舞加深對音樂的理解並嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂還引來了誰呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會做什麼呢？讓我們一起來看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說說看到了哪些動作，孔雀在乾什麼，並學一學。
（3）師幼共同聽音樂跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來跳舞。
（5）請個別幼兒來表演。
6、去參觀傣族潑水節結束活動。
師：我們傣族除了有美妙的音樂，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過潑水節呢！瞧那邊的潑水節開始了，我們快過去吧。（放可見潑水節，師幼跟隨音樂跳著歡快的舞步出活動室。）
活動反思：
活動中每一個環節都體現了以幼兒為主，教師為輔，充分給幼兒探索的材料和機會，激勵幼兒大膽探索與表達發現。通過總結和知道上好一節課，最主要的是目標定位要準確，充分了解幼兒，要為幼兒提供探索的材料和環境，教態要好，有強烈的應變能力，其次要熟透教案，對每個環節的設定都能充分考慮到幼兒的個別差異。這樣，在任何場合都能把一節課上好。