鳥的天堂教案 篇1
語文教案－鳥的天堂（第一課時）
18 鳥的天堂（第一課時）
教學目標 ：
1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學重點。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學難點 ：理清文章的敘述順序。
教學用具：多媒體
教學方法：讀、悟、議
教學過程 ：
一、課題導入 ，激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥栖息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想像。）
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為神樹。天堂中的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、出示自學提綱，自學課文。
思考：1、作者幾次經過鳥的`天堂？
2、每次看到了什麼景象？用“---------”找出有關的語句。
3、每次看後分別有什麼感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？
五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什麼？
六、小結：
板書設計 ：
課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認為 。但當他再次經過鳥的天堂時卻看見
聽見了 他感到 。
教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反覆誦讀，獲得課文內容，初步認識後，藉助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環境中，學生神情專注而投入，隨後讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發學生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言感受能力。
鳥的天堂教案 篇2
課程類型：
新授課
課時安排：
2課時
教學準備：
圖片、PPT等
教學方法：
講授法、舉例法、練習法等
教學目標：
（一）學習寫景作文的基本寫作方法，掌握寫景作文的基本步驟。
（二）了解觀察五法並會使用，掌握寫景作文的幾種寫作順序。
（三）熟練掌握寫景作文開頭、主體和結尾部分的寫作方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景作文。
教學重難點：
（一）重點：掌握寫景作文的基本方法和步驟。
（二）難點：能夠熟練地寫寫景作文。
教學過程：
（一）新課導入
提問學生是否知道哪些關於寫景作文的方法或技巧，引出本課主題——寫景作文的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景作文的寫作技巧及方法。
（二）新課講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什麼景物，是如何描寫這些景物的.。
2、師提問生《鳥的天堂》這篇課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什麼景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨後泥土散發出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最後，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生總結觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這篇課文是用什麼順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景作文的寫作順序。
7、師引導生如果要寫一片遊記可以使用什麼順序來寫文章（遊覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什麼順序（空間順序）。
9、師指名生總結寫景作文可以用哪幾種順序來寫（時間順序、遊覽順序、空間順序）。
10、師引出寫作需要遵循一定的結構，國小作文最常用的作文結構是總—分—總的順序，並提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什麼，有什麼方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這篇課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，並為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什麼要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特徵詳細描寫、注意寫作的順序）。
師指名生朗讀課文最後一個自然段，提問生在最後一段作者是如何寫的（抒發感情，對“鳥的天堂”的留戀、不捨以及驚嘆），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發感情使文章更加容易讓讀者產生共鳴。
14、師提問生文中的優美句子有哪些，並請生說明認為該句優美的原因（三職槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優美語句，引出修辭手法在寫作中運用的重要性（比喻、擬人、排比、誇張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
（三）作業布置
使用所學的技巧和方法寫一篇你想和大家分享的寫景作文。
鳥的天堂教案 篇3
鳥的天堂
（第二課時）
（浙江省松陽縣謝村鄉中心學校 葉關玉）
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用
掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什麼“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文後說出自己的理解和感受
教學難點：
體會作者聯想的句子
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什麼時候，看到什麼呢？
板書：第一次：黃昏 榕樹
第二次：早晨 鳥
二、明確學習目標，讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論後提問，讓學生表達自己的意見。）
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽？
根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，並讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土裡。
A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上台指著圖說。）
B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土裡”，所以“枝幹的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）
板書：枝幹多
c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？
（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什麼寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）
板書：茂盛
A、少茂盛呢？誰來說？
（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什麼？聯想到了什麼？而你仿佛看到怎樣的景象？誰願意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。
D、再讀最後一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的`感情。（讀出讚嘆、驚喜之情。）
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。
小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書：靜態
過渡：朋友說這裡是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環境，這裡比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什麼大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一隻鳥，作者心情會怎樣呢？
創設情景：第二天，我們划著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。後來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見一隻大鳥飛了出來。接著又看見第二隻、第三隻（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什麼感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這隻，看漏了那隻，第三隻有飛走了。）
“應接不暇”是什麼意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什麼心情？
B、作者終於看清了一隻畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什麼感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。並練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
小結：作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。 板書：動態
當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰願意把原文中的話讀出來？
作者發出由衷地讚美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的讚美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。
鳥的天堂教案 篇4
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數，顫動，應接不暇“等詞語。理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情並有感情地朗讀課文。
2、學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。
3、激發學生熱愛大自然的情感，教育學生樹立保護生態環境的意識。
二、教學重點：
理解作者兩次經過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情並有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
學習作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態描寫和動態描寫。
四、教學準備：
學生提前認真預習課文；教師製作課件。
五、教學過程：
（一）情境導入，感知全文
1、在廣東新會的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬隻仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）
板書鳥的天堂。（齊讀課題）
2、什麼樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那裡，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂
再讀課題鳥的天堂。
（二）整體感知，感受作者的情感
1、聽課文錄音，思考：
（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什麼不同？
（2）找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子。
2、匯報交流
（1）作者和他的朋友幾次經過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什麼不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）
板書：榕樹鳥兒
（2）作者兩次經過鳥的天堂後感受最深的句子是什麼？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）
（課件出示）
3、這個感嘆句表達了作者怎樣的感情？（讚美）
4、大家一起來讚美鳥的天堂。引導學生讀課文最後一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
（三）精讀課文，理解感悟，體會樹美鳥樂
1、理解榕樹的大，綠，生機勃勃的特點。
（1）在作者的眼裡這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
（2）學生自由讀。
（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？
板書：大，茂盛，生機勃勃
（4）作者看到大樹發出了怎樣的感嘆？
引導讀：這美麗的南國的樹！
（5）你從哪些地方看出榕樹的大？
學生匯報交流。
投影出示句子：
“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
a、不可計數是什麼意思？從這段話里你讀出了什麼？
（樹幹數目多，樹很大。）
b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當於多少校園？
經過換算，你有什麼感受？
（學生自由發表）
巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。
（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？
學生匯報交流。
出示句子
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”
a、從這段話里你讀出了什麼？
生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）
c、體會“顫動”是什麼意思？
（快速抖動、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）
d、描寫的是一種怎樣的景象？
（榕樹的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機，十分旺盛。）
讓我們和作者一樣從心底發出讚嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！
（7）引導學生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。
（8）思考：在這一部分中，作者對榕樹採取了什麼樣的描寫方法呢？
小結：作者從大榕樹的枝、乾、葉進行了描寫，這種描寫方法就叫靜態描寫。
板書：靜態
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象
過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這裡是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一隻鳥。不禁產生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
（1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？
學生匯報
（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇）
（3）理解應接不暇。你能聯繫上下文解釋一下嗎？
（鳥兒太多了，看清楚了這隻，又錯過了那隻，眼睛都看不過來了。）
（4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。）
（5）看了這圖片，你想說什麼？
學生匯報（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）
（6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻、第三隻……、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，有錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
（7）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態的鳥，構成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的描寫，這是動態描寫。
板書：動態
（8）指導學生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。
（四）升華情感，加深理解。
1、同學們，大榕樹為什麼能成為鳥的天堂？
大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒築巢休息，農民不讓捉鳥，使鳥受到保護，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。
2、面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發出讚嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
（五）總結課文這篇課文作者動靜結合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達了作者讚美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：讚美）這種寫作方
法大家在今後的習作當中，也可以運用進去，它會使你的文章內容更加生動，富有感染力。
（六）作業布置：
同學們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的遊客，你打算怎樣向她們介紹呢？課後請同學們寫一寫“鳥的天堂”的導遊詞。
（七）板書設計榕樹：
鳥的天堂鳥兒：
大茂盛多快活？靜態描寫？動態描寫
鳥的天堂教案 篇5
【教學目標】
1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。
2、訓練學生按作者遊覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態和動態的方法。
【學生活動設計】
1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖，發揮想像，進行語言表達能力訓練。
4、質疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標
1、檢查預習情況，質疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學過程
一、檢查預習、質疑問難
1、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準字音：
“顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
⑵ 理解詞語：
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
3、自由讀課文：
質疑問難。
二、揭題，學生自悟
1、板書課題：
“天堂”指什麼?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什麼?
2、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什麼不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什麼?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們划船出去遊玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。
第二課時
【明確目標】
1、分析課文，理解課文內容。
2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。
3、體會作者熱愛大自然、讚美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什麼，是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出遊。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一隻船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習朗讀：
體會作者遊玩時愉悅的心情。
二、學習第二段
1、出示投影片(文中插圖)：
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，鬱鬱蔥蔥……)
2、默讀思考：
作者是按什麼順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什麼特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句：
① “在一個地方，河面變窄了。”
② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。”
③ “當我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。”
⑤ “真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”
⑵ 描寫“美”的語句：
① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”
4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土裡”之後就成了樹幹，這就是這株大榕樹“枝幹的數目不可計數”的原因。
5、指導朗讀：
培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、乾、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。
三、學習第三段
1、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什麼?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的`情景。)
2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。
⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀：
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。
四、學習第四段
1、自由讀第四段：
說說你從哪些語句中讀懂了什麼。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、讚美之情。
五、課後作業
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點，學習表達。
〖教學過程
一、過渡
通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按遊覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。
二、投影出示自學提綱
默讀思考集中交流、整理：
1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便於鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態描寫?哪些地方是動態描寫?這樣寫的好處是什麼?
1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、乾、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：
“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：
“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。
3、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文，深化理解。
四、總結擴展
1、總結全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，讚美大自然的思想感情。
2、學習了這篇課文，你受到了什麼啟發?
(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間裡靜態、動態的變化。)
五、布置作業
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態描寫的句子這隻青蛙，兩隻大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的後腿向後一划，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。
鳥的天堂教案 篇6
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想像畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內容。
2、通過閱讀想像畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什麼天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什麼 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
（一）識字解詞
1、學生自讀課文，出示要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開展讀字遊戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，藉助語境，引導學生理解詞意）
照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過來。後形容來人或事情太多，接待應付不過來。
留戀：不忍捨棄或離開。
的確：完全確實；實在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：表示前後相繼，時斷時續。
白茫茫：形容一望無邊的白（用於雲、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計數：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現出來。
（二）初讀課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬隻鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這裡遊覽後，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什麼
請大家帶著這些問題讀課文。
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什麼時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什麼景物每次去時的感受有什麼不同為什麼
第一次看到了大榕樹，沒有見到一隻鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友划船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的`天堂”的留戀和讚美 。
（三）生字書寫
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然後教師總結：
（1）生字歸類
遊戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”並講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“糹”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
陸續 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉
（四）課堂練習
三、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，並掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與讚美。
四、布置作業
積累文中優美的語句。
五、板書設計
鳥的天堂教案 篇7
第一課時
教學目標
1.學習本課生字新詞
2.初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備
1.多媒體課件，生字卡片。
2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程
一、課題導入，激發興趣
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什麼想法？（鳥栖息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想像。）
2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鑽進土裡，過些日子又長出新的枝幹來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1.指名讀文，讀準字音。
2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3.自學生字，掌握字形。
重點指導
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
4.畫出不理解的詞語。藉助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前後後，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。
留戀：捨不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什麼不同？
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
（1）作者是按遊覽的順序寫的。可以分為幾個部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友划船出去遊玩。
（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。
（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學目標
1.理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.學習作者動靜結合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程
一、整體感知
1.導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2.這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什麼感受？鳥兒又給你什麼感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的`奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會後放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1.大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝幹的數目不可計數。
（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什麼？你聽出了什麼？從哪兒聽出來的？（從不可計數體會出枝幹數目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
（7）經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）
2.茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
（2）重點體會“顫動”。
同學演示，體現微微地動態。
（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹。
3.看錄像：榕樹的大與茂盛。
4.請學生反覆朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5.請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1.播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態美的描寫。
2.導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這裡的鳥兒多？
4.學生匯報。
我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）
一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5.教師藉機指導，激發學生的想像力。
那么，請大家想像一下，樹上還有什麼姿態的鳥呢？（學生髮散想像。）
6.看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
7.教師追問：
（1）從這句話中，你發現了什麼？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什麼要這樣寫呢？有什麼不同的含義嗎？
（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這裡棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8.配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9.再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1.什麼原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2.學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1.播放“鳥的天堂”的完整課件。
2.出示思考題：
請你以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裡的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導遊詞、寫詩，順溜……。
3.學生分頭準備。
4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然。
12、國小語文一年級教案 《語文樂園一》教學設計
一、教學目標
1.看圖能熟練地讀拼音。
2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。
4.進行口語交際訓練，培養學生用國語進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。
二、教學準備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學時數
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）學習"拼拼讀讀"。
1.教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。
2.出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。
3.指名讀，其餘的同學評議。
4.請"小老師"帶全班同學讀。
（二）學習"詞語超市"。
1.老師今天還給大家帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2.指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。
3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4.創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）
（三）學習"寫字"。
1.出示田字格，帶學生認識田字格。
2.學生仔細觀察每個字。
3.教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4.指導寫字姿勢。
5.學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。
第二課時
（一）學習"語文生活"。
1.出示圖1，創設情景。星期天，和爸爸、媽媽正在家裡休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，會怎么說，怎么做呢？
2.學生分小組討論。
3.小組內合作表演。
4.指名上台和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，背著書包上學去，走著走著，看見楊老師正走過來，這時，會怎么做？怎么說呢？
1.同桌討論，相互說。
2.指名說，同桌配合表演。
創設情景3：
放學了，背著書包高高興興地回到家裡，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學習。
（二）總結。
真是一個有禮貌的孩子，不管在家裡還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和一樣懂禮貌。
鳥的天堂教案 篇8
原文
我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發現了幾條小船。
我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒有一點兒波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。
在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主幹在什麼地方。
當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那裡只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這裡是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾隻鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會衝上岸去。“鳥的天堂”里沒有一隻鳥，我不禁這樣想。於是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們划著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面上、樹梢上，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉村划去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
教案
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用陸續應接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多遊覽勝地，它們有的是以種類繁多的遊樂設備吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什麼吸引你？是否聽說過一處以大榕樹而聞名的旅遊勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
天堂是什麼意思？
鳥的天堂指什麼？
大榕樹和天堂有什麼關係？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次鳥的天堂？
②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。
③、每次看後分別有什麼感受？請用劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（14）小節
1、指名讀14小節，思考：寫了什麼？
投影顯示句子：
一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。
三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。
品一品：哪些詞用得好？
撥、移讓人感覺船行駛輕快，與下文的沒有一點波浪相呼應。
聲音像樂曲寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業：
1、寫出反義詞
熱鬧 茂盛 不可計數
2、選詞填空
似乎、幾乎
他高興得要跳起來了。
每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續、繼續
我們跳上一隻船。
我們拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括弧里填上恰當的詞語。
燦爛的 茂盛的 翠綠的
平靜的 美麗的 熱鬧的
教學反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充沛細膩，的確是一篇培養學生語感的佳作。而這篇文章的重點是作者兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及鳥的天堂的熱鬧景象。所以在教學中我著重引導學生感悟作者這兩次所看到的景象。引導學生在朗讀中感悟理解文章的主要內容。
一、初步構想
這篇文章層次清楚，學生理解起來也非常容易，所以我採用與
學生交流以的方式開始。首先介紹一下作者巴金，然後讓學生自由讀文，談一談你對鳥的天堂的印象。教師介紹鳥的天堂的資料。第二步讓學生再閱讀課文說一說鳥的天堂的特點，總結出樹很大、很茂盛，鳥多等特點。第三步讓學生再讀課文，畫出表現這些特點的句子或詞語。然後讓學生帶著這些感情去讀，讀出他的特點。第四步總結作者的寫作方法，了解這樣寫的好處。
二、課堂成功之處
1、重視朗讀訓練這是本課一個較成功之處，主要採用自主朗讀，談感悟的方法。同時《鳥的天堂》這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關係，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現了一次人文精神的升華，進一步體現了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：
（1）抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的'基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說鳥的天堂給自己的感受。在領悟作者兩次所看到的景觀時，又讓學生閱讀其中的重點段談感受。在交流中，去再現生機勃勃的大榕樹，去再現鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感。
（2）抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學中引導學生“品讀”。當學生領悟到了景觀的美之後，再讓他們感情朗讀，一邊讀一邊想像畫面，對照畫面讀等多種形式，進一步促進學生對美的感悟。
2、《鳥的天堂》一課寫得極有畫面感，因此，這一節課中所運用的多媒體教學起到了很好的輔助作用，學生感悟到了榕樹的美後，讓他們觀看榕樹的畫面；學生感悟到了鳥的熱鬧場面後，再播放畫面，這些都對學生的情感感悟起到了很好的襯托作用，特別是最後的情景朗讀讓學生對整個鳥的天堂有了更全面和準確的感悟。
3、同時，在教學中我又抓文本空白，引導學生去想像。“為什麼這個地方會成為鳥的天堂”，引導學生聯繫實際，聯繫上下文去理解，想像，這一問題的探討也讓學生保護生態環境的意識得到了提高。
三、不足之處
《鳥的天堂》一文也是學習寫作方法的好範文，抓特點，對葉子的細膩描寫、動態描寫、靜態描寫等等，我的課堂上缺乏了對領會表達方面的指導，同時有些方面領悟的不夠全面，沒有讓學生深入領會榕樹的遠觀的美，沒有重視好學生對作者表達方法的領悟，最後一句話由於時間原因沒有及時引導學生去領悟它的標點符號的不同用意。
鳥的天堂教案 篇9
【教學目標】
1、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的寫法。
2、領悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結合的方法。
【設計特色】
以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養語感。
【教學重點】
體會作者是怎樣藉助文字表達自己的情感。
【教學設計】
一、回顧舊知，導入新課
回顧文章的內容，說出大榕樹及鳥的特點。
二、領悟靜態描寫的方法
1、感情朗讀，領悟方法：
⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：
作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?
⑵ 交流體會，要求：
學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解，並用感情朗讀的方式表達自己的感悟。
讀時指導學生抓住關鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的`生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。
2、學習方法，實際運用：
學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。
三、領悟動態描寫的方法
1、感情朗讀領悟方法：
讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，並說出喜歡的理由。
師生交流：
學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，並說說自己為什麼要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀後師生評價，根據評價意見，再次感情朗讀。
2、學習寫法，實際運用：
用有的有的有的說一句話，用上適當的動詞，說一個句子，描繪一下課間時的情景。
四、領悟直接抒情和寄情於景的寫法
結合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發自己對鳥的天堂的熱愛和讚美之情的。
交流：
1、找出作者直接讚美鳥的天堂的句子，讀一讀，並說說為什麼要讀出這樣的語氣。
2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和讚美之情。
藉助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情於景的寫法。
五、積累語言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習
播放《我是噢一隻小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然後以大榕樹或小鳥以及這裡的農民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。
提示：
可用上本節課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這裡，願來這裡。
【教學反思】
《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。
在通過第一課時的學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，第二課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什麼好的問題，細細品讀課文，體會寫法的。
在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然後是師生評價，評價後結合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態描寫的方法後，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領悟作者動態描寫群鳥歡騰的熱鬧場景後，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現了多元化的原則：學生可以從環保的角度談認識，也可用上本節積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現的果應是開放的，多元化的。
但是，理想和現實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現了很多問題：
1、再以讀促悟的過程中，由於學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由於這節課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。
3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或學習表達一個方面更紮實。
鳥的天堂教案 篇10
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學習本課描寫景物靜態和動態的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習靜態和動態描寫的方法。
教學準備：
錄像、多媒體課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學目的：
1、學會本課生字詞
2、了解課文內容，理清層次
教學過程：
一、導入：
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多遊覽勝地，它們有的是以種類繁多的遊樂設備吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什麼吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅遊勝地？
2、同學介紹有關資料。
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
“天堂”是什麼意思？
“鳥的天堂”指什麼？
大榕樹和天堂有什麼關係？
二、各自讀文，思考：
①、作者去了幾次“鳥的天堂”？
②、每次分別看到了什麼景象？找出有關語句。
③、每次看後分別有什麼感受？請用劃出語句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學習（1—4）小節
1、指名讀1—4小節，思考：寫了什麼？
投影顯示句子：
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水裡劃，那聲音就像一支樂曲。”
品一品：哪些詞用得好？
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質疑。
五、布置作業：
1、寫出反義詞
熱鬧茂盛不可計數
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得要跳起來了。
每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
陸續繼續
我們跳上一隻船。
我們拍掌，樹上就變得熱鬧了。
3、在括弧里填上恰當的詞語。
燦爛的茂盛的翠綠的
平靜的美麗的熱鬧的
六、板書：
鳥的天堂——大榕樹
划船遊覽
第一次看到“鳥的天堂”
第二次看到“鳥的天堂”
留戀、讚美
第二課時
教學目的：
1、學習作者兩次經過鳥的天堂，看到了什麼，體會大榕樹的特點和鳥的特點。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領會作者對大自然的喜愛之情。
4、初步認識靜態和動態描寫。
一、導入：
1、今天這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》。（出示課件）
2、通過上節課的學習，你了解了哪些內容？（學生自由說）
學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”
3、你讀書真仔細，這篇課文最後的確是這樣寫的。
課件出示，齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什麼呢？板書：大榕樹
二、學習5—9小節
1、那我們就來看一下大榕樹是什麼樣的。下面請同學們自由輕聲地讀5—9小節，讀完後想一下榕樹給你留下什麼印象？（大）
2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當於300個辦公室、150教室那么大。
3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來的？
5、分析第7小節並指導朗讀、背誦。
6、榕樹除了大，還給你留下什麼印象？（美）
7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。
8、那課文中又是如何去體現榕樹的美的？
分析並指導。
9、總結：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！
10、范讀、個別讀、整體讀。
過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節。
我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因為文章最後已經說了，再次出示課文最後一句話，老師讀，不信，你看。
三、學習11—13小節。
1、看錄像。
2、看完錄像後，你能用自己的話描述一下所看到的內容嗎？（指名學生說）
3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。
4、我覺得這樣讀還比較單調，下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作，讀、表演之後匯報。
5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什麼？從哪兒看出來的？
過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這隻又錯過了那隻，這時一隻畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什麼呢？（讓學生展開豐富想像）
總結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學完這篇課文後，請你談一下自己的感受。
四、作業：
作業選單：
1、幫這篇課文寫解說詞。
2、畫出你心目中的鳥的天堂。
3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。
鳥的天堂教案 篇11
一、引題引新，創設情境
出示課件，創設情境：（播放“百鳥齊鳴”的錄音）師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請同學們認真仔細地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什麼？
（聽後學生自由發言）用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。
二、初讀課文，整體感知
1、我們出發了，旅遊時，別光顧著瀏覽，要把你的旅遊發現填進旅遊報告中。
2、檢查朗讀。
師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。
4、交流旅遊發現。
師：老師把你的發現寫在黑板上。（板書：榕樹大茂盛美）
師穿插：這棵大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文，品味賞析
1、同學們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫榕樹的部分（5—8自然段），讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？
①第五節中的句子。
②第七自然段的“是一棵大樹，有著數不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”
師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝幹多）
師：讓我們來再現一下看到的景觀吧！（放錄像，師邊講解）
師：看了錄像後，你有什麼感想想說？
生說感想。
師：你們說得真好，這棵樹已經有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？
（指名讀這段話）
③在這一節中，還有什麼詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）
作者為什麼說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什麼不用“靠近”
師：非常好。“逼近”正體現出了榕樹那逼人的氣勢，而“靠近”就不行了。
④第八節中“那么多的綠葉”
師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）
師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節講解）
看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什麼呢？文中哪裡可以看出來？
a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”寫出了榕樹的多和密。
指名讀。
b“現在正是枝繁葉茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。”
師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？
說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
這一句話寫得多好啊！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好
（指名有感情地朗讀這句話）
⑤師：當翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯想到了新的生命在顫動。那么，你呢？你聯想到了什麼？（看錄像）
出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……
師：你能用這樣的句式說說你的聯想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）
⑥師：你們描述得真美。看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的讚嘆？
我們應該帶著什麼樣的感情讀這句話？
帶著熱愛、讚美之情讀。（生齊讀）
師：對，速度慢一些，感情是發自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）
⑦師：在寫榕樹的這個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？
生：（齊答）第8自然段。
師：你讀出了深深的喜愛和讚美之情。
師：誰還願意讀（生齊舉手）
師：這么多同學想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）
（生有感情地齊讀第8自然段）
⑧師：看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裡是“鳥的天堂”，你聽了有什麼感受？把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。
生填報告，師巡迴指導。
鳥的天堂教案 篇12
教學背景分析：
《鳥的天堂》是國小語文義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的課文，是著名作家巴金的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。選編這篇課文的目的，
一是引導學生通過閱讀想像畫面，感受大自然的和諧美好；
二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
四年級學生初步掌握了閱讀寫景文章的基本方法，教學時通過朗讀、默讀、齊讀、觀看音像資料等方式，讓學生在讀中感悟榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀景象。整合思路：
學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，而語文教學應以學生自讀悟、自學探究為基礎，提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主導和主題作用。因此，本課的設計根據課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養學生“閱讀要有自己的見解”出發，注重指導“一邊讀課文，一邊想像畫面”的閱讀方法，體會作者生動的描寫，感受大自然的和諧的魅力，引領學生走進語文的天堂。
第一課時
教學目標：
知識與技能：學會生字新詞，讀通課文，積累文中的好詞佳句。過程與方法：感情朗讀課文中描寫榕樹的部分，感受榕樹的茂盛。情感、態度與價值觀：感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
引導學生想像“鳥的天堂”的美麗景象。分辨課文中具體景物和作者聯想，初步認識聯想的作用。
教學難點：
課文最後一句話中標點的用法。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、引題、創設情境。
1、課件出示小鳥和榕樹圖片，學生欣賞後交流感受。
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！
2、自讀課文，課件出示要求：
①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標出自然段序號。
③想一想，課文描寫了什麼景象？
3、檢查反饋。
①課件出示詞語，指名學生讀。教師正音。②指名學生讀課文中自己喜歡的句子或段落。③作者和朋友去鳥的天堂看見了什麼？
三、再讀課文，品析描寫榕樹的有關句子，體會榕樹的茂盛。
1、快速閱讀課文，想一想作者第二次去鳥的.天堂有什麼感受？
①學生畫出課文最後一段寫作者感受的句子。
②課件出示句子：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
③學生齊讀句子後，教師提問：這是個什麼句子？表達了作者怎樣的思想感情？ 為什麼第一個鳥的天堂加了引號，第二個沒有加引號？
④ 學生小組討論後，各組交流看法，鼓勵學生閱讀要有自己不同見解。
2、作者為什麼認為大榕樹的確實是鳥的天堂？那究竟是棵怎樣的榕樹呢？
① 學生自讀課文相關段落，畫出描寫榕樹特點的句子多讀幾次。
② 課件出示句子：我有機會看清它的真面目，真是一棵大樹，枝幹的數目不可計數，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
③ 提問：這段話主要寫了榕樹的什麼？描寫了怎樣的景象？
④課件出示句子： 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
④ 你從這段話中讀出了什麼？文中哪些詞語寫出了大榕樹的旺盛的生命力？
3、這兒會成為鳥的天堂，除了有這樣一顆為鳥兒提供了廣闊生活空間的大榕樹外，還有別的原因嗎？（對學生進行環保教育）
四、背誦課文中自己描寫榕樹的段落，並把自己喜歡的句子抄寫在作業本上。
第二課時
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀課文第7、8、12、13自然段。
過程與方法：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
情感、態度與價值觀：感受人與自然相處的和諧之美。，增強生態環境保護意識。
教學重點：
1、指導有感情的朗讀課文，積累語言。
2、引導學生體會“鳥的天堂”的美麗景象，感受大自然的和諧美好。
教學難點：
體會描寫大榕樹特點的語句。
教學準備：
多媒體課件
小鳥圖片
教學流程：
一、談話導入：同學們，我們上節課和作者巴金一起去遊覽了“鳥的天堂。”那兒給你留下了什麼印象?誰願意和大家聊聊？（學生自由交流初讀課文的感受體會）
二、再讀課文重點部分，體會感受“鳥的天堂”的美麗景象。
1、感受榕樹的奇特美。
①作者到“鳥的天堂”去了幾次？分別是在什麼時候，看到了什麼？
②作者兩次去看到的景象是不同的，如果是你的話，你更希望最先看到什麼景象？（學生討論，老師根據學生的喜好將學生分成“榕樹”和“鳥兒”兩組。）
③學生分組齊讀相關段落。④引導學生體會榕樹的奇特美。
是啊，鳥的天堂鳥兒真多，讓人目不暇接，這么多鳥兒為什麼都喜歡這裡呢？那是怎樣的一棵大榕樹呢？（師生共同欣賞榕樹圖片後，請榕樹組的學生幫老師修改畫在黑板上的大榕樹。）
⑤引導學生體會作者感情：這就是文中的那棵大榕樹。哪位同學願意用一句話來讚美讚美這棵大榕樹呢？（通過讚美榕樹，激發學生熱愛大自然，升華情感。）
2、體會群鳥紛飛的壯觀景象。
過渡：剛才，我們在太陽落山的時候來到這裡（指黑板上的大榕樹）欣賞了這“美麗的南國的樹”；第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裡。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一隻大鳥飛了起來！（（隨著老師的敘述，課件出示眾鳥紛飛的景象）
①通過畫面欣賞應接不暇的熱鬧場面。（師生伴著歡快的音樂聲有節奏地擊掌，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
②“鳥兒組”的同學通過文本再次感受熱鬧場面。
三、自主感悟榕樹和鳥兒密不可分，互相依賴，感受大自然的和諧。師：通過欣賞畫面和朗讀課文，我們已經感受到了大榕樹是那么生機盎然，鳥兒是那么生氣勃勃。其實，你們剛才讀課文時不知不覺地已經進行了一次較量。覺得過癮嗎?現在我們要進行第二回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力。“鳥兒”和“樹”界限要分明一點，鳥兒站起來，“榕樹”坐著不動。
師：現在請“樹”和“鳥”仔細品味一下描寫自己的段落，找出能形容自己特點的詞語，分別寫到黑板上。(生朗讀、交流後，上台寫詞語。)
1、學生以小組為單位把黑板上的詞語組織起來，用第一人稱的方式介紹自己?（通過自我介紹，比一比誰更有魅力）
2、換位整合。
請同學們想一想，課文中的榕樹和鳥兒是什麼關係？ ①學生自由發言
②教師小結：真心地感謝“樹”和“鳥”，你給了我們太多的驚喜。同學們，樹和鳥密不可分。鳥兒們，還猶豫什麼？趕快上台去找到自己的家。（學生把課前準備的鳥兒圖片貼在黑板上的大榕樹上。）
③換位讀書。(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”齊讀寫樹的自然段)④學生交流換位讀書的新感受。
3、師生再次和巴金一起去遊覽鳥的天堂（欣賞課文情境朗讀）
4、小結：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本身就是一種和諧的美!
四、加強語言實踐訓練：
1、如果你是一隻鳥兒，你會對大榕樹和那兒的人們說些什麼？
2、請你試著為“鳥的天堂”寫一段導遊詞。板書設計：
樹
大
茂盛
鳥的天堂
和諧美
鳥
多
快樂