《選標記》教案 篇1
目標：
1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的雜物箱。
準備：
1、實物圖示若干張
2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖示（一套圖示有數張相同的），教師在其中一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖示中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。
過程：
1、認標記。
出示插有實物標記的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的標記，並在紙板上指認出來。教師核對標記上的姓名，說對的就讓幼兒將標記取走，說錯的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應是小兔，教師可提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴，一跳一跳走路的小動物。
2、明確生活用品使用規則。
告訴幼兒，在幼稚園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、柜子等。並說明每一個小朋友只準用自己的用品。
3、尋找自己的生活用品。
教師讓幼兒手持標記自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架、柜子等處的相同標記，找到屬於自己的生活用品所在位置後，再將手上的標記還給老師。
在活動中，教師可提醒幼兒看看自己的標記旁邊是哪些圖示，豐富幼兒表述方位的辭彙和語句。如：我的標記旁邊是小鴨子標記，上面是小汽車標記等。
《選標記》教案 篇2
活動目標：
1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到自己存放自己物品的位置。
2、能區別自己與別人的物品。
活動準備：
實物圖示若干、活動前已讓幼兒選擇過自己喜歡的圖示，教師圖示的空白處寫上幼兒的名字，分別鐵在茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。
活動過程：
1、認圖示。
出示插有實物圖示的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖示，並在紙板上指認出來。教師核對圖示上幼兒的名字，說對的幼兒就將圖示拿走;說錯的，教師可給予一定的提示。
2、明確生活用品的使用規則。
告訴幼兒，在幼稚園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。並說明每一個小朋友只準用自己的用品。
教師讓幼兒手持圖示自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的系統圖示，找到屬於自己的生活用品所在位置後，再將手上的圖示還給老師。
在活動中，教師可提醒幼兒看看自己的圖示旁邊是哪些圖示，豐富幼兒表述方位的辭彙和語句。如：我的圖示旁邊是小鴨子圖示，上面是汽車圖示等。
活動建議：
選擇圖示活動和對應圖示活動的時間間隔不要太長，以避免幼兒忘記曾選過的圖示。
活動反思：
關注幼兒經驗，幼兒原有的生活經驗將影響幼兒在情境活動時興趣的持續性思維的積極性和活動的有效性。
《選標記》教案 篇3
活動目標：
1、認識自己的物品標記，能用對應的方法找到存放自己物品的位置。
2、能區分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的雜物箱。
活動準備：
1、實物圖示若干張
2、活動前已讓幼兒選擇過自己喜愛的.圖示（一套圖示有數張相同的），教師在其中一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖示中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。
活動過程：
1、認標記。
出示插有實物標記的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的標記，並在紙板上指認出來。教師核對標記上的姓名，說對的就讓幼兒將標記取走，說錯的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應是小兔，教師可提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴，一跳一跳走路的小動物。
2、明確生活用品使用規則。
告訴幼兒，在幼稚園里每個人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、柜子等。並說明每一個小朋友只準用自己的用品。
3、尋找自己的生活用品。
教師讓幼兒手持標記自由走動，去對應茶杯櫥、毛巾架、柜子等處的相同標記，找到屬於自己的生活用品所在位置後，再將手上的標記還給老師。
在活動中，教師可提醒幼兒看看自己的標記旁邊是哪些圖示，豐富幼兒表述方位的辭彙和語句。如：我的標記旁邊是小鴨子標記，上面是小汽車標記等。