《采蘑菇》大班教案 篇1
背景
什麼食品有營養是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對營養成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識逐漸增強。在談論蔬菜水果糧食等對人體健康的好處時，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了蒐集、觀察與談論。此時，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進入我們的視線，影像中一群形態各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一隻小白蘑菇靈活的身影在隊伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術想像的優美情景驚果了，於是產生引導幼兒畫蘑菇的構想，將幼兒的生活經驗與豐富的想像聯繫起來。
在該活動中，我們不但引導幼兒再現對蘑菇的認知經驗，而且將該影像為主線，引導幼兒關注畫面隊形的不斷變換，體會畫面變化的無限情趣。
目標：
1、有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質，愛吃蘑菇。
2、再現已有經驗，把握表現重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊形。
準備：
1、各種菌菇的圖片和實樣。
2、藝術影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。
3、比較糾錯圖片兩張——(1)騰空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。
過程：
一、再現經驗
1、介紹蘑菇的品種。
謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什麼樣?除了蘑菇，還認識哪些菌菇?
2、觀察菌菇的圖片，談論各自對菌菇的認識，為什麼大家都喜歡吃?
3、了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質、維生素，具有增強抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點喔!
二、藝術欣賞
1、蘑菇娃娃來到我們幼稚園做客，它們要為我們表演一個節目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。
2、蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?”
3、定格畫面：看誰數得快，交流數得快的理由。
畫面(一)：有幾種不同的`蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種?
畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什麼樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數清楚嗎?怎樣數才不會遺漏。哪個蘑菇最不容易找到。
三、觀察嘗試
1、糾錯
蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又新鮮。
(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。
(2)無重疊——東采一個，西采一個，多費時問啊。
2、共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊形，體會採得越多，本領就越大。
四、操作表現
1、從畫一個蘑菇入手，在改變局部特徵中逐步增添。
2、邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免採到壞蘑菇。
3、注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時排列優美的隊形。
4、用兩種顏色接色的方法塗蘑菇的頂部，表現出蘑菇新鮮的顏色。
五、交流分辨
展示同組幼兒作品，共同目測數群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準確。
延伸：
運用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌遊戲：
(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。
(2)一人當發令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。
(3)參加者按指令目測數群，迅速拿牌，數得又快又準表示採到蘑菇。
(4)最後誰的手中牌最多為勝，輪換當發令人。
評析
在構圖中跟著感覺走
畫面的安排即構圖，在平衡中求變化是構圖的共同規律，由此，又有一些具體的規律可循，但是由於這些規律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。過去，我曾採用在欣賞中討論的方法，發現很多幼兒會誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創造，並認識到對幼兒來說對構圖的理解只能通過直觀的感受。
雖然畫面安排是本次活動的關鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點出發，和幼兒共同討論了怎樣區分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個等幼兒感興趣的問題，沒有進行太多有關構圖的討論。可是，從幼兒的畫面效果可以看出，他們十分關注整體畫面的效果，原因何在呢?
首先，影像中反覆出現的優羨畫面，給了幼兒很多只能意會不可言傳的啟示。由此，我們進一步體會到在幼稚園藝術教育中，引導幼兒跟著感覺走會比跟著規律走更有成效。
其次，分解了難點，十分簡單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關注構圖的變化，這也是本次活動成功的關鍵所在。
《采蘑菇》大班教案 篇2
設計意圖：
作為一名幼兒教師，經常帶領孩子們做一些遊戲。我發現孩子們在做每一個遊戲的時候都是那么認真，那么開心。幼兒處在身體發育的關鍵時期，我便想設計一個既能讓孩子們玩的開心，又能鍛鍊身體的'遊戲。使孩子們從中找到快樂，又能強鍵體魄。
目標：
1、發展幼兒跑、跳、鑽、攀登、走平衡木、投擲等基本動作
2、培養幼兒合作能力
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、培養表演的興趣。
準備：
沙包、大型器械滑梯、桌子、塑膠盆、跳繩、呼啦圈過程：
一、開始部分1、將幼兒分兩組。今天我們玩一個遊戲"采蘑菇比賽"。
2、介紹遊戲的玩法。兩組采蘑菇，哪一組採得多，哪一組獲勝。
二、基本部分1、第一組幼兒一起排隊跨過小溪（跨越），鑽過山洞（鑽圈），走過小橋（過平衡木），翻過山坡（攀登），采一隻蘑菇扔到盆里（投擲）。
2、然後第二組開始遊戲。
3、比較哪一組幼兒采的蘑菇多，哪一組幼兒獲勝。
三、遊戲結束
教學反思：
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“準備過冬食物”這一主線，進行遊戲，並自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。在活動的實施中，關注幼兒的多元化智慧型的表現，關注幼兒全面、和諧地發展的狀況。 在本次活動中，我也看到自己不夠的方面： 活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；在采蘑菇遊戲中，要是能把幼兒分組進行采蘑菇比賽也會很好。
《采蘑菇》大班教案 篇3
活動目標：
1.初步學會唱這首歌，理解歌詞內容。
2.在學唱這首歌的基礎上，表演歌曲。
3.教育幼兒學會幫助別人，做個助人為樂的好孩子。 活動重點：理解歌曲內容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。 活動難點：創造性地表演歌曲的故事情節。
活動準備：森林背景圖、歌曲故事情節掛圖、蘑菇，小兔頭飾、兔媽媽、小松鼠、小豬頭飾、音樂磁帶
活動過程：
一、 引入活動，激發興趣。
1、準備練習：做律動：拍手挽花，拍手點頭。引導幼兒安靜做好。
2、用故事情節引入，激發幼兒唱歌興趣。
①教師出示小兔說：“看看誰來了？現在老師給你們講一個《小兔采蘑菇》的故事，好不好”？
②講故事，幼兒仔細傾聽。
聽完後，教師說：故事好不好聽？故事裡有誰？我已經把它編成了一首好聽的歌曲，想不想學唱？那，今天我們就學習歌曲《小兔采蘑菇》。
3、學唱歌曲前，我們要先練練小嗓子，這樣唱出來的歌才好聽。要求幼兒抬頭、挺胸、背坐直。
發聲練習：1=C－F 1 23 4︱5 -︱5 43 2︱1 -‖
啦 啦 啦 啦 啦啦 啦啦 啦 啦
啊 啊 啊 啊 啊啊 啊啊 啊 啊
二、欣賞歌曲，學習歌曲。
1、欣賞歌曲，理解歌詞內容。
①、教師清唱一遍歌曲，幼兒欣賞。
②、教師邊彈琴邊唱，請幼兒再欣賞一遍歌曲。
提問：歌曲里有誰？講了什麼事？
③、出示故事情節圖，說：“老師把這首歌里講的故事畫成了圖，來我們一起看看，說說”。
④、逐一展示每幅圖，邊看圖，邊說故事情節。
2、學唱歌曲。
①學念歌詞，老師和幼兒根據剛才看的故事圖，有節奏的`念念歌詞。 ②學唱樂譜，老師教幼兒學唱每句樂譜，注意休止符的停頓。
③再整體聽老師唱一遍歌曲。
④ 教唱歌曲。注意唱出休止符的停頓。
⑤集體跟唱，學習歌曲。
⑥請學會了的小朋友，到上面來帶著大家一起唱。
⑦注意糾正幼兒唱歌大吼大叫的不良習慣。
⑧再集體唱一遍歌曲，自己創編動作。
三、表演遊戲。
1、小結歌曲內容和小朋友在唱歌活動中的表現。
2、師：“談談，這是一隻怎樣的小白兔？你們喜歡它嗎？我們要學習小白兔什麼？”
這是一隻喜歡幫助別人的小兔子，幫助了別人，它覺得很快樂。小朋友
也要學習它，做一個助人為樂的好孩子。如：有小朋友摔倒了，我們要主動把他扶起來。
3、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請幼兒表演。
請四個小朋友分別扮演小兔、小豬、松鼠、兔媽媽，其餘的幼兒唱歌曲，進行表演。
4、簡評幼兒表演的情況，總結整個教學活動。多給幼兒鼓勵。
四、延伸活動
放小兔跳音樂，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的遊戲。
《采蘑菇》大班教案 篇4
活動目標：
1.喜愛參加數學活動。
2.培養幼兒良好的思維能力和操作能力。
3.學習5的形成,知道4添上1是5。
活動準備：
1.教具準備:蘑菇，兔子，蘿蔔,數字卡片。
2.學具準備:人手一幅蘑菇,一隻鉛筆。
3.幼兒經驗準備:會點數4以內物品，會玩數字遊戲。
活動過程：
一、預備活動。
1.師幼互相問候,走線。
2.線上遊戲：《爬高樓》、《拍手數數兒歌》。
二、集體活動。
1.創設故事情境：小兔去森林采蘑菇，出示4隻小兔圖片,請幼兒點數。從左到右擺成一排,點數並說出總數4。
2.教師再出示一隻小兔,教師帶著幼兒邊點數邊啟發幼兒說“4隻小兔添上1隻，一共是5隻小兔。”
3.認讀數字“5”,引導幼兒說說數字“5”像什麼。
4.請個別幼兒上前用教具演示，用一一對應方法結合小兔吃蘑菇的`故事進一步理解4添上1是5。
5.操作教具蘿蔔用比較的方法讓幼兒理解:兔子比蘿蔔多，蘿蔔比兔子少，進一步理解4比5少1，5比4多1。
三、操作練習《按數取物》。
請幼兒在蘑菇上貼上5個圓點。
四、遊戲：抱抱團。
通過玩抱抱團的遊戲,鞏固數字1—5。
五、活動結束,整理學具及場地。
活動延伸：
1.利用生活中其它物品練習5的形成,了解5的實際意義。
2.在日常生活中,凡是孩子需要一定數量的物品時,家長都可以引導孩子用數字先表示出來,然後再按數字表示的數量拿取物品。
《采蘑菇》大班教案 篇5
活動目標
1、複習鞏固踵趾小跑步，願意大膽表現舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備
1、教學掛圖、教學CD。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片—園地和孩子。
活動過程
1、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什麼地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去乾什麼呢？（啟發幼兒想像。）
2、感受音樂。
（1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）
（2）引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什麼這么高興？聽完之後你們的心情怎么樣啊？）來；自。大；考吧；幼。師網；讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛鍊幼兒的聽力水平。
3、分析歌曲結構，討論編配方案。
（1）根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
（2）掌握X、節奏音型。
把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
請一位小朋友上台示範，用身體語言。
4、設計配器方案
（1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
（2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
5、根據指揮合奏，注意表情、音量。
（1）教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。教師點評，小朋友演奏的時候由於對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
（2）教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，並著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的.好聽了。
（3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
活動延伸
在科學活動中，可以向幼兒介紹一些有關蘑菇生長的知識。
教學反思：
我是用歌曲導入新課的，歡快的節奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學，很輕鬆的就搞定了，簡直出乎預料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什麼大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優等生試著解決問題，我檢測c層的學生並幫他們鞏固。可是，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。
《采蘑菇》大班教案 篇6
【活動設計】
本節課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關係。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，並通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關係。《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關係，結合中班幼兒對數的概念的建立必須藉助於具體事物和形象的特點，在活動中我創設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的互動中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。
【活動目標】
1、體驗數學操作活動的.樂趣，樂於動腦解決情境中的數學問題。
2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。
3、學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關係。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動重點】
能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。
【活動難點】
區別5、6兩數之間多1少1的關係。
【活動準備】
經驗準備：已掌握5以內數的形成。
物質準備：情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。
【活動過程】
一、情境導入，複習5的組成
（一）創設情境，激發興趣
PPT出示草地上4隻小兔，樹後面一隻小兔。
（二）引導幼兒複習5的組成
小結：4隻小兔添上1隻小兔是5隻小兔，4添1是5、
二、初步學習6的形成，感知5添1是6
（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6
2、幼兒回答。
3、師引導幼兒小結：5隻小兔添上1隻小兔是6隻小兔，5添1是6。
（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識
2、幼兒操作。
PPT出示6隻小兔，5個籃子。
4、幼兒操作並表述。
小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關係。
（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。
提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？
（二）幼兒動手操作初步感知。
小結：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6隻小兔有1隻去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5、
情境結束：小兔們採到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關係。
（一）送紅花
出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
（二）幼兒操作並表述。
小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片段預告瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片段預告瓣的小紅花了，6去掉1是5、
五、獎勵紅花，自然結束活動。
教學反思：
遊戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發幼兒參與遊戲的興趣。遊戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢遊在“兔子舞”的節奏感強的音樂中，重點鍛鍊了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。
遊戲過程中，三條不同的路線，體現出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與遊戲，第二次遊戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與遊戲的同時，增強了自信心。遊戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規則進行遊戲。
遊戲結束時的放鬆運動，重點放鬆了腿部，與開始的熱身運動相呼應，達到放鬆的目的。
這節戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至於在其他戶外活動中，也常看到“小兔子向側跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。
《采蘑菇》大班教案 篇7
活動目標：
1、複習鞏固踵趾小跑步，願意大膽表現舞蹈《 采蘑菇的小姑娘》。
2、根據歌詞創編不同方向的采蘑菇的動作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
活動準備：
1、教學掛圖、教學cd。
2、鈴鼓四個、碰鈴兩對、園舞板四對，圖片-園地和孩子。
活動過程：
1、圖片導入，激發幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什麼地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去乾什麼呢？（啟發幼兒想像。）
2、感受音樂。
（1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的主人公是誰？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）
（2）引導幼兒進行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？ 她為什麼這么高興？聽完之後你們的心情怎么樣啊？）讓幼兒深入體會音樂帶來的感受及音樂表現的內容，鍛鍊幼兒的聽力水平。
3、分析歌曲結構，討論編配方案。
（1）根據音樂，引導幼兒分析這首樂曲可以分成幾個部分，哪幾個部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節奏，理解分段原因。
（2）掌握x、節奏音型。
把節奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個節奏，進行指正。
讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節奏打出來，接著換用其他身體部位在樂曲適當處跟著老師把節奏打出來（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節奏更加生動有趣。
請一位小朋友上台示範，用身體語言。
4、設計配器方案
（1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節奏，探究齊奏好不好聽。
（2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
5、根據指揮合奏，注意表情、音量。
（1）教師指揮，小朋友嘗試進行樂器演奏，演奏完畢。教師點評，小朋友演奏的時候由於對樂器的不了解及對樂曲結構掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
（2）教師對三樣樂器進行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，並著請小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
（3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時候心情是怎么樣的啊？
活動延伸：
在科學活動中，可以向幼兒介紹一些有關蘑菇生長的知識。
《采蘑菇》大班教案 篇8
教學目標
1.正確、流利、有感情朗讀課文練習分角色朗讀課文。
2.繼續學習、積累和套用詞語。
3.主動學習課文內容領會做事情只有從小事做起才會有所收穫的道理。
教學重點
分角色朗讀課文體會課文最後一句話的意思。
教學難點
領會做事情只有從小事做起才會有所收穫。 教學準備 多媒體課件。
教學過程
一、開門見山進入課題板書采蘑菇
同學們你們喜歡采蘑菇嗎讓我們一同走進課文《采蘑菇》吧。 過渡可是生字娃娃在前面等著我們呢我們一起來認一認
二、複習鞏固生字詞
1.開火車認讀生字。
2..還有幾個生字娃娃需要把以下幾個字換一換才肯與我們見面你會換嗎 示扔 輕 達 芬 藍
三、品讀感悟課文內容
1.課件出示圖畫
你看見了什麼指導學生看懂圖意用自己的話說圖畫內容。板書滿 空 哭了 出示句子在圖片上讀一讀太陽快落山了白兔的籃子漸漸滿了而灰兔的籃子還是空空的灰兔急哭了 灰兔的問題會是什麼呢 過渡我們一起來看看白兔和灰兔怎樣采蘑菇的我們就會明白了。
2.課件出示白兔和灰兔怎樣采蘑菇的動畫分別說說灰兔和白兔是怎樣采蘑菇的。
用自己喜歡的方式朗讀課文找出描寫灰兔怎樣采蘑菇的自然段。
3.小組合作學習
（1）用小組喜歡的方式朗讀第二自然段用——勾畫出描寫灰兔怎樣采蘑菇的語句並用自己的話說一說
（2） 小灰兔是怎樣采蘑菇的。
4.全班交流並相機示句子並理解
(1 )灰兔發現草地上有一朵蘑菇他不屑地說“太小了沒勁” “不屑”是什麼意思你能讀出不屑的語氣來嗎板書太小
(2 )大樹下又出現了一大片蘑菇他仍看不上眼“太少了等出現一大片蘑菇時再采多帶勁” “仍看不上眼”是什麼意思“帶勁”呢你用看不上眼的語氣讀讀嗎板書太少
(3) 教師引讀這兩句話。就這樣他一直往前走著他盼望的大片蘑菇卻始終沒有出現。..... “盼望”的意思是“始終”呢你能說一句話用上“盼望”這個詞嗎 過渡灰兔盼望的大片蘑菇始終沒有出現灰兔也始終——學生答沒有採到蘑菇。可是白兔呢
5.齊讀第三自然段說說白兔是怎樣采蘑菇的。板書都不放過
6.分角色朗讀白兔、灰兔采蘑菇的段落。邊讀邊想像他們采蘑菇的畫面
7.朗讀理解白兔的話 重回圖片灰兔提著空籃子白兔的籃子裝滿了
（1）如果你是白兔會怎么做對灰兔怎么說呢。鼓勵學生大膽發表自己的見解
（2）文中的白兔又是怎么做、怎么說的學生回答後再出示最後一段
（3）“認真”是什麼意思你能讀出白兔認真的語氣來嗎指導學生朗讀並練習用認真說話
（4 ）指導學生朗讀白兔說的話說一說你都明白了什麼。
板書教育
從小事做起 才會有收穫
8.課本劇表演深化理解 同學們你們喜歡這個采蘑菇的故事嗎我們一起來演一演
四、拓展延伸
灰兔聽了白兔的話以後會怎么做呢讓小朋友創編故事可以用口頭語言表達也可以用畫畫、文字、圖文結合等方式表達
板書
采蘑菇
灰兔 太小太少 空 哭了
白兔 都不放過 滿
教育 從小事做起才會有收穫
《采蘑菇》大班教案 篇9
活動目標
1、激發幼兒積極嘗試活動的興趣和信心。
2、發展幼兒上下肢動作的靈敏性和協調性。
3、培養幼兒不怕困難的品質。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備
墊子（蓆子）、平衡板、硬紙板剪成的一些“大石頭”，弓形門、蘑菇圖片若干份、幾個小籃子等。
活動過程
1、啟發教師當兔媽媽，幼兒當小兔子。告訴幼兒：兔媽媽要帶小兔子去大森林裡采蘑菇。可是，路上要爬山、過河、鑽山洞庭湖，很不容易。哪些小兔子不怕困難，願意和兔媽媽一起去采蘑菇？
2、練習本領兔媽媽提問，幼兒回答並試著練習。
①“遇到小山怎么辦？”
“爬過去。”
讓小兔子在墊子和蓆子上練習爬行動作。
②“遇到小河怎么辦？”
“從小橋上走過去。”
“捲起褲腿趟過小河。”
小朋友小心翼翼地過“小橋（平衡板）”，捲起褲腿中趟過小河的動作（在“大石頭”上跨跳）。
③“遇到小山洞怎么辦？”
“鑽過去。”
教給幼兒緊縮身體，變得小小的，從弓形門下鑽過。
3、采蘑菇鼓勵幼兒跟“兔媽媽”一起去采蘑菇。要求幼兒一個接一個、不擁有擠地“爬山”“過河”“鑽山洞”“采蘑菇”。除此之外，還要求幼兒在采蘑菇的路上，要像小兔子一樣雙腳連續前跳。
4、把採到的蘑菇放進幾隻籃子裡，請幾隻小兔子幫兔媽媽拿著。全體從原路
返回。
活動建議
1、事先布置好“山洞”“山”“小河”，有關的活動器械要有目的有秩序地擺放好，根據場地情況靈活安排。
2、有條件的話，可讓每個幼兒戴上小兔子頭飾；增設一些活動器材和內容。
3、活動結束，及時讓幼兒把手洗乾淨。
《采蘑菇》大班教案 篇10
活動目標
1、能根據兒歌內容表現高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。
2、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
教學重點、難點
活動教學的重難點是能根據兒歌內容表現高興、吃驚、害怕的情緒，大膽進行朗誦表演。
活動準備
場地布置（小樹、狼、草帽、蘑菇、草地），兔媽媽頭飾、籃子若干。
活動過程
一、兒歌導入。
我以孩子熟悉的兒歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活習性：喜歡吃蘑菇。
二、遊戲體驗。
我以兔媽媽的形象帶領孩子們在情景中采蘑菇。
教室的場地布置讓我們這群兔子身臨其境,藉機引導孩子感受兒歌中的不同情緒，分段學習兒歌，第一段紅色字型代表高興，表揚表演到位的小朋友，重點表演“怎么高興”，第二段藍色字型代表吃驚、害怕，同樣鼓勵小朋友向演得好的同伴學習怎么表現“吃驚、害怕”。
三、朗誦表演。
老師範讀兒歌，同時表演出不同的情緒。
孩子跟讀，表現出情緒。
小組讀，比比誰的情緒最誇張。
四、延伸活動。
把兒歌表演給最喜歡的人看。
《采蘑菇》大班教案 篇11
活動目標：
1. 練習幼兒平衡、雙腳跳、鑽、爬、跨躍的動作技能。
2. 體驗遊戲活動的樂趣。
3. 提高動作的協調性與靈敏性。
4. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。
活動準備：
小兔子頭飾每人一個、小籃子每人一個、蘑菇（小紙團若干）、小路（高20厘米，寬20厘米的平衡木一條）、獨木橋（高15厘米，寬30厘米的平衡木一條，用積木塊支起兩頭）、小河（兩根平行放著的.繩子，距離為40厘米）、山洞（直徑60厘米的拱門）、錄音機、磁帶
活動過程：
一、熱身活動。
教師帶領幼兒做簡單的熱身操，激發幼兒對遊戲活動的興趣。
二、教師帶幼兒練習雙腳跳、鑽、爬、平衡的基本動作，並講解動作要領。
1. 請3—4個幼兒出列，根據教師的指導進行示範練習。走障礙物前，教師詳細講解動作要領，每走完一個障礙物，教師再次強調動作要領，並提醒幼兒注意安全，要有秩序的走，不能推搡，也不能擁擠。
（1）過獨木橋：兩手側平舉，以保持平衡。
（2）鑽山洞：雙手著地，兩膝著地，爬過山洞。
（3）過小河：爬過山洞後通過助跑（2米）跨過小河，上身正直，保持重心平衡。
（4）走小路：快速走過小路，兩手側平舉保持身體平衡。 2. 幼兒進行練習活動，教師進行指導。
三、教師扮演兔媽媽的角色，帶領幼兒去采蘑菇。
1. 教師：孩子們，你們已經學到了很多本領，現在媽媽帶你們去采蘑菇。
2. 教師帶領幼兒先過獨木橋，再鑽過山洞，再跨過小河，練習三遍。 3. 讓幼兒走過小路去采蘑菇。
四、教師帶領幼兒回家。
1. 教師：孩子們，天黑了，咱們應該回家了。
2. 教師帶幼兒原路返回。
活動反思：
本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鑽、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛鍊幼兒的平衡能力。由於幼兒的動作發展存在很大的個體差異，因此遊戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。
《采蘑菇》大班教案 篇12
活動目標：
1、要求孩子把蘑菇采起來放進籃子裡，培養孩子完成任務的基本能力。
2、通過遊戲的形式，讓孩子知道完成任務的樂趣。
3、鍛鍊孩子的抗挫折能力，培養面對困難自己解決的精神。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、在室外場地上間隔一定距離放兩個裝玩具的大盒子當做小白兔的籃子，在兩個盒子後面分別放上一排小玩具當做蘑菇，小玩具之間間隔一定距離。
2、把孩子有序帶領到室外場地。
活動過程：
1、引導遊戲：老師說：“兔子媽媽讓小兔子去采蘑菇，可是小兔子沒有采完蘑菇就去玩了，小兔子這樣做對嗎?我們來幫助小兔子來采蘑菇好不好?” (孩子的情緒非常高，都吵著要幫助小白兔。)“老師把小朋友分成兩隊比賽，比一比哪隊小朋友的速度最快!每隊小朋友站在你前面那排玩具的後面，第一個小朋友去采完蘑菇放進籃子裡以後要回到隊伍里去拍第二個小朋友的手，下一個小朋友才能出發。然後，采完蘑菇的小朋友就要站到隊伍的最後去。老師還有一個要求就是去采蘑菇的小朋友要像小兔子一樣雙腳跳著去采，不能走和跑。”
2、示範遊戲：教師為幼兒邊示範，邊講解遊戲，讓孩子明白遊戲的規則，還有要完成的任務。
3、開始遊戲：老師在旁邊引導孩子一個接一個的進行遊戲。
4結束遊戲，總結遊戲：老師：“小朋友們幫助小白兔完成了兔媽媽交給小白兔的.任務真是太棒了，大家高興嗎?”(孩子都很高興，在歡呼，鼓掌)“完成任務真讓人高興!老師相信小朋友們這么能幹，老師和爸爸媽媽交個小朋友的任務小朋友也能完成，我們都不當懶惰的小兔子，好不好!(孩子在老師的鼓勵下情緒非常高)老師還要表揚趙梓同小朋友，他在兔子跳的時候摔倒了，但是他沒有哭，沒有停而是很快爬起來繼續完成任務，大家給趙梓同鼓掌!遊戲結束了我們回班級去進行下一個任務吧!”
活動反思：
這個遊戲是為了培養孩子良好的完成的基本能力，逐步形成認真負責的完成任務的責任意識所進行的。孩子在遊戲中幫助小白兔完成了媽媽交待的任務，通過老師的鼓勵增強了完成任務的自信，在碰到困難的時候也能不依賴老師自己解決。在教師的“放”與“適時引導”下，幼兒的主體性得到充分的發揮，他們在遊戲中獲得了充分的愉悅感，感受到了完成任務，解決困難的樂趣
《采蘑菇》大班教案 篇13
活動目標
1、了解各種蘑菇的名稱、外形特徵，認識各種各樣的蘑菇。
2、知道有些蘑菇是有毒的，不能吃，初步學會分辨有毒蘑菇及食用菇。
3、培養幼兒樂於參加探索遊戲活動的興趣。
4、發展幼兒的動手采蘑菇的能力。
5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
認識各種各樣的蘑菇；分辨有毒蘑菇及食用菇。
活動準備
1、兔媽媽頭飾一個，兔寶寶頭飾幼兒人手一個。
2、選擇一處室外草地，設定草地場景，草地上散落各種蘑菇圖片。
3、香菇實物若干（乾的和鮮的兩種），各種乾燥過的食品，如木耳、海帶、金針菇等。
活動過程
一、導入
老師：“今天我們來玩采蘑菇。老師當兔媽媽，小朋友當小兔，我們一起到山上去采蘑菇。”
二、認識蘑菇
1、教師出示各種蘑菇的圖片，結合幼兒用書，讓幼兒觀察蘑菇的外形。
2、教師給幼兒講解蘑菇的基本知識。
三、討論
1、教師引導幼兒回憶自己吃過的蘑菇類食物，如平菇、金針菇、香菇等。
2、教師請幼兒說說，自己最喜歡吃哪種蘑菇。
四、玩遊戲
1、教師要幼兒一起來玩采蘑菇的遊戲。教師當兔媽媽，把畫有蘑菇的卡片分散放在室外的草地上，請幼兒當小兔去采蘑菇。在草地上撿起一張卡片就算採摘了一朵蘑菇。
2、在采蘑菇的時候，幼兒一定要仔細分辨有毒的蘑菇和沒有毒的`蘑菇，有毒的蘑菇幼兒就不要摘。等小兔子摘完沒有毒的蘑菇後，由兔媽媽統一把有毒的蘑菇摘走。
3、幼兒在採摘蘑菇的過程中，教師請幼兒分散地找蘑菇採摘。