二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1
教學目標：
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.藉助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學難點：
1、正確掌握本課生字新詞，並學會套用。
2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。
教具準備：
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片
教學過程：
一、談話導入：
教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學生說說這是什麼，是什麼樣子的？
小蝌蚪要找什麼呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學習新知：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，藉助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然後獨立寫一個。（書上田格中的字）
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、一邊讀書一邊提出問題。
2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2
活動名稱
小蝌蚪找媽媽
活動目標
1、引導學生根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。
2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。
3、培養學生注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養學生對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想像，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點
根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。
難點
注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。
活動準備
學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導學生觀察主要角色的特徵。
學生討論，故事裡都有哪些小動物。
出示動物圖片，請學生觀察。
3、交代要求，學生操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。
畫之前，請學生先想好如何構圖。
學生作畫，教師巡迴指導，提醒學生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵學生大膽表現動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結束活動。
鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓學生介紹作畫經過。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了學生。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使學生了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養學生相互合作的能力。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3
[教學要求]
一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。複習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激發學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題，“蝌蚪”（kēdǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什麼樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜提示學生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裡面的一短橫不能丟。
pī
披讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裡。）
shāng
衣裳“裳”指導學生髮輕聲，後鼻音。
四、試讀課文。
可採取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什麼？這一段後兩節寫的是什麼？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1、池塘里有一群小蝌蚪。
2、小蝌蚪找媽媽。
3、小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、複習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
第二課時
一、複習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1、出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然後貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群”。）2、如果後面又來了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
（引導學生區別“一群”與“一群群”）
3、（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什麼樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）
4、現在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節）
5、指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，誰能說一句，（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
6、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了後腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化？（引導觀察進行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？
（例句：誰是我的媽媽呢？
我的媽媽是什麼樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麼不同？
（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）
5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面？（引導學生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？
複習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼？誰能說一句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？
（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終於找到你了！）
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4
活動目標：
1. 欣賞並理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
2. 初步了解青蛙的生長過程。
3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4. 引導學生在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5. 鼓勵學生大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1. 課件《小蝌蚪找媽媽》。
2. 小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動過程：
一 . 討論
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學生對小蝌蚪認識。
教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什麼樣子？
二 . 故事《小蝌蚪找媽 媽》
1. 教師播放課件故事欣賞，學生邊看課件邊欣賞故事。
2. 教師播放課件故事教學，教師請學生觀察畫面回憶故事或者指向 " 小蝌蚪第一次遇到了誰 " 等文字按鈕。
教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最後找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什麼樣子？
三 . 小蝌蚪的生長過程
學生根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸：
學生分角色進行情景劇表演。
活動反思：
我覺得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情導入，讓學生知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學生的注意力，也讓學生有了一個豐富的想像空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特徵，再讓學生討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5
教學目標：
1、理解故事的內容，了解青蛙的特徵及蝌蚪與青蛙的關係。
2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節。
3、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學準備：
1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、卡通片小蝌蚪找媽媽。
教學過程：
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》學生隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷裡睡著了，他們幸福不幸福啊？
2、有媽媽的疼愛好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什麼樣的呢？平時都給你們做什麼？（學生自由回答）（小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以後還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長曆程
教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，學生欣賞一遍故事後提問。
1、故事的名字叫什麼？
2、故事裡的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話後就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？
2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？
3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最後，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、學生分組學說角色對話。
2、學生選擇自己喜歡的角色進行表演。學生選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結束活動。
六、活動延伸
養蝌蚪
活動後在自然角和學生一起養蝌蚪，引導學生觀察蝌蚪生長變化的過程。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾隻天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最後變成了小青蛙，並和媽媽一起捉害蟲。
教學目標
1、認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2、通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最後找到青蛙媽媽的經歷。
3、會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，並從中培養學生的閱讀理解能力和想像力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質疑：①小蝌蚪長什麼樣？②它的媽媽是誰？長什麼樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽，互相正音。
3、看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。
（三）學習生字
會認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學習課文第一節
1、小蝌蚪長什麼樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據課文內容同桌合作畫一幅畫。
3、對照課文，評一評畫得對不對，為什麼？（檢測學生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
（五）課後延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課後請去蒐集關於青蛙方面的知識。
第二課時
（一）複習導入，引出問題
1、鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等等）
2、我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你們還想知道什麼？
學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。
（二）圍繞問題，探究學習
學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1、自由朗讀2、3、4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2、小組代表發言、師生共同評價。
3、研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動
簡要交流所蒐集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
4、學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特徵，積累好詞。
（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5、對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1、由讀讀2。3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？
2、重點理解：
（1）小蝌蚪為什麼忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
（2）小蝌蚪為什麼錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3、多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4、小蝌蚪最後找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對於這個問題我們下一節課再來研究。
（三）複習鞏固，完成書面作業。
1、課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？
2、口頭填空：荷葉上著一隻大青蛙，著碧綠的衣裳，著雪白的肚皮，著一對大眼睛。
（四）課後延伸，
請大家課後去蒐集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三課時
（一）複習引入
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所蒐集的信息。
2、課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
（二）細讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2、給小蝌蚪形體變化過程圖示上序號。
3、用上表示先後順序的詞語把它們連起來說一說。
4、完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條腿，再長出兩條腿，後來尾巴變了，最後尾巴了，成了一隻。
5、讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然後再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了……
書上作業：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（三）總結導行：
1、多種形式朗讀課文。
2、小朋友，學了這篇課文，有哪些收穫？
（四）課後延伸：
1、畫小蝌蚪變化過程的連環畫。
2、課後閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
？問鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長後腿四條腿
黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴
長長的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7
活動目標：
1、體驗遊戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養學生動作的創造性。
活動準備：
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重難點：
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵學生創造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
活動過程：
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）
2、提問：小蝌蚪長什麼樣貌？小蝌蚪在水裡怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請學生來學一學小蝌蚪游泳）
3、教師示範游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水裡游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節：在音樂伴奏下重複三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裡游。
（2）[9~12]小節：教師帶領在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹遊了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重複[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。
（4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最終一句媽媽，媽媽在哪裡時鯉魚出現，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）
2、學說鯉魚、烏龜的話同上。
五、遊戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
師：小蝌蚪們，我們在小河裡歡樂地游泳、找東西吃、做遊戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲，好嗎？
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8
活動設計背景
本班學生由大班和中班學生組成，學生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班裡能與漢語言接觸，所以我在班裡讓學生們多聽，多說。
活動目標
1、經過多種形式的看圖講述，激發學生大膽說漢語的興趣。
2、經過多便講述，發展學生的口語表達本事。
3、經過看圖講述，引導學生理解並記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
教學重點、難點
重點：激發學生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。
難點：記住故事資料。
活動準備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學光碟，DVD機
活動過程
（一）開始環節
以提問的方式導入課文
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。
（二）基本環節
教師出示圖片一，請學生猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓學生大膽的說。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光碟再聽一遍。
教師根據故事資料向學生提出問題，並及時給於鼓勵。
教師請全體學生跟讀故事。
教師指圖，請全體學生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（一）結束環節
請學生先自由結合看圖講述，然後交換主角再講述。
（二）延伸環節
請學生自由結合，邊表演邊講述。
這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學生理解，易懂，採用的是鼓勵，引導學習方式。
在過程中大部分學生基本上理解了故事資料，並很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的學生回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的學生提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。
如果讓我再一次上的話，我會加關於故事的卡通片，光碟上只講了故事，沒有畫面。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9
教學目標
1、熟讀課文，背誦課文、（重點）
2、能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化、
3、明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理、（難點）
教學過程
一、課前導入
1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸、這節課，我們要深入了解課文、現在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時教學目標、
設計意圖：（運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什麼？
學生自主讀文，畫出相關語句、
思考問題，小組交流、
代表發言，匯報展示如下：
（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？”
從“迎”字看出了什麼？（板書：迎鯉魚）
（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚阿姨是怎么說的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚阿姨那裡，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四條腿，寬嘴巴）
（2）他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說明什麼？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）
從烏龜那裡，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想像寫一寫、
預設：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪裡嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最後小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、
（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對話中你能體會到小青蛙的什麼心情？
（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽後的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情、）（板書：游青蛙）
朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽後歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、
（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、”
這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）、
後來小蝌蚪的身體發生了什麼變化？
先長出兩條後腿，然後長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最後，變成了一隻披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙、
（2）練一練
小蝌蚪先長出兩條（後腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了、小蝌蚪長成了（青蛙）、
（板書：小蝌蚪→長出兩條後腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了
（變成了青蛙））
設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，並在此基礎上抓住關鍵字語，理解課文，並指導感情朗讀、訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水裡游來游去的動作，試著把兒歌背下來、
四、總結課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，並跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識、蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理、
五、學習寫話方法
學一法：外形描寫
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什麼小動物？寫一寫它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球、它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像塗了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！
八、當堂檢測
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10
教學目標：
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個生字，指導寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達的意思；
2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4、滲透遇事主動探索思想。
教學重點：
1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會重點詞句的意思。
教學難點：
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優點。
教具準備：
CAI課件（小蝌蚪各個時期形態動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫）
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
（一）情境設定：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘裡面游啊游。導出小蝌蚪。
（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽
（三）指導讀課題。
1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪乾什麼？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發生的變化
（一）質疑，激發讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期外形的句子劃上橫線。
3、學生自由讀課文，教師巡視指導。
（二）了解小蝌蚪各個時期外形特點，指導學生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學生所描述的小蝌蚪動畫。
3、引導說出小蝌蚪有的特點。
4、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態。
5、按照這種方法，學生分別說出小蝌蚪另外幾種形態和特點，引導學生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
（學生在找小蝌蚪外形變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進行的，不必強求。）
（三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。
2、學生與老師配合讀小蝌蚪四個時期形態的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
（一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。
2、學生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
（二）生匯報自學情況，注意引導學生體會重點詞句的在文章中的意思，指導學生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
⑶學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
⑷學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜的話。
⑸照樣子，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游。
看見在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗讀。
⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。
⑷理解小青蛙外形特點。
四、課文延展，深化語文與生活的聯繫。
（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什麼？
講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善於觀察……
（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？
（三）課外調查：一隻青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性於一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經過“長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最後變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
二、學情分析
經過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。
三、教學目標
1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。
3、學會準確理解和運用課文中出現的動詞。
4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理
四、教學重難點
1、了解青蛙成長過程中的形體變化。
2、理解並體會課文中出現的表示動作的詞在運用上的準確性。
五、教學方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學準備：
PPT
七、教學課時：
兩課時
八、教學過程：
第一課時
(一)猜謎導入
1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)
4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。
5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什麼模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請同學們自己藉助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。
2、學習生字
(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。
(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標註文中的小蝌蚪長得是什麼樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
3、小結
第二課時
(一)複習導入
1、檢查字詞
2、聽寫詞語
3、引語：這節課我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發生了怎樣的變化?
2、小組交流，出示畫面，幫助學生說話
3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說說。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?
(2)他們是怎樣接近這些小動物的?
(3)他們都說了些什麼話?
2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區別。
(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見一隻烏龜擺動四條腿在水裡游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，就游過去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。
(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。
四、啟發思考。
引語：為什麼小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什麼樣子的?
3情境填空，配上動作朗讀
(五)發散思維。
1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應句子，體會蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導學生想像說話，小青蛙和媽媽都說了些什麼?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能誇誇他們嗎?
5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關於青蛙的知識?
2、出示有關青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業
熟讀課文，把故事講給家長聽
十、板書設計：
1、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙
大腦袋長後腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳
灰身子長前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮
大眼睛
長尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲
十一、教後反思
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12
教學目標
1.認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。
2。通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最後找到青蛙媽媽的經歷。
3.會正確流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，並從中培養學生的閱讀理解能力和想像力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學過程：
第一課時
（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽
1.讀題
2.質疑：①小蝌蚪長什麼樣？②它的媽媽是誰？長什麼樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
（二）讀通課文
1.自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）
2.讀給同桌聽，互相正音。
3.看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。
4.自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。
（三）學習生字
會認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會寫字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
（四）學習課文第一節
1.小蝌蚪長什麼樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2.根據課文內容同桌合作畫一幅畫。
3.對照課文，評一評畫得對不對，為什麼？（檢測學生理解句子的能力）
4.朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。
5.仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活！）
（五）課後延伸
1.你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）
2.小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課後請去蒐集關於青蛙方面的知識。
第二課時
（一）複習導入，引出問題
1.鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等等）
2.我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你們還想知道什麼？
學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。
（二）圍繞問題，探究學習
學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。
問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？
1.自由朗讀2、3、4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？
2.小組代表發言、師生共同評價。
3.研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動
簡要交流所蒐集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。
朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。
4.學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特徵，積累好詞。
（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）
5.對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1.由讀讀2。3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？
2.重點理解：
（1）小蝌蚪為什麼忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）
（2）小蝌蚪為什麼錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3.多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4.小蝌蚪最後找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會見面時的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對於這個問題我們下一節課再來研究。
（三）複習鞏固，完成書面作業。
1.課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？
2.口頭填空：荷葉上（ ）著一隻大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳，（ ）著雪白的肚皮，（ ）著一對大眼睛。
（四）課後延伸，
請大家課後去蒐集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。
第三課時
（一）複習引入
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所蒐集的信息。
2.課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
（二）細讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。
2.給小蝌蚪形體變化過程圖示上序號。
3.用上表示先後順序的詞語把它們連起來說一說。
4.完成填空題：
小蝌蚪先長出兩條（ ）腿，再長出兩條（ ）腿，後來尾巴變（ ）了，最後尾巴（ ）了，成了一隻（ ）。
5.讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然後再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了……
書上作業：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
（三）總結導行：
1.多種形式朗讀課文。
2.小朋友，學了這篇課文，有哪些收穫？
（四）課後延伸：
1.畫小蝌蚪變化過程的連環畫。
2.課後閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書
01小蝌蚪→找→媽媽
？問鯉魚、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長後腿四條腿
黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴
長長的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見露白肚
鼓眼睛
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇13
一、活動目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。
3、感受動畫的意境美。
二、活動準備：
課件、圖片、相機三、活動過程：
1.猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”
提問：為什麼小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？
幼兒討論：並發表自己的觀點，
2.看課件，完整欣賞故事內容。
教師提問：
1、小蝌蚪的媽媽長得是什麼樣的？
2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什麼？
4、它們把誰當成了媽媽？
3、分段欣賞故事內容。
（1）、小蝌蚪為什麼去找媽媽？
（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什麼？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什麼？一起來說一說。
4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？
再次完整看課件了解青蛙的生長過程。
5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。
6、活動延伸：
《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢著春的氣息，柳樹發芽了，山茶花開了。吃完飯我帶領孩子們來到幼稚園的後操場與孩子們一起遊戲一起找春天。
踏著春天的氣息我進行了語言教學活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現在我的腦海中，但是我也發現這個活動存在著很多的不足之處。
首先，我直接以圖片的形式導入故事，孩子們也似乎習慣了這樣的教學方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些有關青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進行今天的活動作下了伏筆。
其次，我認為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比較少，都是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當講到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參與完成，孩子們對於一些動物的特性其實已經了解的非常清楚，只要加入到裡面我想對於他們來說並不是很難。
最後，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小夥伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平時出現問題的時候孩子們是否也會學著互相幫助呢？
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇14
【教學目標】
1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學重點、難點】
1.學會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學錄像帶
【教學課時】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然後指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什麼?它們都在幹些什麼?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化?讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪最後變成了什麼?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4.小結：
請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?後來又怎么樣?最後變成什麼了?(生述)
三、藉助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，並用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾隻?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然後再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導學生看圖，師複述小蝌蚪外表。
3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課後作業第二題(1)小題
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇15
這是一篇看圖學文，教學時要指導學生認真觀察圖畫，邊看圖邊學文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。培養學生的觀察能力和想像能力，教育學生自覺保護青蛙和蝌蚪。
這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會並讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水裡游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
課後還可以讓學生自己動手畫出小蝌蚪成長的過程，以提高學生的學習興趣和對課文掌握的程度。◆
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇16
一、活動目標：
1.具有初步的合作意識，在實踐中嘗試解決合作中遇到的問題，積累合作經驗。
2.能積極、大方地參與遊戲，生動形象地表現角色。
二、活動準備：
故事中各種動物的頭飾，簡單的池塘環境布置;熟悉故事，對蝌蚪的生長活動很感興趣，有比較豐富的經驗。
三、活動過程
1.引起回憶，激發幼兒活動的興趣。
師：這段時間我們一直在排練一個節目，節目的名字叫什麼?裡面有哪些小動物?
2.回憶上次遊戲出現的問題，師幼共同商討解決。
(1)昨天排練節目的時候，我們發現，當音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來，可後面跟著的寶寶們沒有馬上出來，是什麼原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)(2)今天排練的時候，寶寶們的動作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色，進行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時候我們還應該注意什麼呢?
(2)今天我們表演的時候老師還有一個要求，表演結束後我們要選出6個最佳表演獎，每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。
(3)什麼樣的表演可以評為最佳表演獎?
4.幼兒體驗遊戲。
師：小演員們都準備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演遊戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進行表演。
5.評價和小結。
(1)師：你們覺得今天的表演中，誰可以獲得"最佳表演獎"?為什麼?(從聲音、動作、表情等進行評價)(2)剛才的遊戲中遇到了什麼困難?該怎么辦?
教學反思
《小蝌蚪找媽媽》這個活動課堂很有趣。它主要是對話，是培養兒童語言發展的良好材料。重新思考由我自己設計的該活動類，儘管有成功的一面，但仍然存在許多缺點。
我認為此類課程的設計自然，流暢，生動。教學內容符合孩子的年齡特點和認知風格。生動的視覺教具是孩子們的興趣所在。首先，向老師詢問孩子們，當他們回家而不見母親時，會產生什麼樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關係，然後講故事《小蝌蚪找媽媽》，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想像力。從活動中可以看出，孩子們對老師的操作活動有濃厚的興趣。通過自己的表情，孩子們對小燕的各種動態有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點，然後讓孩子們討論小樽游泳的逆轉，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動課的重點。巧妙地將語言發展，數字感知和探索結合起來。
Xiaokeke：蝌蚪(英語：t)在古代，寫“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲，也被稱為糯雞蛋。剛孵出的柴刀，身體呈紡錘形，沒有四肢，嘴巴和內痔。它的尾巴很長，側面平坦。外蠍在頭部的兩側分支。它吸附在水草上，並依靠體內剩餘的蛋黃來提供營養。主要是團體。隨著蟑螂的成熟，它們開始退化，逐漸從四肢中生長出來，然後(對於青蛙和)通過凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化其尾巴。活動課的重點。
二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》教案 篇17
設計執教：鄭玉珊 楊明明
教學要求：
1.學會本課生字、新詞。
2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。
3.能看單幅圖，理解課文意思。
4.會分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。
2.會分角色有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。
2.青蛙在不同階段的形體變化。 第一課時
一、教學字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。(讀)
2.自學生字。反饋：學會了什麼?
3.師重點教：
蹲——右半部筆畫。
鯉、蹲——左半部最後——筆為提。
鼓——左上部上橫長下橫短。
碧——王大娘、白大娘，並排坐在石凳上。(謎語)
4.生字連詞讀。
5.書寫生字、指導。
二、朗讀課文：要求正確、整齊。 第二課時
一、讀題，導入。
師：同學們，我們今天繼續學習——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
師：把題目讀得再好一點，《小蝌蚪找媽媽》。
生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
二、複習字詞。
師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?
生：記得。
師：那好，我們來看生字卡片。
生：腦。
師：書空右半部分。
生：點、橫、撇、點、豎折、豎。
師：不錯，再看——
生：袋。
師：書空它的上半部。
生：撇、豎、橫、斜勾、點。
師：看，下面一個字可難了!
生：蹲。
師：數數，右半部分有幾畫?
生：12畫。
師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
生：鯉。
師：寫這個字的時候要注意什麼呢?
生：左邊這個魚字旁的最後一筆是提。
師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什麼相同地方?
生：魚和足作偏旁時，他們的最後一筆都變成提。
師：板書：鼓
生：鼓。
師：給它組個詞。
生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
師：說得真好。我們讀生字讀得不錯，現在老師讓大家“開小火車”念，你們願意試試嗎?
生：願意。
師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
三、引人課文。
師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。
師：是這樣嗎?
生：不對，尾巴太短了。
師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
生：可以了。
師：奇怪了，書上為什麼不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。
生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。
師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
生：(做手勢)。
師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?
(生寫甩)。
師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。
生：想的。
師：那好，你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?
生：會
師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
生：大大的腦袋；
師：寬嘴巴。
生：寬寬的嘴巴。
師：黑身子。
生：黑黑的身子。
師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
生：一隻!一條!
師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
生：十二隻!十三隻：
師：有好多好多，數也數不清，我們可以用個什麼詞呢?
生：一群!
師：真能幹!還有一道題，你會做嗎?
生：什麼題?
師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。
師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
生：(讀)
師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
生：(讀)
師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
生：長出了兩條後腿。
師：(師畫)是這樣的嗎?
生：是的。
師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
生：(邊讀邊劃)
師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？
生：鯉魚媽媽!
師：(出示——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪裡?
師：誰向我打聽?
生：我!我!(搶著答)
師：不急，一個一個來!
生：(一次又一次地練習)
師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
(師生對讀，邊讀邊做動作)
師：誰願意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!
生：(表演)
師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?
生：“迎”還沒有做出來。
師：怎么樣是“迎”?誰來試試?
生：(表演“迎”)
師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)
師：他們這回表演得怎么樣?
生：很好！
師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
生：(齊讀)
師：讀得很好，老師有個問題，為什麼小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
生：因為它們看見……
師：快看看書上的圖吧。
生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
生：(讀蝌蚪的話)
師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——
生：又長出了兩條前腿。
師：誰上來在黑板上畫一畫?其餘的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)
師：畫對了嗎?
生：可以。
師：為什麼說是“又”長出兩條前腿。
生：它已經長出兩條後腿，後來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。
師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。
生：(學習)
師：準備好了嗎?
生：好了。
師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
師：連忙追?怎樣才是連忙追。最後的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
師：誰上來表演這一段?(學生表演)
師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。
四、總結、布置作業 。
師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰說得對?
生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什麼樣兒的?
生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
師：其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?
生：青蛙。
師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什麼問題要老師、同學幫你解決的?
生：(提問)
師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。
(第三課時略)