《國徽》教案 篇1
教學目標：
1. 理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2. 學會本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩。
難點：
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1. 國徽的圖片
2. 硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)
二、引發興趣，導入新課。
1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼?
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、師：你還在什麼地方能看到國徽?
(課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，最大限度地發揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出後組詞、練習說話。
(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?
學生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣髒了要擦洗乾淨。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。)
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼?還有什麼不明白的?把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什麼?我們在哪裡可以看見國徽?
b.我們做什麼可以使國徽更美麗?
c.為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d.為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e.為什麼要把錢幣擦洗乾淨?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓練口語能力。
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。)
《國徽》教案 篇2
教學目標：
1.通過對課文的學習，使學生了解國徽，尊重國徽，培養學生熱愛祖國的思想感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點難點：
1.通過對課文的學習，使學生了解國徽、尊重國徽。（重點）
2.理解我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。兩句的意思。（難點）
教具準備：
1.實物投影
2.國徽的圖片
3.課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片）
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質或電子資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式（如：檔案下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
點評：教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。
二、激情導入：
每周一升旗的時候，莊嚴的國歌聲總會在校園上空迴蕩。人們還把國歌拍成了紀錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽圖案時定格）今天我們繼續學習以國徽為題的小詩。
板書課題：國徽
點評：國歌是學生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀錄片，內容緊湊,畫面、音響激動人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽圖案，在此定格可以很自然地導入課文的學習。
三、了解學生情況：
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什麼？
學生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣髒了要擦洗乾淨。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4.
當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的
更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
點評：通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經了解了哪些知識。以便
調整下一步的教學策略。
（二）再讀這首詩你還想知道什麼？把它們寫在問題卡上。
點評：俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養的閱讀習慣，也便於教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要採取的教學策略提供了依據。
四、互動探究：
（一）問題預測
學生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什麼？我們在哪裡可以看見國徽？
2.我們做什麼可以使國徽更美麗？
3.為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
5.為什麼要把錢幣擦洗乾淨？
（二）梳理質疑
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內容順序梳理：
（1）為什麼要把錢幣擦洗乾淨？
（2）為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的
國徽映照的更美麗？
（3）為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
2.對和國徽有關係的問題進行梳理：
（1）國徽圖案里有什麼？
（2）在那裡可以看見國徽？
（3）做什麼可以使國徽更美麗？
點評：對質疑進行梳理既是一種思維方式的訓練又是師生共同確立教學目標必不可少的環節。
（三）解決策略：
1.和內容有關係的問題解決策略；
（1）第一個問題當時解決。
（2）第二、三個問題採用如下方法：
①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內容。
②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。
③全班匯報：大家各抒己見，組內外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
點評：這一環節達到對詩的主要內容的理解。第二、三個問題是全詩的重點和難點，採取的策略不是教師講解，而是學生分組互學，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時又使得師生分享彼此的思考，從而達到共識、共享、共進。
2.
和國徽有關係的問題解決策略：
（1）學生可以在投影上展示他蒐集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什麼？代表什麼？
讀一讀詩中相關的內容。
（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
（3）學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪裡可以看見國徽？
（4）同桌同學討論：我們做什麼可以使國徽更美麗？
學生自己有感情地讀一讀這首詩。
點評：教師在閱讀中有意識地培養學生蒐集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。從而使教學真正成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
五、拓展練習：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
點評：拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高並注意了家校聯繫。
板書設計：
愛護→
國徽
←爭光
點評：板書設計一是體現了文章的主旨；二是在形式上象徵著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。
課後總評：
本課從大語文的教育觀點出發，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。在教學過程中著力體現教與學的交往與互動。師生分享彼此的思考，交流學習情況、互議互讀，共同完成教學目標。努力使教學成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學策略的選擇、環節的設計關注了學生的差異性和獨立性，努力使教師成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養者。
《國徽》教案 篇3
教學要求:
1、學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,願有自己的行動為國徽增光的思想感情.
2、本課適合朗讀,要注意指導學生掌握朗讀的節奏並讀出詩歌的語氣
教學重點難點：
學習本詩要在了解課文內容的基礎上,理解小作者的思想感情,同時培養學生愛護國徽,願有自己的行動為國徽增光的思想感情.
教學時間：
2課時
教學準備：國徽圖案。
第一課時
一、教學導入
出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什麼圖案?說說你還在什麼地方能看到它?
二、初讀課文
安排充分的自瀆時間。
1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反覆朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解我在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又這樣用自己的行動使國徽更美麗。
三、理解課文
1、教師範讀,指導學生讀書長句中停頓。可通過重點句進行指導,讓學生聽老師範讀,注意句子中怎樣停頓,初步體會為什麼要停頓。
2、充分利用插圖邊讀邊想像。課文中的插圖顯示了第二小節中我在街上扶起摔倒的小弟弟的場景.第一小節擦淨硬幣上的國徽和第三小節走過天安門,仰望國徽的場景,可啟發同學們邊讀邊想像。注意要把朗讀詩句、觀察畫面和展開想像有機地結合起來,要引導學生感悟詩歌語言情感。
3、朗讀要貫穿教學的全過程.使學生在朗讀中感悟詩歌的內容和語句的意思.
第二課時
一、複習
要重視字詞教學.首先,要注意引用學生結合生活實際了解詞的意思.
二、學習生字詞
1、要注意以下字形的指導
徽字易錯,左中右結構,中間山下面是系不要少了一;另外,中間部分不要和微混淆
帽字共12筆,右上是曰不是日下邊是目不是日
2、引導學生結合生活實際了解詞語的意思，
如：閃爍、映照、遼闊等。讓他們想想，夏天的夜晚仰望天空，什麼東西在閃爍？
三、思考交流
我們做什麼事能為國徽爭光？
板書設計：
國徽
拾起硬幣
扶起小弟弟
為國徽爭光添彩
教學後記:
在課前我讓學生收集了許多關於國徽的資料，學生通過小組間互相交流資料認識了國徽的圖案，了解了國徽的意義，愛國之情也就油然而升。
《國徽》教案 篇4
教學目標：
1、理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）
二、引發興趣，導入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）
3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼？
4、師：你還在什麼地方能看到國徽？
（課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
2、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出後組詞或練習說話。
c、利用學具，進行識字遊戲。
（由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。）
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼？
學生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣髒了要擦洗乾淨。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
（通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經了解了哪些知識。以便調整下一步的教學策略。）
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學生提建議，做評價。
（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。）
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼？還有什麼不明白的？把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什麼？我們在哪裡可以看見國徽？
b、我們做什麼可以使國徽更美麗？
c、為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
d、為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e、為什麼要把錢幣擦洗乾淨？
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養的閱讀習慣，也便於教師了解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生為中心，師生共攜手確定教學目標，也為教師下一步要採取的教學策略提供了依據。）
五、訓練口語能力。
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
（一）完成下列活動之一即可：
1、個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節。
2、同桌之間：背誦這首詩。
3、四人活動：交流收集到的資料。
4、自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高並注意了家校聯繫。）
教學反思：
《國徽》是一首琅琅上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，本節課的設計體現了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。
一、重視字詞教學。
首先，注意引導學生結合生活實際，然後聯繫上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然後藉助生活實際讓學生想像什麼很遼闊，什麼在閃爍？
二、“讀”是語文教學的生命線。
朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現。《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，這節課我以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑藉。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
三、語文和生活是緊密相連。
語文源於生活，又用於生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯繫到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學生置身於實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。
四、積極為學生搭建交流的平台。
整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關係。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然後把自己講的寫下來，最後讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五、重視培養學生收集資料的習慣。
學生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標誌和象徵，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。
教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
《國徽》教案 篇5
教學目標：
1.能說出國徽的樣子和自己對國徽的認識，《國徽》教學設計。
2.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
3.激發學生的愛國主義情感。
教學重點：
1.通過交流對國徽的了解和認識，提高口語交際能力。
2.激發血色懷念感的愛國主義情感。
教學難點：
激發學生的愛國主義情感。
教具準備：5分硬幣、國徽掛圖。
教學過程：
創設情境導入
1.請同學們拿出準備好的硬幣，觀察一下它的背面是什麼？
2.請同學們再仔細觀察一下國徽上都有什麼圖案，把你觀察到的在小組內說一說。
3.指名匯報、評議。
4.國徽是我們國家的象徵，你都在那些地方看見過國徽？學生匯報，自由發言。
5.學生匯報課前蒐集有關國徽的有內容。
6.作為一名少先隊員，怎樣做才能為“國徽”增光添彩。
7.朗誦與國徽有關的詩。
8.請同學們結合自己說一說：我們應該怎樣做？（小組或同桌互說）指名匯報。
9.小結：
對國徽的尊敬與熱愛表現在生活中的每一件小事中，希望同學們多用自己的實際行動為國徽增光。
《國徽》教案 篇6
〖教學目標
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生保護國徽，願用自身的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生按要求上網蒐集資料的能力。
〖教材分析
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的保護和敬重。詩歌巧妙地告訴小朋友，莊嚴的國徽在生活中出現在什麼地方，讓小朋友感到國徽是那么親切，自身雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖設計思路
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動扮演讀，教師範讀的形式，讓學生充沛地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2.倡議自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自身的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什麼？把它們寫在卡片上。然後把自身遇到的問題在小組交流。最後全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自身學習本課後的考慮或收穫）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與他人合作，一人朗讀，一人扮演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“空虛”“厚實”起來。
4.發揮網路優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處置信息的能力。
教學中，要用好這些公開課教案，必需注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確掌握自身的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網路知識，能熟練操作計算機，掌握製作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處置學生操作中的問題。
〖學生狀況分析
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知慾。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自身的觀點，並耐心聽取他人的意見等。
〖教學過程設計
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，並用自身喜歡的方式解決。
2.小組長用遊戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，並提醒學生在後面的學習中注意讀音。
［這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的革新。合作學習的前提是學生個體的獨立考慮，所以布置了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質疑問難
1.教師範讀課文，學生考慮：您知道了什麼？
2.用自身喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什麼？把它們寫在卡片上。
3.把自身遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪裡可以看見國徽？
②國徽圖案里有什麼？
③為什麼要把錢幣上的污泥擦乾淨？
④我們做什麼事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入考慮，就急於提出問題，結果經常提的不著邊沿。對此，我要求學生質疑前，先留有較充沛的時間讓學生平靜地讀書和考慮，並要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心考慮，“不動筆墨不讀書”的習慣。然後讓學生把遇到的問題提出來在小組裡交流，最後再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師和時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關係的問題進行梳理。
［要使學生提出的問題有一定的質量，還必需指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比方詞語理解、常識性問題、與課文內容聯繫密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
①自主學習：用自身喜歡的方式讀書、圈畫、考慮，尋找答案。
②小組討論：在獨立考慮的基礎上、小組長帶領交流。
［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間和選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享相互考慮，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，和時做出合適的應答。］
④在學習過程中你都得到過誰的協助或者協助過誰？（教育學生互相協助，增進友誼）
3.蒐集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網瀏覽或摘錄有關的資料。
［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料, 調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處置信息的能力。］
②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪裡可以看見國徽？
③討論：我們做什麼可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以徵求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表示欲。］
（五）個性展示、體驗勝利
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自身發明方法表達。
①我想說：說一說自身學習本課後的考慮或收穫。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與他人合作，一人朗讀，一人扮演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。
《國徽》教案 篇7
教學目標：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學重點：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學準備：
信封、任務卡、生字卡片、課件
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什麼?
2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什麼，直到完成所有的任務。
4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對於黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經歷，引起情感共鳴。
6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談談他眼中的夜色，快讓我們一起來看看他眼中的夜色是什麼樣的吧
7、教師板書課題《夜色》，學生書空跟寫並齊讀課題。
二、初讀課文，正確識字
1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，並把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的'學生進行及時指導)
2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。
3、引導全班學生齊讀課文，讀完之後小組讀，之後個別讀，通過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。
4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用遊戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕鬆識字。
(1)指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。
(2)小火車讀。
(3)全班齊讀。
三、觀察生字，指導書寫
1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。
3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，並說說識記方法。
(1)色：上下結構。上面是“W”，下面是“巴”。可以想像識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(2)看：半包圍結構。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。
(3)晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。
(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。
(5)外：左右結構，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。
4、教師整體範寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。
5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。
6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內評選出生字書寫優秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。
四、觀察圖畫，情境導入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問：同學們，這些圖片是什麼時候的景色，你們看到了什麼?
3、教師指名學生說一說。
4、教師小結：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節課我們一起認識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發生了什麼有趣的故事。
5、教師板書課題，學生書空跟寫並齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3
3、學生齊讀，齊讀之後個別讀。
4、教師引學：讀過課文後，你發現文中小主人公心情有什麼變化?
5、指名回答問題，教師評價並板書學生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會文意
1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪裡可以看出來?
(2)“我”的心為什麼亂跳?這時候“我”會想些什麼?
2、讀完之後，小組內交流討論。
3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。
預設：
(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪裡看出來的?
(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)後來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣微笑，引導學生朗讀，並說說自己從這句話中體會到了什麼?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結尾的省略號又帶給了我們無盡的想像。學生體會後展開想像，“我”在夜晚還可能看到什麼?仿照書上的句子寫一寫。
5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。
6、學了這節課，你有什麼話想對自己說?引導學生想一想這節課的收穫。
(教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以後我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發現生活中的美。)
七、教師小結，情感升華
同學們，通過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以後也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、布置作業，鞏固體驗
1、有感情地朗讀課文，觀察夜景
2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。
《國徽》教案 篇8
設計思路：
本課是一首琅琅上口的兒童詩，它用敘述的手法描述了三個不同的畫面，寫出了小作者對國徽的愛護和崇敬，體現了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內容較為嚴肅，主題也很大——愛國，但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學生的生活，巧妙地告訴學生，莊嚴的國徽在生活中出現最多的是什麼地方，讓學生感受到國徽是那么的親切，培養學生愛護國徽，願用自己的行動為國會增光的思想感情。
本課內容短小易於朗讀，因此在本節課的教學中，應給予學生充足的時間讀書，通過多種形式的讀（結合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等），感悟到詩歌的內容和詩句的意思。通過讀出自己的感受，受到感染和教育，並能聯繫到自己的生活實際體會如何表達對祖國的熱愛。
詳細教案：
教學目標：
1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌語言，豐富學生想像，激發學生熱愛祖國的情感。同時培養學生愛護國徽，願用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、指導學生掌握朗讀的節奏並讀出詩歌的語氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點：
1、通過朗讀，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，願用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準備：
課件、有關國徽的資料
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國徽）同學們，這是一枚神聖而莊嚴的國徽，面對著她，我們每一個人都會肅然起敬，因為國徽是一個國家的象徵和標誌，你對國徽有哪些了解？請你結合你收集的資料向大家介紹一下。（學生介紹資料、教師出示課件）
真沒有想到，一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義，我想，當我們面對她時，我們每一個人的心中總會涌動著一些情感，那就讓我們一起走進《國徽》這一課，一起去細細地感受和品味吧！
二、品味、體會情感。
一讀：
請同學們打開書，自己讀一讀這首詩，找出自己最喜歡的小節，反覆地讀一讀，將自己的感受通過朗讀表現出來。
學生自由讀詩，教師巡視。
二讀：
過渡：同學們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學習之中，請你將自己最喜歡的小節讀給組內的小夥伴聽，並相互交流一下各自的感受。
（學生小組合作學習，教師巡視）
點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
三讀：
過渡：同學們小組學習得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂！好，現在誰先來回報，你最喜歡哪一小節，並談一談自己的感受。
1、第一小節
重點抓住：“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心裡”體會出國徽在我心中，這是因為國徽在我心中，我才會如此的愛國徽。
評價：你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感，你能把你的這種愛的感受讀出來嗎？自己試一試。
指名讀。
評價：老師發現你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛所打動，你真是好樣的！
師生合作讀書。
過渡：同學們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續下去，下面請喜歡其他小節的同學繼續匯報，用你的情感然大家。
2、第二小節
重點體會：助人為樂的行為為國會增光添彩
（1）指名讀，其他同學聽，聽後說一說你從他的讀中感受到了什麼？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評議。
（4）文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現出來呢？（全體男生讀第二小節）
（5）同學們，小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩，你們有沒有想過，我們做什麼事能使國徽更加美麗？
a.在小組中與小夥伴一起議一議。b.全班交流。
點評：引導學生理解根據自己的年齡特點應通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩，學生可能在這裡想到的是很平凡的小事，不過只要是有益的事情，教師都應給予表揚，使學生明確要從自己的一言一行這些細節上來約束自己，進而達到為國徽，為祖國爭光的目的。
過渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動著我的心，老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩，讓我們的國徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節
（1）一枚小小的硬幣上有國徽，警察叔叔的帽子上有國徽，同學們，你還在哪兒見過國徽呢？（學生自由發言）
（2）孩子們，你們去過天an門嗎？當你站在天an門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國徽時，你的心情如何？把你的這種感受讀出來。
（3）指名讀，說說你為什麼這樣讀？
（4）師範讀，你從老師的讀中感受到了什麼？（結合觀看奧運會進行引導）
（5）把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現出來。
點評：把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌的語言，豐富學生的想像，激發學生熱愛祖國的情感。
（6）是呀，國徽是國家的象徵和標誌，自從中華人民共和國成立之時，我們的國徽就高高地懸掛在這裡，更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中，每每看到它，我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節。（師生合作讀書）
三、賽讀。
1、同學們讀得真好，老師真的有百聽不厭的感覺，所以我提議，我們進行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節，看誰讀得最好。（自己練習）
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬語彙成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來，表達出我們對國會、對祖國的心聲吧！
1、學生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來。
點評：讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂於表達，培養學生寫作的興趣。
五、總結。
同學們的話一次又一次地扣動著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴的國徽的照耀下，我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長，同學們，我想無論我們走到天涯，還是海角，“祖國”二字必將永遠銘記在我們的心間。
教學反思：
1、通過教師導語的精心設計，為學生創設了一個莊嚴、肅穆而又不失活躍的寬鬆的學習氛圍。
2、注重聽說讀寫的有機結合，讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂於表達，培養學生寫作的興趣。
3、語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本節課的教學中，教師注意把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
4、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上採用多種形式表現自己的理解，發揮其智慧型優勢。一方面激發了學生的表現欲，發展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞台。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學生不僅在閱讀中學到了知識。
《國徽》教案 篇9
教學目標：
1、理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)
二、引發興趣，導入新課。
1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼?
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、師：你還在什麼地方能看到國徽?
(課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出後組詞、練習說話。
(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?
學生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣髒了要擦洗乾淨。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。)
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼?還有什麼不明白的?把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什麼?我們在哪裡可以看見國徽?
b、我們做什麼可以使國徽更美麗?
c、為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d、為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什麼要把錢幣擦洗乾淨?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓練口語能力。
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。)
板書設計：
洗硬幣
國徽扶弟弟愛祖國
照耀我
《國徽》教案 篇10
篇一
教學目標：
1. 理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2. 學會本課的生字、新詞。
3. 有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1. 了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2. 有感情地朗讀全詩。
難點：
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1. 國徽的圖片
2. 硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。）
二、引發興趣，導入新課。
1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼？
2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）
3、師：你還在什麼地方能看到國徽？
（課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。）
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片。
b.開火車讀，試著讀出後組詞、練習說話。
(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?
學生可以從這些方面回答：
a.拾到錢要交給老師。
b.錢幣髒了要擦洗乾淨。
c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。）
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼？還有什麼不明白的？把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a.國徽圖案里有什麼？我們在哪裡可以看見國徽？
b.我們做什麼可以使國徽更美麗？
c.為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
d.為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
e.為什麼要把錢幣擦洗乾淨？
……
3、討論解決不明白之處。
（《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓練口語能力。
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。）
板書設計：
洗硬幣
國徽 扶弟弟 愛祖國
照耀我
教學反思1
《國徽》是一首琅琅上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學生身邊的小事出發，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，本節課的設計體現了以學生為主體的思路，注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在讀中去感悟、去學習。
一. 重視字詞教學。首先，注意引導學生結合生活實際，然後聯繫上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然後藉助生活實際讓學生想像什麼很遼闊，什麼在閃爍？
二 . “讀”是語文教學的生命線。朗讀應貫穿教學的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見。“以讀為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現。《國徽》這篇課文，從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感，這節課我以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑藉。通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
三.語文和生活是緊密相連。語文源於生活，又用於生活，是課程改革的一大特點。在教學中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導學生聯繫到自己，讓學生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學生置身於實際生活中，知道也可以用自己的實際行動來表達對國徽、對祖國的熱愛，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。
四.積極為學生搭建交流的平台 。整個教學過程，充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關係 。學生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然後把自己講的寫下來，最後讀給同桌聽，使不同的學生得到不同的發展，讓學生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
五.重視培養學生收集資料的習慣。學生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標誌和象徵，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴。
教學始終是一門遺憾的藝術。在整個教學過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
教學反思2
今天，我上了《國徽》這一課。縱然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學習這一環節中，我對二類生字的處理所花的時間稍長了一點，以致於在第三小節的學習上時間匆忙了一點。在對比“映照”與“照耀”的時候，課件上的句子沒有打上句號；“湖面（ ）藍天白雲”這句要寫成“湖面（ ）著藍天白雲”要恰當一點；兩個句子同時出現的效果要好一些。
2、讀是語文的生命線，在品讀這一環節中，我對學生的讀指導得還不夠，學生的朗讀提高不大；對學生朗讀的評價過於單一了一點。對第三小節的學習時間過短了一點，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時，我應提醒學生，身子要站直了，這就是愛國的表現。要讓學生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛國，比如戴好紅領巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會更高，效果會更好一點。
教學始終是一門遺憾的藝術，我在教學過程中還有許多不盡人意的地方，我會一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
《國徽》教案 篇11
〖教學目標〗
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生愛護國徽，願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生按要求上網蒐集資料的能力。
〖教材分析〗
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什麼地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖設計思路〗
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師範讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什麼？把它們寫在卡片上。然後把自己遇到的問題在小組交流。最後全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課後的思考或收穫）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發揮網路優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網路知識，能熟練操作計算機，掌握製作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖學生狀況分析〗
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知慾。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，並耐心聽取別人的意見等。
〖教學過程設計〗
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，並用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用遊戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，並提醒學生在後面的學習中注意讀音。
［這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質疑問難
1.教師範讀課文，學生思考：您知道了什麼？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什麼？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪裡可以看見國徽？
②國徽圖案里有什麼？
③為什麼要把錢幣上的污泥擦乾淨？
④我們做什麼事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急於提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，並要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然後讓學生把遇到的問題提出來在小組裡交流，最後再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關係的問題進行梳理。
［要使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯繫密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3.蒐集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。
［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料, 調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處理信息的能力。］
②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪裡可以看見國徽？
③討論：我們做什麼可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以徵求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。
①我想說：說一說自己學習本課後的思考或收穫。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。
［綜合性學習應強調合作精神，注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］
〖教學反思〗
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者，探索者。”因此，教學的過程不再是教師備好教案，然後“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。這節課，原本讓學生上網查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習為什麼要把錢幣上的的污泥擦乾淨時，有個學生提出：“老師，可不可以現在上網查閱一下與國徽有關的資料？”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理，現在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。 其他小組也受到啟發，紛紛上網查閱有關的資料。在很短的時間內，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學生進一步讀書，聯繫生活，從而明白了國徽是一個國家的象徵，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標儘可能讓學生確定，問題儘可能讓學生提出，方法儘可能讓學生總結，內容儘可能讓學生選擇，過程儘可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。
因此，作為教師更應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現“雙贏”。
在今後備課中，教師要經常預測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應對課堂質疑問難的一個有效方法，也是我今後努力的方向。
〖教案點評〗
《國徽》是 “祖國在我心中”單元的一首兒歌，語句短小精練，讀起來琅琅上口，內容也較淺顯。針對教材特點和本班學生實際情況，教師設計了以“自主、合作，探究”為主要方式的課堂教學形式，努力創設自主、合作學習的情境，使學生在饒有興趣的學習中，喚起了熱愛祖國、關愛他人的情感，激發了學習興趣。整堂課較好地體現了新的教育教學理念。
1.積極轉變學生學習方式，構建平等、互動的教學形式。學生學習方式的轉變是課程改革地顯著特徵。針對教材特點，在學習生字和解決自己提出的問題的時候，教師都大膽的放手給學生，採用了合作探究的學習方式，讓學生選擇最感興趣的問題，在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。在全班交流時，大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考。這樣就使學生更多地直接接觸了語文材料，在自主實踐中，運用方法，形成能力。使課堂形成動態生成的融語言訓練、情感薰陶於一體的集合。
2.給學生選擇的權利，讓學生做學習的主人。《語文課程標準》指出，“學生是語文學習的主人”，教師應該“激發學生的主動意識”。本節課教師就注意體現“以人為本、學生主體”教育理念，課堂上給每個學生敢於質疑，張揚個性的機會，使學生體驗成功之樂趣。教學中教師多次給學生自主選擇的機會。比如，讓學生選擇自己喜歡的方式讀書，讓學生自己選擇解決問題的方式和感興趣的內容，讓學生自己選擇展示的方式等，充分體現了課堂教學以學生為本的思想。
3.體現資源優勢，開發語文課程資源。這節課教師充分利用學校網路資源，將信息技術與語文教學整合,課上讓學生直接上網查閱和課文有關的資料,調動學生學習的興趣, 增加了對文本理解的廣度和深度，極大地擴充了語文教學的知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
《國徽》教案 篇12
教學目標：
1.學習本課生字。
2、 通過對課文的學習，使學生了解國徽，尊重國徽，培養學生愛護國徽，願意用自己的行動為國徽增光的思想感情。激發學生熱愛祖國的思想感情。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點難點：
1. 通過對課文的學習，使學生了解國徽、尊重國徽。（重點）
2. 理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。”兩句的意思。（難點）
教具準備：
1. 實物投影
2. 國徽的圖片
3. 課件（時間為一分鐘的題為國歌的紀錄片）
教學過程：
一、課前準備：
1、課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們到圖書館查閱紙質或電子資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式（如：檔案下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。
2、準備幾枚硬幣。
二、創設情境，激qing導入：
同學們，每周一升旗的時候，我們都要舉行莊嚴的升旗儀式，每當這時，國歌聲總會在校園上空迴蕩。每當這時，你看到了什麼？會想起什麼呢？
出示一枚硬幣,請學生觀察背面是什麼圖案? 國徽圖案里有什麼？在哪裡還可以看見國徽？
今天我們就來學習一首以“國徽”為題的小詩。
板書課題：國徽
三、自讀詩歌，初步感知：
1、首先利用漢語拼音讀準每個字的字音,將詩歌讀通讀順.通過自讀自悟,初步感知詩歌內容。
2、在自讀基礎上也可以同桌互讀或小組讀,指明讀,通過反覆朗讀對詩歌內容有所知,有所感;初步了解“我”在平時的生活中,怎樣愛護國徽,又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
四、再讀詩歌，互動質疑。
（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什麼？
學生可以從這些方面回答：
1.拾到錢要交給老師。
2.錢幣髒了要擦洗乾淨。
3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
4. 當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
（二）讀完這首詩歌你還想知道什麼？把它們寫在問題卡上。
問題預測
學生可能有以下幾種問題
1.國徽圖案里有什麼？我們在哪裡可以看見國徽？
2.我們做什麼可以使國徽更美麗？
3.為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
4.為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
5.為什麼要把錢幣擦洗乾淨？……
（二）梳理質疑
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡，放在實物投影上師生一起去梳理：
1.按詩的內容順序梳理：
（1）為什麼要把錢幣擦洗乾淨？
（2）為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？
（3）為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？……
（4）做什麼可以使國徽更美麗？……
（三）解決策略：
①擇法自學：用自己喜歡的學習方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點內容。
②四人一組討論：在獨立思考的基礎上，在小組中交流、提高。
③全班匯報：大家各抒己見，組內外成員可以互相補充、充分交流，教師適時點播。
2. 匯報交流
（1）學生可以在投影上展示他蒐集到的資料：國徽圖案、介紹國徽中有什麼？代表什麼？
讀一讀詩中相關的內容。
（2）教師還可以適時地再放前面使用過的課件。
師生一起朗讀這首詩。
（3）學生可以結合《采蜜集》等記錄平時觀察、收集的資料，說說在哪裡可以看見國徽？
（4）同桌同學討論：我們做什麼可以使國徽更美麗？
學生自己有感情地讀一讀這首詩。
五、拓展練習：
（一）完成下列活動之一即可：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。