《畫蝦》教案 篇1
齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。
一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，看見有幾隻小蝦在水裡游來游去，非常有趣。於是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以後，他就迷上了畫蝦。他買來幾隻長臂活蝦，養在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態。
就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環節清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。
《畫蝦》教案
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點:學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點:明白“只有刻苦學習，持之以恆，才能有所成就”。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的?
請大家反覆朗讀第二段，並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論，舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，並說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動
他每天仔細觀察蝦的活動
(感受第二句比第一句更形象、具體些)
(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
(4)教師範讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什麼樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想像和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
(1)出示生字卡，請學生讀一讀，並介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字，並組詞。
(4)同桌互相用生字組詞並造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什麼。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什麼感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。
3、在今後的學習和生活中，我們應該怎么做呢?
六、結束語
《畫蝦》教學反思
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的對話交流平台，讓學生充滿信心，有話敢說，有感願發，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯繫生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。
並通過合作學習來促進學生的`自主性發展。從這堂課上，我發現學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現。另外，我還結合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
《畫蝦》教案 篇2
教學構想
整篇課文圍繞誰畫蝦？為什麼畫蝦？怎樣練習畫蝦？畫蝦的結果怎樣？四個問題進行教學。教師引導學生自主探究問題，找到問題的答案，使學生明白只有堅持不懈，才會有所成就的道理。同時，在教學中，為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。
教學要求
★複習生字，感受漢字的形體美。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解並積累詞語、句子。
★感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學難點
★鞏固詞語，讀懂齊白石仔細觀察和刻苦學習的句子。
★明白“只有刻苦學習，持之以恆，才能有所成就”。
教學時間
★第二課時。
教學準備
★多媒體課件。
教學過程
一、複習導入。
1、師談話：上節課我們初步學習了畫蝦一課，並認識了本課的生字，接下來讓我考考大家。（課件出示詞語：畫蝦、水塘、有趣、長臂、魚缸、觀察、姿態、似乎、仔細）
2、複習詞語。
3、導入新課，板書課題。
二、質疑課題。
1、看到這個題目，你有什麼問題要問嗎？（學生提出問題）
2、師有選擇地出示四個有價值的問題。
三、研讀課文。
1、學生帶著問題自由讀課文。讀完後拿鉛筆用自己喜歡的方式勾畫出問題的答案。
2、學習第一自然段。
（1）指名回答第一個問題，導入第一自然段。
（2）齊讀第一自然段。
3、學習第二自然段。
（1）指名回答第二個問題。他為什麼畫蝦？有趣說明什麼？
（2）第二自然段有一句話直接告訴我們齊白石愛畫蝦，是哪一句？指名回答，師課件出示：從那以後，他就迷上了畫蝦。理解“迷上”什麼意思？舉例說明你迷上過什麼事？是什麼樣子的？
（3）齊白石迷上畫蝦後，他是怎么做的？導入第三個問題。指名回答。結合課後練習題第二題，體會 “仔細”、“騰地”的好處。理解“立刻“的含義。
（4）學生練習讀好齊白石練習畫蝦的句子。體會仔細觀察的好處。
4、學習第三自然段。
（1）齊白石的蝦畫的怎么樣？這就是我們要回答的第四個問題。課件出示問題：他畫蝦的結果怎樣？導入第三自然段。
（2）指名回答問題，師課件出示問題答案，全班齊讀。理解重點詞語：薄而透明、清晰可見、活蹦亂跳。
（3）欣賞齊白石的作品。
（4）齊白石的蝦畫得好，僅僅是因為他仔細觀察嗎？還有什麼原因？指名回答，師課件出示：就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久…… 就這樣指哪樣？天長日久什麼意思？說明什麼？引導學生說出他練習畫蝦很刻苦。正是由於他觀察認真，刻苦練習，所以他的蝦才畫得好。（相機板書刻苦練習）
三、總結。
這篇課文講了齊白石小時候練習畫蝦的故事，一共三個自然段，先講齊白石小時候是個放牛娃；接著講齊白石看到小蝦在池塘里游來游去，覺得非常有趣，就迷上了畫蝦；最後講齊白石通過仔細觀察，刻苦練習，終於把蝦畫得非常好。學了這篇課文，你學到了什麼？你想對齊白石爺爺說些什麼？
四、鞏固學生齊讀課文。
五、作業。
回家後，把今天所學的齊白石畫蝦的故事講給父母聽。
《畫蝦》教案 篇3
教材簡析
興趣是的老師，勤奮是古往今來一切名人巨匠成就偉業的奧秘。畫家齊白石曾說，他取得成就的原因，一句話概括，就是一個“勤”字，而且是從小開始的。本課講述了畫家齊白石小時候學畫蝦的故事。這是一篇記敘文，分三個自然段。先講齊白石小時候是個放牛娃； 接著講齊白石看到蝦在池塘里游來游去，覺得非常有趣，就迷上了畫蝦； 最後講齊白石經過刻苦練習，蝦畫得非常好。全文按事情的發展順序來寫，語言簡潔明了。作者對畫蝦時的動作描寫，使齊白石畫蝦時著迷、專注的神情躍然紙上， “薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”等詞語把齊白石畫的蝦的鮮活表現得淋漓盡致。學習這篇課文，學生對畫家小時候刻苦練習畫蝦的行為定會油然而生敬佩之情。
設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”遵循這一要求，在教學中，教師應努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯繫生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線，“以讀為主，以讀代講”，把朗讀指導貫穿教學全過程，要求讀得正確、流利、有感情，用多種形式激發學生朗讀的興趣培養朗讀的能力，並通過合作學習來促進學生的自主性發展。
教學目標
★認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解並積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
★感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點
★學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
★ 明白“只有刻苦學習，持之以恆，才能有所成就”。
教學用具
★圖片、生字卡。
★教學時間 1~2課時。
教學過程
一、欣賞圖片，導入新課
1、（ 課件展示“蝦趣”圖等齊白石老人的作品）同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎？（師引出齊白石）齊白石能成為畫家，和他小時候刻苦畫畫分不開。今天我們就來學習第十四課《畫蝦》，看看齊白石小時候是怎樣學畫蝦的。3、 板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意
1、學生自由朗讀課文，並把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，並請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？
三、再讀課文，討論交流
1、學習第二段。
（1）齊白石是在什麼情況下迷上畫蝦的？ 請大家反覆朗讀第二段，並理解“迷”是什麼意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然後同學交流、討論，舉手向教師匯報。
（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，並說一說兩句話中哪一句更好。 蝦跳了起來 蝦騰地跳了起來 他每天觀察蝦的活動 他每天仔細觀察蝦的活動 （感受第二句比第一句更形象、具體些）
（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
（4）教師範讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
（1）齊白石畫的蝦是什麼樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語並體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想像和表達能力。
4、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。 再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、總結提問
讀了這篇課文，你明白了什麼？（學生自由發言）
五、自主識字，書寫工整
1、自主識字。
（1）出示生字卡，請學生讀一讀，並介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。
（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？ “似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
（3）學生開火車認讀生字，並組詞。
（4）同桌互相用生字組詞並造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什麼。 “乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
（2）教師示範“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。
（4）糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。並讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？
2、在今後的學習和生活中，我們應該怎么做呢？
六、結束語