《不退位減》教案 篇1
1教學目標
1)初步理解筆算兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，會計算兩位數減兩位數(不退位)的'減法。
(2)培養學生的觀察能力、計算能力和解決問題的能力。
2學情分析
二年級的學生經過一年的學習生活，明顯看出大部分的學生都長大了，從不同的方面都能表現出來，尤其是個人的理解問題及懂事程度上都有較大提高。
雖然是這樣，但國小二年級的學生，有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。同時將所學到了理論進一步在生活中套用，從而達到教者的目的。針對這一特點，在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
通過觀察發現，二年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿。同時，他們對於簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。
現在班裡大部分學生都逐漸形成了良好的學習習慣，明確自己的學習目的，能夠端正學習態度，對學習較為感興趣、有信心。學習充滿熱情，能夠運用自己的學習方法活學活用。學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發言、思考，聲音響亮。同學們互相幫助、共同解決。課後還能認真獨立完成作業，但書寫時字跡及作業要求仍需下大力度。
總之，二年級的學生在行為習慣方面的培養依然是教育重點，希望通過老師們的不懈努力，學生的各方面都有穩步提高。
3重點難點
重點：掌握筆算的計算方法，熟練的進行計算
難點：理解兩位數減兩位數的算理，掌握計算方法
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【講授】不退位減
一、創設情境，生成問題
出示金牌榜統計表，觀察圖，問：你能提出數學問題嗎？學情預測：
北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？？美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？？學生列式，可以用筆算加法解決。
學生計算。問：筆算加法要注意什麼？
(1)、師：36-23該怎樣解決呢？
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。
(2)、你認為筆算減法應該注意什麼？
(3)、小結：先自己歸納，再得出：
相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。)
2課本18頁“做一做”第1題。
學貴以致用。既然同學們已經研究了兩位數減兩位數的計算方法，那么就請同學們獨立完成下面幾道筆算減法，看誰做的又對又快。
3、完成18頁“做一做”第1題。小組內交流算法。
(生爭先恐後解答)師指名板演，學生說出自己的計算過程及答案
4、課本18頁“做一做”第2題。
二、練習鞏固
完成練習三第1題，學生獨立完成。
匯報、訂正觀察兩道題的區別生與聯繫，在小組內交流發現。
20頁第3題：小英撿了32個貝殼，小勇撿了21個貝殼，
小英比小勇多撿了多少個貝殼？
三、回顧整理，反思提升。
今天我們學習了什麼內容？你有哪些收穫？
說一說，筆算減法應注意哪些問題。
教學反思：
本節課，提出用減法計算的數學問題，提高學生解決數學問題的能力。掌握兩位數減兩位數的筆算方法，選擇適合自己的方法。充分表達自己的看法，培養學生“多中選優，擇優而用”的探索態度。
《不退位減》教案 篇2
教學要求
1.使學生理解相同數位對齊才能相減的道理，掌握三四位數不連續退位減法的筆算法則，並能正確地進行計算。
2.初步培養學生的類比推理能力。
3.通過比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點
不連續退位減法的計算方法。
教學用具
橡皮筋圖、計數板等。
教學過程
一、複習準備
1.口算。
130－90 1200－800 410－60 9000－7000
2.53減26得多少？用豎式算出來。
3.口答：筆算兩位數減法的法則是什麼？（學生口答後，教師板書法則。）
二、揭示課題
我們已經學習了兩位數筆算減法，這節課就來學習三四位數的“筆算減法”。（板書課題：筆算減法）
三、教學新課
1.教學例1。
（1）出示橡皮筋圖。
引導學生觀察：圖中的橡皮筋有幾捆一百根的，幾捆十根的和幾個一根的？一共有多少根？用一個幾位數表示？3、7、6各表示哪一位上的數？（指名口答。）
（2）畫上虛線，問：虛線圖表示什麼意思？去掉了多少根？要用一個幾位數表示？
（3）這題要求什麼？豎式怎樣列？
（4）提問：筆算減法從哪一位減起？（從個位減起。）
（5）讓學生看圖在書上算出得數。
（6）指名口述計算過程，教師結合橡皮筋圖說明只有相同數位上的數才能相減的道理。
2.教學例2。
（1）出示例2。
（2）教師提出問題：①每個數位上的數各表示多少？②十位上的數不夠減怎么辦？
（3）配合演示板的操作講解算理：9個一減去6個一還剩3個一；1個十減7個十不夠減，從百位退1當作10個十，10個十加上1個十就是11個十，11個十減去7個十還剩4個十；3個百退走1還剩2個百，2個百減去1個百還剩1個百。
（4）結合演示過程指導豎式計算。
①個位9減6得幾？（9減6得3，在個位上寫3。）
②十位上1減7不夠減，怎么辦？（從百位退1，十位上10加1得11，11減7得4，在十位上寫4。）
③百位上還剩幾？（百位退1後還剩2，2減1得1，在百位上寫1。）
（5）指名完整地複述豎式的計算過程。
3.教學例3。
（1）出示例3。
（2）學生在自備本上試算。
（3）指名說一說怎樣用豎式計算，重點讓學生說出百位是怎樣算的。
4.練習：
教材第111頁上面的做一做。
5.比較、分析、歸納法則。
引導學生比較三四位數減法與兩位數減法的計算方法：
（1）找相同點。提問：筆算三四位數的減法與兩位數減法有什麼相同的地方？
出示法則第一、二條。
（2）找不同點。提問：筆算兩位數的減法時在計算中遇到哪一位不夠減？筆算三四位數減法呢？
（3）找不同點中的相同點。教師結合複習的第2題與例2、例3重點提問：它們有沒有相同的規律？
教師根據學生的回答出示法則第三條。
讓學生齊讀筆算三四位數減法的計算法則。
四、鞏固練習
1.教材第111頁下面做一做的第1題。
2.判斷正誤。
3.教材第111頁下面做一做的第2、3題。
五、課堂小結
提問：
（1）這節課學習了什麼內容？
（2）筆算三四位數減法的計算法則是什麼？
（3）筆算退位減法時應注意什麼問題？
六、布置作業
練習三十第1～4題。
《不退位減》教案 篇3
一、目標
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
二、教育學具準備
掛圖、實物投影儀、小黑板。
三、教學過程
1、導入，發現問題。
這是我國申辦2008年奧運會成功的一張圖片。①你能從中得到什麼信息嗎？②你從哪兒知道北京贏了？③你能從中提出一些數學問題嗎？
讓學生自由設問，並引導學生列出算式。
56＋52 56－2256－18
56＋18
2、複習舊知
大家仔細觀察一下這兩個算式（56＋52、56＋18），可以用我們學過的筆算加法的方法來解決，現在就請大家來算一算。一、二大組做第一題，三、四大組做第二題。請兩位同學上來做或做完後看學生作業本。
算好之後同桌互相說一下筆算加法要注什麼。
師總結：筆算加法要把相同數位對齊，從個位加起，個們滿十要向十位進一。
3、新知識。
①那56－22又該如何解決呢？
可以口算，口算是多少？
可以筆算？
好的，我們今天就來研究一下兩位數減兩位數的筆算方法。（書：兩位數減兩位數）
②請在你自己的練習本上筆算56－22。
教師參與討論，指導計算。
匯報交流。
你是怎樣筆算的？
展示學生筆算作業。
師總結：像兩位數加兩位數一樣，先要相同數位對齊，再從個位減起。
4、鞏固。
兩位數減兩位數的筆算方法，我們同學好像掌握了，那我們就來練習幾道題，讓老師看看你是不是真的掌握了：47－15、89－6
展示學生作業。大家一下說計算過程：47－15，先把相同數位對齊，從個位減起，個位上7－5得2，十位上4－1得3，得數是32，所以47－15得32。
全對的舉手，表揚自己。
5、改錯。
老師這裡還有幾道別的小朋友做的題目，我們來看看他們做的對不對。
用手勢來告訴老師。
876353
－6－11 －51
277402
①突出對位的重要性。
②減法不要做成加法了。
③前面的0不用寫，注意是前面的，如果是後面的0，那就一定要寫的。
6、書本練習三，第4大題。
看第四大題的圖片，你從中得到了什麼信息？
它讓我們求什麼？怎么求？
在書上圖片旁邊列出算式。
列豎式計算。
單位名稱。答。
7、同步練習
第八頁第一大題。
現在小鴨子也要坐車了，不過它們坐的是火車，只可惜，它們找不到自己的坐位，我們來幫他們找找吧！
新學案十三頁第五題。
8、口述題目。
上個星期天啊，程老師去超市買了點東西，服務員問我有沒有會員卡，我說沒有！她說那太可惜了，不然的話我就可以便宜五元錢了，現在只好給她58元，如果我有會員卡的話，我就可以付多少錢呢？
聽得不明白的地方可以問。
在5和4之間穿插“采蘋果”遊戲。列出一些豎式，有幾個數字被蘋果遮住了，小朋友能正確回答出這個數字是幾，就能把蘋果採下來。採下來的蘋果後面還有話了，分別要求小朋友完成5、6、7三題。若有時間，再完成8題。其中有一個蘋果采後後面寫年頭著“恭喜你，中獎了，一支鉛筆”調動積極性。
四、總結
我們學了什麼？
你還有什麼問題嗎？