幼小銜接備課教案範文 篇1
【活動目標】：
1、理解故事內容，感知小田鼠做事與所用時間的對應關係。
2、幫助小田鼠節省時間，在判斷分析中了解合理安排時間的重要性。
【活動準備】：
材料準備：繪本PPT及圖片、鐘面PPT等
經驗準備：對時鐘有初步的認識。
【活動過程】：
一、數字導入——倒計時引發閱讀興趣。
1、你們能繼續往下數嗎？
2、什麼時候會有這樣的倒計時？
二、理解故事——感知做事與時間對應的關係。
1、講述故事。
2、回憶故事。（遊戲翻翻樂）
（1）還記得小田鼠在睡覺前做了哪些事情？用了幾分鐘？
（2）小田鼠一共做了幾件事情？怎么知道是十件事情？
小結：十個不同的數字告訴了我們發生的事情和不同的時間。
三、安排時間——有合理安排時間的意識。
1、出示時鐘。
（1）根據故事內容演示鐘面。
（2）從吃乳酪到聽故事小田鼠一共用了多少時間？
（3）你們在睡覺前會做哪些事情？
2、分組討論。
（1）哪些事情是睡覺前需要做的？哪些不是？
（2）統計：小田鼠做完需要做的事情一共用了多少時間？
（3）這些事還可以更快一點嗎？
小結：孩子們,用好時間就可以讓你做更多你想做的事情。
幼小銜接備課教案範文 篇2
為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量，發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量，結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同 科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容：
一、活動地點：
衙口中心幼稚園 二樓 綜合室
二、活動時間：
20xx年5月13日上午
三、參加對象：
龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼稚園教研組長各1名
衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名
四、教研議題：
幼小銜接——幼稚園數學集中活動有效性
五、活動安排
時間內容主持人
8:10~8:30報到高麗卿
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式
呂寒珊
9:00~9:30研究課《學編5以內加法套用題》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》
(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)
10:10~11:00 對話研討
11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授
六、活動要求
1.活動前：提前熟悉議題，結合各自數學教學經驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼小銜接備課教案範文 篇3
設計思路
六月，幼稚園大班的孩子面臨著畢業進入國小，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裡我一個人也不認識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裡減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。
本次活動選用的繪本故事《小阿力上國小》，讓孩子們跟著書里的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解並願意表述出自己對入國小的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最後懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討並記錄下解決擔憂的方法，在分享交流後教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內心的擔憂也一定會消減很多。
而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學後的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的嚮往和積極的態度。
活動目標
1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。
活動準備
繪本PPT 、 小學生及國小老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆
活動過程
一、入學前的準備與擔心
欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入國小的擔憂
關註：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂
馬上就要上國小了，準備好了嗎？做了哪些準備喔？
進國小前還有沒有擔心的事呢？
小結：大家都為入國小準備了很多，但是也有那么多的擔憂，有的是……還有的是……
二、解決擔憂並交流分享
1、故事導入：《小阿力上學》
老師講述故事前半部分，引出阿力對入國小的三個擔心。
呈現3幅擔憂的'圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷
你能看出阿力在擔心什麼嗎？
生活方面：找廁所
情感方面：交朋友
學習方面：做作業
2、嘗試解決
請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。
規則：後面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。
（認識時鐘，開始記錄）
3、交流匯總
分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。
a)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以國小老師的錄音來為幼兒進行小結。
（國小每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）
b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡
小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。
c)作業方面
（1）觀看小學生做作業的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。
（視頻中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包為第二天上學做好準備）
（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。
三、延伸活動
告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然後去尋找解決的方法；
欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對國小的嚮往之情！
小結
上國小是一件很快樂的事，如果有那么一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裡，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。