人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇1
1.教學設計
2.學生的好奇心： 一年級學生對學習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什麼事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數學教學中，使他們對數字產生興趣。
3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學生進行講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學中，要教學數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語言表達能力。利用多媒體的操作，使學生清楚地發現5、6、7之間的關係，結合遊戲讓學生親身體驗學數學的快樂。利用小組合作，培養學生合作精神，使學生都愛上數學課，並願意探究數學知識。
4.教學目標：
1.使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。
2. 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。
3. 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
5.教學難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小
6.教學課時：一課時
7.教學過程：
一. 新課導入
1.同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示並齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。
松鼠有幾隻？我來數一數。數來又數去，一二三四五。
2.同學們，你們從兒歌中能找出幾個小松鼠呀？（5個）老師把這五隻小松鼠請下山，並且給它們編了號（課件出示五隻編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩隻小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來認識6和7。
二.創設情景，探究新知
（一） 認識數字6、7及書寫
1.創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2.同學們，知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。
（1）引導觀察，啟發思考。
（2）同學們自由回答
（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學生先說再上來示範數
（5）師小結。
結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什麼？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著喔。7象什麼？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。
（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.
1.教學數序。
出示計數器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能幹可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.螢幕出示七隻編號的小松鼠。並且說說你是按照什麼順序排的？
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點子圖（課件出示）
（1）這三幅點子圖分別用什麼數字表示？你使用什麼方法數出圖中的點數的？
（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連線起來。
要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案儘量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）
要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀
小組作匯報
（3）表揚寫得最完整的小組
三. 課堂小結
小朋友，這節課你學了些什麼知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園裡還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！
8.練習設計：
(1) 出示缺數字的斷尺，讓學生填上空缺的數字。
(2) 根據尺子教師提問：這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5後面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？。
9.作業設計
1.第一組的同學明天每人拿6個火柴，第二組的同學每人拿7根小棒，第三組的同學每人拿的火柴比第二組的`小棒少1個，第四組同學拿的小棒比第一組的火柴多1個。
2.學生獨立完成課本第43頁的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄（教學資料及資源）教師用書 多媒體課件
11.自我問答：本節課設計理念是什麼？
這節課是根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數學的實際，著眼於學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、實物投影、動手操作、遊戲活動等方式組織教學，做到：創設情境活用教材 注意合作促進交流
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇2
教學內容：
《6和7的認識》
教學目的：
1、認識6、7，能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養學生的數感和認真觀察能力
教學重點：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫數字，培養學生的數感
教學過程：
一、創設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，並讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什麼?
2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的?還可以怎樣數?
4、你們是怎樣數出椅子的數量的?
(先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎?5的後面又該是數字幾呢?
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的後面再加1個，又是多少?計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎?並擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?
4、基序數意義
(1)你能從小到大數到7嗎?從7開始從大到小數到1呢?(2)觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這裡有幾瓶金魚?(分組活動)(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?
5、教學6、7的寫法
觀察字形特點，6像什麼?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓後完成，7像什麼?
三、練習
四、課後作業
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
【板書設計】
6和7的認識
6>5 7>6
5<6 6<7
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇3
教學目的:
1、讓學生經歷從生活情景中抽象出6和7的基數與序數的含義的過程，並會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。
3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，並進行思想品德教育。
教學準備：
(1)布置學生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。
一、創設情境、揭示課題
老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，
1、一共有幾隻小鳥？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時，又飛來兩隻鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學習6和7的基數含義
1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看螢幕，圖上都畫有什麼？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙。現在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。
3、生活中，你在哪裡見過這兩個數字？
我家電話號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學們知道的還真多！看螢幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字。現在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5後面該排幾？6的前面是幾？7在誰的後面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學習6和7的大小比較
看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。
（先讓學生觀察畫面，然後交流自己的發現 。）
老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。
（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？
請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。
小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？
六、教學6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什麼?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7
七、鞏固練習
1、 小遊戲 聽聲音，練耳朵
老師拍節奏：
問：老師一共拍了幾下？你能模仿出來嗎？再添上一下是多少？
×
這次拍了幾下？誰能模仿出來？去掉一下是多少？ 去掉一下你會拍嗎？
2、小猴子數圖形，數來數去數不清，請你幫它數一數。
3、 做報數遊戲
請一排的小朋友從左向右報數，請左數第6個小朋友起立，請左邊的6個小朋友都起立。
請同學們數數自己的座位在從前數排第幾，從後數排第幾。再數一數自己前面有幾個小朋友，後面有幾個小朋友。
4、猜珠子遊戲
5、拼圖，任意拿數量是6或者7的學具，擺出最美麗的圖形，看誰的擺法最獨特。
誰來介紹一下你的擺法？
八、總結
這節課你學會了哪些知識?
你還想提什麼問題嗎?
你認為這節課哪位同學表現得最好?你應該向他學習什麼?
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇4
尊敬各位領導、老師：
大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。
一、教材分析
《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的套用，又是後面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。
二、學情分析
一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。
三、教學目標：
依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。
根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。
根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處於情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
四、教法學法
新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯繫，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算採用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。
新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。
設計學法具體如下：
1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，並展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。
2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
五、教學流程：
在本課教學中，我設計了：複習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。
新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇5
說課內容：
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第六單元第一小節6和7的認識及加減法中的用數學部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。
一、說教材
本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這裡第一次出現了大括弧和問號。
本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利於學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，並在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網路來看，它也標誌著數學套用題教學的開始，是向後面的文字套用題過渡的橋樑。
教學目標：通過分析教材，我確立了如下教學目標：
1、認知目標：使學生認識並理解大括弧和問號的意義，能藉助圖畫正確分析題意。
2、技能目標：會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。
3、情感目標：通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。
教學重難點及突破措施：
本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括弧和問號的意義是關鍵所在。
對於教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：
1、從教材知識點分析：6和7的加減法在生活中套用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學生心理特點和認知規律來分析：學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析並敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。
二、說教法、學法
為達到以上教學目標，突破重難點，我主要採取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。
三、教學過程：共分四大環節：
（一）創設情境，激趣導入
針對一年級學生純真幼稚、富於幻想的心理特徵，我創設了如下情境：同學們，你知道現在是什麼季節嗎？對，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個小組也送來了一份禮物（電腦出示）你能根據算式猜想一下，這些禮物各屬於哪個小組嗎？要解決這個問題，需用到哪些知識呢？我設計這個環節，意在激發學生興趣，藉此複習6和7的加減法，為後面學習它的套用做好鋪墊。在此基礎上，我進一步引導學生：利用這些知識，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉一轉，看一看吧！（出示插圖，導入新課）
（二）放手學生，探究新知
在這一環節中，我充分利用小組合作和直觀演示相結合的方式展開教學。
1、讓學生對著插圖，進行觀察和交流。
具體做法是：先引導學生由近及遠或者由遠及近有序地觀察，藉此培養他們初步地自主學習的意識，至於學生觀察到什麼，我不去做過多限制，不管是藍天、白雲、還是房子、小草，這些都是學生利用雙眼來認知大自然的寶貴素材。
接著安排小組交流觀察的內容，並嘗試提出疑難問題，在互通知識中，也給每位學生提供了鍛鍊語言表達能力的機會。
然後，由小組代表在進行交流，並提出小組解決不了的疑難問題，做到知識共享。
而這觀察、交流的過程，本身就是學生感悟體驗的過程，學生從中感悟到自然美、家鄉美，進而激發起熱愛自然、熱愛家鄉的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。
2、教學大括弧和問號的意義
作為組織者、合作者和引導者，我在與學生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一些疑難問題，並最終將重點巧妙地引到大括弧和問號的意義教學上，比如說：圖中還有哪些你以前從沒見過的數學符號？你知道它代表什麼意思嗎？或者說：老師這兒有兩個新朋友，你想認識一下嗎？這些導語都是可行的。
接下來，我主要藉助多媒體演示，先引導學生分別認知大括弧和問號的意義，明確大括弧表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。在演示中，注意把大括弧的尖朝向各個方向，以避免學生認為大括弧的尖總是朝上的誤區。自製教具演示也是可以的。再引導他們理解大括弧和問號合在一起表示的意義，並能對著情境圖敘述完整的圖意，互相反覆交流，直至明確要求的問題是什麼。在引導學生敘述圖意的過程中，其實已孕伏了套用題的結構，即兩個已知條件和一個問題，這對於學生進一步學習套用題是非常有益的。
3、針對提出問題，列出算式進行計算。
在學生理解了大括弧和問號的意義之後，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個學生，也就是把男生和女生合起來，根據加法的意義，應該說不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導學生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢。這樣做，我認為有利用於學生多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標準的基本要求，當然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎上，我引導學生觀察第二幅圖，並與第一幅圖進行比較，讓學生自己去發現不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。如此反覆之後，明確要求的問題是還剩幾個向日葵盤？是求一部分，根據減法的意義，應該列式為7-2=5。利用電腦的優勢，我也可將問號移到另一邊，引導學生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應加以辨析。而當問號移到算式中得數的位置時，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道套用題的教學，意在讓學生從中感悟兩點：
1、問號的位置決定著列式方法。
2、問號既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數。同時輔以清晰明了的板書設計，以更好地加深學生對所學知識的理解。至此為止，我認為本節內容的重難點已真正突破。
3、及時反饋，了解學生的掌握情況。
有了剛才的.分析驗證，對於做一做中的兩道題目，我放手學生自己進行辨析，從中選擇合適的計算方法。在全面蒐集學生信息的基礎上，我也要根據學生情況，及時調整自己的教學思路。
（三）套用新知，培養能力
學習的目的是為了套用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識點是類似的，因此，我充分發揮小組合作的優勢，讓學生對著圖畫進行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領》、《小金魚找朋友》等等，以加深學生對圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，並輔以可行的獎勵機制，如評選故事大王、速算冠軍以及優勝小組等，意在讓學生從中感受到學數學用數學的樂趣，逐步培養自己善於發現問題和解決問題的能力。適當時機可對學生進行愛護動物、保護生態環境的教育。當然，這項活動也可視教學情況放到第二節課或者課外進行，畢竟，新理念下的課堂教學應該是生成的，而不是現成的。
（四）及時總結，拓展延伸
通過總結，引導學生髮現庭院裡有數學、田野中有數學、小湖邊也有數學，感受到生活中處處有數學，在此基礎上，鼓勵學生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數學，比一比，看一看，誰是愛數學的小博士。這樣，就將學生的知識從課堂引向課外，從而體現了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。
四、說課綜述
總之，我在教學中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識由淺入深，由易到難，注重知識的同時，更注重培養學生的能力，我相信，這“金色的秋天”會讓孩子們擁有一份沉甸甸的收穫！
好，我的說課完畢，不當之處，請各位領導和老師給予批評指正，謝謝大家！
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇6
教學目標
1.通過觀察、操作、演示，
使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學內容
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題
教具、學具準備
電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計
複習準備
1.引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）
2.出示0～5六個數字，讀數。
3.按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創設情境，學習數數和認數。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
b.引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，並加以指導。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什麼？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室裡面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？
生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學環節中，通過創設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養了學生的觀察能力、語言表達能力。]
d.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a.數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
b.小組合作，用小棒或學具擺出6和7，並上展示台展示，進一步加強認識。
c.請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）
3.教學數序。
a.學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上台操作，發現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過直尺，直觀教學數序。
讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什麼位置呢？讓學生自己去發現7以內的數的順序。
[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關係。]
4.比較大小。
a.利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然後根據直觀很容易發現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然後根據直觀不難發現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]
鞏固練習
1.做搶答練習。
5後面的數是幾？
6後面的數是幾？
7前面的數是幾？
2.完成練習七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。
b.完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6隻”和“7隻”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。
[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]
指導書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發想像6和7像什麼？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
3.教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想像6、7像生活中的什麼，培養學生的想像能力和創新能力。]
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇7
尊敬各位領導、老師：
大家好！今天我說課的課題是《6和7的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學流程五個方面進行闡述。
一、教材分析
《6和7的認識》是義務教育人教版課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統學習了《0—5的認識和加減法》的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的套用，又是後面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。
二、學情分析
一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數、會比較大小、會寫等，但在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在一定的難度。
三、教學目標：
依據《數學課標》要求以及以上兩個分析，通過認真地推敲與把握，我將本課的教學目標定位為：
1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4、使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。
根據以上教學目標的確定和對學情的分析，確定本課的教學重、難點如下：
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：區別6、7的基數意義和序數意義。
根據一年級學生的年齡特點和認知結構，在整個教學環節中我始終讓學生處於情境的包圍之中，激發學生的學習興趣、通過數一數、擺一擺、比一比、找一找等活動，使學生在愉快的情境中自主合作地探究學習，以突破本課的教學重難點。
四、教法學法
新課標明確指出：數學教學應該與生活實際緊密聯繫，充分調動學生學習興趣，進行有效的教學，培養學生的能力。為了實現這一目標，教學時我打算採用：情境創設法、點撥指導法。引導學生自主、合作地探究學習。
新課標還指出：在重視教法研究的同時，要加強對學生學法的指導。因此，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，注重學生學習習慣的養成，力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性和創造性。
設計學法具體如下：
1、自主學習：在各個教學環節中，創設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，並展示學生的優秀成果，帶給學生成就感。充分體現自主性，讓學生真正成為學習的主人。
2、合作學習：把學生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。
五、教學流程：
在本課教學中，我設計了：複習導入、探究新知、鞏固練習、總結提高、拓展延伸五個環節。
新《課程標準》中指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程，數學教學應從學生的實際出發，創設有助於學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”
整節課以動畫人物情境貫穿於始終，充分調動學生學習的積極性和主動性，來完成本課的教學任務。
上課伊始我播放一首學生熟悉的卡通片《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境，貼近學生的生活，自然引出7個動畫人物。不僅複習了1—5，而且順利引出新課。
接下來的探究新知階段，繼續以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現在學生的面前，使學生通過自主、合作探究的學習方式，完成6和7的數數、認數、數序、比較大小、序數意義以及書寫的學習。
在鞏固練習階段，我仍然以動畫七俠人物送禮物創設情境，巧妙地設計練習，讓學生在愉快的遊戲過程中鞏固所學知識。
《數學課程標準》提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我利用數一數、擺一擺、比一比等活動，讓每一位學生都積極主動的參與到教學活動中來，體驗體驗學習數學的美妙，在愉悅的環境中掌握所學知識。
《數學課程標準》提出：國小數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，更應該讓學生感受數學與日常生活的密切聯繫。在總結提高階段我通過小結，讓學生說一說生活中的6和7，使學生逐步感受到數學來源於生活，生活中處處有數學。
新課程要求要把知識從課堂延伸到課外，注重學生的生活體驗。課堂最後我讓每一位同學回家後收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示。讓學生充分感受到數學無處不在，要善於觀察生活，學生活中的數學。
總之，為了較好完成這節課的教學，我認真解讀教材，針對學生的年齡和認知特點，樹立以“學生髮展”為本的理念，確立教學目標，精心設計教學環節，希望通過課堂教學，學生在增長知識的同時又培養其數學能力。這些想法是否合適，還有待於課堂的檢驗，也懇請各位領導、老師批評指正。
我的說課到此結束，謝謝大家！
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇8
《標準》中明確指出“數學教學是數學活動的教學。” 現代教育理論主張讓學生動手去“做”數學，而不是用耳朵“聽”數學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。另外，一年級的學生年齡小、生活經驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便於理解和接受。因此，“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發”，在研究現實問題的活動中學習數學、理解數學和發展數學。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時的幾點做法。
案例：《6和7的認識》
義務教育課程標準實驗教科書·數學·一年級上冊P42-43
【片段一】在樸實的操作活動中導入新課
（先讓學生數數0-5，用圓片表示3、4）
師：請你在剛才4個圓片後面添上一個表示5（學生操作）如果繼續這樣一個一個擺下去，會出現哪些數呢？
生1：（利用已有經驗搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）
【片段二】在熟悉的生活環境中建立概念
（CAI創設教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面，進行思想教育，再讓學生通過說、數、指，抽象出畫面中的數。）
師：其實在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭先恐後地搶答）6盞燈、6盆花、7朵雲、7隻筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎？
（引導學生由一句話逐步過渡到說幾句話。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。
生2：（一本正經地說）昨天，媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服，媽媽說還是打7折呢，我覺得太貴了。
……
師：其實生活中還藏著許多數，只要你細心觀察就能發現它。（CAI播放錄像：生活中的數）
【片段三】在愉快的遊戲中鞏固概念
小結後設計學生最喜歡的遊戲：“老鷹捉小雞”，遊戲結束後提問：
師：1、“參加遊戲的共有幾名小朋友？
2、“誰是最後一隻小雞？”
3、（指任意一隻小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”
生1：我是從雞媽媽開始數的。
生2：我是從老鷹開始數的。
生3：我是倒著數的。
反思：
一、 生活需要數學，讓數學走進生活
小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數學因素的內容。如果我們教學時讓數學走進生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，並充分套用於教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過："數學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數學，在孩子們眼裡，數學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數字遊戲。因此，要聯繫生活實際講數學，把生活經驗數學化，把數學問題生活化。
1、讓學生在生活中找數學
一提"數學"二字，人們總是認為數學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學其實與我們的生活有著密切的聯繫。為了激發學生認識、學習數學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數學。我在教學這節課時就設計了“生活中的數”這個環節（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數，還體驗到生活中原來有那么多的數，為什麼平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘於本課的教學內容，思維得以拓展。
2、讓學生在生活中學數學
其實，生活中每件小事都能幫助學生學數學，並不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數出圖中人、物的數量，在關注學生數學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數數、認數效果要好的多。
3、讓學生在生活中用數學
數學源於生活，更要套用於生活，從而體現數學的意義與價值。 在學生對6和7的序數意義有了初步的認識後，設計了“老鷹捉小雞”的遊戲（片段三），這個環節引起學生極大的興趣，通過這個遊戲，既加深了學生對基數、序數意義的理解，又培養了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數，有的學生從雞媽媽開始數，還有的學生是倒著數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生髮現遊戲中也有數學問題，並成功地解決這些問題，從而增強學生用數學的意識，把整節課推向高潮。
總之，生活與數學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯繫生活和已有知識經驗，才能學好數學。而學好數學就能更好地在生活中再創造，培養學生主動探究精神和創新意識與能力。"生活經驗 (解決)→ 數學問題 (獲得)→ 數學知識(解決) →實際問題"。
二、 數學學習需要活動，讓數學活動進入課堂
根據學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做遊戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養觀察的能力、協作精神的數學遊戲，通過遊戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得以鞏固，在活動中加強套用。
但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數算珠、塗點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。因此，我捨棄了數算珠的活動，將塗點子圖、填尺卡設計成小組合作學習，既節約了時間，又豐富了活動的形式，並將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環節之後，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學活動具有數學學科自身的特點，如果失去了數學思考，活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過塗、填等活動感受6、7的大小關係，滲透知識點的教學。
新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間，為教師的發展創造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鑽研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇9
數學源於生活，更要套用於生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經驗中，也會有數學因素的內容。因此在教學時讓數學貼近生活，從學生熟悉的生活現象中挖掘出數學因素，並充分運用於教學，就能化難為易，使學生樂於接受。
為了調動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做遊戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養觀察能力、協作精神的遊戲活動。通過這些活動調動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕鬆愉快的活動中進行，在活動中促進發展，在活動中得到鞏固，在活動中學會套用。
本節課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數學的樂趣。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇10
在活動中學習—《6和7的認識》說課
新課改在我區已經進入全面的實驗階段,通過半學期的教學,我深感新的理念,新的標準,新的教材帶來了面貌一新的課堂教學.新教材體現了新課標的基本理念. 教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設定上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知慾,使學生積極參與數學學習活動的基礎.下面談一談我在教學《6和7的認識》一課中的幾點體會.
一,以新的理念為指導,自主地,創造性地使用教材
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖.作為教師要充分利用教材,創造性地運用教材資源,給學生創設良好的學習環境,以激發學生對數學的好奇心和求知慾.在教學《6和7的認識》一課時,我設計了開放式的學習活動,讓學生通過活動積極思考,相互交流,理解數學知識.我設計了以下三個層次的教學:
1,在熟悉的生活環境中建立概念
在教學新課前,我根據教材上的主題圖,利用cai課件,營造出一個教室里師生勞動的場景,由於它就來自於學生周圍,是孩子們隨處可見的場面,因此學生熱情高漲,感到十分親切,熟悉,情不自禁地參與到數學活動中來.隨後,我引導學生說圖,數人,數物,不僅滲透了講衛生,愛勞動的思想品德教育,而且讓學生利用生活中已有的數數經驗,初步建立了6,7的概念,使學生感受到數學來源於生活,生活中處處有數學.
2,在有意義的實踐活動中理解概念
在這節課上,我採用了多種活動形式,如初步建立了6和7的概念後,我讓學生獨立操作小棒,擺出你喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,並爭先恐後地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.
又如在教學"5,6,7大小的比較"這一環節中,我採取小組合作學習的方式,以小組為單位,用點子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學生在操作活動中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數序並自主發現5,6,7三數的大小關係,在有意義的實踐活動中逐步理解概念.
3,在遊戲中深化概念
在學生對6和7的序數意義有了初步的認識後,我組織學生做"老鷹捉小雞"的遊戲,遊戲結束後,我對觀看遊戲的學生提出三個問題:"①共有幾名同學參與遊戲 ②從雞媽媽開始數,誰排在第6 ③某某同學排第幾,你是怎樣數的 "這個環節引起學生極大的興趣,通過這個遊戲,既加深了學生對序數意義的理解,又培養了學生的觀察能力,特別是在第③個問題拋出時,學生的發散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數,有的學生從雞媽媽開始數,還有的學生是倒著數的,出現了多種數數方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的.教師引導學生髮現遊戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.
二,給學生更充分的活動空間,讓學生在活動中探索發展
"數學教學是數學活動的教學,數學學習是數學活動的學習".在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學遊戲,學生在輕鬆愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強套用.
但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂.試講時,我安排了擺小棒,數算珠,填點子圖,填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情.因此,我捨棄了數算珠的活動,將填點子圖,填尺卡設計成小組合作學習,既節約了時間,又豐富了活動的形式,並將小組合作學習緊接在"擺小棒"的環節之後,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散.另外,數學活動具有數學學科自身的特點,如果失去了數學思考,活動則毫無意義.我設計的這兩個活動主要讓學生進一步認識6和7,感受到數學既有趣,又有用.
新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生髮展提供了更廣闊的空間,為教師的發展創造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰,積極鑽研,努力探索,為新的課程改革做出應有的貢獻.
《6和7的認識》教案
2003-07-10 作者(來源):熊菲(漢陽區西大街國小)
[說明:熊菲老師(西大街國小)主講的《6和7的認識》一課獲漢陽區國小數學一年級"四優"(優質課,優秀教案,優秀說課稿,優秀課件)競賽一等獎.]
6和7的認識
教學目標
(1)通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.
(2)在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.
(3)通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.
教學設計
一, 複習準備
小朋友們,前面我們認識了0-5這六個數,你還會數嗎 從1數到5,再從5數到0.
你會表示它嗎 好,請你拿出3個圓片表示3.你能用小圓片表示4嗎 (你是怎樣想的 )
你能表示5嗎 如果繼續這樣一個一個擺下去,會出現哪些數呢
今天我們就來認識其中的兩個數字朋友——6和7.
(出示課題:6和7的認識)
二, 探究新知
(1)創設情境,學習數數和認數
"今天天氣晴朗,小樹迎風飄蕩,小鳥兒在樹枝上唱著歡樂的歌,一年級(3)班的小朋友們興高采烈地來到學校,他們正在忙些什麼呢 "
①cai出示p42主題圖
②學生小組交流,師引導學生從整體上說說教室里的勞動場面,滲透愛班,愛校,愛勞動的思想.並讓學生說,數,指,抽象出畫面中的數.(相機板書)
③結合生活舉例,說一說生活中哪些事物可以用6,7兩數來表示 (讓學生嘗試先說一句話,再說一段話)
④cai展示:生活中6,7和它們的朋友隨處可見.(讓學生感受到生活中處處有數學,數字起著重要作用)
⑤操作:用相應根數的小棒擺出你喜歡的圖案.
先讓學生用6根小棒擺,再在圖案上添1根小棒,現在共有幾根小棒
(2)教學數序
①(小組分工合作學習)在直尺圖,點子圖上表示6和7,(使學生感受到5添上1是6,6添上1是7.)
全班齊讀0-7,7-0.
②比較大小
根據點子圖和直尺圖比較5和6,6和7的大小
③課間活動:( 快速反應:上,下,左,右)
(3)教學6,7的序數意義
①排隊遊戲:指一排小朋友起立,按順序報數.
站第幾 你是怎樣想的 還可以怎樣數
②"6,7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同學想買一瓶金魚裝飾教室,正在為買第幾瓶而發愁呢!"
(cai出示p43例題),學生在書上做,集體訂正
③操作;拿出5個圓片和1根小棒
要求:小棒擺在第6,可以怎樣擺
你還想把小棒擺在第幾 自己試試看.
三,鞏固練習
練習七2,3題(cai)
學生在書上做,集體訂正
四,遊戲:老鷹捉小雞
遊戲結束後提問:
1,"參加遊戲的共有幾名小朋友 "
2,"誰是最後一隻小雞 "
3,(指任意一隻小雞)"他排第幾 你是怎樣數的 "
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇11
教學設計
龍沙國小 崔玉秋
知識目標：
通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。
能力目標：
通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。
情感態度與價值觀目標：
在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
重點難點：
教學重點：認識6、7會數出數量是6和7的物體。
教學難點：區分第幾和幾個。
情境導入：
課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”
2、老師把這五隻小松鼠請下山來、並且給他們編了號、可有兩隻松鼠遲到了，接著剛才的數字往下數，該怎樣給他們編號呢？6、7
3、揭示課題：今天我們就來認識6和7
探究新知
認識數字6、7
師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準備了什麼禮物送給小松鼠？（我門準備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現在幾朵了？老師在給你一朵。現在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現在是幾朵？7是怎么來的？
1、5添上1就是6，6添上1就是7，
2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？
一個星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，
同學們認識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數中線處起筆，圓圓的貼著6像生活中的什麼？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什麼？同學們模仿老師的寫法認認真真的寫兩個6，寫兩個7。同學們寫的很認真，橫著擺出6個圓片，有錯的嗎？怎么錯的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現在老師讓大家橫著擺出7個三角形，一個對著一個。那同學門現在有幾個圓片幾個三角啊？誰多啊？想想可以用什麼符號表示呢？你怎么知道6比7小呢？
（二）6、7的數序和比較大小、教學
教學數序：
看到同學們愛學習就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三隻小松鼠到老師這邊來，在請第三隻小松鼠站到老師這邊來，請前6隻小松鼠蹲下，請第6隻小松鼠向前邁一步，喔！他走錯了，小朋友們大家數一數第6隻小松鼠在哪裡呢？他是誰呀？小朋友們看對不對啊？
小結：同學們剛才咱們重點分析了第幾和幾個，第幾和幾個是不一樣的，大家對知識掌握的很好。
課間休息《七個妞妞來摘果》
3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個數字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）
出示斷尺，填上缺3、6、7到展台上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.
根據尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數字？這幾個數中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5後面是幾？4和6是5的兩個鄰居、也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？隨意找相鄰數。
三、6、7的基數和序數意義的教學
6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧！（課件）
四、課堂小結：
同學門這節課你都做了什麼呀？數學樂園裡還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！
五、課外延伸：
明天還有7隻小青蛙要來我門教室來做客， 請小朋友門回家後準備7種禮物送給他們。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇12
《6和7的認識》這節課相對說知識點較多，包括正確數出數量6、7的物體，掌握6、7的數序、大小、會讀、會寫，知道6、7表示的基數意義和序數意義，其中知道6、7表示基數意義和序數意義是本課的重點又是難點，想讓孩子們做到規範書寫，能夠把寫數落到實處，所以在這節課中我沒有教學寫數這一知識點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數器，尺子圖，數金魚圖，還有利於學生從圖像抽象出數的點子圖。
教材呈現的內容相對來說較多，相互之間缺乏聯繫，對於新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節課呈現內容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設計一個教學情境把這些知識點串聯起來，學生在認識6、7後，我讓學生數形結合，用6和7來表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說孩子的創造力和想像力不可小覷，認識數序、比較大小，這部分教學內容很輕鬆的完成，在練習時以遊戲活動的形式呈現，並給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學效果看，整節課學生學得輕鬆愉快，由於在前面畫圖、擺小棒的教學環節占用時間過多，在基數和序數的意義區別這一環節，時間緊張導致通過數金魚圖，來滲透基數和序數的含義不夠紮實，學生對此的區別只是浮於表面上的感知，有的學生沒有真正掌握，出現錯誤，在下一節課要進行專項強化練習。反思教學，如果我能在語言上再精煉易懂，更貼近學生富有激情，更加注重數學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今後教學中要對教參、教科書內容的理解再度加強，教學設計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇13
【教學內容】
人教版一年級上冊p42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容.
【教材分析】
在學生系統學習了"1——5的認識及加減法"後,本單元又一次集中學習10以內的認識和相應的加減法.而6和7的認識則是本單元的第一節中的第1課,學好這一課對整個單元的學習至關重要.本課主題圖的安排是一個集知識教學,思想教育和情感培養為一體的生動畫面.畫面可供數數的資源十分豐富,學生可從不同的角度數數;認數的內容教材將人物圖,點子圖,數,小棒等內容豎著對應編排,這不僅有利於學生從圖抽象出數,同時有利於學生髮現6和7兩個數之間的關係;教科書p43頁的計數器,直尺子圖以及點子圖,直觀地說明數的增加過程,相鄰數間的關係及大小比較;教科書p43頁的金魚圖除了說明序數的含義,還有基數和序數的區別,這是本節教材的難點之一;寫數字6和7的編排與前1——5 的認識相同,也是先示範,然後照虛線描紅.
【學情簡析】
本班學生對數學學習的興趣濃厚,敢想,敢說,敢問,思維活躍.在課堂教學中,我還發現他們的好奇心強,渴望動手參與的願望強烈,也非常喜愛表達自己的見解, 特別喜好動手操作和遊戲活動.在學習5以內數的認識時,我就經常通過動手操作和遊戲的方式組織教學,學生對數數,認數,數的順序及數的大小比較掌握較好. 但在認識5以內數的序數意義時,有一些不足,有一部分學生對幾和第幾的概念還有些模糊.
【設計理念】
從學生的實際出發:由於一年級的學生年齡小,生活經驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便於理解和接受.因此,在教學中要緊密聯繫學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發設計各種生活情景使學生愛學,樂學.
通過遊戲活動充分調動學生主動學習的興趣.在設計中,我從學生的生活經驗和已有的知識出發,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動,還有培養觀察的能力,協作精神的數學遊戲,學生在輕鬆愉快的活動中掌握了知識,發展了能力,在活動中促進發展,在活動中得以鞏固,在活動中加強套用.
注重學生的動手操作,自主探索與合作交流:《標準》中明確指出"數學教學是數學活動的教學." 現代教育理論主張讓學生動手去"做"數學,而不是用耳朵"聽"數學.因此,在設計中要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手,思維的過程中探索,創新.
【教學目標】
1.通過觀察,操作,演示,使學生熟練地數出6,7兩數,會讀,會寫這兩個數,並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置,會比較它們的大小.
2.在教學過程中,滲透講衛生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.
3.通過學生觀察,操作,表述,培養學生的觀察能力,動手操作能力,語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識.
4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫,感受學,用數學的樂趣.
【教學重點】
正確數出6,7的物體個數;會寫6,7;會比較6,7的大小.
【教學難點】
基數和序數的區別;學會寫6,7.
【教具學具準備】
電腦課件,計數器.小棒若干,圖片若干,尺子等.
【教學過程】
遊戲激趣,引入新知
摘果子遊戲
在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):
教師:經過一段時間的學習,我們的智慧樹上已經結了幾個果子了,誰想上來摘下來,並按順序把它們排好隊呢
請6個學生上台摘蘋果並排隊.
2,引入新課
教師:剛才同學們表現都很棒,想這棵智慧樹再結出更多的果子嗎 那我們一起來努力吧!
【設計意圖:通過遊戲引入新課,既複習了舊知識,為新知學習作鋪墊,又能吸引學生的注意,使學生的熱情高漲,情不自禁地參與到數學活動中來.】
觀察操作,探索新知
數一數,初步感知
出示主題圖(如右圖)
讓學生先觀察:圖上的小朋友在乾什麼 (打掃教室)結合主題對學生進行講衛生,愛勞動,熱愛集體與他人分工合作思想教育.
引導學生深入觀察:圖上有哪些人和物 數量各是多少 你是怎樣數出來的 (和你的同桌說一說)
交流匯報:教室里有6張桌子,6個同學,7張椅子,7個人.
我是這樣數的:
a.教室里有5個同學在打掃衛生,又進來了1人,一共有6個同學.(請學生上來範數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)
b.教室裡面打掃衛生的同學和老師有6人,從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數學生人數,再數老師,一共7人.
c.先數已放好的6把,再數又搬來的1把,一共是7把.(請學生上來範數,教師用課件閃動被數的對象,讓全班跟著數一遍)
(4)你能數出課本主題圖下面的人物圖和點子圖各是多少嗎 看誰數得又對又快!
教師: 對了,6個點子,6個人物,還有我們剛才數的6張桌子,6個同學可以用數6來表示,而7個點子,7個人物,還有我們剛才數的7張椅子,7個人可以用數7來表示.
板書課題:6和7的認識.
【設計意圖:通過數一數,從不同的角度,用不同的方式去數數,讓學生在數數的過程中體會到自然數的增加過程,讓學生感受到相鄰數之間的關係,為後面學習數的順序和比較大小作準備;同時加強了學生的思想教育,更加體現了各方面的育人功能,促進學生的知識,能力,情感,態度的全面和諧發展.】
擺一擺,操作感知
你能用6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎 試一試.
學生擺完後請一學生上示範,邊擺邊說我用6根小棒擺了什麼圖形,接著讓其他同學跟同桌說一說.然後讓學生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同.
【設計意圖:通過擺一擺,擺出自己喜愛的圖形,學生在這個活動中開動腦筋,大膽創新,擺出了各種新穎的圖案,並爭先恐後地介紹自己的成果,培養了口頭表達能力,迸發出創造的火花.】
說一說,靈活運用
我們剛才學會了數6和7,在日常生活中,在我們的教室里,你能找到用6和7表示的物體嗎
【設計意圖:俗話說:"學以致用".這環節的目的是讓學生感受到數學來源於生活,用於生活,培養學生"用數學"的意識.】
4,撥一撥,直觀感知
(1)課件出示計數器:撥珠讓學生數.當撥到5顆珠時,再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 再撥一顆閃動變色停留,問學生:再撥一顆是幾顆珠子 (7顆)也就是6添上1是幾
根據學生的回答板書:5添上1是6
6添上1是7
(2)通過直尺圖,直觀教學數序.
將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提問:你知道5的後面填什麼 (填6和7)那么6和7分別在什麼位置呢 (6在5的後面,7在6的後面)
即時練習:(1)誰能從0順數到7,從7倒數到0
(2)學生拍手數,開火車數.
(3)搶答:5的後面是誰 6的後面是誰 7的前面是誰
【設計意圖:生動的課件直觀而深刻地讓學生掌握了自然數的增加過程,讓他們更好地掌握相鄰數之間的關係,既直觀又節約時間,提高了課堂的效率.同時學生拍手數數,開火車數數,搶答等活動適時,有趣,易操作,效果好,正是我們數學課倡導的練習形式.】
5,比一比,明確大小關係
教師出示5,6,7的點子圖,讓學生上台隨意抽出兩張,其他同學用手勢表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據學生的回答板書,並要求學生說說是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.
【設計意圖:為了打破學生看圖做題這種枯燥的學習形式,我讓學生通過上台抽點子圖來比較兩個數的大小,既激發了學生的學習興趣,又培養了學生獨立思考的能力.】
6,,辨一辨,區分基數和序數含義
(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學生填寫.
a.從第1瓶數到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
c.從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚.
(2)學生完成後,讓他們同桌議一議.(教師巡視)
(3)交流匯報:請學生上台說一說是怎樣做的,教師用課件展示結果.在這裡教師要請一些做錯的學生上台說,讓其他學生說出他的錯誤原因.
(4)活動加深認識:
a.請第一組前面6個同學起立.請第一組第6個同學坐下.
讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區別,明確序數的意義.
b.請第三行左邊的7個同學揮揮手.請第6行右邊的第7個同學起立.
(5)小結:數有兩層含義: 用來表示數量:幾;用來表示次序:第幾.
板書: 數量: 幾
次序: 第幾
【設計意圖:6和7的基數和序數的是本節課的難點,為了突破這個難點,我從三方面來突破這個難點:1,學生完成後議一議,以優帶差;2,交流匯報時,展示錯誤結果,讓學生找出錯誤原因,避免再犯;3,通過遊戲加深認識.在遊戲中,教師引導學生髮現遊戲中也有知識,從而增強對數學學科的興趣,把整節課推向高潮.】
7,寫一寫,掌握字形結構
(1)學生觀察6,7,說說字形像什麼,課件演示讓學生認真觀察,教師範寫(強調起筆,運筆及收筆.)學生書空.
(2)學生在書上寫字格中描出6,7.提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)
(3)評論比較誰寫得好.
【設計意圖:通過說一說,不但能讓學生更好地掌握6和7的字形結構,同時豐富他們的想像力.通過課件演示,教師範寫讓學生更清楚6和7的筆畫順序,並強調他們的寫字姿勢,書寫要求,以養成良好的學習習慣和書寫習慣.通過評一評,讓學生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】
三.回顧全課,暢談收穫
1,這節課大家的表現很好,經過大家的努力,我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子,大家猜猜這兩個綠果子的後面寫了什麼數 (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過來,展示給大家看.
2,關於6和7,你們學會了嗎
3,你能說說自己在本節課的表現或感受嗎
【設計意圖:通過智慧樹長出新果子來回顧全課,既新穎又做到能前後呼應,同時能激發學生髮言的欲望,學生暢所欲言,談收穫,談感受,讓知識得以整理和歸納,從而提高學習的興趣,增強學習的信心.】
板書設計 :
6和7的認識
5添上1是6 6添上1是7
5<6 6<7 55 7>6 7>5
意義 數量: 幾
次序: 第幾
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇14
這節課，我通過多媒體呈現老師和學生在教師打掃衛生的場景，想讓同學們經歷觀察，數一數的過程，讓他們在活動中感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念，同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣，獲取學好數學的信心，也培養孩子的要講衛生，愛勞動的意識。
首先，用複習舊知識：讓學生把我們以前學習過的數字讀一遍，用提問的方法問您們還想學更多的數字嗎？這樣，不僅複習了舊知識，而且提高學生學習數學的興趣。
接下來，讓學生在情景圖中找找我們今天要學習的數字，然後用圓片代表數字，同時在原片下面貼出6和7，從而認識6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然後放小視頻數字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學生齊讀中激發學生興趣。在區分基數和序數時，我給學生拿出了計數器，通過撥珠子，讓學生體會數的順序性和數的大小。這樣，在學生感興趣的活動中，區分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。最後，根據剛才的數字歌練習寫數字。 課後，我認真思考，其實在這個環節，我可以利用課堂上現有資源，即限定在某一排的同學中，從左數第幾個同學站起來，從右數幾個同學站起來；從右數第幾個同學把手舉起來，從左數幾個同學把手舉起來等等，這樣就可以使全班同學都參與到這個遊戲中，來把這個重點突破。 教學中出現了有部分願意說的學生說不完，而沒學會的學生不張嘴的現象，在後邊的教學中對這些孩子多鼓勵，提起他們學生學數學的興趣，以期達到共同進步的目的。還有寫數字的時候，有些孩子寫不好，課上的時間畢竟是有限的，對於這些孩子我利用早讀時間，中午休息時間再加以輔導，同時也與家長溝通，多與孩子共同學習。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇15
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
4.使學生體會學到的數和日常生活的緊密聯繫，感受學、用數學的樂趣。
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：區別6、7基數意義和序數意義。
策略與方法：自主、合作、探究的學習方式。
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒、圓片若干等，日字格。
教學設計：
一、複習導入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》，創設教學情境。
師：聽，這是首什麼歌，會唱的同學一起跟著唱。這是《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲，這部卡通片大家喜歡看嗎？今天，裡面的主人公們也來了，大家願意和他們交朋友嗎？
2、出現七俠當中的五俠（虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
師：老師按七俠的排名給他們編了號，但他們站錯了位置，請同學們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），複習1――5。
3、又來了一俠（逗逗），它應該編幾號呢？又來了一位（達達），它又應該編幾號呢？應該另外的兩俠也來了，他們的編號應該是什麼呢？引出課題。（板書課題：6、7的認識）
二、探究新知
師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現，就可最終打敗黑心虎，戰勝邪惡。但是在合壁的過程中，他們分別遇到了不同的困難，同學們願意幫助他們嗎？
1、（虹貓）創設情境，學習數數和認數。
（1）、電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
（2）、引導觀察，啟發思考。
a、教室里有幾個人？他們在乾什麼？
b、有幾張桌子？幾把椅子？
c、你是怎樣數教室里的人數的？（學生示範數）
（先數教室裡面打掃衛生同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。）
d、你又是怎樣數椅子數目的？（學生示範數）
（先數已經放好6把，再數又搬來的1把，一共有7把。）
師：當你們看到畫面上老師和同學打掃衛生的情景時，你有什麼感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它。
生2：我們要愛勞動，講衛生。
師：同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）
2、（藍兔）根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，並上台展示，說一說用了多少根小棒擺出了什麼圖形，進一步加強認識。
3、教學數序。
（莎莉）a.出示計數器：讓學生上台撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個相應出示）
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
（大奔）b.通過直尺圖，直觀教學數序。
以後6和7就是你們的數字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
師: 現在你們知道它們的家在哪裡嗎？
生1：6在5的後面。
生2：7在6的後面。
生3：6在7的前面在5 的後面。
生4：我記住了6的鄰居有5和7.
師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以後它們就不會迷路了。
4、（跳跳）比較大小。
課件出示，學生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關係。
指名回答。
5、（逗逗）明確6、7的序數意義。
（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。
6、（達達）教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師範寫（強調起筆、運筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）
仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠左的地方收筆）
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上台示範寫，評論比較誰寫得好。
七劍已經聚齊，還有最後一個困難，克服了這個，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁2、3題）（學生書上做，找一生投影展示）
到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現了，他們終於戰勝了黑心虎。
三、鞏固練習
為了感謝同學們，七劍給每個小組送來了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數學小博士，需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來？請選擇相應序號。
投影出示：7個禮盒，請同學們選擇對應的數字，出示對應的習題，組內同學可以幫助解答，答對的小組獲得畫冊。
四.總結提高
小朋友，這節課你們學得開心嗎？今天我們認識了數字寶寶6和7，誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸
今天每一位同學都表現的非常出色，最後老師再給同學們留一個小任務：（投影出示）請每一位小朋友回家後收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。
人教版國小一年級數學上冊《6和7的認識》教案 篇16
6、7的認識這節課學習內容較多，通過觀察情境圖，實際物體，熟練數出6、7兩個數，會讀會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的數量，會比較它們的大小。難點是掌握7以內數的順序，掌握6、7的組成。
對於實物的數一數，說一說，計數器，刻度尺上的數字感受以及6、7的讀寫，學生學習的很快，對於5、6、7的比較大小，在原來5以內的比較大小的基礎上，學生學習起來沒有困難，進行的很順利。通過“魚缸”問題的解決，讓學生感受7和第7的不同，對數的順序有更深的理解。結合問題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來體會序數和總數的不同。
本節課的第二部分的學習，6、7的組成通過實物的擺一擺，分一分，在教師的引導下，完成6可以分成5和1，結合學生的已有經驗來完成剩下四組，對於7的組成，通過把7分成6和1，讓學生髮現7分成1和6，以此規律來完成後四組的探索。通過課堂練習發現，學生對於6、7的組成，還不太熟練，課後仍需要加強練習，加深印象。
本節課學習內容較多，學生對於6、7的書寫和組成，數序的感受，都不是很熟練，需要再進行練習。