五年級下冊品德與社會教案 篇1
教材分析：我國是有幾千年歷史的文明古國，有著深厚的文化積澱。我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產和文化景觀，它們是中國社會發展的文化產物，它們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的關係。教材主要引導同學收集資料、討論交流自身的收穫、發現和感受，體會中國古文明的輝煌和中華文化的豐富與精深。引導同學透過歷史遺蹟探究背後的故事，引發對中國歷史的興趣樹立維護古遺蹟的意識。
學情分析：五年級的同學平均年齡11歲，小朋友們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，並在此基礎上養成了較好的行為習慣形成了一定的是非觀。但對中國古遺蹟價值的認識和維護古遺蹟的意識還不夠，需要教師進一步地引導，使他們沿著健康、正確的道路一步步前進。
教學目標：
(1)認知目標：讓同學對我國的世界文化遺產有一些基本地了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中國文化的豐富與精深，知道古遺蹟具有極其珍貴的價值。
(2)技能目標：通過課前收集資料，培養同學收集處置信息的能力。
(3)情感目標：通過本課的學習，引起同學對古遺蹟的熱愛之情，激發他們維護古遺蹟的責任意識。
教學重點：讓同學感受中國文明的絢爛輝煌，知道古遺蹟的珍貴价值。
教學難點：如何激發同學維護古遺蹟的責任意識。
教學準備：
同學準備：課前查找有關古遺蹟的資料和一張彩色卡片
教師準備：製作相關課件
教學時間：第一課時
教學過程：
一、聯繫生活，激發興趣，感知名勝古蹟
1、同學出示自身旅遊時的照片，介紹曾經去過的名勝古蹟。
2、談談自身的見到名勝古蹟時的感受。
二、觀看解說，了解古遺蹟
1、播放一組中國世界文化遺產圖片，讓同學說一說是什麼地方。
2、說說看過後的感受。
3、出示中國地圖，在相應的位置貼上文化遺產名稱紙條。
三、分組匯報，集體交流，探索古遺蹟
指導同學按課前自身選擇的一處古遺蹟，交流自身探索的效果。有“長城”小組、“秦兵馬俑”組、“大足石刻”組和“敦煌莫高窟”組等等，匯報時教師相機指導，引向深入，並注意點撥文化遺產的價值，以突破重難點。
四、拓展延伸維護古遺蹟
播放《火燒圓明園》的場景和文物被損圖片
1、同學談感受。
2、了解國家、政府為維護遺產做的大量工作。
3、同學交流自身如何用實際行動維護古遺蹟。
4、出示課後活動：“小主人在行動”——繼續探索古遺蹟，為維護古遺蹟出點力。
5、師總結
五年級下冊品德與社會教案 篇2
一、活動目的：
1、這部分內容介紹了學生家庭和學校附近的商業場所，
它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學生的實際需要，又照顧了農村學生的生活情況，是比較全面的。學生在對這些商業場所的特點進行認識時，除了知道買什麼東西應該去什麼地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。
2、教師準備教材中的圖片。
二、活動設計：
1、談話導課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購物場所”。
先出示課本圖片認識，再讓學生展示蒐集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。
幾種常見類型(可貼學生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)
照片
(教師可把書中圖片製成大圖相機貼進去)
2、情況調查：了解購買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創設、開展活動。
教師談話:家有人來做客，需購買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪裡購買，說明理由!
(活動中把要買物品製成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪裡採購，把名稱寫在卡片反而，並想好理由)。
2、學生交流。
3、調查：
哪些商品需要到較遠的購物場所購買!你建議在你家附近設定哪些商業場所，做個小小設計師，設定你家附近的購物場所!
四、模擬拓展生活實踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購物場所中，能否買到這些商品，並寫上價格，帶回來組成“購物角”。