五年級以美術為專題的優秀教案 篇1
第一單元畫家筆下的生命讚歌
第1課陽光下的世界
一、教學目標
能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受;能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。
二、教學重點：
從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
三、教學難點：
能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。
興趣點：
①與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。②激發對大自然的熱愛情感。
四、教學課時：
1課時
五、教學過程：
1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。
2、欣賞探密一——莫奈為什麼長期迷戀於陽光與色彩的表現?看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什麼不同?
色調變化如何?(讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受)
議一議：莫奈為什麼要表現不同時段的麥草堆?(對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，
2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎?
聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。
想一想：你對莫奈作品有何感受?你欣賞他嗎?
議一議：為什麼欣賞或不欣賞?
說一說：你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。
3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現陽光?
看一看：作者用什麼方法表現陽光下沐浴的三個游泳者?(淡墨、淡色塊與空白交錯的方法)
想一想：作者為什麼選擇較難表現陽光的中國畫技法?(作者是在生活中細心觀察發現的結果，敢於創新的精神鼓勵著他。)
說一說：你對作者大膽創新的做法聯想到什麼?重在啟發學生如何善於學習作者對傳統藝術的創新追求，對困難不示弱的精神。
4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美!
看一看：課外收集的陽光下的世界(繪畫作品、攝影作品等)
說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何?
畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享!板書設計：
欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞
教學後記：
通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受;能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。
五年級以美術為專題的優秀教案 篇2
一、組織教學
①認識基本美術字型及其特點：
出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。
宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。
黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。
②欣賞基本美術字型和變體美術字的比較
出示範字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味?為什麼?
二、講授新課
①認識趣味文字的特點：
趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想像力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加誇張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以其特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。
②趣味文字的分類
a、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。
b、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。
c、結構變化：將某筆畫進行誇大或縮小來求新穎的效果。
d、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字型。
③欣賞優秀美術字
引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。
欣賞課本範字，學生進行分析。
④演示美術字書寫的步驟和特點：
a、首先用尺子定文字的大小和形狀。
b、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。
c、然後根據文字的含義套用誇張、形象手法設計趣味美術字型。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象採用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”採用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。 d、最後運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。
3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將套用什麼形式來改變?
4、學生起稿設計文字，突出趣味性。
三、學生製作，教師輔導
四、小結：
下節課繼續作業
五年級以美術為專題的優秀教案 篇3
一、感知與體驗
1.今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒
2.情緒就是心情、心境。我們平時都會有什麼樣的情緒?…常見的有喜、怒、哀、樂。
3.你能找出和畫面相同的情緒嗎?[課件]
這些畫中畫了些什麼?[點、線、面、色]。師小結：這些畫沒有直接畫出大家的表情，而是用點線面色的組合表現了人物的.情緒，今天我們就一起來學習新課。[板書課題：畫情緒]
二、創作與表現
1.哪些色彩、點線和形狀可對應哪些情緒?進行討論。[見課件]在視覺刺激中，色彩最直接地…
2.欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒?
3.畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什麼情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂(歡快的節奏)，柔和悲傷的音樂(江河曲)，你又是用怎樣形狀的點線面?師生交流：說說畫的點線面是怎樣的?你感受到了作者怎樣的心情?(長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的)
4.情緒是一種個性的，自由的，因此每個人的理解都有差異，不可能完全相同，所以同種心情可以用不同的畫面來表現。現在就讓我們去感受一下大師是如何來表達自己內心的情感的。出示梵谷的《星月夜》。師：畫中表現的是什麼?是用什麼顏色來表現的?你能感受到畫家是怎么樣的心情?生：不安、恐懼、旋轉的星空讓人感到畫家對自身悲劇的預感。[見課件]
5.教師師範技法。
6.學生練習，教師布置作業要求，巡視。(課件出示作業要求)
三、反思與評價
1.作業展示，師生共同評價。
2.作品交流，為什麼有的作品缺乏表現力?
拓展：1.來自大自然的色彩、點線面。[課件]
2.嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。