數學的教案 篇1
教學過程：
一、導人新課
教師：上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什麼叫做比例？比例的基本性質是什麼？套用比例的基本性質可以做什麼？這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。這節課我們要學習解比例。（板書課題）
二、新課
1、自學解比例。
（1）學生自學教材35頁的解比例。
（2）學生交流解比例的意義。
（3）教師歸納：（出示課件）
我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據比例的基本性質來解。
2、教學例2。
出示例2。
（1） 學生讀題，理解題目里的條件和問題。
（2） 學生試著解答此題，一名學生演板。
（3） 師生共評。
（4） 歸納用比例解套用題的方法：
A. 設出題目中要求的未知量為x；
B. 根據比例的意義列出比例；
C. 運用比例的基本性質解比例；
D. 檢查、寫答語。
（5）試一試：完成練習六第8題。
3、自學例3。
（1）學生獨立把例3補充完整。
（2）學生口述解答過程和解答依據。（根據比例的基本性質，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程，再解方程。）
教師說明：這樣解比例就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數x的值。因為解方程要寫解：，所以解比例也應寫解。
從剛才解比例的過程。可以看出，解比例可以根據比例的基本性質把比例變成方程，然後用解方程的方法來求未知數x。
4、總結解比例的過程。
提問：
（1）剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什麼？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）
（2）變成方程以後，再怎么做？（根據以前學過的解方程的方法求解。）
（3）從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）
5、完成第35頁的做一做。
學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。
三、鞏固練習
做練習六的第7、9、10題。
四、學有餘力的學生做第12*、13*題。
傲第12*題的第（1）題。教師可以這樣引導學生：這道題需要逆用比例的基本性質。比例的基本性質是：在一個比例里。兩個內項的積等於兩個外項的積：現在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數當作比例的外項，那么右邊的兩個數就應作為比例的內項。這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數當作比例的內項。那么右邊的兩個數就應作為比例的外項。世可以推出比例式。然後讓學生自己寫出比例式。寫完後，教師板書出來。如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：
3：8＝15：40 40：15＝8：3
3：15＝8：40 40：8＝15：3
如果把3、40作為內項，有下面這些比例式：
15：3＝40：8 8：40＝3：15
15：40＝3：8 8：3＝40：15
可能有的學生寫比例式時是按照數的排列規律來寫的，有些可能沒什麼規律性。 學生做完後，可以通過討論，使學生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式。
數學的教案 篇2
幼稚園小班數學教案：按物體的顏色配對活動目標
1.認識紅色和黃色。
2.能按物體的顏色配對。
活動準備
1.創設春天花園的情景，花園裡有紅黃良種顏色的花若干。
2.紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。
活動過程
一、幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園裡去參觀。
1.教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！
2.提問：花園裡有什麼顏色的花？
3.認識黃色和紅色
二、出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學習配對。
1.教師：今天有兩隻蝴蝶也來到這個花園裡，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。
2.介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。
3.請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到後說出“跟是好朋友”
4.評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的機會。
5.請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價。
6.幼兒按顏色找花並把花帶到相應顏色的拱門進去。
三、操作
每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。
數學的教案 篇3
練習目標
1、進一步理解掌握兩位數乘兩位數（有進位）的算理、計算方法。
2、能利用兩位數乘兩位數（有進位）的乘法，解決日常生活中的簡單問題。
練習過程
一、基礎練習
1、口算。
（1）20×10 30×20 40×30 400×30
（2）13×20 15×10 18×30 120×40
2、計算。
（1）32×23 26×42
要求：
提倡多樣化計算方法。
展示各種計算過程，學生匯報。
提問說明每一層計算的算理；
發現問題，即使糾正。
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3 ×3 1 ×2 2
要求：
1）用豎式計算，格式規範；
2）同桌之間互相交流。
3）展示個別同學計算過程。
4）出現問題，及時評講。
二、專項練習
1、出示計算題：54×36
要求：
學生獨立完成；
同桌之間互相交流，檢查；
提問學生，說一說計算中遇到什麼問題，要注意什麼；
抽選部分學生的計算過程進行評獎。
強調連續進位時的處理方法。
2、課文第32頁“練一練”的第5、6題。
第5題：是兩位數乘兩位數的乘法計算，由學生獨立完成，然後同伴之間互相檢查、交流，最後全班交流訂正。
第6題：這是一道探究的數字模式規律的探索題。先獨立計算，再從中發現規律。解決步驟：
先獨立計算第（1）小題中的8個計算題。
觀察每一組算式，說說發現了什麼。
學生1：每一組前面乘法算式的積與相對應的後面除法算式的商剛好相等。
學生2：除法算式中，除數都是4，被除數都是整百數。
3、利用所發現的規律，這算一算。
12×25和16×25
根據發現的.規律，得出：
12×25=300 1200÷4=300
16×25=400 1600÷4=400
接著再讓學生完成課本第6題的第（2）題。
4、總結談話。
著重總結兩位數乘兩位數的計算程式，注意點。
三、鞏固練習
小黑板的作業。
四、作業設計
“五星級”對應的練習。與“口算”對應的練習。
五、板書設計（略）
數學的教案 篇4
教學目標：
1、在自主操作、描述、討論的活動中，經歷探索長方形面積公式的過程。
2、理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。
3、在拼長方形和用語言描述圖形的過程中，發展初步的空間觀念。
教學重點：理解長方形面積公式，會計算長方形的面積。
教具準備：面積為1平方厘米的小正方形紙若干。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：探索長方形面積公式
1、自主操作。提出教材中的拼圖要求，鼓勵學生拼出不同的圖形。
2、交流拼出的圖形。先讓學生用語言描述自己拼出的長方形，再展示拼出的圖形。學生可能有不同的表達方式，只要表達清楚，就可以。
3、討論“議一議”。啟發學生根據拼的圖和表中的數據去思考，鼓勵學生大膽發表自己的意見。在學生充分交流不同發現的同時，要使每個學生了解長方形的長、寬與面積之間的關係。
4、公式。先讓學生試著，再交流。
三、試一試：
長方形面積公式的實際套用。讓學生先自己試著算一下，再全班交流。
四：練一練：
第一題，學生獨立完成。
第二、三題，是關於學生身邊實際物品表面面積的計算，按教材中的要求進行。
五、：說說本節的收穫及教法、學法。
數學的教案 篇5
教材分析：
本節的重點及難點是能通過具體實例認識圖形的旋轉變換，掌握旋轉的性質。主要的知識點包括圖形的旋轉和旋轉的特徵：
圖形的旋轉：
（1）旋轉中心：在旋轉過程中保持不動的點是旋轉中心；
（2）圖形的旋轉由旋轉中心和旋轉的角度決定。
旋轉的特徵：
圖形中的每一點都繞著旋轉中心轉動了相同的角度，對應點到旋轉中心的距離相等，對應角相等，圖形的形狀與大小都沒有變化。
教法建議：
本節內容是從生活中的實例出發，從物體的旋轉抽象到平面上圖形的旋轉，使學生在觀察、思考、分析、歸納、概括的過程中，體會和感受知識的形成過程。在本節課的教學過程中，應以學生的活動為主，通過觀察、操作、探索和交流等方式來研究和認識圖形的旋轉及其性質。
本節主要是利用旋轉的性質畫出簡單平面圖形旋轉後的圖形。在教學中，應通過學生操作，對例題的分析和講解，使學生掌握旋轉作圖的一般方法。另一方面，通過旋轉作圖，加深學生對圖形旋轉的性質的認識和理解。
1.旋轉也是圖形的一種基本變換.本節仍然通過學生經常看到的一些現象，如時鐘上的秒針、分針、時針的轉動，風車的轉動等等給出圖形旋轉的大致形象。如圖20-11中的圖案都可以看作是由其中的某一部分繞著某一點按一定的角度旋轉若干次而成的。
2.要引導學生，探索發現原圖形經過旋轉後的對應點、對應線段、對應角之間的位置關係與數量關係。
3.要讓學生自己動手操作，確認“圖形在旋轉過程中每一點與它的對應點到旋轉中心的距離都相等”這一基本性質。
數學的教案 篇6
一、學習目標
1、掌握三角形全等的角邊角角角邊條件。能運用全等三角形的條件，解決簡單的推理證明問題
2.經歷探索三角形全等條件的過程，體會利用操作、歸納獲得數學結論的過程。
3、積極投入，激情展示，體驗成功的快樂。
二、重點難點
教學重點：已知兩角一邊的三角形全等探究。
教學難點：靈活運用三角形全等條件證明。
三、合作探究
1、複習思考(由學生回答，教師引導、指正)
(1)。到目前為止，可以作為判別兩三角形全等的'方法有幾種?各是什麼?
(2)。在三角形中，已知三個元素的四種情況中，我們研究了三種，今天我們接著探究已知兩角一邊是否可以判斷兩三角形全等呢?三角形中已知兩角一邊又分成哪兩種呢?
2、探究一：兩角和它們的夾邊對應相等的兩
個三角形是否全等?
(1)動手試一試。(學生合作、教師引導)
已知：△ABC
求作：△，使=B, =C，=BC，(不寫作法，保留作圖痕跡)
(2) 把△剪下來放到△ABC上，觀察△與△ABC是否能夠完全重合?
(3)歸納：由上面的畫圖和實驗可以得出全等三角形判定(三)：
兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形 (可以簡寫成 或 )
數學的教案 篇7
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊)》第19～20頁。
教學目標
1背醪蕉得從數學的角度提出問題，並能解決簡單的數學問題。培養學生套用數學的意識。
2迸嘌學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知慾。初步認識數學與人類生活的密切聯繫。養成尊重他人及與他人合作的良好習慣。
教學重點、難點能根據已知的一個條件提出數學問題。
教學過程
一、創設提問題的情境，體會提問題在生活中的套用
談話：今天，老師和小朋友們來到了一個新的地方上一堂數學課，大家有什麼問題想問嗎?
二、探究新知
(一)提生活中的數學問題，感受數學問題在生活中的存在
1苯淌Γ何頤薔常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中還藏著許許多多的數學問題，誰能試著提一提?
2毖生合作解答所提問題。
(二)教學主題圖，讓學生主動探索新知
1背鍪局魈饌肌
提問：你看到了什麼?跟你的同桌說一說。
2斃∽樘致郟焊據主題圖中小朋友的活動你能提出什麼數學問題?
3斃∽榛惚ā(引導學生既能提出關於加法的問題又能提出關於減法的問題。)
4毖生口頭解答所提問題。
(三)藉助多媒體課件創設情境，自主練習，鞏固所學知識
1背鍪盡白鮃蛔觥鋇牟逋跡讓學生說一說看到了什麼。
2笨渭演示：有17隻小鳥，飛走了8隻。
提問：你能提出什麼問題呢?
3笨渭演示，跑來了15隻小鹿。
出示條件：有15隻小鹿。
提問：你能根據這個條件提出問題嗎?
4弊邢腹鄄歟看著這幅圖，你還能提出什麼問題?
5苯淌Υ友生提的問題中選出若干個進行板演。
說明：“你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進行解答。”
6苯淌η敫霰鷓生上台板演，其他學生在練習本上解答。
三、套用知識，體驗成功
1憊鄄煅生的獎品“智慧鳥”，提問：“能不能提出數學問題呢?”
2憊鄄炱渲幸桓鱟櫚娜聳。提問：仔細觀察，你能提出數學問題嗎?
四、總結
1彼狄凰擔航裉煺飩誑文閿惺裁詞棧?
2苯淌，幔航裉煳頤茄Щ崍艘桓魴鹵玖歟用數學知識解決了很多生活中的實際問題。(邊說邊出示課題：用數學)
五、提出課後建議，將課堂所學知識進行延伸
觀察家裡的物品，給爸爸媽媽或是好朋友提個數學問題。
教學設計說明
一、教學目標的確立
“用數學”是《義務教育課程標準實驗教科書·數學》中的一個新內容。本節課是一年級下冊第19～20頁的例3，它的教學是在學生學習了簡單的用加減法解答的用數學和20以內退位減法的基礎上進行的，目的是對前面所學知識進行綜合和提升，要求學生不僅能根據已知條件和問題進行列式，還能自己提出問題，進行解答。根據新課程標準的要求，本節課在設計時，力求使學生認識到現實社會中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的套用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。根據以上分析，我確立了如前所述的教學目標。
二、教學過程的設計
在備課時，通過鑽研教材，我發現，這節課的編寫意圖是在讓學生熟悉“用數學的題型結構的基礎上，從給出兩個條件提一個問題，過渡到給兩個條件可提多個問題，接著是只有一個條件提問題，這是這節課的難點，最後是看圖自己選擇條件提問題。根據教材編寫層層遞進的特點，我將教學過程分為三個環節。在教學過程中運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，以自主探索、合作交流的方式激發學生學習的積極性和主動性，並因地制宜從現實生活中提取素材將數學知識與生活相聯繫。
1碧寤崾學問題的含義。
課一開始，教師就讓學生提問，使學生體驗到什麼叫問題，為什麼要提問題。然後將提問題的要求提升，引導學生提生活中的數學問題，使學生明白什麼是數學問題。再以合作的方式解答問題，並由學生做評價。
2斃驢謂萄А
當學生明白什麼是數學問題以後，就可以順理成章地轉入例題的學習。為了讓學生能循序漸進地掌握知識，這一環節的教學又分為三個層次進行，一是根據教材主題圖，不規定條件提出數學問題；二是根據教材“做一做”的插圖先給定兩個條件提出問題，最後是只給一個條件提問題。
第一層次是由計算機創設情境，一群小朋友在做遊戲，遊戲一個一個地出現。在這一過程中不要求學生急於回答，而是讓學生靜靜地思考，仔細地觀察，當學生充分感受信息後，提出思考題：“根據圖中小朋友的活動你能提出什麼數學問題?”組織討論，讓學生喜歡說哪個活動就說哪個活動，既能提出關於加法的問題又能提出關於減法的問題，再口答。這就比第一環節的讓學生自己提出生活中的數學問題在範圍上要窄，難度上要高。這樣設計的主要目的是把生活中的實際問題抽象成書本知識，使學生掌握如何根據特定的事情提出數學問題，解決數學問題。
在第一層次學習成功的基礎上，繼續利用計算機演示教學的第二、第三層次。首先是“做一做”的小鳥動態圖，根據演示，引導學生感受教學知識的存在，形成初步的數感，並能說出兩個條件：“有17隻小鳥，飛走了8隻。”讓學生試著提出問題。其次是再演示出現“15隻小鹿”，要求學生根據這一條件提出問題。這一層次的學習是這節課的難點，因此設計時採用了計算機形象生動的演示，呈現知識的形成過程，不僅給學生帶來樂趣，還化難為易，使全班學生在愉快的氣氛中突破了難點。最後提出要求：“仔細觀察，你還能提出什麼問題?”在學生提出了多個問題後，讓學生進行書面列式。值得一提的是學生的列式，教師並不是要求學生按照老師的規定選擇，而是給學生充分的自主權，喜歡寫哪題就寫哪題，還可以自己提問題自己解答。這樣做，尊重了學生學習的主體地位，使數學教學面向全體學生，體現了課程標準中的“人人都能獲得必需的數學”和“不同的人在數學上得到不同的發展”的基本理念。
最後的環節是知識套用。“用數學”這個課題最關鍵的就是這個“用”字，如何才能用好數學?在本節課的最後，我設計了兩個套用活動，一是觀察學生的'獎品“智慧鳥”引導學生從大小、顏色等不同的角度提出問題；二是觀察其中的一個組的人數，根據這個條件從多角度提出問題。通過觀察身邊的事物發現數學問題，真正實現本節課用數學知識解決生活實際問題的目的，讓“用”字發揮到實處。要說明的是，對本節課課題“用數學”的出現，原本是一開始就出示的，但經過反覆試教發現，由於一年級學生本身對文字的理解能力就弱，課題出現得早了，學生根本不明白用數學的含義，就把它擱在一邊，不去想它，最後課題與教學內容還是無法統一起來，至於這節課到底學習了什麼，還是一知半解。現在的設計是在學生反覆體驗用數學知識提問題、解決問題的基礎上，最後才總結出這節課的課題“用數學”，這樣就使學生真正能體會到用數學的含義。
總之，這節課的教學思路就是從生活實際出發，發現數學問題，再抽象成書本數學知識，最後再將知識套用到生活中，使學生親身感受到身邊處處有數學，使數學成為學生生活必不可少的工具。
數學的教案 篇8
活動目標：
1、感知5以內的數量，學習手口一致地點數，說出總數。
2、嘗試5以內的排序，並進行點子和食物的匹配。
3、樂意參與活動，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
活動準備：
1、場地布置：人手一塊墊子，貼成半圓形，並在後面對應擺放小簍子，裡面是一張排序操作卡和1—5的點子卡；
2、展板上布置：毛毛蟲圖片；
3、毛毛蟲圖書，排序卡，大的食物和點子卡一套。
活動過程：
一、創設情景，激發幫毛毛蟲找食物的興趣。
孩子們，有一條毛毛蟲醒來了！它的肚子好餓好餓，好想吃東西呀，你們知道毛毛蟲喜歡吃什麼嗎？（幼兒藉助已有經驗回答，然後老師梳理給予拓展知識經驗）
二、開啟食物大禮包，感知5以內食物的數量。
孩子們，瞧！老師呀給毛毛蟲帶來了一個食物大禮包，是什麼呢？我們一起打開來看看吧。
1、出示蘋果：這是什麼？有幾個？
2、出示黃梨：呀，這是黃梨呀，看看有幾個？
3、出示青菜：這綠綠的是什麼？數數有幾棵？
4、出示葉子：瞧，這又是什麼呀？這么多葉子有幾片呢？伸出小手指一起來數一數？
5、出示葡萄：這圓圓的又是什麼呢？有幾顆葡萄？伸出小手指一起來數一數？
毛毛蟲可高興了，瞧，有這么多的好吃東西。一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄。（按數量的順序念，為孩子們下面的排序做準備）
三、根據食物的數量，嘗試1—5的食物排序。
為了讓毛毛蟲看得更加清楚，我們把這些食物卡片按數量的多少來排個隊吧。
（出示貼有小紅旗的排序底卡）：瞧，老師帶來了一張排序卡，有上下兩層，我們把這些食物卡片在樓上排個隊吧。
師：這些食物中哪個最少？最少的應該排在哪裡？
師：那誰最多呀？它排在哪裡？
師：還有三張片片怎么排呢？
師：孩子們，把後面長長的排序卡取出來，從小紅旗開始，把你們的食物片片也來排個隊吧。注意喔，從小紅旗開始，最少的在前面，最多的在後面。
幼兒自主進行排序操作，老師隨機觀察引導（允許孩子們操作的錯誤）
師：孩子們，都排好了嗎？你們是怎么排的？誰來告訴我呀。
師：先請操作對的孩子帶著操作卡進行集體前的講訴：一個蘋果、兩個梨、三棵青菜、四片葉子、五顆葡萄，誰也是這樣排的？舉起來給老師看看，真棒。
師：謝謝孩子們幫忙，老師也來完成它（在展板的操作卡上貼入剩餘的三張卡片）
（請一個不正確的孩子）這張排對了嗎？哪裡排錯了？然後操作改正。
看看邊上的好朋友排對了嗎？要是錯了，一起幫個小忙吧。（再次給孩子們改正的機會，鞏固5以內的排序）
四、嘗試食物和點子的匹配，幫毛毛蟲制定食譜計畫。
師：這么多的食物毛毛蟲一天可吃不完，怎么辦呢？（幼兒發散思索）
師：對呀，可以讓毛毛蟲分成幾天來吃，現在我們就來幫毛毛蟲制定一份食譜計畫吧。（出示1—5的點卡）
一個圓點表示第一天，看看它跟哪張食物片片一樣多？第一天它應該吃什麼呢？（在幼兒的回應中將一個圓點對應貼入操作卡上）
師：那么第二天呢？毛毛蟲該吃什麼？我們把後面小簍子裡的圓點拿出來，一一對應地貼到食物片片的下面，注意喔，圓點的數量要和食物一樣多。
幼兒進行操作，老師隨機觀察指導。
先好的孩子可以先貼到展板上，送給毛毛蟲。
五、分享食譜計畫，體驗幫助毛毛蟲的樂趣。
師：孩子們，我們給毛毛蟲做了一份食譜計畫，都做對了嗎？一起來看看。（要是有錯誤，請幼兒上前操作改正）
師：孩子們真棒，不僅幫毛毛蟲找到了好吃的食物，還給它們做了食譜計畫，瞧，它呀可開心了，為了謝謝我們，還給我們送了一本毛毛蟲的書呢，讓我們一起回班級里看看吧。（活動自然結束）
數學的教案 篇9
【教學目標】
1.能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。
2.結合具體的情境，感受數學在交通中的套用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。
【教學重點】
能運用周長、乘除法、搭配方法等數學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。感受數學在交通中的套用，獲得初步的數學實踐活動的經驗。
【教學設計】
一、情境導入：
同學們，你們知道哪些交通工具？
你們知道嗎，在實際生活中，交通與數學是緊密相連的，在交通問題中有許多的數學問題。
今天我們就一起來探討一下。
二、探索新知：
（一）出示場景圖
讓學生認真、細緻地觀察小東從家裡走道學校的兩幅圖片。
問：“這兩幅圖有什麼變化”以發現小東每分走65米，他從家裡到學校用了10分鐘。
（1）小東家到學校大約有多少米？
（2）小東每天上學和放學至少走多少米？
（3）如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米？
（4）小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分鐘時間內能從一層走到家嗎？
2.學生獨立解答第（1）~（3）個問題，並組織小組交流。
3.第（4）個問題，根據班級中學生的實際情況，指導學生用畫示意圖的方法理解題意後再解答。
（二）下面是一張火車硬臥票價表
觀察票價表理解題意，知道在一定的里程範圍中票價是固定不變的，學生獨立解決問題，最後組織交流，讓學生在小組或班級中說一說自己的想法。
（1）北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買4張需多少元？
（2）鄭州到長沙有898千米，每張票多少元？買3張票，500元夠嗎？
（3）北京到長沙有1587千米，每張票多少元？
（4）張叔叔預定2張北京到長沙的火車硬臥票，每張需要交手續費5元，一共需要付多少元？
（三）出示圖片
問題：
（1）從小明家到學校有幾條路可走？
（2）最近的路大約多少米？
首先讓學生獨立觀察、思考、解決問題，然後組織交流。對於第（2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。教案《北師大版三年級數學上冊《交通與數學》教案》，來自網！
數學的教案 篇10
教學內容：教材49頁例1
目的要求：使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、複習
1、複習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
二、新授
（一）教學例1
1、根據主題圖，引導同學安排教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？
3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口訣：
（1）啟發同學想一想，寫出兩道動身算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示餘下的題目，由同學獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六
56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六
數學的教案 篇11
活動目標：
1、在遊戲活動中學習6的形成，認識數字6，理解6的實際意義。
2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。
教學重點：
認識數字6教學難點： 理解6的實際意義活動準備1、蘿蔔、青菜、磨菇卡片各6張，1—6數字卡片。
2、蘿蔔圖片（數量是幼兒人數的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿蔔上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖（幼兒人數的一半），反面劃成6格，分別寫上1—6的'數字並剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的6格，畫上1—6的圓點。
活動過程：
1、拔蘿蔔、青菜，采蘑菇（學習6的數數，認識數字6）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
（2）說說你（兔子）喜歡吃什麼？
（3）為過冬備糧食：拔蘿蔔、青菜，采蘑菇。
（4）數數：有幾個蘿蔔、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字6，認讀數字6。
2、分蘿蔔：學習6的形成，數數。
蘿蔔太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿蔔分6份。
老師示範在一個蘿蔔上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿蔔分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿蔔上。
3、拼小兔：複習認識數字1—6和6以內數數。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖6塊，（數一數，認一認它們背後1—6的數字）請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應的位置。
幼兒操作，老師巡迴指導
教學反思：略
數學的教案 篇12
教學內容：
北師大版數學第九冊教科書第77-78頁內容。
教學目標：
1、知識與技能：能正確估計不規則的圖形面積的大小，能用數方格的方法計算一些不規則圖形的面積，掌握數方格的順序和方法。
2、過程與方法：能藉助方格圖估算不規則圖形的面積，在估算面積的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養初步的估算意識和估算習慣，體驗估算的必要性和重要作用。
3、情感態度價值觀：體會數學與現實生活的密切聯繫，感受數學的套用價值。
教學重點：
利用方格圖估計不規則圖形面積。
教學難點：
估算的習慣和方法的選擇。
教學思想：
在現實生活中，學生將接觸到大量的不規則圖形的面積問題，根據標準的要求，讓學生掌握估算不規則圖形的面積，是培養學生空間觀念的一個方面，同時也是提高學生解決實際問題能力的一個方面。本課時的教學正是為學生順利掌握解決數學問題的方法而展開的。
教具準備：
樹葉若干片，方格紙一張，寫有“你知道嗎”的小黑板。
教學流程：
一、情境引題，揭示新知。
師：今天，老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年後的一天，在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳印：(出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片，怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?
二、參與探索，經歷新知
1、自己先獨立進行估計，然後小組內進行交流。
2、全班交流：
(1)說明估計的結果及過程
(2)數方格的方法驗證估計值
(3)師：大家都是用數方格的方法估計的，還有沒有其他的估算法呢?
引導學生把圖形看成了近似的已學圖形，根據圖形的面積公式，算出面積
3、出示小華兩歲時的腳印，學生估計面積：
三、小結方法，實踐新知：
(1)師：剛才大家對像腳印這樣的不規則圖形的面積進行了估算，想想剛才大家用什麼方法進行估算的?
師板書：
1、藉助方格圖數一數所占的格數。
2、把它看成一個近似的規則圖形，測量後進行計算。
(1)請同學們算一算自己腳印的面積約是多少?
學生自己先獨立取腳印，然後藉助附頁3的方格圖估算腳印面積。
四、新知實踐，解決問題：
1、估算第78頁的不規則圖形的面積：(課件依次出示)
(1)學生獨立進行估計：
(2)交流匯報時讓學生說說自己是怎樣估計的。
2、估算手掌的面積：
(1)師：每估一估自己手掌的面積：
(2)學生合作估算並在方格紙上驗證：(學生在此環節開展好幫差活動)
(3)展示匯報：(師：我們在認識平方分米時，說手掌的面積大約是1平方分米)
六、課堂回顧，總結提高：
同學們，今天你們有什麼收穫?有什麼體會?說來聽聽。
板書設計：
成長的腳印
不規則圖形面積的估算：
1、藉助方格圖數一數。
2、把它看成一個近似的規則圖形，測量後進行計算。
數學的教案 篇13
活動目標
1、感知5以內的數量，學習手口一致地點數並能說出總數。
2、初步學習從左到右或從上到下按物數數的方法。
3、體驗數學活動的樂趣。
活動準備
兔子、貓、狗圖片、點子卡小紅旗（兩麵點子的排列方式不同，數量不等）若干、小紅花等。
活動過程
1、學習按序點數的方法
（1）學習從左到右按物數數
師：今天，教師請了很多小動物和我們一起學本領。我們一起來看看、說說有哪些小動物。（分別演示貓、狗、兔的圖片。）
師：每種小動物各有幾隻呀？
幼：一隻貓、一隻狗、一隻兔。
師（一邊指著圖一邊說）：對，是一隻貓、一隻狗、一隻兔。合起來一共有幾隻小動物呀？
幼：三隻。（有的幼兒伸出三根手指頭）
師：我們再一起來數一數。從哪邊開始數呢？
師（邊說邊伸出右手指向小貓）：我們數數時一般先伸出右手，小動物橫著排隊時，我們可以從左到右數。（請小朋友舉起右手，從左到右一起數。。當幼兒數到3時，教師可圍著三個小動物畫一個大圓圈，並大聲說：“一共有3隻小動物。”
（2）學習從上到下按物數數
師：小動物們覺得小朋友本領學得很快，它們決定回去請更多的小夥伴來和大家一起學本領。
師：喵喵，誰先來了？（教師出示4隻小貓的圖）
師：它們是橫著排隊還豎著排隊的？
師：我們該從哪邊數呢？
師：小動物豎著排隊時，我們可以從上到下數一數。舉起我們的？（教師略帶遲凝地晃動著雙，等待幼兒接著說。）
師：好，我們一起來數一數。（在圖的右上方演示從上往下的箭頭標記。）
（3）鞏固練習數數方法
師：汪汪汪，猜猜我是誰？（演示小狗圖）
師：長耳朵、短尾巴，走起路來蹦蹦跳。你們猜是誰？（演示小兔圖）
師：小狗、小兔排著不一樣的隊伍來和小朋友一起學本領了，我們用什麼方法來數小狗有幾隻、小兔有幾隻？請小朋友想一想，再和旁邊的小朋友說一說。
2、看點卡數數，鞏固數數方法
師（演示點子卡）：點子朋友也知道小朋友愛動腦筋了，它們也趕來了。有的點子是橫著排的，有的是豎著排的，它們都藏在小紅旗里。（出示學具）現在我來考考大家呢，每個小朋友拿一面紅旗（學具），先把反兩面都看一看，然後再想一想，用什麼方法來數，想好後，可以數給教師看，也可數給客人教師看，數得好，說得對的，教師還會獎勵小紅花呢。
3、遊戲“找朋友”，鞏固5以內數量的感知
師：今天我們做遊戲老師有個要求，我說2個朋友拉拉手，你們就2個朋友拉拉手，我說3個朋友拉拉手你們就3個朋友拉拉手，看看誰最能幹會找對朋友好不好？（教師說數字幼兒玩遊戲）一遍遊戲後停下來檢查找對了沒有，再繼續遊戲。
幼稚園數學活動教案。數學它邏輯性強,能訓練人們的思維能力，讓孩子的思維更加敏銳，還可以幫孩子解決一些生活中的實用問題，也可以孩子增加孩子的嚴謹性，讓孩子的大腦更加聰明。
數學的教案 篇14
活動準備
經驗準備：幼兒有上下樓的經驗。
教具：樓梯圖片，1-10的數卡。
學具：《幼兒用書》6頁，幼兒人手一支筆。
活動目標
初步學習和掌握10以內數的順數和倒數的排列規律。
積極、大膽地回答問題，養成仔細傾聽他人發言的習慣。
對生活中運用順數、倒數的事例感興趣，並嘗試遷移到活動中。
活動過程
一、上樓和下樓的感受
1、請幼兒說說自己家住在第幾層？每天上樓和下樓時，自己有什麼感覺。引導幼兒感到上樓時越爬越高，下樓時越走越低。
2、請幼兒介紹上樓和下樓時是怎么數的，引導幼兒發現下樓時大家有兩種不一樣的數法，如：有的數1、2、3、4、……，有的數10、9、8、7……。讓幼兒感知倒數和順數。
3、給樓梯貼數字
（1）教師出示樓梯圖片，請幼兒觀察這個樓梯有幾層？並用數卡從下往上標出樓梯的每一層。
（2）師幼一起從下往上數，引導幼兒思考：上樓的時候是怎么數的？這些數有什麼變化？讓幼兒知道這樣數叫順數，順數時一個比一個多。
（3）師幼再一起從上往下數，思考：下樓時是怎么數的？這些數有什麼變化？讓幼兒知道這樣數叫倒數，倒數時一個比一個少。
二、小組操作活動
（1）畫路線。觀察籃子裡蘋果的數量，畫出小刺蝟從少到多吃蘋果的線路圖。
（2）請用筆從多到少的連線畫出澆花的路線圖。
（3）幫小動物找家。請幼兒觀察線路圖，啟發幼兒按從1-10的順序，連點幫助小動物找家。
（4）看標記填空格，引導幼兒看標記變化，說說這些點卡和數卡是倒數還是順數。要求幼兒畫點卡和寫數字填空格，進行順數和倒數活動。
三、活動評價
數學的教案 篇15
教學目標：
1、鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
2、培養學生的學習興趣，提高計算正確率與計算速度。
3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。培養學生有耐心地做題。
教學重點：鞏固三位數乘以一位數的乘法，熟練計算乘數中間有0及末尾有0的乘法。
教學難點：提高計算正確率與計算速度。
教學對策：結通過一些鼓勵手段，提高學生計算的正確率和計算速度。乘數末尾有0的三位數乘以一位數的簡便算法。
教學準備：補充題。
教學過程設計：
一、基本練習。
1、口算。（完成p82第1題。）
9×300 31×2 2×22 800×8
33×2 5×200 130×3 2×210
2、指名說出計算思路。
例：9×300
9×3=27
9×300=2700
二、教學第3題。
1、出示第3題。
2、先讓學生分類。
小於4000的：
906×4 380×9 6×610 5×790
大於4000的：
504×8 7×710 6×802 9×510
3、再讓學生說出理由。
三、解決問題。
1、p82 第4題
要求“新建的樓一共能住多少戶”就是求幾個幾？
指名學生回答。
2、p82 第5題
（1）看著表格，你獲得什麼數學信息？
（2）它們之間的關係是怎樣的？
（3）計算並集體訂正
四、思考題：
補充：
有40個學生去划船，大船每條可以坐6人，租金20元；小船每條可以坐4人，租金15元。如果你是領隊，準備怎樣租船？怎樣租船最省錢？
（1）讀題後引導學生思考：1、可以怎樣租船？
2、怎樣租最省錢？
（2）交流思考結果，師板書成表格形式，列出租船的情況和所用的租金
比較：怎樣租最省錢？
五、課堂作業。
p82 練習八
第2、4題。
板書設計： 乘數中間、末尾有0的乘法
小於4000的：
906×4 380×9
6×610 5×790
大於4000的：
504×8 7×710
課前思考：
這部分內容主要練習乘數中間或末尾有0的三位數乘一位數的計算，以及用兩步連乘解決簡單的實際問題。在進行口算和筆算時，要引導學生在獨立完成的基礎上，從不同角度進行比較和反思，看看算法的選擇是否恰當、計算的過程有無疏漏、計算的結果是否合理。也要組織相應的討論和交流，幫助學生進一步理解算法，提高計算的正確率，逐步形成計算技巧。
課後反思1：
本課主要教學練習八的1~5題，主要練習乘數中間或末尾有0的三位數乘一位數的口算、筆算和估算。在教學中，我先幫助學生複習了三位數乘一位數的的口算方法，然後進一步強調了在筆算三位數乘一位數時的注意點，並回顧了三位數乘一位數的估算方法。從學生練習、回答的情況來看，學生掌握的還可以，可能在筆算中，學生對於這種簡便計算的豎式一下子還沒法完全的適應。
課後反思2：
這節課主要複習乘數中間或末尾有0的三位數乘一位數的口算、筆算和估算。口算和筆算學生練習的比較多，計算能力也在不斷的提高，這節課主要再幫他們整理一下，讓他們更好的掌握乘數中間的0與末尾的0的處理方法，形成計算技能。對於估算這部分內容，學生能很好的掌握方法，只是估算速度還有待提高。
課後反思3：
三位數乘一位數，學生基本都能掌握其算法，只是在計算中稍有產生錯誤，那也是因為乘法口決不熟練所造成的。只要以後能經常地練習，相信在這方面肯定會有所改善的。而這一節課我主要是側重培養學生的學習興趣，以及他們的估算能力。應該說在實際生活中，估算是用得很多，平時計算也是一樣。有時末必會對每一題進行驗算，那有多麻煩，但是如果學會估算的話，那不是可以節約很多時間，，而且還可以提高75%的計算正確率。所以我要求學生在計算這一類題時，可以不會每題都進行驗算（再算一遍），但必須是每一題進行估算性質的驗算，這樣即可以提高計算正確率，又可以養成學生的良好學習習慣。而從實際課堂上來看，學生確實也可以做到，收到的效果也是較好的。
數學的教案 篇16
課題：跳繩 （共1 課時，第 課時）
教學目的：
1.逐步養成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。
2.能根據提供的信息，列出不同的算式。
3.會正確計算“8”和“9”的加減法。
教學重難點：
重點：會正確計算“8”和“9”的加減
難點：逐步養成觀察、思考、動手指好學習習慣。
教具準備： 課件，花片。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什麼好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛鍊身體的運動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家帶來了一張跟跳繩照片。(課件出示)
師：大家看他們跳得多開心哪!仔細觀察這幅圖，你都發現了什麼?
二、探究新知
1.計算“8”的加減法。
師：大家觀察得真仔細，發現了這么多的數學信息。現在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。
學生嘗試自己解答。
師：我看許多同學都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?
師：剛才同學們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數學問題嗎?自己先想一想，然後同桌討論一下。
2.分一分，填一填。
學生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導，幫助有困難的學生。
3.說一說。
師：誰能說說“3+5”還可以表示什麼?
4、鞏固練習。
教材第39頁“試一試”
板書設計：
跳繩（8、9的加減法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
作業設計：
在得數是9的算式後面畫“v”，在得數是8的算式後面畫“O”。
2+7( )5+3( )6+3( )9—9( )2+6( )4+5( )