《影子》小班科學教案範文 篇1
[教學內容]
課文是一首兒歌，語言簡潔、生動、形象，讀起來琅琅上口，符合低年級小學生活潑的個性。通過前、後、左、右描繪了影子和太陽的關係，通過小黑狗、好朋友、我走他也走、我拍手他也拍手描繪了影子和人形影不離的特點，生動的語言既讓學生覺得有趣，又能形象地認識有關影子的一些現象，激發學生觀察自然的興趣。
[教學目標]
1.學會子、在、也、手四個生字，會認前、後、走、他、左、右、朋七個生字。會認筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過讀課文，認識有關影子的一些有趣現象，激發學生觀察大自然的興趣。
[教學重難點]
1.引導學生藉助拼音讀準確子、在、走、左的平舌音、手的翹舌音、影的後鼻音。重點指導帶有新筆畫一(橫鉤))(彎鉤)的子字的寫法。
2.抓住重點句子影子是條小黑狗、影子是我的好朋友指導朗讀。
[教學過程]
課前活動：遊戲踩影子學生分為兩隊，一隊躲避一隊踩影子。要求學生在遊戲中仔細觀察，迅速地踩到影子，在遊戲中獲得勝利，遊戲結束後讓學生談談感受。
一、課前導入趣味識字
1.在陽光下，大家都找到了自己的影子，還進行了比賽。大家還記得遊戲的名字嗎?(學生齊答踩影子)出示課題影子，指名讀詞，讀準後鼻音和平舌音。
2.遊戲找影子：教師出示寫有生字的影子，學生在課文中找到影子上的字，讀準字音。比一比誰的眼睛亮、誰的音讀得準。
(1)學生在小組內識字，評選會識字的百靈鳥。
(2)小組代表參加全班的讀字比賽，評選百靈鳥之王。
(3)當選百靈鳥之王的同學做小老師帶領全班同學讀字，
可以抽讀、開火車讀、齊讀、指名讀。
3.找影子讀字遊戲。
(1)學生個人練讀生字。
(2)(出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子裡面)學生一起來玩找影子讀字的遊戲，在圖上找到一個字就讀一遍，全班同學用擊掌的方式判斷讀得是否正確，讀得對就跟著讀一讀。
二、自主讀文大膽質疑
1.在小組內練讀課文，比一比誰的耳朵尖，傾聽同學讀課文並能發現他人的不足，主動幫助他人。
2.邊看圖邊讀書，提出不懂的問題。(這一環節旨在培養學生的質疑興趣與能力。)
3.教師小結，對提出為什麼說影子是條小黑狗?為什麼說影子是我的好朋友這樣問題的同學，教師大力鼓勵，這樣的問題是有思考價值的問題。(教師通過對具體質疑問題的鼓勵與肯定，直觀地教給學生質疑的辦法，注意在今後教學中不斷鞏固以提高學生的質疑勇氣和能力。)
三、以娛促學解決疑難
1.遊戲影子①：教師做出各種動作，並利用陽光在黑板上投影，學生觀察了解影子和動作是一樣的。
(1)針對同學們的質疑，小組合作再讀書討論解決疑問。
(教師巡視指導，及時對合作有序的小組進行表揚，使學生在小組活動中學習進行小組合作學習，提高效率。)
(2)全班反饋，解難讀文。
學生反饋解答了的疑難問題，學生看圖、回憶遊戲活動再讀句子，說說為什麼說影子是條小黑狗、影子是我的好朋友。(重點引導體會小黑狗、好朋友，感受影子和人形影不離的特點。)
2.遊戲影子②：學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生
(3)教師分句讀課文，學生根據句子內容分別跳到老師的前、後、左、右，教師做什麼動作他就做什麼動作。
(4)同座學生合作輪流扮作影子，輪流讀書。(在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。)回讀重點句子影子是條小黑狗、影子是我的好朋友。
四、自主選擇多法背誦
1.學生自主選擇多種形式背誦。(可以看圖、做動作、遊戲等。)
2.舉行全班背誦比賽，評選背誦高手。
五、鞏固識字指導書寫
1.出示子、在、也、手4個生字，指名認讀。討論怎樣記住生字。
2.認識新筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)，學生書空。
3.指導帶有新筆畫一(橫鉤)、)(彎鉤)的子字的寫法。觀察一(橫鉤)、)(彎鉤)在田字格中的位子，教師範寫。
4.學生練寫生字。
《影子》小班科學教案範文 篇2
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會識別前、後、左、右四個方位。
4、認識有關影子的一些現象。
教學重點
識字、寫字，朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片。
2、手電筒、玩具，每組一份。
3、鐵絲。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、遊戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼？想到了什麼？有什麼感受？（教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）
（愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）
2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪裡認識影字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好影的後鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪裡見過？都什麼時候能見到影子？看了課題你有什麼問題要問嗎？
（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）
對話平台
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，）
（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。）
3、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）
4、組內互評。
5、指名讀文，集體評議。
（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）
識字
1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什麼？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？
2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想像能力，進行自主性和創造性的學習。）
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，你讀懂了什麼？
（給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什麼？為什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個小花狗行不行?為什麼?
（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）
寫字
1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什麼？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。
2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什麼不同。
3、教師示範飛字的寫法。
4、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）
5、展示學生作品，提出意見和建議。
第二課時
對話平台
導入
1、遊戲：小小擂台賽。（分組認讀字詞比賽。）
（學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。
2、匯報。（太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）
（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）
背誦
1、邊想像課文內容邊自由練習。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
（變講台為舞台，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。（教師參與其中。）
2、每組派一個代表匯報結果。
（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）
練習
課件出示課後練習我會說：我的前面是＿＿＿＿＿。我的後面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1、同桌練說，互聽互評。
2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。
寫字
1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什麼共同的地方？
3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師範寫，提示每一筆在田字格中的位置。
5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。
6、組內展評，誇誇自己或別人的字，學習別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。
2、課下接著做踩影子遊戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在後？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？
（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）
伴教錦囊
閱讀線上
你走他也走，
你停他也停，晴天裡有他，陰天裡沒他。
《影子》小班科學教案範文 篇3
一、教材分析
《影子》主要是讓學生通過觀察物體影子的變化，知道產生影子的條件；能根據陽光下影子的變化分析影子變化的規律，能根據陽光下影子的變化推測太陽位置的變化；知道利用太陽辨別方向的方法；進一步感知人類生活離不開太陽。使學生能夠關注日常生活中的自然現象，激發學生探究身邊科學的興趣，培養學生的觀察能力。
二、學情分析
孩子們每天都在經歷太陽的運動和影子的變化，對此孩子們有豐富的體驗，但這日復一日，年復一年的重複變化，卻往往被孩子們忽視。本課通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子的運動和變化規律，認識到太陽的運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理。
三、教學目標:
1.能做控制變數的探究影子形成的實驗，並作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特徵。
2.尊重通過實驗獲得的科學證據；願意合作與交流；樂於用太陽與影子的知識科學地套用於生活實際。
3.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；能利用太陽辨認方向。
四、教學重點難點
教學重點：知道影子產生的條件，知道一天中陽光下物體影子的長短和方向的變化規律。
教學難點：能利用簡單的器材做簡單的觀察實驗，並能利用太陽和太陽光下物體的影子來辨認方向。
五、教學準備
課件、透明紙、手電筒、鉛筆、尺子、橡皮等。
六、教學過程
（一）、謎語導入，引出課題
1、同學們，老師給大家帶來一個兒歌。可是老師剛才發現漏了幾個字，誰來幫老師填上？（影子）看來太陽和影子真是一對形影不離的好兄弟。那太陽和影子有什麼關係呢？這節課，我們就來一起研究太陽和影子的關係。（板書課題）
關於影子你還知道哪些？你平時觀察到的哪些物體有影子？
2、除了剛才說的這些物體有影子，我們的手也有自己的影子，下面就請同學們觀看一段手影表演。（播放視頻）
3、請學生到黑板前表演手影。
（教師等第2個同學表演的正起勁時，突然關閉手電筒，表演無法進行） 咦？影子怎么看不見了？ （根據學生交流，板書：光）
4、師：剛才我們用的是手電筒的燈光，除了燈光，還有什麼情況下能產生影子？（燈光下、月光下、陽光下……）
師：看來大家知道的還真不少，燈光下、月光下、陽光下都能有物體的影子。是不是所有的物體有了光都會有影子呢？（生猜測）
教師出示一系列的物體：書、黑板擦、粉筆、透明塑膠紙……（預設：學生髮現透明塑膠紙沒有影子，追問：為什麼？從而得出透明的物體沒有影子。）
師：這么說，要想有影子，還需要有——（板書：不透明的物體）
引導總結：通過剛才的交流我們知道，要想看到清晰的影子需要光和不透明的物體。那同一個物體的影子在一天中，長短和方向有沒有變化呢？
（二）合作探究、實踐方案
師：（課件出示觀察記錄單）課前老師已經讓大家觀察了一天中早中晚太陽位置的變化，以及同一物體的影子在一天中長短和方向的變化，下面請同學們先在小組內交流一下你們的發現，填好觀察記錄單。
師：剛才我看大家交流的很熱烈，哪個小組來交流一下？一天中太陽的位置有什麼變化規律？ 學生小組交流！教師巡視，傾聽！
生交流。
師：你能用手來示範一下太陽一天的運行軌跡嗎？（生演示）全體同學一起來演示。
生繼續交流。
生：早晚長，中午短。
師：這是咱們日常生活中觀察到的，那么這個結論究竟是不是真的呢？（板書？）猜想和假設是科學研究的方法之一，但只有實驗驗證才能得出正確的答案。
那么，要想做這個實驗，都需要什麼材料呢？（光和不透明的物體）
我們可以用什麼來代替光？用什麼來代替不透明的物體？
現在請各小組根據老師提供給你們的實驗材料，來討論一下你們組準備如何設計實驗呢？小組交流。
學生驗證，教師巡視。
（三）匯報交流，得出結論
師：看到大家研究的這么投入，肯定有結論了。誰想來匯報你的研究結果以及你們的發現。（請兩個組的同學來匯報）
師：別的組還有不同意見嗎？看來，通過實驗，我們驗證了我們的觀察是正確的。（擦除？）
師：太陽位置的變化，使影子的長短和方向發生了變化，那么，還能引起什麼變化呢？（預設：早晚溫度低，中午溫度高。）你知道這是為什麼嗎？
教師手持手電筒演示、講解：早晨太陽斜射地面，地面溫度低；中午太陽直射地面，地面溫度高。
（四）拓展套用，解決問題。
師：（指板書）一天中太陽位置的變化能引起影子的長短和方向發生變化，溫度也會發生變化，那么這些變化與我們的生活有什麼關係呢？
1、 生：利用太陽在天空中的`位置來辨別方向
出示第一幅圖：早晨起來，面對太陽，前面是東後面是西，左邊是北右邊是南。
師：以後萬一我們迷失了方向，相信大家肯定能用今天學到的知識來幫我們認路。
2、出示第二幅圖：塑膠大棚在冬天要到快中午的時候要把草連揭開，讓太陽光照進大棚提高棚內溫度。到了傍晚前要及時把草連放下來，保持棚內的溫度，有利於蔬菜的生長。
3、還可以估計時間。
4、早晚多穿點衣服，中午少穿一點，避免感冒。
5、遮光窗簾。
6、樹蔭下乘涼。
（五）、總結延伸
師：萬物生長靠太陽，太陽和我們的生活息息相關。那么古代人們沒有現在的手錶以及其他計時工具，他們是怎樣知道時間的呢？同學們猜猜看？生：交流！
師；你們看這就是日晷（出示圖片），他就是我國古代勞動人們發明的計時工具，如果大家想進一步了解有關日晷的資料，課後可以到圖書館或上網查一查，相信你會有更多的了解，這節課就上到這，下課！
《影子》小班科學教案範文 篇4
活動目標
1.在找一找、變一變、試一試中，感知光與影“近大遠小”的關係。
2.嘗試用肢體動作表現光影的造型，體驗趣味光影遊戲帶來的快樂。
活動準備
小手電6支，動物剪紙6種，光影照片，光影造型圖片.光影造型視頻。
活動過程
一、談話引人，了解幼兒對光影現象的經驗
師：你們見過影子嗎?在哪裡見過影子?你們見過什麼樣的影子?
教師梳理小結：光和影是一對好朋友，有光的地方經常能看到各種各樣奇妙的影子。
二、感知影子的變化，獲得光和影的感性經驗
1.出示一組光影照片。師：這組影子有什麼不同?你覺得是什麼原因造成的呢?
2.師：剛才大家說了很多原因，那究竟是什麼原因讓影子產生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準備了一些材料，你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作，一個拿小動物，一個拿小手電，兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小，你們要記住結果，等我請你們回來的時候把結果告訴我。
3.幼兒合作探索，試一試、玩一玩，什麼時候影子大(模糊)，什麼時候影子小(清晰)。
4.交流探索結果。師：找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據提出的問題，請幼兒演示實驗方法)
小結：小朋友都發現了影子變大變小的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。
三、體驗光影造型遊戲，進一步感知光和影的關係
1.欣賞光影藝術《奧斯卡藝術造型》。師：看了這段會變的、有趣的影子，小朋友肯定有很多話想說吧!你知道這些影子是怎么來的嗎?
師：這些有趣的影子都是許多人一起合作變出來的!今天范老師也給小朋友準備了有光的地方，你們想不想也來變一變呢?
2.出示光影造型圖片，讓幼兒根據圖片上影子的造型來變一變。
個人表演：請小朋友積極動腦，怎么改變自己的影子，讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。
小組合作：變出千手觀音、橋等。
全體表演：變大樹。
3.總結：剛才表演的時候光沒動，只是小朋友在動，就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動，小朋友也在動，那么會變出哪些有趣的影子呢?以後有機會我們再來試一試。
活動感悟
大班科學活動“有趣的影子”經歷了一次難忘的磨課研修過程，使我在活動設計能力和現場教學機智等方面都獲得了很大的進步。
第一階段：解讀教材，重視環節。我在確定課題後，開始對照《指南》要求設計教學環節，查找相關資料了解物體成影的條件。同時，在每個環節中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗的積累反覆操作、驗證、自由探索。之後，我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關光與影近大遠小的關係，最後總結的時候再次設疑，激發幼兒再探索的願望。
第二階段：重構環節，微調教具。經過第一階段對教材的解讀和有效備課後，我整理總結出比較完整的第一份教案，為了了解該教案設計中的不足和教學的具體情況，我進行了幾次試教研課，發現了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準備的白色幕布太短，影響影子的成形，我對教具進行了微調，把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物，讓他們兩兩合作探索。
第三階段：最佳化細節，全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理後，我又對活動中引導語、提問、回應等做了進一步的最佳化提升，使得課堂教學達到了較好的效果。
《影子》小班科學教案範文 篇5
《影子》是一年級上冊的一首兒童詩。課文以簡潔、生動、形象的語言,向學生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。我依據文本特點及教學目標,在教學過程中力求體現以下幾點理念
1、課前活動生動有趣
在教學中,我注意從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的、感性的情境進行教學,如,在課前玩一玩踩影子的遊戲,觀察影子在一天中的變化,等等。學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生接納知識的主動性就越高,就越能激發他們的學習興趣
2、自主質疑,培養學生的問題意識。
學源於思,思源於疑。通過讓學生質疑,可以更有效地促進學生主動參與課堂教學,有利於培養他們學習的主動性和創造性。自主質疑將被動學習轉為主動學習,而且點燃了學生求異思維的火花,活躍了課堂教學氛圍。
3、有效利用課本插圖。
藉助課本插圖,通過圖文結合,引導學生讀懂兒歌內容,並抓住關鍵的詞語,使學生明白“前與後”“左與右”是兩對反義詞,而且還明白了它們也是表示方位的詞語,並歸類積累其他表示方位的詞語。同時,藉助圖畫,學生直觀感受到了“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點句子的意思。
《影子》小班科學教案範文 篇6
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2.學會6個生字；認識一個偏旁。
3.認識光源、物體和影子三者之間的位置關係，培養學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、複習檢查。
1.劃線找朋友：
月
工
十
又
月
口
2.組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右
朋友)
3.說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
出示句式：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友，看看，現在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什麼時候看到過它?
二、學習課文。
1.學習第一節。
(1)看圖說一說，這位小朋友在做什麼?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友後面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)
(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/後。
說說，影子在誰前，在誰後?
你座位的前面是誰?後面是誰?
句式：我的前面是，後面是。
或在我的前面，在我的後面。
(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心裡會怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。
同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。
句式：我常常。
(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什麼?(影子是黑的)哪位小朋友家餵過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑後)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。)
2.學習第二節。
教師引導學生自學。
(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據節奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右
(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?
(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：
影子是個好朋友，常常跟著我。
(5)熟讀後背誦第二節。教學方法同第一節。
三、小結全文。
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪裡，影子就跟到你哪裡，真是“形影不離”。
四、作業練習。
1.想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化；物體移動影子也跟著移動等。)
2.同學們現在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在後、在左、在右?
影子是生活中常見的自然現象。本課教學從生活現象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最後又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規律。
內容概括：這篇介紹了關於《影子》教學設計五,影子，希望對你有幫助！
《影子》小班科學教案範文 篇7
活動目標
讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。
鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
過程與方法：
1、玩影子遊戲，初步了解物體都有影子。
2、在遊戲中探索影子的方位變化特點。情感態度：培養幼兒積極探索的精神願意參加探索遊戲，勇於表達自己的想法和認識。
教學重點、難點
1、玩影子遊戲，初步了解物體都有影子。
2、在遊戲中探索影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒探索產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子
活動準備
選擇一個晴朗的天氣
活動過程
一、 開始部分
1、 歌曲《我愛我的幼稚園》
2、 手指遊戲
二、基本部分
1、猜謎語，引起幼兒興趣。
（1）謎語：影子
人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。
（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什麼樣子的嗎？
（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？
（4）請你說說在哪種情況下會出現影子呢？
（5）找一找自己的影子。
（6）相互交流。
2、找教師影子的位置，學用方位詞前、後、旁邊。
（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、後、旁邊。
（2）、提問：為什麼老師的影子一會在前面，一會在後面，一會又在旁邊呢？
（3）、小結。
3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關係。
（1）、幼兒自己探索。
（2）、交流、小結。
（3）、集體玩遊戲：讓你的影子在你的前面（後面、旁邊）。
4、藏影子，探索影子與光的關係。
（1）、幼兒藏影子。
（2）、相互交流。
（3）、總結：光照射到物體，物體就有影子。
三、 結束部分
組織幼兒排隊入廁。
活動延伸：
物體除了在太陽光下有影子，還在什麼情況下也會有影子。
教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀察、發現、感知、探索，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經驗。本活動旨在通過自身探索，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的探索積極性很高，思維處於非常活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前後和旁邊的意思，因為孩子們都參與了，探索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的快樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。
《影子》小班科學教案範文 篇8
《語文課程標準》在“教學建議”中提出：“語文教學要努力體現語言的實踐性和綜合性，使語文教學緊密聯繫生活實際，聯繫學生的經驗世界和想像世界，”語文教學要有一種直指心靈的力量，這種力量來自學生與文本的對話，文本與心靈的溝通。對與一年級的學生甚至對於一般的讀者來說，這種對話和溝通主要依靠體驗來實現的。教學重在創設情境或開展一些實踐活動來強化學生對課文所描繪的情景的體驗，感受到這個簡單的遊戲所蘊涵的歡樂。以下就以一年級上冊《影子》為例，談談──將語文教學遊戲化未嘗不是有益的教學 。
在遊戲中激發興趣。選擇一個陽光燦爛的日子，課前帶學生到操場上去找影子，跟影子賽跑。觀察影子。這一活動為教學奠定了很好的感性認識的基礎，同時也能激發學生學習和影子有關的課文的興趣。
師：（猜謎揭題）我們每個小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是誰呢？
生：說出了同學的名字。
師：老師也有一個好朋友，他天天跟我在一起，有時走在我的前面，有時走在我的後面，我和他問好，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？
生：影子
師：你們是怎么猜出來的？
（學生喜歡猜謎，通過猜謎，了解學生對影子朋友的感覺。）
設計影子遊戲，交流“我的發現”
師：（找影子）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？你現在能馬上找到他嗎？（鼓勵學生大膽嘗試。）
生：在課桌邊
生：在投影儀前
生：在幻燈機前
生：在操場上
生：在電影院的幕布前
師：找到了你的朋友，想跟他一起玩嗎？一邊玩一邊觀察，他是怎樣的？也可以努力回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、捉迷藏的。
生：我跑到哪他就跟到哪，像個跟屁蟲。
生：我把影子當做自己的好朋友，我還跟他說話呢。
生：影子很調皮，就像一條可愛的小黑狗。
生：我把他當成敵人，我很兇猛，但他也毫不示弱。
生：影子比我長，黑黑的，沒眼睛沒嘴巴。
生：我發現影子會變成半截，有些時候還會扭來扭去的。
生：我發現，我跑得快，他也跑得快，我跑得慢，他也跑得慢，我越跑越害怕了，他很像個幽靈的。
生：影子很寂寞的，他跟著我們是想跟我們交朋友。……
師：我們在玩踩影子遊戲的時候，你想了什麼辦法，才沒讓其他小朋友踩到你的影子呢？
生：我飛快地跑道樹陰下，躲起來了。
生：我逃到了教室里。哈哈
生：我躲到了朱心怡的後面。他踩的是朱心怡的影子。……
師：影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前後左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。）
師：小朋友觀察得可真仔細，小嘴巴也挺會說的。
師：有位林叔叔已經把你們說的編成一首非常有趣的兒歌，名字就叫影子，在書本的81頁，找到了嗎？看看林叔叔把你剛才說的哪些話已經寫進去了。大聲地讀讀兒歌。
在課文中尋找類似的感受。讓學生自由地朗讀課文，找一找課文的哪些描寫和自己遊戲時是一樣的。學生一開始只關注一些現象，比如“影子在前，影子在後” “影子在左，影子在右”這反映學生已經把遊戲與課文溝通了。但更重要的是啟發學生將遊戲時的感受和課文所表現的感受聯繫起來，這種聯繫可以是相同的或是相似的，比如上面學生所說的，學生所有來自於遊戲與心靈的感受無所謂對錯好壞，有感受就是最好的。
在遊戲中感悟語言的韻味。在課末再次安排讓學生去與影子做遊戲，但這次與前一次不一樣，要求學生做課文所描寫的做遊戲。在陽光下嘗試“影子在前，影子在後”、“影子在左，影子在右”，邊做遊戲邊背誦課文，尋找“影子是一條小黑狗”、“影子是我的好朋友”的感覺。教師在學生遊戲時提示他們什麼時候可以說 “跟著我”，什麼時候可以說“陪著我”。在這種遊戲和語言學習相結合的活動中，學生能更好的理解語言，感悟到詞句的意思及用法，當然僅僅只是感悟，只可意會不可言傳。
《影子》小班科學教案範文 篇9
[教學目標]
1.指導學生認識 11 個生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個生字。
2.指導學生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，並仿照課文試編兒歌。
3.使學生懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。
4.使學生能背誦課文。
[重點難點]
1.教學重點：朗讀課文，識字、寫字。
2.教學難點：
(1)辨別方位，實際套用。
(2)初步感知最基本的語文學習方法。
[課時安排]
2 課時
[教學過程]
第一課時
一、引出課題
1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。
2.當陽光灑在我們身上時，我們會有什麼感受?誰願意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們?(我發現太陽照到身上，就會出現影子。)
根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身後拖著影子。(多有趣呀!)
3.出示課題《影子》。
學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題?
二、充分朗讀，自主識字
1.鼓勵學生藉助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。
2.創設情景，認讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”遊戲，檢查字音，識記生字。
(1)學生先自己讀一讀：前、後、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
(2)指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議後，請同學再帶著大家讀。
(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，並引導好朋友合作演示前─後、左─右等字義。)
3.小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善於觀察，多動腦筋，就能學得又快又好!
4.同桌合作再讀書，互相學習。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文。找找你認為有趣的'句子，讀一讀。
2.朗讀訓練。
(1)個別學生讀。
(2)學生評議。
(3)男女學生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)
(4)齊讀。
3.遊戲：一邊讓學生和影子做遊戲，一邊引導他們觀察發現。問：你覺得影子有趣在哪兒?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
學生可能覺得有趣的是：
“影子一會兒在前，一會兒在後，一會兒在左，一會兒在右。”
“影子像一條小黑狗。”
“影子是我的好朋友。”
……
4.指導朗讀全文。
四、指導寫字
1.複習“飛、馬、鳥”的讀音。
2.複習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。
比較“飛”和“九”的字形。
3.學習新筆畫橫折彎勾。
4.學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。
5.書寫練習。
五、作業
抄寫“我會寫”中的生字。
六、板書設計
9.影子
前 後 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友
馬 飛 鳥
第二課時
一、複習導入，鞏固生字
1.遊戲：“小小擂台賽”，分組認讀生字比賽。
2.讓學生齊讀課文。
二、啟發討論，演讀課文
1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在後;太陽在後，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”)
問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?
2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。”
3.影子真是調皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。
三、比賽朗讀，熟讀成誦
1.看課件，教師引讀課文，指導背誦。
2.學生互相背誦。
3.全班齊背。
四、開展遊戲，鞏固知識
1.遊戲。
請同桌拿出剛才老師發的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做遊戲，看看自己又能發現什麼?比一比，看誰能發現更多、更有趣的現象。
2.同桌一起進行實驗、研究、發現。
一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。
3.教師一個組一個組地巡視，啟發學生們的好奇心和求知慾。
4.指名回答，說說發現了什麼?
五、拓展活動
1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。
2.下課後，讓同學們玩玩“踩影子”的遊戲。再看看影子會有哪些變化。
《影子》小班科學教案範文 篇10
本節課為《我的影子》教學第二課時，重點是讓學生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學會用重點詞語造句以積累，豐富學生的語言表達。同時，進一步激發學生的好奇心，培養學生對周圍現象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵學生多實踐和收集有關資料。教學完後，我自己覺得學生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發學生的興趣。
本單元主題為“好奇”關於學生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什麼”。他們還小，對很多東西，很多現象都有強烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關的資料，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。於是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學生把查到的知識或主題有關的短文帶到台上，給大家讀一讀，既符合了教學主題，又滿足了他們的表現欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發展，又鍛鍊了學生的膽量。
二、以學生為主體，充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1。讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。
2。尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，並說說為什麼？
3。把評價主權還給學生，在學生讀後，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，並且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4。關注學生的發展。每個班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗成功，對點滴進步的學生及時肯定，並提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5。朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀後，學生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅實的基礎。學生能在具體語言環境中學習重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化，並把他拓展到其他語言表達中，豐富了學生的語言積累。
三、適當擴展，鼓勵實踐觀察。
語言是實踐性很強的學科，而生活是語文實踐的大舞台。本文中影子的現象在日常生活中到處有，我鼓勵學生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學生體驗，讓學生用充滿活力的特徵伴隨他們的認識過程，對影子現象產生興趣，勤于思考，勤於觀察。為滿足學生更大的好奇心，我結合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學生說一說想知道什麼，並且布置觀察風吹紅旗的現象，試著寫寫。這就激發了學生的想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓“好奇”迸發創新的火花。
一節課結束了，學生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋，特別是《十萬個為什麼》。
當然，這節課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關係時，我本意讓學生用模擬實物來自主探索。
（實驗方法：四人一組，左右兩位同學手執手電筒不動當作路燈，其他兩位同學用短的鉛筆在光線下移動，可當作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由於外面陽光強烈，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設計，讓學生實際去觀察。（最後環節）再有就是一個欠細緻的指導造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學生說的句子大多表示連續性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩。”於是，我直接引導他們“這樣做對嗎？說說天上的雲的變化，象什麼，你能用這三個“一會兒”來說說嗎？下課時，你都做了什麼事情，誰也能用這三個“一會兒”來說說？”經過仔細的反覆思考。我覺得指導方法不夠細，應先讓學生說說大概時間內做了什麼事情，再來用這個辭彙說說，可能會更好。
《影子》小班科學教案範文 篇11
一、教學要求
1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁“彡、犭、”。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3比鮮隊泄亍壩白印鋇囊恍┫窒蟆
二、教材說明
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
1閉乙桓鮁艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。
2苯書上兩幅插圖合併製成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便於變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字
1比獻
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、後鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建築物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一隻小黑貓，睜著兩隻眼，伸著四個爪子蹲在那裡。“狗、跟”都可聯繫偏旁表義的特點來認識。有的可聯繫以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
2斃醋
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然後讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句
本課中的“前、後、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然後讓學生聯繫實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的後面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學生聯繫“踩影子”的遊戲，再看看插圖想像一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪裡，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。可讓學生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式儘量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動
1弊櫓學生課後仔細觀察：什麼情況下影子在前?什麼情況下影子在後?什麼情況下影子在左?什麼情況下影子在右?觀察後口頭交流一下。
2本儺小靶⌒±尢ㄈ”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或後或左或右)是什麼，然後二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家後與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
片斷一
本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、紮實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)
(二)誰能看著圖，想一想，你有什麼好辦法記住“影”字呢?
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什麼字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論
片斷二
本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什麼會有時在前、有時在後、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學生理解)
(2)為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前後左右。)
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
《影子》小班科學教案範文 篇12
一、 創設情境，激趣導入：
1、同學們，你們平時喜歡看電影嗎？看過什麼電影？
2、今天老師給大家帶來一個非常特別的電影。（播放視頻）
3、這個微電影主要講述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平時看的電影一樣嗎？怎么不一樣？
板書：奇妙的影子
二、 合作探究，認識影子：
1、 你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）
師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好訊息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪裡？向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。
a) 知道影子的奧秘。
A、影子是怎么產生的？（有光，有物體遮擋，就會產生影子。）
B、根據表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，探索影子更多奧秘。
小組內，分工合作，組長負責匯報試驗結論。
通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙啊！
2、 恭喜大家順利闖過第一關！現在要進入第二關，難度加大，你們敢挑戰嗎？
出示合作要求：在小組中，互相合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家裡帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。
小組合作進行創編，預演。
邀請小組展示，並頒發最佳表演，最佳編劇等獎項，歡迎加入電影工廠這個奇妙的大家庭。
三、 總結提升：
老師可以看出來，大家這節課玩得很開心，並能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上探索，發現更多生活中奇妙的事情。
《影子》小班科學教案範文 篇13
【設計理念】
創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閱讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
【教學要求】
1、認識“影、常、黑、狗、它、前、後”7個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。
2、熟讀課文，了解影子和太陽的運動關係。
【教學重點】認字，讀韻文。
【教學難點】了解影子和太陽的運動關係。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！（手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐狸聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什麼東西，太陽在前，它就在後，太陽在後，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟著你，就像一條小黑狗，它會常常陪著你，就是你的好朋友呢？）
2、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）
3、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子，誰能看著圖，想一想，“影”字和圖有什麼相似的地方？）
4、認識偏旁：三撇兒。
二、整體感知，初讀課文
1、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）
2、請大家藉助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。
3、指名讀，集體說他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。
三、識字讀文
1、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什麼不同的地方？
2、學習“前後”（出示多媒體）
⑴ 指名拼讀“前後”（生帶讀）
⑵ 指名說說你的前面是誰，後面是誰？
⑶ 換個方向再說。
3、多媒體出示句子：影子在前，影子在後。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）
調皮的影子一會兒在前，一會兒在後，真調皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調皮）
4、出示詞語：常常 小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）
⑴ 用“常常”說一句話。（學習部首“小字頭”）
⑵ 學習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能說說你是怎么記住這個字的呢？）
5、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過渡語：什麼東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）
6、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？
7、多媒體出示圖：誰 能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？
8、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那么影子在哪邊呢？）
9、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會兒在前，一會兒在後，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調皮的語氣讀讀這句話呢？）
10、出示生字：它 （指名讀，並認識部首“寶蓋頭”）
11、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什麼要這樣選呢？）
12、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們願意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）
13、同學們，學到這裡，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……
14、看了下面的動畫，我想小狐狸就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關係）原來影子和太陽總是相反的。
15、遊戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向後退一步）
16、我會讀：（相機獎勵頭飾）
⑴ 我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）
⑵ 小文家有隻小黑狗。（可愛的小狗送給你！）
⑶ 這是小雞，它愛吃蟲。（送你一隻小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）
17、出示課文：小組內讀。
18、扮演影子讀課文。（師示範）
四、寫字
1、認識新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）
2、師範寫筆畫。（生書空）
3、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個字你發現有什麼不同了嗎？
4、范寫，生描紅。
5、展示交流。
《影子》小班科學教案範文 篇14
一、教學目標：
知識與技能:
1、初步接觸依形想像並繪製的基本方法。
2、初步認識較複雜的平面形，發展對形和色的想像力。 過程與方法:通過對自身身影的觀察，激發對複雜平面形的興趣。 情感價值觀:增強自我情感流露及對事物的好奇心。
3、 在陽光下照照自己的影子，發揮想像，畫成一幅有趣的畫並命名。
二、教學重難點：
重點：1、讓學生學習和初步掌握觀察後對影子進行更豐富的造型表現。
2、能進行一定的配色和創意造型與表現。
難 點：影子的互相重疊以及想像和描繪。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：
生：課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；
師：結合教材實際準備和收集網路上有關影子的資料；教學直觀示範作品等；
五、教學過程：
1、激發興趣
師：同學們，老師這有一個謎語，你們幫我猜一猜好不好？
生：好！
師：好，這個謎語是：你走它也走，你停它也停，就在腳底下，怎么也抓不住。
生：影子！
師：非常好！是影子。（板書，影子大王）同學們再找一找教室里有哪些物體的影子？
生：課桌，書本，盆栽，黑板擦…..
師：對，還有我們自己的影子……那老師就有一個問題了，看下面這張圖片，告訴我為什麼會有影子？
生：有光照就有影子。
師：對，所以在我們教室只有被陽光照到的一部分的同學和物體有影子。老師這還有別的影子，同學們看看這些影子像什麼？（播放幻燈片）
生：兔子，長頸鹿，蛇，馬……機車，狐狸…..
小結：生活中有各種各樣的影子，只要我們用心觀察，可以讓這些影子變成各種形狀。（時間5-8分鐘）
2、學生實踐
每一組選一名同學上講台上用幻燈機照手影在螢幕上。
六、課堂作業：
從上來做手影的同學們中選一名同學再做一遍，其他同學在下面將他做的手影形狀畫下來，並且同桌之間小討論一下像什麼。最後進行填充配色，完成作業。（時間15分鐘左右）
七、作業展評：
師生互評（時間3-5分鐘）
八、課堂小結
把你喜歡的影子勾畫下來，大膽填充顏色，你的作品就是最棒的。
《影子》小班科學教案範文 篇15
佚名
一、教學要求
1比鮮11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁“彡、犭、”。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
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二、教材說明
本篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。
練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)課前準備
1閉乙桓鮁艄獠永玫娜兆櫻師生共同在操場上做“踩影子”的遊戲。
2苯書上兩幅插圖合併製成一幅活動掛圖：背景為藍天、綠樹、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”單獨用紙畫，便於變動位置。“小朋友”最好用硬紙卡做，“頭”可以轉動。
(二)認字、寫字
1比獻
本課11個生字中，要注意引導學生讀準“前、跟、影、常、朋”的前、後鼻音，讀準“常、著”的翹舌音。注意激發學生用不同方法記住字形。有的可根據漢字本身的構字特點用形象方法來認記，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一輪紅日(曰)照著一幢高高的建築物，旁邊投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一隻小黑貓，睜著兩隻眼，伸著四個爪子蹲在那裡。“狗、跟”都可聯繫偏旁表義的特點來認識。有的可聯繫以前學過的部件或熟字來認識，如“著、朋”等字。
2斃醋
本課寫字教學首先要幫助學生認識新筆畫，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。然後讓學生自己描紅寫“馬、鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是，同時幫助學生分辨“鳥”與“馬”的區別：就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意的寫法與“九”字里的寫法不同。
(三)詞句
本課中的“前、後、左、右”是四個表示方位的詞語。教學時，首先結合課文語句觀察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置；然後讓學生聯繫實際進一步認識這四個詞，可讓學生邊做手勢邊練習說說：我的前面是，我的後面是，我的左面是，我的右面是。還可讓學生轉個身再練習說一說。為幫助學生了解課文描寫的“形影不離”的特點，可啟發學生聯繫“踩影子”的遊戲，再看看插圖想像一下：只要有太陽照著，小朋友在路上無論走到哪裡，影子都會像小黑狗、像好朋友一樣跟著他，陪著他。
(四)朗讀
本文總體朗讀基調是歡快、俏皮的，兩小節的句式結構相似，比較簡單。可讓學生邊做做動作邊練習朗讀。朗讀時的神情可結合插圖上小朋友的神情來指導。朗讀形式儘量豐富多樣些，可自由讀、個別讀、同座位對讀、和好朋友一起讀等。要做到熟讀成誦，當堂背誦。
(五)實踐活動
1弊櫓學生課後仔細觀察：什麼情況下影子在前?什麼情況下影子在後?什麼情況下影子在左?什麼情況下影子在右?觀察後口頭交流一下。
2本儺小靶⌒±尢ㄈ”活動。兩名學生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或後或左或右)是什麼，然後二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學比賽說。這個活動還可建議學生回家後與爸爸媽媽一起進行。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
片斷一
本片斷教學設計主要是根據漢字構字特點，根據低齡學生形象思維占優勢的特點，啟發學生將字的音形義結合起來認識漢字，激發學生學習漢字的興趣，同時也能較牢固、紮實地記住生字。
(一)(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。(當堂板書：影)
(二)誰能看著圖，想一想，你有什麼好辦法記住“影”字呢?
(三)(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊!
(四)你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，看看還有什麼字你能用有趣的辦法記住它。
(五)交流討論
片斷二
本片斷教學設計旨在體現學生是學習語文的主人。讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。
(一)談話揭題，學習“影”字。
(二)激疑導讀，整體感知。
同學們，你們想了解有關“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題，自己讀讀課文。要把字音讀準，句子讀通。
(三)質疑討論，把握重點(鼓勵學生自己質疑)。
(1)影子為什麼會有時在前、有時在後、有時在左、有時在右呢?(利用活動掛圖幫助學生理解)
(2)為什麼說影子是小黑狗、好朋友呢?
(利用活動掛圖演示給學生看：只要有太陽照著，這個小朋友無論走到哪兒，都會有影子伴隨前後左右。)
(四)比賽朗讀，熟讀成誦。
◆[2004