國小數學聽課記錄模板範文 篇1
一、創設情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一國小的校園），然後讓學生觀察主題圖（課本的圖）
教師提問①：“在圖中你能看到什麼？”（讓同桌互相交流）②：“你看到圖形了嗎？”
學生1：我看到了正方形的藍色地板磚。
學生2：我看到了長方形的藍色地磚……（接著請好幾個學生回答）
2、點明主題
在這個美麗的校園裡有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學習新知識
（1）、塗一塗（教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認為是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。
學生都很認真地找和塗
最後老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價
（2）、四邊形的特點
教師投影出塗好的四邊形，並問；“觀察一下這些四邊形有什麼特點？”
（讓學生以四人為一小組進行討論）
小組討論匯報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角
（3）、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
（得出結論：長方形的六個面是四邊形）
教師還讓學生聯繫周圍的東西有哪些是四邊形
（學生爭先恐後地回答）
三、動手實踐，取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封（里有很多圖形卡）
教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論後小組匯報分類結果：（1）、按圖形的相似來分；（2）、按圖形的顏色來分……
點評：
利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在螢幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。
讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。
以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識
教師循循善誘，使學生跟著一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛
2、遊戲（準備工具：橡皮根、釘子板）
要求學生親自動手圍一個四邊形
教師提問：①“你圍成什麼四邊形”
學生答：①“長方形”或“正方形”
教師提問：②“為什麼圍成的是長方形或正方形？為什麼認為它是長方形或正方形？”
先讓學生討論，然後請多個學生回答。
再討論“長方形和正方形有什麼特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）
在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在螢幕上顯示總結：
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
3、聯繫實際問題引入另一遊戲：
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，並總結整節課。
五、板書：
四邊形
四條直的邊
四個角
教師沒有說出正確的分法，以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解。使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生對家鄉的關注。反饋學生掌握的知識的程度。板書簡潔而明了，突出四邊形的特徵。
總評：
這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特徵，進一步掌握長方形和正方形的特徵，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。
國小數學聽課記錄模板範文 篇2
科目：
數學
課時：
一節課
授課者：
聽課時間：
20xx年2月28日
課題：
二年級數學下冊第二單元——《7的乘法口訣套用》
教學過程：
一、複習
1、背乘法口訣1-7的。
2、我說你答舉例：6×7=
3、開火車，師說生答。
4、兩人一組互背檢查。
5、換式子。把老師說的口訣改成運算式。
例子：六七四十二生：6×7=42 7×6=42
二、新授
1、師：先看一個故事（白雪公主）
師：一共有幾個果子？
生：三七二十一，21個。
師：說說裡面的數學信息。
生：一共有7個小矮人，每人3個果子，問一共有幾個果子。
師：那么換成運算式，怎么寫呢？先說加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21（個）（板書）
師：這是幾個3，用到的乘法口訣是什麼？
生：7個3，三七二十一。
師：改成乘法算式就是3×7=21（個）。雖說乘法算式比較簡單，但要先想清楚裡面的關係。
2、那么再看看圖里小矮人的.盤子，數學信息是什麼？
生：有漢堡和薯條。
師：好，完整地說。
生：每個小矮人的盤子裡有2個漢堡。
師：好，每個小矮人的盤子裡有2個漢堡，7個小矮人一共有幾個漢堡？怎么怎么寫運算式呢？
生：2×7=14（個）
師：薯條呢？
生：7×7=49（個）
師：他們用到的乘法口訣是？
生：二七十四七七四十九
3、師：好，你還能發現什麼呢？
生：一共有幾個杯子、花……
師：好，看這些式子，我們都用到了乘法口訣（板書口訣）。這樣跟7有關的運算都用到了7的乘法口訣。
三、練習
1、練一練
第一題：
師：誰能把題目完整準確的讀出來。
生：（讀）
師：那一共用了多少呢？
生：用乘法算式，先看橫的、再看豎的各有幾塊。
師：有幾列、幾行，那么算式呢？
生：4×7=28（塊）
第二、三題（開火車）
第四題先讀題目，再找同學回答。
2、書上的習題
自己寫——檢查——檢查好寫1、2題——挑同學說答案
3、延伸
師：那么，看同學們有想到嗎？一句乘法口訣能寫出2個除法算式嗎？試一試
4、思考題：不出聲，想想什麼意思——老師給解釋一遍題目——自己做——做好找老師對答案。
意見：
總結環節是：複習——導入——看圖找信息——口訣——加式——乘式——有一舉三——總結引題目——練習。整體很完整，課堂效果很好，不過如果在舉例計算時，多試幾個更好。
國小數學聽課記錄模板範文 篇3
科目：數學
年級：五年級
授課者：
課題：方程
教學過程
一、導入
老師：我們去菜市場買東西用什麼稱呢?
學生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎?出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據此列出一個式子嗎?
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何為等式?學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關係，等式是表示相等關係的式子。
5、舉反例：5x>29 30