用目光傾聽教案 篇1
教學目標:
1.學會兩個生字.
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文並背誦課文.
3. 抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義並從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
教學過程：
一.導入.
繼續學習《用目光傾聽》，我們平時都是用耳朵傾聽.金波爺爺怎么說用目光傾聽呢?咱們去讀讀詩歌，相信你就會明白了.
二、精讀課文
1、快速瀏覽說說課文講了什麼內容？
2、指名分小節讀文，考慮：“用目光傾聽”的意思？
同學匯報：聽他人說話，要望著對方.或者說，和他人交談的時候，不只用耳朵，還要用眼睛.
師:從哪裡發現的?引出詩歌的第一節.
課件：:媽媽說過一句最平常的話:聽他人說話，你要望著對方.
（指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔.）
師:抓重點詞：最平常
師:是啊，普普通通的一句話，卻能讓作者銘記在心。為什麼聽他人說話時要望著對方呢?自由讀讀詩歌的2-3節，畫出相關語句，在空白處簡單寫寫你的體會.
重點交流:
（1）. 聽他人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.
明確：看著他人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌.要讓對方感覺到你的誠實和真心，這樣的交流才是心與心的交流，要想他人和你成為朋友，喜歡和你交往，就要讓他人覺得你是真誠的。
舉反例：平時大家都經常交流說話，假如你說話的時候，他人很認真地聽，而且還會望著你，你會怎樣?雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自身的事情，你又會怎樣呢?
可見和他人交流的時候，一定要真誠.
（交流. 人與人之間一定要多交流，溝通，了解.
最需要. 最重要的，必不可少的.
真誠. 相信你一定記住了交流要帶有一顆真誠的心.）
師:作者明白了這個道理，所以他和他人交談的時候，不只用-----耳朵，也用-----目光去傾聽.
他牢牢記住了媽媽的那句話----
(同學讀)聽他人說話，你要望著對方.
（2） 真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天.
師:真誠的目光有這么大的魅力嗎?（抓千言萬語、溫暖的春天體會）
師:你在生活中遇到過類似的情況嗎?誰曾經用目光和你交流過呢?
（談一個事例，讀一次.）
師:雖然他們此時都沒有說話，但是他們的眼神分明告訴你，他是關心你的，保護你的，心疼你的，鼓勵你的.這種感覺讓你如沐春風，心裡甜滋滋的，仿佛從你的心底深處都能開出一朵小花來.無聲的語言更能打動你的心啊。
（再讀，真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天.）
師:真誠的目光作用可真大啊，有句俗話說的好，眼睛是心靈的窗子.作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮絢爛.
你從中讀懂了什麼呢?
（指名讀，讀出自豪，得意的感覺.）
（朗讀第三節.范讀.配合讀.配樂.）
師:我的眼睛是純潔的，我能用真誠的目光去打動他人.多虧了媽媽時刻教育我的那句話.你們記得嗎?
(同學讀)聽他人說話，你要望著對方.
師:這句話隨同著作者長大，教會了他很多很多東西.到底教會了他什麼呢?
（指名回答:如何與他人交往，如何生活，尊重他人，真誠待人.）
師:是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣測，但真誠是永恆不變的真理.媽媽用她那真誠的目光教會了我用目光去傾聽.
你會讀嗎?
（指名讀:媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我.）
（讀出感激.）
師:讓我們一起聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在目光里更親近，讓情與情在目光里地久天長.
（配樂.全班齊讀.）
（全班背誦.）
三、拓展，通過學習我們知道了如何與人交流，老師這兒有一首詩歌送給大家。
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈；
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗；
真誠是鮮花，送之於人，手有餘香；
有了真誠，就有了朋友的關懷；
有了真誠，就有了同事的信任；
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤；
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖；
一顆絕望的心需要力量的撫慰；
一顆慘白的心需要真誠的協助；
一顆充溢戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把角匙去打開啊!
生活在真誠中，會坐如春風。既如此，何不真誠走一生？
課後反思:
《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課，他通過媽媽對小朋友教導的話語，教會小朋友應該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文，也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重，要予人真誠。《語文課程規範》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。
教師的評價：點撥是能更好的給同學個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文本當中。比方在讀---“聽他人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關注同學朗讀時的語氣和情感，他讀的突出“交流”一詞，說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時，說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題；突出“真誠”時，就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待他人。教師要善於發現和掌握同學自身獨特的體驗並加以正確引導。
但是本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動同學的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動同學的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。
用目光傾聽教案 篇2
教學目標：
1、理解詩歌內容，明確寫作目的；
2、體會詩歌在表達上的方法；
3、朗讀全詩，進行語言積累；
4、培養與人真誠交流的習慣。
教學過程：
一、導入：
通過活動，學習，我們已經知道：人與人之間的交往要真誠。真誠的感謝，真誠的幫助，真誠的勸告，真誠的交流。怎樣才能表達出自己與別人交流時的誠意時，請聽著名作家金波的一首抒情詩——《用目光傾聽》。
二、學習：
1、課題質疑；
2、從第一小節中尋求答案——“用目光傾聽”就是與別人交流時，要望著對方，
3、在理解題意的基礎上充分朗讀全詩，尋找韻腳。
4、介紹作者金波和詩體（十四行詩）。
5、分小節朗讀詩文，說說你對詩節的感受，老師適時補充。
6、進一步熟悉詩體，體會詩歌在表述上的方法。
7、畫出自己喜歡的詩句，抄寫、背誦。
三、延伸：
在與人交往、交流中，注重眼睛的對視、目光的傾聽，真正做到以誠待人。
用目光傾聽教案 篇3
一、揭題示標：
1、同學們，請聽：哪怕是第101次被背叛，我也決不背叛我的真誠；哪怕是與魔鬼做交易，我也不會放棄我的善良；哪怕從此永遠是黑夜，我也會永遠珍藏心中那顆真誠的太陽！同學們，你們聽出了什麼？【板書：真誠】
2、今天，我們就來學習以真誠為主題的一篇文章，齊讀——用目光傾聽，“傾聽”什麼意思？再讀題目，你有什麼疑問？
問得好，請看學習目標：
二、出示學習目標：
1、能有感情的朗讀課文；
2、理解“用目光傾聽”的含義；
3、進一步體會詩歌給我們的啟發；
三、朗讀練習
1、各組練習朗讀；
2、兩個組朗讀展示；
3、齊讀題目，各種形式朗讀；
同學們讀得真好，接下來，讓我們靜靜地深入課文，從文中去尋找，去思考：“用目光傾聽”的含義是什麼？你從詩中體會到什麼？
四、各組展示：
1、哪個組來展示第一個問題？補充呢？
學生自己板書【交流時要真誠相望，用心傾聽】
2、 品讀句子：“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”
（1）齊讀一遍
（2）再讀一遍
（3）告訴我，目光都能傳送什麼？學生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等
（4）這些對一個人重要嗎？對，真誠的目光給我們傳送關懷、鼓勵、信任等，這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。
（5）真誠的目光很重要，可別忘了，你的目光背後是你那顆善良真誠的心！
（6）同學們，你從詩歌中得到什麼啟發？一生板書【我們要有一顆真誠待人的心！】
五、拓展延伸
師情景表演：不小心碰掉學生的一本書，連忙撿起來，並扎恩成的看著學生的臉，對她說：“對不起，剛才是我不小心，你能原諒我嗎？”
同學們，像這樣的事情，生活中還有很多很多，每樣事情都需要我們用真誠來對待。討論：當——時，我會想起媽媽那句話，我會——。
同學們，真誠是人世間最美好的情感，作者金波先生也用它對少年兒童最真誠的希望寫下了這首飽含深情的詩歌，他告訴我們：只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
六、練習背誦詩歌
板書設計： 用目光傾聽
交流最需要的是真誠，用心傾聽。
只要人人心中充滿真誠的愛，世界就會變得溫暖如春！
用目光傾聽教案 篇4
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3、引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重點：
理解課文內容，知道與人交往要真誠，並培養學生與人真誠交流的習慣。
教學難點：
對一些重點詞“傾聽”等和重點句子要深入理解，並學會聯繫實際生活。
教學過程
第一課時
一、介紹作者，讀題導入
1、教師板書課題，學生齊讀課題
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能說說你對作者——金波的了解。金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
2、檢查學生預習，以及對字詞的理解。
伴隨真誠傾聽燦爛千言萬語 傳遞 照耀
二、合作探究
（一）理解詩歌，把握作者的思想感情
1、學生自讀課文，詩歌主要講了什麼內容？
（指名說說內容，初步讓學生理解“目光傾聽”的含義）
2、學生說說每節詩的意思，教師小結。
第一節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”的意思。
第二節：說明與人交流為什麼要“用目光傾聽”。
第三節：進一步說明目光的重要性。
第四節：講媽媽的話對“我”的意義，教會我生活。
（二）再讀詩歌，理解每節詩的內容
1、媽媽對作者說的最平常的話是什麼？
（學生回答，老師板書：聽別人說話，你要望著對方。）
2、這句話平常嗎？有誰的長輩跟你說過這樣的話？
3、為什麼要聽別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節，看看這裡有說明嗎？
（小結“用目光來說話”。作者是用先總後分的關係加以說明。）
4、指導學生朗讀：應該帶著什麼語氣來讀前三節？
（指名讀、分組讀、集體讀，讀出對媽媽的敬愛和感恩，體會詩歌的感情所在）
5、齊來讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
媽媽的話告訴我：與人交往要真誠
（先讓學生同桌之間交談，用目光傾聽，再說說你的感受體會，最後對於詩句理解學生
自然而然的就能理解了。）
6、教師適時板書，小結
（三）嘗試背誦詩歌，加深學生對詩歌的理解
1、自由背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學生積累語言，並通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，增強學生的記憶力）
第二課時
一、交流“金波”的作品，引入新課
1、請學生把自己課後收集到的資料在小組間先進行交流，把你喜歡的詩句記錄下來。（主要是幫助學生優美語言的積累）
2、小組間談談感受。
3、背誦自己喜歡的詩句。
4、教師出示一些關於母愛的句子和文章
（學生感受母愛並說說對母親的愛的體會。）
5、小組間有感情地讀自己收集的文章
二、合作探究
（一）動動手，練練筆
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
（先組織學口頭進行仿寫或自由創作，不要太在意押韻，只要寫出感情即可。）
2、將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，用詩歌）
（二）文章交流
1、指名讀讀自己創作？
2、學生集體評議：你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由。
（既可以提高學生的學做水平，又可以收集學生好的詩歌作品。）
三、課外拓展
讀一讀金波的其他詩歌
板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
用目光傾聽教案 篇5
知識與技能
1. 理解詩歌內容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態度與價值觀
培養學生與人真誠交流的習慣。
重、難點與關鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程
一、 介紹作者，讀題導入
1. 教師板書課題，學生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什麼放送“用目光傾聽”？
二.初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什麼。
三、再讀課文，理解每節詩的內容。
1.學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2.指名匯報，老師小結。
第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什麼意思。
第二小節：說明與別人交流為什麼要“用目光傾聽”。
第三小節：進一步說明目光的重要性。
第四小節：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什麼說“用目光傾聽”？請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
（1）自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
（2）引導學生抓住以下重點體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
（3）師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最後一節，說說你的理解。
媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導學生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結
同學們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定願意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎？、
八、布置作業
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時作業設計。
九、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
教後反思
在本次教學中，最大的亮點是關於發現和把握學生獨特的體驗，並加以正確引導。但是配齊出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是終覺得讀缺少一定的目的性，沒有更好地調動學生的積極性，缺少師生互動、生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。如果在教材的處理上更用心，對教學設計進行再提煉，這節課的課堂生成會更精彩，更有味道。
用目光傾聽教案 篇6
教學目標：1、理解詩歌內容，明確作者寫作目的：與人交往要真誠。
2、體會詩歌在表達上的方法。
1、 有感情地朗讀這首詩，積累語言。
2、 培養同學與人真誠交流的習慣。
教學重難點：體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題；理解“用目光傾聽”的含義。
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入
教師板書課題，同學齊讀課題，並對課題質疑。
二、初讀課文，整體感知
1、 同學自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2、 指名讀檢查同學朗讀情況。
3、 說說這首詩主要寫了些什麼。
三、再讀課文，理解詩意
1、 同學細讀課文，說說每節詩的意思。
2、 指名匯報，教師小結。
第一小節：用媽媽的話說明“用目光傾聽”是什麼意思。
第二小節：與他人交流為什麼要“用目光傾聽”。
第三小節：進一步說明目光的重要性。
第四小節：講媽媽的話對我的意義：教會我生活。
四、精讀課文，品味語言
1、 同學自讀課文，找出文中自身感受最深的地方細細品讀，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
如“聽他人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。”“真誠的目光勝過千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。”等。
2、 說說自身對“用目光傾聽”的理解。
五、感情朗讀，升華情感
引導同學多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自身的情感。
六、積累語言
謄寫自身喜歡的詩句，並背誦。
用目光傾聽教案 篇7
課標中對於閱讀的要求
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
11.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
教學目標
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語；查找“金波”的相關資料。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
教學流程
一、理解課題、認識作者
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波？
金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的？
（對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。）
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什麼內容？
（讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊）
2、媽媽對你說的最平常的話是什麼？
3、板書：聽別人說話，你要望著對方？
這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？
為什麼要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第二、三小節？把相關語句畫出來。
（學生總結“用目光來說話”。第一個小節實質上是個總起的段，後面的兩小節是解釋說明第一小節的。）
4、你想用什麼語氣來讀這三小節？你最想讀哪幾句詩句？
（指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發學生對詩歌的喜愛之情）
5、我們一齊來讀讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
（對最後的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。）
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
（提升學生對詩歌的理解）
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
（為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶）
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
（交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言）
五、寫一寫
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
（幫助學生收集寫作素材）
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？
3、寫一寫
（將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現出來）
五、文章交流
1、誰願意把自己的作品讀給大家聽？
2、你最喜歡誰寫的作品？談談你喜歡的理由？
（把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞；二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。）
六、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。
用目光傾聽教案 篇8
教材分析：
《用目光傾聽》是一首兒童詩歌，通過媽媽的目光展現出媽媽對孩子的關愛，媽媽的平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到重要的作用，表現出母愛的偉大。
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：
體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程：
一、板題質疑、認識作者
1、 同學們，看板書：傾聽，是什麼意思?通常情況下，我們聽他人說話，用什麼聽?生答後師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽?你還有什麼疑問?生提問， 師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽?”和“為什麼用目光傾聽?”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺的抒情詩歌：用目光傾聽。
2、生交流作者的`資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。
金 波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的 樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此 外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國 作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位著名作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收穫。
二、初讀詩歌、整體感知
1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。
3、再讀全詩，標出節數，說說詩歌主要告訴我們什麼?(和他人交流時，要用目光傾聽)
三、理解感悟
1、學習第一節。
(1)自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽?
(2)學生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句?(和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。)
師：從哪裡發現的?引出詩歌的第一節。
(3) 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
師引導體會：請同學們讀這句，想想“最”可否去掉?為什麼?學生談理由。這真是句平常的話嗎?從哪看出來?引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。”課件出示該句，並引導學生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。
(4)指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學會了如何與別人交往。可是，為什麼聽別人說話時要望著對方呢?找出相關語句，在空白處寫寫自己的體會。
2、學習第二、三節。
(1)學生默讀詩歌，找句子，寫體會。
(2)重點交流：
①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。(課件出示)
師：你怎么理解”真誠”一詞?你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢?用目光傾聽還能體現出我們的什麼?
(使學生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學生認識到：與人交流時，真誠非常重要。)相機板書：交流 真誠
舉 例認識真誠的重要：同學們，在生活中，我們經常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經歷，說說當時的情形和你的 感覺?那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經歷，說說當時的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學的經歷，你明白了什麼?(交流最需要真誠)齊讀詩句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。
師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話：
(學生讀：聽別人說話，你要望著對方。)
(2)真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?你從那些詞語中體會出來的?(抓“千言萬語、溫暖的春天”體會)
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?(引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛裡感覺到他人發自內心想對我們說的話及當時的感覺。)
(談一個事例，讀一遍詩句。)
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們如沐春風，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊!
(再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。)
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。
你從中讀出了什麼呢?(他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。)
(指名讀，讀出自豪，得意的感情。)
(朗讀第二、三節，范讀，指名讀，配樂讀。)
小結：作者的眼睛是純淨的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學生讀)聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什麼呢?
(指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。)
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什麼?
(媽媽的愛，偉大的母愛。)
4、學習第四節。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣摩，但真誠是永恆不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。
集體讀第四節：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。(讀出感激。)
現在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎?(對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是讚美偉大的母愛)
四、總結
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家帶著對媽媽的感激和對偉大母愛的讚美之情在音樂聲中齊聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。
(配樂，全班齊讀。)
(全班背誦)
五、拓展延伸
1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什麼方式能表示我們的真誠?同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩歌，(課件出示)學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。
真誠
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗;
真誠是鮮花，送之於人，手有餘香;
有了真誠，就有了朋友的關懷;
有了真誠，就有了同事的信任;
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤;
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;
一顆絕望的心需要力量的撫慰;
一顆蒼白的心需要真誠的幫助;
一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會如沐春風。
既如此，何不真誠走一生?
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
用目光傾聽教案 篇9
教學目標：
知識與技能：
1、學會2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
情感、態度、價值觀：
從母親的教誨中體會母愛的偉大，懂得與人交往一定要真誠。
過程與方法：抓住重點詞句理解用目光傾聽的含義。
教程：
一、導入新課：
1、板書傾聽，理解詞意。
2、補充課題，引導學生質疑。
二、自瀆感知：
1、讀全詩，說說讀懂了什麼？
2、指名分別讀詩，說說每一節的主要內容。
3、默讀詩文，談談自己對用目光傾聽的理解，找出相關的詩句回答、朗讀。
三、交流評議：（說完就請人讀出理解）
1、第一節：用目光傾聽指聽別人說話要望著對方。
2、第二節：用目光傾聽指對人要真誠。
3、第三節：用目光傾聽給人以溫暖。（抓比喻句指導：明亮燦爛怎樣理解？）
4、第四節：用目光傾聽教會我怎樣生活。
5、小結：再讀全詩，聯繫生活，你們認為用目光傾聽是什麼意思？我究竟懂得了該怎樣生活？（自瀆、討論）
6、指名回答，試著用上真誠、傾聽、千言萬語等詞。（說完，就請他再讀詩，加深理解）
四、總結升華：
1、學了這首詩，你們有什麼收穫嗎？
2、現在，請你們在課題的目光前加一個詞的話，你想加什麼詞？（用目光傾聽），在後面加一句話，你想怎樣加？（用目光傾聽，）
3、教師總結。
4、作業：背誦課文
用目光傾聽教案 篇10
教學目標：
1、朗讀詩歌，體會詩歌蘊含的意思。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重、難點：
體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題，理解“用目光傾聽”的含義。
課前準備：
師生：網路查詢“金波”的有關資料。
教學過程：
一、板題質疑、認識作者
1、同學們，看板書：傾聽，是什麼意思?通常情況下，我們聽他人說話，用什麼聽?生答後師補充板書：用目光，你怎么理解用目光傾聽?你還有什麼疑問?生提問，師梳理：帶著“怎樣用目光傾聽?”和“為什麼用目光傾聽?”這兩個問題，我們一起學習金波爺爺的抒情詩歌：用目光傾聽。
2、生交流作者的資料，師課件出示金波的照片及資料，適當補充。
金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
過渡：今天，我們有幸拜讀這位作家的作品，希望同學們用心讀，有喜人的收穫。
二、初讀詩歌、整體感知
1、學生自由讀詩歌，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名讀詩歌，檢查朗讀情況，學生評價，糾正個別字音。
3、再讀全詩，標出節數，說說詩歌主要告訴我們什麼?(和他人交流時，要用目光傾聽)
三、理解感悟
1、學習第一節。
(1)自由讀詩，找找：哪一句寫怎樣用目光傾聽?
(2)學生匯報，教師板書：聽別人說話，你要望著對方，怎么理解這一句?(和別人交談的時候，不僅用耳朵，還要用眼睛傾聽。)
師：從哪裡發現的?引出詩歌的第一節。
(3) 課件出示：媽媽說過一句最平常的話：聽別人說話，你要望著對方。
師引導體會：請同學們讀這句，想想“最”可否去掉?為什麼?學生談理由。這真是句平常的話嗎?從哪看出來?引出“這句話一直伴隨著我長大，讓我學會了如何與別人交往。”課件出示該句，並引導學生體會作者為媽媽教會他這一交往之道的感激之情。
(4)指導朗讀，讀出媽媽的輕聲細語，親切溫柔和作者對媽媽的感激之情。
過渡：是啊，普普通通的一句話，卻使作者在成長的道路上，學會了如何與別人交往。可是，為什麼聽別人說話時要望著對方呢?找出相關語句，在空白處寫寫自己的體會。
2、學習第二、三節。
(1)學生默讀詩歌，找句子，寫體會。
(2)重點交流：
①聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。(課件出示)
師：你怎么理解”真誠”一詞?你認為與人交流時，怎么做才能表示我們的真誠呢?用目光傾聽還能體現出我們的什麼?
(使學生明確：交流時，看著別人，認真地傾聽是一種尊重和禮貌，要讓對方感覺到我們的誠懇和真心，這樣的交流才是心與心的交流，進而使學生認識到：與人交流時，真誠非常重要。)相機板書：交流 真誠
舉例認識真誠的重要：同學們，在生活中，我們經常和他人交流，回想下，有沒有過：你說話的時候，別人很認真地聽，而且還望著你的經歷，說說當時的情形和你的感覺?那有沒有過：你和他人交流時，雖然他在聽你說話，但是他左顧右盼，或者還在做自己的事情的經歷，說說當時的情形和你的感覺。
聽了剛才幾位同學的經歷，你明白了什麼?(交流最需要真誠)齊讀詩句。
師：人與人之間需要交流、溝通和了解，而交流、溝通、了解，最需要、最重要又必不可少的是真誠，希望同學們一定記住：交流要帶著一顆真誠的心。
師：作者明白了這個道理，所以他和別人交談的時候，不僅用耳朵，而且用目光去傾聽。他牢牢記住了媽媽的那句話： (學生讀：聽別人說話，你要望著對方。)
(2)真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
師：真誠的目光有這么大的魅力嗎?你從那些詞語中體會出來的?(抓“千言萬語、溫暖的春天”體會)
師：你在生活中遇到過類似的情況嗎?(引導學生談自己用目光傾聽時，從對方的眼睛裡感覺到他人發自內心想對我們說的話及當時的感覺。)
(談一個事例，讀一遍詩句。)
師：用目光傾聽，讓我們感覺到了他人對我們的關心、愛護、鼓勵、期待、這種感覺讓我們如沐春風，倍感溫暖，幸福，仿佛步入陽光燦爛的春天。可見，真誠的目光在交流中多么重要啊!
(再讀：真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。)
師：俗話說的好,眼睛是心靈的窗子。作者始終記著媽媽的那句話，所以，我的窗子永遠-----明亮燦爛。
你從中讀出了什麼呢?(他為媽媽教會他與人交流時要真誠而自豪。)
(指名讀，讀出自豪，得意的感情。)
(朗讀第二、三節，范讀，指名讀，配樂讀。)
小結：作者的眼睛是純淨的，他能用真誠的目光去打動別人。多虧了媽媽教育他的那句話，你們記得嗎?
(學生讀)聽別人說話，你要望著對方。
師：這句話伴隨著作者長大，教會了他很多很多東西，到底教會了他什麼呢?
(指名回答：如何與別人交往，如何生活，尊重別人，真誠待人。)
師：從媽媽這句最平常的話中，你們感受到了什麼?(媽媽的愛，偉大的母愛。)
4、學習第四節。
師：是啊，生活中還有許多道理值得我們去揣摩，但真誠是永恆不變的真理。媽媽用她那真誠的目光，教會了我用目光去傾聽，用真誠去與人交往。
集體讀第四節：媽媽一句話教會我生活，她真誠的目光至今仍照耀著我。(讀出感激。)
現在你讀懂媽媽那句最平常的話里飽含的感情了嗎?(對孩子的愛，作者感激媽媽，其實就是讚美偉大的母愛)
四，總結：
讓我們共同聆聽媽媽的教誨，用真誠的目光去交流心靈，讓人與人在真誠的目光里更親近，讓情與情在真誠的目光里地久天長。請大家帶著對媽媽的感激和對偉大母愛的讚美之情在音樂聲中齊聲朗讀詩歌《用目光傾聽》。
(配樂，全班齊讀。)
(全班背誦)
五、拓展延伸：
1、通過學習，我們知道了如何與人交流，那么，除了用目光傾聽以外，還用什麼方式能表示我們的真誠?同桌交流。
2、全班交流。
3、寫寫你對真誠的認識，指名板書，再交流。
4、老師推薦詩歌，(課件出示)學生在音樂聲中讀、悟真誠的重要。
真誠
真誠是美酒，年份越久越醇香濃烈;
真誠是焰火，在高處綻放才愈顯得美麗;
真誠是鮮花，送之於人，手有餘香;
有了真誠，就有了朋友的關懷;
有了真誠，就有了同事的信任;
有了真誠，就有家人的支持。
一顆孤獨的心需要愛的甘泉滋潤;
一顆冰冷的心需要友誼的溫暖;
一顆絕望的心需要力量的撫慰;
一顆蒼白的心需要真誠的幫助;
一顆充滿戒備關閉的心門，是多么需要真誠這把鑰匙去打開啊!
生活在真誠中，會如沐春風。既如此，何不真誠走一生?
板書： 用目光傾聽
聽別人說話 你要望著對方
交流 真誠
用目光傾聽教案 篇11
知識與技能
1. 理解詩歌內容，明確作者的寫作目的：與人交往要真誠。
2. 體會詩歌在表達上的方法。
3. 有感情地這首詩，積累語言。、
過程與方法
以讀為主，讀中感悟。
情感、態度與價值觀
培養學生與人真誠交流的習慣。
重、難點與關鍵
體會作者怎樣緊扣題目，節節深入表達主題;理解“用目光傾聽”的含義。
教學過程
一、 介紹作者，讀題導入
1. 教師板書課題，學生齊讀課題
2. 說說你對作者金波的了解。
3. 質疑：我們老師用耳朵傾聽，作者為什麼放送“用目光傾聽”?
二.初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，注意讀準字音，把詩句讀流利。
2.指名讀，檢查學生的朗讀情況。
3.說說對下列詞語的理解。
伴隨 真誠 傾聽 燦爛 千言萬語 傳送 照耀
4.說說這首詩主要寫了些什麼。
三、再讀課文，理解每節詩的內容。
1.學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2.指名匯報，老師小結。
第一小節：用媽媽的話闡明“用目光傾聽”是什麼意思。
第二小節：說明與別人交流為什麼要“用目光傾聽”。
第三小節：進一步說明目光的重要性。
第四小節：講媽媽的話對“我”的意義，教會“我”生活。
四、精讀詩歌，體會情感
1.作者為什麼說“用目光傾聽”?請你找出文中自己感受最深的地方細細品讀。
(1)自讀詩歌，抓住重點語句一邊讀一邊體會，把自己的感受體會寫在句子旁。
(2)引導學生抓住以下重點體會。
聽別人說話是一種交流，交流最需要的是真誠。
真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天。
(3)師生共同歸納對“用目光傾聽”的理解。
傾聽的意思是仔細聽，“用目光傾聽”就是在與別人說話的時候，要望著對方。因為“交流最需要的是真誠”，只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語，目光傳送的是溫暖的春天”。
2.讀詩歌最後一節，說說你的理解。
媽媽用樸實的語言告訴“我”：與人交往要真誠。
五、感情朗讀，升華情感、
引導學生通過多種形式感情朗讀這首詩，在讀中體會作者情感，升華自己的情感。
六、背誦詩歌，積累語言
1.自由背誦。
2.男女生比賽背誦。
3.小組背誦。
七、課堂小結
同學們，小詩中的母親用最樸實的語言說明了一個深刻的道理：與人交往要真誠。在日常生活中你們一定願意真誠與人交往，也一定能做到，是嗎?、
八、布置作業
1. 讀一讀金波的其他詩歌。
2. 選用課時作業設計。
九、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方
交流 真誠
與人交往要真誠
用目光傾聽教案 篇12
教學目標
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語;查找“金波”的相關資料。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
教學流程
一、理解課題、認識作者
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?
金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十餘部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中國小語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的?
(對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)
二、理解詩歌，把握作者的思想感情
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什麼內容?
(讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊)
2、媽媽對你說的最平常的話是什麼?
3、板書：聽別人說話，你要望著對方?
這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話?
為什麼要在別人說話的時候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節?把相關語句畫出來。
(學生總結“用目光來說話”。第一個小節實質上是個總起的段，後面的兩小節是解釋說明第一小節的。)
4、你想用什麼語氣來讀這三小節?你最想讀哪幾句詩句?
(指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發學生對詩歌的喜愛之情)
5、我們一齊來讀讀最後一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
(對最後的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
(提升學生對詩歌的理解)
背誦詩歌
1、指名背誦
2、男女生比賽背誦
3、小組背誦
(為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發學生背誦的積極性，加深學生的記憶)
四、交流“金波”的作品
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
(交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言)
五、寫一寫
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
(幫助學生收集寫作素材)
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?
3、寫一寫
(將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現出來)
五、文章交流
1、誰願意把自己的作品讀給大家聽?
2、你最喜歡誰寫的作品?談談你喜歡的理由?
(把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。)
六、板書設計
用目光傾聽
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽
與人交往要真誠。