沉與浮中班教案 篇1
【活動目標】
1、培養幼兒對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索。
2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現象。
3、嘗試用簡單的圖示來記錄物體的沉浮。
【活動準備】
1、試驗材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、桌球）兩份。
2、記錄卡每人一份，水槽、筆。
幼兒已有相關知識：在區域活動中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。
【活動重點】發現物體沉浮現象。
【活動難點】嘗試用符號記錄實驗結果。
【活動過程】
一、導入：
小朋友，今天老師為你們準備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什麼？（用語言調動幼兒的興趣）現在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什麼。）
1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。
幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮
木塊、棉花、桌球。（幼兒都認識這些材料）
2、師：如果我把這些物品放到水槽裡面，它們會怎么樣呢？
師：手裡拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？
幼答：會浮在水面上。
幼答：放到水裡會沉下去。
師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。
3、請幼兒猜想結果，並把結果記錄在紙上。
4、師：如果用向上的箭頭表示浮（↑）用向下的箭頭表示沉（↓）。這些操作材料用什麼符號表示，每個幼兒進行猜想，並把猜測的結果記錄下來。幼兒開始猜想並把猜想的結果用沉浮標記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯，而是告訴他們，一會我們來通過實驗來驗證猜想結果。）
教師小結：我們把猜測的結果記錄下來了。那猜測的結果和實驗的結果是否一致。現在我們來動手實驗驗證猜測結果是否正確。
二、幼兒實驗操作
1、師：鼓勵幼兒大膽實驗，並巡視指導，讓幼兒把實驗結果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發現猜想的和實驗的結果不一樣。我鼓勵他們要大膽操作，錯了不要緊，而且我還獎勵他們小紅花。）
2、教師提問：（1）什麼物品沉下去、什麼物品浮上來？師請小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。
幼答：是浮在水面上。
師：猜想的和實驗的結果一樣嗎？
幼答：一樣。
師：獎勵小紅花，全體幼兒為小朋友鼓掌。
師：空瓶子放到水裡會怎么樣？
幼答：會沉下去，這時一名幼兒搶著說會浮在水面上。
師：不要爭論，咱們一起來做實驗，我把空瓶子放在水裡，幼兒看結果，空瓶子是浮在水面上的。這時只見這名小朋友有點不好意思，我看到後，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯了沒關係，你回答問題說明你很勇敢，老師獎勵你一枚小五角星，作為鼓勵。
師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？
幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。
師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？
幼答：棉花吸了水會沉下去。
幼答：棉花輕會浮在上面。
師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實驗，先是乾棉花放到水裡，浮在上面，但過了一會棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動手動腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。
3、教師通過幼兒實驗總結：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、桌球在水面的現象叫浮；像鑰匙、硬幣、橡皮泥在水底的現象叫沉。
三、沉與浮材料分類活動
師：剛才小朋友通過動手實驗，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。現在我們和這些操作材料做一個小遊戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）
師：製作了兩個小房子，在房子的上面有沉浮標記，幼兒看
沉浮標記把它們送回家。（在這一環節活動中，場面秩序有點混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應該讓小朋友們排好隊，有秩序的把它們送回家。）
四、延伸活動
在日常生活中，很多物體都有沉浮現象，我們平時多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。
沉與浮中班教案 篇2
活動目標：
1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
活動準備：
積木、塑膠瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑膠瓶等；記錄單。
活動過程：
（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
1.師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.幼兒集體討論。
師：現在請小朋友和身邊的小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。
3.教師請個別幼兒講述。
（1）師：現在請小朋友說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河。（個別幼兒回答）
（2）師小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品後"√"。
2.介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦乾。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沉下的？
（2）幼兒探索，教師觀察指導。
4.集中分享探究結果。
（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
（2）幼兒討論。
（3）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
（三）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1.探究一：藉助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：現在請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船，並在記錄單上記錄。
（2）鼓勵幼兒分組探究如何藉助輔助物，讓沉下去的物體浮上來的，並且將實驗結果記錄下來。
（3）師：你剛才是怎樣讓沉下去的東西浮起來？（教師根據幼兒的回答在大記錄表中進行記錄。）
（4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子可以當小船。
（5）師：那在我們的生活中，有哪些時候是藉助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？（個別幼兒回答）
（6）師：小朋友說我們游泳時用游泳圈，人就不會沉下去了。
2.探究二：不藉助輔助物，讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不藉助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？
（2）幼兒分組操作，教師引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑膠瓶中的物體。
師：請小朋友們試一試通過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比如把瓶子裡的東西倒掉。
（3）引導幼兒通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
師：請小朋友們在試一試通過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比如將一團橡皮泥捏成小船的形狀。
（4）集中分享實驗結果，請個別幼兒講述實驗發現。
師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友說說你們的發現。（個別幼兒回答）
（5）師小結：剛才小朋友們通過自己的探索，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家後可以和家人一起玩沉浮的遊戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯繫在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。儘可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，並進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
不足之處：
1.活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2.教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。
沉與浮中班教案 篇3
活動目標：
1.觀察、比較物體在水中的沉浮。
2.體驗成功的樂趣，培養探索興趣。
3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
4.積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
活動準備：
1.毛線、桌球、石子、塑膠瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
2.人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
3.大記錄表。
活動過程：
一、導入
1.托盤中都放著哪些東西？
2.這些東西放入水中後，哪些會沉，哪些會浮？
二、探索發現
1.逐一實驗，觀察沉浮，並記錄在表格中。
2.老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，並將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
三、與小朋友分享實驗結果
1.將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。
2.對有爭議物體教師現場實驗。
活動反思：
將科學現象與生活緊密聯繫在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。儘可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，並進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
不足之處：
1.活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
2.教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。
沉與浮中班教案 篇4
活動目標：
1.知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2.在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3.初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。
4.通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質準備：
課件、4個水盆、相機、人手一條幹毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。
活動過程：
一、情景導入
1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。
2.小烏龜說：呀！這裡的河水好清啊，我們一起到河裡去玩吧。
3.小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水裡就會給淹死的。
4.小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水裡會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。
二、認識沉和浮的標記，並能用身體來表示沉和浮。
師：小烏龜的籃子裡出現了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）
師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？
三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
師：小烏龜送了什麼東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）
師：（出現了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的.物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水裡，另一個人把實驗結果記錄下來。
四、幼兒操作。
教師巡迴指導。
五、展示幼兒記錄結果。
找出有異議的瓶子進行重點講解。
六、探索使沉下去的物體浮起來。
師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上遊玩，怎么辦呢？
七、幼兒嘗試操作，師小結。
師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。
活動延伸：
師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來看看吧。
活動反思：
針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學並不遙遠就在我們身邊。
本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑膠玩具、鐵釘、玻璃球、塑膠瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象並學會做簡單的記錄。
我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然後讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水裡的。最後環節：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這裡面主要有兩個原因：一是為了便於幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。
小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。
沉與浮中班教案 篇5
活動目標：
1、探索物體的“沉”和“浮”。
2、樂於參與科學實驗。
活動準備：
1、盛有水的大盆。
2、塑膠玩具、木片、石子、鐵釘。
3、紙、筆。
活動過程：
1、請幼兒猜一猜老師準備的這些東西，如果放到水中會怎樣？
2、請幼兒將這些東西（塑膠玩具、木片、石子、鐵釘）依次放到水中，觀察它們有什麼不同？
3、請幼兒在室內蒐集各種材質的物品，將它們放到水中，觀察它們的變化，並將實驗結果以小組為單位記錄下來。
4、各組幼兒表述本組的記錄，教師將結果在黑板上進行統計。統計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
5、為什麼有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
請幼兒進行討論，發表自己的看法。
6、教師根據幼兒討論的情況進行
分享：
請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮實驗，實驗結果如何。
活動：
1、幼兒樂於參與實驗探索。
2、幼兒發現了物體的沉浮與物體本身的材質有關。
沉與浮中班教案 篇6
活動目標：
1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。
2、學會使用符號"↑↓"做觀察記錄。
3、體驗沉浮遊戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
4、主動參與實驗探索。
5、體驗解決問題的成就感。
活動重點難點：
活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，並進行簡單的記錄。
活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。
活動準備：
物質準備：積木、塑膠瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑↓"符號圖片。
知識準備：知道什麼是沉，什麼是浮。
活動過程：
（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑膠瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
1、教師請個別幼兒講述。
（1）師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什麼（個別幼兒回答）
（2）師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。
（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態並且記錄結果，並用符號記錄。
1、教師出示記錄單，講解記錄方法。
師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。（出示ppt圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。
2、介紹材料，講解要求。
師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑膠瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，並在記錄單上做記錄，小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦乾。
3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。
（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，後來就沉下的？
（2）幼兒探索，教師觀察指導。
4、集中分享探究結果。
（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。
（2）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
（3）師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
（三）小朋友思考為什麼有些會沉，有些會浮？
（1）小朋友們想想為什麼有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）
（2）教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）
（四）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。
1、探究一：藉助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。
（1）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。
（2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。
總結：小朋友們通過藉助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。
（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是藉助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。
活動反思：
本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，並觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，並現場做實習，科學活動並不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收穫，希望下次活動會更好。