做家務教案 篇1
教學內容：
北師大版數學教材二年級上冊第32～33頁《做家務》（2的乘法口訣）
教學目標：
1、結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。
教材分析：
本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯繫緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關係，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習後繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。
教學重點：
編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課前準備：
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裡會做家務嗎？你們都會做些什麼家務呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能幹的好孩子。樂樂呀，也是個愛做家務的好孩子，星期天，樂樂家裡來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，樂樂也過來幫著幹活，你們看小明在做什麼呢？（生：擺碗筷）
師：這節課，我們就通過“做家務”這個活動來學習2的乘法口訣（板書：做家務――2的乘法口訣）。
二、操作探究，學習新知
1、看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什麼？
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙？
師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊說：1雙2根，2雙4根？
師：你會擺嗎？
2、擺一擺，數一數。
（1）師：請同學們先看老師怎么擺的，師在展台示範：1雙2根，2雙4根，3雙6根
（2）現在，請你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙2根，2雙4根？趕快動手試一試吧。
（3）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起說1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數的？（生：一根一根的數，兩根兩根的數）
（5）老師呀，也比較喜歡2根2根的數，看到桌面上擺的，再說一遍，通過擺小棒，筷子根數與雙數你記住了嗎？
3、填一填。
接下來，請同學們把小棒收好，打開書32頁，看到書中的表格
（1）觀察思考。這個表格表示什麼意思？
（2）試一試。根據擺小棒過程，將表格填完整。（教科書第32頁）。
（3）師：填好了嗎？現在我們來開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學舉手告訴老師！
4、試一試。
（1）根據筷子的雙數寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（1個2 1*2＝2 2*1＝2）
師：2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學們很聰明，那你們能說出3雙、4雙、5雙？9雙所對應的乘法算式嗎？
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？同學一起編一編。
（3）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，說一說“2的乘法口訣”有什麼特點。
生1：2的乘法口訣每句也都是四五個字，積總是比上一個多2。
生2：口訣中的前兩個字總是小數在前、大數在後。
生3：積不滿十時就說得幾。
5、讀一讀、記一記
（1）按順序背一背。
師：我們自己編出了2的乘法口訣，現在，就利用我們發現的2的乘法口訣的特點，用心記兩遍，待會老師來考驗大家，看會不會對口令。（兩大組對換，男女生對換對口令）
（2）、練一練
大家很了不起，都是愛學習的好孩子，背會了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時候了。
看口訣說算式（掌聲）、看算式說口訣（全體跟讀）各四道
（設計思考：充分發掘生活中的數學素材，將數學知識與學生生活實際緊密聯繫起來，使學習活動更加貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活密不可分。）
三、鞏固新知、拓展思維
同學們對2的乘法口訣果然掌握的不錯，敢不敢接受新的考驗？
1、把口訣補充完整。
二三五九
三五二五
二六二四
二八五五
二七二九
2、檢查一下，看我們同學是不是能用學過的乘法口訣解決表內乘法的計算，看到書33頁第二題，第四題，快動手做一做吧。（開火車）
四、課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收穫。
師小結：我們自己創編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在後；當積小於十是我們就說得幾。我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
我們今天的收穫可真多呀，小朋友們在學習中要做個愛動腦筋、勇於實踐的人，生活中也要向小明學習做一個懂事的、愛勞動的好孩子。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以後再學習的除法問題也很難全對。
教學反思：
本課時的設計經過實際教學檢驗，成功方面有：
（1）新課以學生日常生活中最熟悉的做家務“擺碗筷”具體生活情境導入，與生活密切聯繫，激發了學生學習數學的興趣；
（2）學生通過動手操作，動腦想，動口與同學交流，培養了學生合作意識與探索精神；
（3）通過多種形式的練習，激發了學生主動參與的積極性，鞏固了新知，拓展了思維。
不足：學生在回答老師提出的問題時，語言表達能力欠佳，以後在這方面要加強培養。學生在進行小組合作、探索編乘法算式與口訣時，如果有些學生有困
難，老師可以先讓個別編得好的小組說說他們是怎么樣編的，再讓全體同學進行第二次合作探索，效果會更好。
數學只有回歸生活，才會顯示其實用價值，學生只有在生活中去發現數學並運用數學，才會更深刻地理解數學。本課是從學生的生活情境――分碗筷進行切入，使學生初步感受到數學的意義和實用價值，體會到數學與生活的密切聯繫，數學就在我們的身邊，從而激發學習興趣，而興趣是最好的老師。聽到的東西容易忘記，看到的東西便於記憶，操作後獲得的知識便於理解。
做家務教案 篇2
活動目標
1、鍛鍊孩子的觀察能力，思維能力
2、讓孩子在活動中體會生活的樂趣。
3、讓孩子明白知識的學習來源於生活，同時也服務於生活。
4、發展幼兒的動手能力。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。
教學重點、難點
在鞋子中找出成雙的，要孩子仔細注意觀察鞋子的顏色和大小
活動準備
男鞋、女鞋、還有童鞋若干雙
活動過程
一、創設情境
快過年了，媽媽要在家搞一個大掃除，於是把家裡的鞋子都拿出來了在外面曬一曬，混亂中媽媽把鞋子搞混了，小朋友，你的觀察能力最強了，能不能幫媽媽把鞋子一雙一雙的找出來，放好呢？誰能幫幫媽媽？
我，我、我、孩子爭先恐後的舉起了小手。
二、活動開始
活動開始的時候我講了要找出成雙的鞋子，還要說出你找到的鞋子是誰的。很快，孩子們都各自出來找出了一雙拿在自己的手中，並說出了找到的鞋子應該是爸爸的，或者是媽媽的，再或者是自己的。活動剛開始進行的很順利。孩子們都以為自己找到的是成雙的，彼此都很高興，到最後輪到樂樂找鞋子了，可是他拿起了一隻鞋子，卻找不到和他一樣的了。她很著急，熱心的孩子坐不住了，找到了一隻和樂樂手中顏色一樣的鞋子，可是樂樂卻說“這兩個不一樣大呀，怎么可能是一雙呢。”經他這么一說，孩子們也注意到了這個問題，於是都開始審視起自己手中的鞋子，比起了大小，活動又重新開始了。最後，大家都找到了成雙的鞋子，非常高興。
三.遊戲小結
在遊戲中，為了增加遊戲的難度，最重要的是鍛鍊孩子的比較大小的能力，我找了幾雙顏色一樣，號碼不同的鞋子放在了裡面。孩子，你們真是太棒了，觀察力真強。
做家務教案 篇3
教學目的：
1、使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；
2、從小培養愛勞動的好習慣；
3、減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
教學重點：
1、養成愛勞動的習慣；
2、掌握勞動的技巧。
教學難點：經常做家務
教學過程：
一、導言
同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質疑
1、你們在家裡做家務嗎？經常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
舉例說明
三、表演
具體內容：星期天，小華在家裡幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裡特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
四、小品
具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。
討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪裡，他該怎么做？
五、小黑板出示判斷
1、小明幫助爸爸抱柴。
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。
六、通過剛才的學習，同學們有什麼感受？
七、競賽
1、整理書包比賽；
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜冷盤；
三組：炒雞蛋。
八、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家裡應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
教學反思：
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，並且做好。但要堅持下去，有一定困難，開家長會時跟家長交流，希望得到家長的配合。
板書設計：做家務的能手
主動、經常做家務
做家務教案 篇4
教學目標：
交流做家務事的感受，從範例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。
教學過程：
一、揭題，啟發談話，激發習作興趣
1、同學們，老師發現我們班的同學在班級里都挺能幹的，我想你們在家裡也一定是挺能幹的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）
2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。
二、指導審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、餵豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什麼，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以後要認真修改。
2、齊讀習作要求
3、這次作文要求我們寫什麼？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什麼順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）
三、引導選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。
2、根據教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡乾的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什麼中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇餵豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎么學的？碰到了什麼困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？
①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。
②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。
對那些家務事幹得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。
四、範文引思，借鑑寫法
怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的範文片段。（將材料分發給每個學生）
範文片段1。
我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然後把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子裡。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看著扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什麼可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗乾淨，然後把菜梗洗得雪白，最後把它整整齊齊地放在盆子裡。
1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什麼家務事？（洗菜）可以給片段擬個什麼題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什麼中心呢？（表達了要節約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先後過程交代清楚了？（先、然後、接著、再、最後）
2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什麼？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先後順序寫的。）
3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什麼把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）
看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。
4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閒著沒事幹，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然後仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼裡去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然後從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我並不滿意，因為我只釘了一個，於是，我決定用多個紐扣釘一副畫。
我學著媽媽的樣子，穿線、反覆穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現在乾的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。
終於，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終於學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲迴蕩在屋子裡
紐扣終於釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，並不是想像的那樣簡單學生。
①讀範文。思考
A.這件事是什麼時候我和誰在一起做的？
B.我碰到什麼困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事後，我有什麼體會？
②教師啟發指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細緻的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學們，當你確定了寫作的內容後，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。
五、小結後學生寫作，教師巡迴指導。
同學們，這節課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。
板書設計：
學做家務
作文題目
文章中心
按順序分幾步
材料安排
寫清楚怎么做
怎么想
什麼時候跟誰做的？（簡略寫）
有沒有碰到困難？
你是怎樣克服的？（具體寫）
做家務教案 篇5
教學目標
[德育目標]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
[智育目標]：自己的事要自己做，保持家庭環境衛生，積極主動做家務活，當好爸爸媽媽的小幫手。
[素質發展目標]：體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悅，培養學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。
教學重點難點
[教學重點]：使學生懂得為什麼要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現。
[教學難點]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
教學準備
圖片課件小遊戲
學生活動設計
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小臥室”
【導入新課】
老師：同學們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片裡面的小熊為什麼不能和夥伴們一起玩呢？
老師：對，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小夥伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
一、自己的事情自己做（板書）
老師：我們打開課本第八頁，我們說一說，圖中的小朋友在做什麼，我們平時都是怎么做的。
老師：可能有的同學會說我們的年齡這么小，有些事情不會做怎么辦啊？
老師：我們只有去做第一次，以後才會逐漸學會做，對嗎？
老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小臥室，都做了嗎？
老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？
老師：大家知道為什麼，我們的爸爸媽媽會那么高興嗎？
老師：老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家說一說。
老師：同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽當然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）
老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，說一說大家都做過什麼家務活。
老師：我們再看一個圖片（讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看）。
老師：從這個圖片中，我們能學到一些什麼東西呢？大家討論一下，然後說一說。
（學生進行討論）
老師：從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員乾的，家庭中每個成員都應該乾，只是以前我們年紀太小，什麼都做不了，家長全都替我們幹了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任幹家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任，對嗎？
老師：我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃乾淨家庭環境，後邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或將東西翻得亂七八糟，結果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎？
老師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環境衛生。
三、保持家庭環境衛生（板書）
老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎？我們平時都做過哪些呢？
老師：下面，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”），我們從這當中能學到什麼呢？
老師：我們主要可以學到兩個方面的內容：一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務活；二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護環境衛生。這樣我們既積極主動做了家務勞動，又保持了家庭環境衛生。
教學反思
通過這節課的學習，我們主要學到了為什麼要自己的事情自己做、為什麼要做父母的小助手，為什麼要保持家庭環境衛生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和敬愛父母的表現。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任幹家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利於培養自己的生活能力，養成勞動習慣。
做家務教案 篇6
教學內容：教材14～15頁“2的乘法口訣”
教學目標：讓學生利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題
過程與方法：1.通過對問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數。2.藉助編制5的乘法口訣的經驗，編出2的乘法口訣。
情感、態度與價值觀：培養學生合作學習和利用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切關係。
教學重點：利用經驗規律探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣解決一些簡單的實際問題
教學難點：正確編出2的乘法口訣。
課前準備：掛圖、小棒、口算卡片
方法：自主探討
教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
時間
情
景
創
設
談話：小明是一年二班的學生，非常熱愛勞動，看，今年他正在做家務
板書課題
觀察回答
創設一個學生喜聞樂見的生活情境，激發興趣
1
問
題
探
究
1.談話：小明要擺幾雙筷子？我們一起來幫小名，同學們擺的很好，能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？
2.組織學生交流訂正：擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？
3.組織小學生獨立列式後交流匯報
4.根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
5.整理2的乘法口訣
6.怎樣記住這些口訣
7.對口令遊戲
1.學生獨立用小棒擺一擺，認真觀察操作後，小組交流，完成填表格
2.1×2=2
2×2=4
3.獨立列算式，小組交流匯報
4.編制乘法口訣
5.對口令遊戲
讓學生經歷動手操作，小組交流，給學生獨立嘗試解決問題的空間，充分展示自我
20
實
踐
應
用
做練習
1題：計算哪乘法時用二九十八這個口訣？
2題：用1、2、3、4、56、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈
3題：口算練習
4題：每人2隻手，4人幾隻手？一隻手5個手指，8隻手幾個手指？
5題：獨立完成
2×9 9×2
獨立完成集體訂正
獨立做
2×4=8（只）
讓學生體會到數學來自天生活，學習數學的目的是用數學思想，方法解決生活中的問題。提高解決實際問題的能力
15
小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收穫嗎？
3
板書設計：
做家務
填一填：
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
6
8
10
12
14
16
18
做家務教案 篇7
〖活動目標
1.交流勞動經驗，熟悉身邊的各種家務勞動，分享勞動的快樂。
2.逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。
〖活動準備
(一）學情分析
一年級學生年齡較小，在家做家務的機會總體來說比較少。經課前了解，我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女，自理能力較強，經常做一些力所能及的家務活；但也有少部分學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務，所以，也有少量學生不會做家務，但學生願意學做家務的主動性和積極性還是較強的。
(二）物質資料準備
1.卡通片《能幹的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內容的花形圖。
2.錄製學生家務勞動的錄像。
3.準備學生課上家務擂台賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。
4.“我是媽媽小幫手”的課後反饋表。
〖活動時間
課前對學生在家做家務勞動的情況進行調查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動，分享勞動快樂，課後開展一周的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務勞動活動。
〖活動過程
(一）活動引發
課前在班內開展了一項“我的小本領”家務勞動情況小調查，每位學生在家做一項家務勞動，然後將平時做家務不錯的學生進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流，極大地調動了每一位學生的積極性，同時也為課堂教學內容進行了有效的補充。
(二）活動實錄
1.我知道的家務勞動。
播放卡通片，出示課題。
師：說一說你知道的家務勞動有哪些？
生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……
教師將學生列舉的各種家務勞動內容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，並為最後學生認領新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。
2.我會做的家務勞動。
師：在這些家務勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢？
生1：我經常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可高興了。
生2：我幫奶奶擇菜，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀。”
生3：我媽媽生病時，我幫她做飯，媽媽病很快就好了。
生4：我認為做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。
一個學生立刻站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。
生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。
一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。
師：喔，那你說說吧！
生5：我幫媽媽熱菜，蒸雞蛋羹時，只要調好時間就行了。
師：你可真能幹，那有沒有需要注意的地方呢？（教師沒有簡單的否定，而是給他一個的機會）
生5：有，不能用鐵制的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去，會爆的。
生6：熱完後要戴手套拿就不會燙手。
生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……
學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的了解很多。
師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫助下，我們掌握一些小竅門、小方法，就能做好家務，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進行了一次小採訪，了解到很多同學不僅經常幫家長做家務，而且做家務的本領還不小呢！我們一看我的採訪錄像。
教師適時將課前的調查錄像引入課堂，給學生以最直觀的示範，不僅調動學生的積極性，而且展示了學生的勞動小本領，同時也為後面的勞動經驗交流做好鋪墊。
學生相互交流做家務的經驗，分享勞動的快樂。
(三）我做家務勞動的喜與憂
師：我們在做家務勞動時，家長誇獎我們，我們的心情特別好，那在做家務時你有沒有煩惱的事呢？
生1：我媽媽什麼也不讓我做，怕我累著，所以我什麼也不會。
生2：我爸也是這樣，怕耽誤我學習，所以也不讓我乾。
生3：我總是做
不好，總摔碗，所以不讓我做。
師：那有什麼好方法嗎？你們大家出出主意。
生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。
生2：我們也可以先做完作業，再去做家務。
生3：我們可以學更多的小本領，然後乾好了，給他們一個驚喜。
師：對，大家想的辦法很不錯，現在我們在課上就相互學一學。
為了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能，教師設計了一個家務勞動的擂台賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經驗，分享勞動快樂。
(四）家務勞動擂台賽
師：現在，我們分組進行勞動技能擂台賽，各組隨意挑選一項家務勞動內容，然後選派一名同學參賽。
各組任選一項後，紛紛給參賽的學生出主意，說方法，參與熱情很高。
師：其他同學可要認真觀賽，當好評審，一會兒還要請你們評分。
教師給予明確的任務，讓學生帶著問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調動每一個學生的主動性，比賽後讓學生進行，學生髮言熱情極高。
生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的里外和邊緣都刷乾淨了。
生2：他還用清水洗了兩次，特別乾淨。我媽媽說用完洗滌靈後必須多清洗幾遍，否則不乾淨。
師：你觀察得可真仔細，知道的也很多，說得真棒，老師獎勵你一隻“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一樣勤勞。
教師為學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的獎勵充分調動了其他學生參與的熱情。
生：我給張勤“小蜜蜂”，因為她疊衣服又快又好。
師：老師發現張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。
生：我知道，衣架應該從下面拿出來，這樣不會把領子拽壞。
教師引導學生觀察細微之處。
生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特別老，老師我想幫他重擇，行嗎？
師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？
教師讓學生到前面重新操作。
師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎么辦？
生：扔掉。
師：老師告訴大家一個小知識，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對治療高血壓特別好，你可以告訴爺爺奶奶，讓他們試一試。(教師適時教給孩子一些生活小常識。)
生：老師，我想謝謝李英傑，原來我不會掃地，今天我聽他講完後，我就會了。
師：你的收穫可真不小，祝賀你又學會了一項家務勞動。
做家務教案 篇8
一、教學目的：
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
二、教學重點：
養成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
三、教學難點：
經常做家務
四、教學過程：
（一）導言。
同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
（二）質疑。
1、你們在家裡做家務嗎經常做嗎？
2、能夠做哪些力所能及的家務勞動？
（三）表演。
具體內容：星期天，小華在家裡幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裡特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎？
（2）不對的地方應怎么做？
（四）小品。
具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊說：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪裡，他該怎么做？
（五）幻燈出示判斷。
1、小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3、媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4、劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5、宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。（ ）
（六）通過剛才的學習，同學們有什麼感受？
（七）競賽。
1、整理書包比賽。
2、以小組為單位，選學生參加做菜比賽。
一組：做糖拌柿子。
二組：黃瓜冷盤。
三組：炒雞蛋。
（八）總結。
這節課的學習，同學們都懂得在家裡應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
（九）教學後記。
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，並且做好。
板書設計：
做家務的能手
主動、經常做家務
做家務教案 篇9
一、活動目標：
1、情感與態度：
培養兒童積極主動的勞動態度，使兒童體驗到做家裡小主人的愉快。
2、行為與習慣：
培養對家庭的責任感，熟悉身邊的各種家務勞動，主動做自己力所能及的事，逐步培養樂於勞動的好習慣。
3、知識與技能：
學會必要的、簡單的勞動技能，在做家務勞動時注意安全。
4、過程與方法：
在活動中充分肯定兒童參與家務勞動的熱情與態度，鼓勵他們為父母分擔力所能及的家務勞動。
二、教學對象分析：
家務勞動是兒童會做但不一定願意去做的事情。因為做家務是比較辛苦的，兒童吃不了苦。經過調查了解，我班上的兒童都認識一些簡單的家務勞動，大部分兒童對做家務活充滿好奇，非常感興趣，但也有少部分兒童家裡的家務勞動由父母包辦代替的、有的家長在指導時不夠耐心的，家長不配合或沒有時間指導兒童在家的活動，與兒童交往不夠。所以這些兒童不會做、很少做家務。根據這些情況，我在活動過程中始終關注兒童參與家務勞動的熱情，及時肯定他們的積極主動的勞動態度。在課後，注意與家長溝通聯繫，為兒童提供做家務勞動的機會，給予指導，最終目的是使兒童在生活中養成良好的勞動習慣。
三、教學重難點：
1、指導兒童學會做家務勞動，讓兒童養成良好的勞動習慣。
2、激起兒童的勞動興趣，讓他們樂於參與家務勞動。
四、教學準備：
照相、powerpoint課件、勞動材料（衣物、地拖、豌豆、文具、麵粉等）、家務勞動調查表等。
五、教學過程：
（一）談話導入：
在家裡，你們會做家務嗎？你都會做哪些家務？（生答：做飯、掃地、拖地、擦桌子、洗衣服、收拾房間、整理書報、澆花等等）小結：這些在我們家裡經常要做的事情，都是家務。板書：我愛做家務勞動
［設計意圖：讓兒童認識到自己是家裡的主人，有責任做家務勞動。］
（二）激發興趣，樹立榜樣。
1、請打開書本P45頁。你覺得這些小朋友他們做得怎樣？
2、爸爸媽媽看到你做家務，他們是怎么說的？你聽到後心裡有什麼感受？
［設計意圖：讓孩子們體驗做家務的成功與喜悅，從中獲得享受。］
3、小結：原來做家務是一件高興的事情。平時多做力所能及的家務，減輕家裡負擔，這樣你就是一個好孩子。
［設計意圖：樹立身邊的勞動榜樣，激發兒童做家務的願望。］
（三）家務勞動大比拼
1、請五位組長分別介紹要做的家務。（疊衣服、擇菜、收拾書桌、搓湯圓、洗小件衣物），講清活動要求。
2、把完成的家務成果展示出來，各小組相互參觀。要求：守紀律，有次序，眼看手勿動。
3、(展示相片)組長匯報，你們是怎樣做的？在匯報過程中評選勞動小能手。
［設計意圖：讓兒童在實踐操作中，加深對勞動的情感體驗。然後，通過多種形式的評價，充分肯定與鼓勵兒童，使兒童充滿自信，對做家務勞動有著更想嘗試的體驗。］
（四）明事理，長智慧。
1、課件投影一組以安全為主的家務勞動的相片，判斷對錯，簡述理由。
［設計意圖：深化教學目標，使兒童學會做家務勞動的同時學會事事注意安全。］
（五）總結：今天我們一起分享了做家務的快樂。
1、從今天開始，回家堅持做家務，不會做的家務跟家人學著做。
2、出示“家務勞動調查表”進行說明。
［設計意圖：體現兒童是家裡的小主人，應該幫助家裡做些力所能及的事情。利用學做家務這個契機，使得兒童與家人緊密溝通，增進與家人的和諧關係，讓兒童體驗生活的愉快。］
（六）板書：
我愛做家務勞動
堅持做，
學著做。
附：
家務勞動調查表
班級： 姓名：
家務勞動項目
做家務教案 篇10
教學目標：
1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的套用意識，並接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，並體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統計表提出問題並初步進行簡單的預測。
教法：
採用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發展，發展中提高。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
教師出示評選條件：
1、數學成績優秀。
2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3、願意為大家服務，樂意為數學老師服務。
師：你想推薦誰當數學科代表?(學生自由發言並說出理由。)
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。
二、互動新授
1、學習用記錄的方法收集、整理數據。
(1)收集數據。
教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?
學生討論，說說選擇的方法。
教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什麼?
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的'和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發言。)
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
(2)學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講台桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什麼方法來統計數?(提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統計，能分工合作。)
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。
根據統計結果，應該選( )擔任數學科代表。
(3)小結。
談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?
把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2.
(1)過渡：同學們，光明國小要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)
(2)填寫統計表，分析數據。
把上面的統計結果填入下表。
學生收集、整理數據，填寫表格。
回答問題：
根據統計結果，應該選誰參加比賽?
有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材“練習一”的第3題。
出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎?
1、根據統計圖，完成統計表。
2、根據統計表逐題回答教材上的問題。
3、從統計表中你還知道什麼?
四、課堂小結
師：這節課最讓你高興的收穫是什麼?
學生自由發言。
教師小結：這節課，我們套用統計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另一種方法——投票，並用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課後還可以選擇一些內容進行統計。
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