三年級數學下期教案 篇1
教學目的：
1、進一步加強學生計算能力的訓練；
2、通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關係式的意識；
3、讓學生認識並掌握一個數與11相乘的規律。
教學過程：
一、口算，小黑板出示：14×10；20×21；40×12；80×30。
二、筆算，小黑板出示：34×54；67×19；40×87。集體反饋。
三、完成複習第6題，思考：怎么算總千克數？
集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？
四、完成複習第7題，然後指點回答：
1、用35×90，得電腦的價格。
2、電腦的價格比計算器的價格多多少元？
3、電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。
五、完成複習第8題，集體解答。
六、研究一個數與11相乘的規律，出示：24×11；35×11；57×11。
完成後，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？最後通過豎式引導得出：一個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，還要注意進位就可以了。然後用比賽的形式完成思考後面的填空題。
七、補充作業。
三年級數學下期教案 篇2
教學目標：
1.綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。
2.體會數學能廣泛套用於生活的價值。
3.培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。
教學重點：
綜合運用本單元所學知識解決問題。
教學準備：
掛圖。
教學過程：
一、情境導入。
今天，我們要到一座美麗的森林去旅遊，請同學們做好準備，讓我們一起出發。
二、玩中學。
1.森林食品店。
(1)同桌之間進行遊戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。
(2)明確遊戲規則。
(3)根據遊戲規則，同桌之間開始遊戲。
學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在遊戲中起到裁判員的作用。
2.紀念品商店。
同桌互換角色繼續進行遊戲。遊戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢於質疑。
三、學中做。
1.找一找生活中的小數，並與同伴說一說。
2.學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。
四、做中得。
1.調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，並記錄下來。
2.記錄後對數據進行分析，把自己的感受與同伴說一說，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。
3.數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元，有幾種拿法?
三年級數學下期教案 篇3
教學內容：
北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對摺的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想像能力。
3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。
教學重點：
認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用摺紙的方法找出對稱軸;
教學準備：
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
教學過程：
一、巧設情境，激發好奇心。
花園裡有隻可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什麼?
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標誌、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。
2、引導觀察圖形，交流匯報
剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什麼特徵呢?把你的發現在小組內說一說。
師：你發現了什麼數學問題?
生1：我發現他們都很美。
生2：左右一樣。上下?
生3：我發現它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的?
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學板書“對稱”
(1)課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計
(2)結合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?
學生自己操作創作。(先把紙對摺後再剪)
教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法，讓學生說一說是怎樣剪的。
師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什麼?
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同。
生3：他們的兩邊是完全一樣的。
生4：這些圖形上都有一條摺痕。
現在你們把你自己剪的圖形重新對摺一下，你們會發現他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的，那么什麼樣的圖形才是軸對稱圖形呢?
學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對摺後兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)
那么這條摺痕應該給它取個什麼樣的名字呢?(對稱軸)
老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)
三、實踐操作，深化認識。
1、組織活動——折一折
(1)每個學生剪下附頁中的圖1，先對摺，看兩邊是否完全重合，再打開，看摺痕的位置。
(2)學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示並匯報各自的折法。
(3)學生認識對稱軸，中間這條摺痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。
請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結論：如果一個圖形沿一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。
摺痕所在得直線叫做對稱軸。
四、鞏固練習，深化認識。
1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。劉元平三下《軸對稱圖形》
2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱圖形，劉元平三下《軸對稱圖形》
3、用對摺的方法找出下面圖形的對稱軸
五、回歸生活，體會美感。
1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎?
2、欣賞生活、藝術、自然、建築、剪紙等領域的對稱之美。
六、總結全課，升華主題。
通過這節課的學習，你有什麼收穫?
七、板書設計、
軸對稱
對摺：兩邊完全重合——軸對稱圖形
摺痕——對稱軸