三年級數學下冊教案

三年級數學下冊教案 篇1

教學目標:

讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧並，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯繫。

教學過程：

一、談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

生可能會說：

生1：我們學了積的變化規律。

師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規律。在乘法里一個因數不變，另一個因數擴大(或縮小)若干倍，積也擴大(或縮小)相同的倍數的變化規律。

生做課本P50綜合練習5。

訂正時，生說明自己的想法及規律。

生2：我們學習了三步混合運算。

師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

出示題目：

50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

872+（25+135）×2636×72+36×128

生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）

師：大家能正確計算嗎？試試看。

生獨立完成，集體交流訂正。

師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

生做課本綜合練習10、11。

注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什麼，以進一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高

三、課堂

談話：通過學習，你覺得你有什麼要注意問題想與同學交流、分享？

第一單元位置與方向

教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

三年級數學下冊《分一分》導學案北師大版 篇1

課  題

分一分（一)

研究

主題

有效創設教學情境的研究

解決主題問題的對策

巧設懸念創設情境“蘋果的一半該用什麼方式來表示呢？”

學生通過說一說的情境，聯繫生活實際感受二分之一。

通過學生動手操作的情境讓學生感受分數的意義。

通過智勇大沖關遊戲活動的情境使學生加深對分數的理解。

教材

簡析

及

學情

分析

“分一分(一)”是北師大版國小數學三年級（下冊）第五單元第53--55頁的內容。分數認識是學生在已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，是學生認識數的概念的一次擴展，無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生建立分數這個概念需要一個過程，同時對分數意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的教學情境，來激活學生已有的生活經驗。本課是在學生掌握“平均分”的概念和對除法意義認識以及對稱圖形相關知識的基礎上展開學習的。學生在正式學習分數以前，已經會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什麼符號來表示它們。在豐富的生活資訊中，一部分學生是見過，聽過，接觸過簡單的分數的。

學習

目標

1.結合具體情境和直觀操作，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。體會學習分數的必要性。

2.會用摺紙、塗色等方式表示簡單的分數。

3. 激發學生的探索欲望、活躍學生的思維，更深入的理解數學與生活的緊密聯繫，使學生熱愛生活、熱愛數學。

三年級數學下冊《一位數除三位數（商是兩位數且有餘數）》教案 篇1

教學目標：

1、理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有餘數）的筆算方法，培養學生有序思考能力。

2、讓學生在活動中積極地探索並理解算理，激發學生學習的熱情。

3、使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

教學重點：

理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有餘數）的筆算方法。

教學難點：

被除數的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪裡？

教學過程： 

一、創設情境，爭當小老師。

1、出示書22頁例3的情境圖。

師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。

師：先估算一下“238÷6≈”。

生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數“23”，所以238÷6≈40。

2、師；如何筆算？

請每個學生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽。可對你的同伴的想法予以評價，如：“我聽懂了。”“聽不懂。”“你好象這個地方說錯了。”“這樣說會更好。”……

師注意觀察，巡視，發現交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數？）

青島版三年級數學下冊第二單元《對稱》導學案 篇1

導學內容：教科書第19-21頁，認識對稱現象

導學目標：

1.結合大量現實事例，認識對稱現象和軸對稱圖形。

2.在操作、觀察、畫圖等實際活動中，學習圖形知識，發展空間觀念。

3.在現實生活中了解對稱現象，欣賞、感受對稱美，培養初步的審美素養。

4.在探求知識的過程中，逐步培養學生獨立思考、合作探究、自主獲取知識的本領。

導學重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。

導學難點：從內心裡感受到軸對稱圖形的特點，正確判斷哪些是軸對稱圖形。

突破措施：教師的直觀演示與學生動手操作相結合，再配以大量的課外練習。

課前準備：學生提前剪好教材附頁中的圖片（有條件的最好使用課件）

導學案

1.教師展示幾組生活中不對稱的圖片，讓學生說一說這些圖片有哪些地方不好，為引入對稱作準備。

2.展示教材19頁民俗節圖片，讓學生通過觀察看能發現什麼？初步了解這樣的圖形就是對稱圖形。（方法先小組討論，匯報只靠觀察得出的結論，再讓學生拿出課前準備的圖片折折看，再次匯報得出“圖形對摺後兩邊完全重合”的結論）

3.在學生有了初步的感性認識後教師邊演示邊小結“如果一個圖形對摺後兩邊能完全重合，像這樣的圖形我們就叫它軸對稱圖形，我們折的過程中的摺痕就是這個圖形的對稱軸。”

板書：軸對稱圖形：對摺後兩邊完全重合

對稱軸：摺痕

4.處理“自主練習”鞏固所學知識。

（1）完成自主練習第1題

學生先自己思考，然後交流自己的想法。

三年級數學下冊《統計》教案 篇1

教學內容 

1、例1：橫向條形統計圖。 

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。 

2、例1：平均數的含義和求法。 

例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況。 

教學目標 

1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。

2、使學生初步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，並根據這些信息作出進一步的判斷和決策。 

3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。 

教學重點 

1、使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。並會進行簡單的數據分析。 

2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。 

會看兩種統計圖。

教學難點 

學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。 

課時安排 

1、簡單的數據分析 2課時

2、求平均數 2課時 

三年級數學下冊《認識東南西北》教案 篇1

教學內容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。

教學目標：

1.知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向

能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。 

2.過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。

3.情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，並在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯繫。

教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。

教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關係。

教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。

教學過程：

一、創造情景，導入新課：

1.讓學生說說“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。

2.組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。

3.師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4.全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）

第二組

第四組 第一組

第三組 

1.請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、後、左、右分別是哪一組？然後，依次面向南、西、北說一說，他的前、後、左、右分別是哪一組？

三年級數學下冊《角的初步認識》公開課教案蘇教版 篇1

教學目標：

1、使學生聯繫生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。

2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區分角的大小。

3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯繫，增強學生動手操作的能力，提高學習數學的興趣。

教學重點：

掌握角的各部分名稱及特徵；會畫角。

教學難點：

角的大小與兩條邊叉開的程度有關；能直觀區分角的大小。

教具準備：

三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什麼？（國旗上有五角星），五角星上有角。

你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領巾。紅領巾是什麼形狀？（三角形）為什麼你認識紅領巾是三角形的呢？（因為紅領巾有三個角）角究竟是什麼樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認識新的圖形——角。（板書：認識角）

二、引導探究角

1.找出三角板中的角。

下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示範指角的方法。學生模仿指出3個角。

2、從實物中找角。

師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）

三年級數學下冊《筆算除法》教案 篇1

第六課時 20頁例2

教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，餘下的數必須比除數小和每次餘下的數要與下一位商的數合併造繼續除的道理。

2.掌握一位數除三位數的計算方法，並能正確計算。

3.在操作活動中，培養學生思考和解決問題的能力。

教學重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有餘數，要把餘數和後一位的數結合起來繼續除”的計算過程，從而明白算理。

教學過程：

一、準備

1.口算

2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

觀察：一共有多少元？

根據學生的操作回答，教師板書：

300÷3=100

30÷3=10

12÷3=4

重點問一下12是從哪裡來的？

342÷3=114

二、新授

1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

2.如果學生猜對了：問你用什麼方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什麼方法正確計算出每班種多少棵樹26。

3.教師巡視，個別輔導，然後根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。

4.課本第20頁做一做第2題。

展示學生作業。如果發現錯誤，請學生判斷，並說明原因。

5.小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什麼？

三、鞏固

1.第21頁第4題。

筆算除法

教學內容：19頁例1

教學目標：1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

三年級數學下冊《口算除法》教案 篇1

口算除法 （分成了兩個課時上完）

教學內容：13-15頁圖示和例1

教學目標：

1.在實踐操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

教學過程：

一. 教學例1

1. 出示60個小木棍。

觀察：這裡有幾個小木棍？（學生數，並口答。）

2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

3.分好後在小組裡交流一下自己分的方法合解僱。

4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結合學生匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.（學生獨立完成）

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結果。

(2)說說口算方法。

二. 教學例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結果嗎？

先獨立思考，然後在組內交流一下口算的方法。

2.結合學生匯報，出圖驗證並板書：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6640÷8

三年級數學下冊《一位數除兩位數商兩位數》教案 篇1

教學內容：19頁例1

教學目標： 

1. 經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。 

2. 學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，並能正確計算。 

3. 在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。 

教學重點 

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法。 

教學難點 

著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一.複習引入

1、口算： 

120÷4280÷7 300÷6540÷924÷284÷4 

問：24÷2時是怎樣想的？ 

1、豎式計算 

8÷425÷5 64÷8 65÷9 

二、新授 

1、出示主題圖，讓學生觀察畫面內容，並用自己的話口述，編一除法套用題。