《兩位數減一位數和整十數》教案 篇1
設計說明
學生剛學完兩位數加一位數(不進位)和整十數，再學習兩位數減一位數(不退位)和整十數對多數學生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節課的學習內容。根據這一點，本節課在教學設計上主要突出以下幾點：
1.讓學生在生動具體的情境中學習數學。
《數學課程標準》中明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生身邊感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。因此，在教學時，把教材中的情境圖進行了創編，充分利用情境圖引導學生提出問題、解決問題，為學生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數學課程標準》在學生評價中提出以人為本，關注學生的發展性評價。為讓每一位學生都能理解算理，本節課主要通過讓學生擺小棒、撥計數器來理解，使學生在操作過程中探究新知。
課前準備
教師準備
PPT課件計數器
學生準備
計數器小棒
教學過程
複習準備
(課件出示複習題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，並說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什麼特點？
生：都是兩位數加一位數(不進位)或整十數。
2.把上面的算式“改加為減”並出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什麼特點？
生：都是兩位數減一位數(不退位)或整十數。
師：今天我們就一起來學習兩位數減一位數(不退位)和整十數的口算方法。
(板書課題)
設計意圖：通過複習兩位數加一位數(不進位)和整十數，既鞏固了前面學習的重點內容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節課的學習內容，在形式上和算理上進行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準備。
學習新知
1.導入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好訊息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業了，同學們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數學信息？
(學生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據這些信息提出哪些數學問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應該用什麼方法計算？怎樣列式？
設計意圖：這一環節的教學，從學生生活中借閱圖書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關兩位數減一位數(不退位)或整十數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，既能充分調動學生學習的積極性和主動性，又能增強學生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學習兩位數減一位數(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等於多少？應該怎樣口算呢？
①獨立學習。
讓學生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成後匯報。
師：誰還能在計數器上撥一撥？
②同桌互學。
師：為什麼從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學生匯報完後，教師可隨機進行引導。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學生說一說)
國小數學
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇2
教學目標
1.通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3.通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學內容
教科書第67頁。
教具、學具準備
教具：投影儀、自製投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26個大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進行小組評價的三星（智慧星、創新星、合作星）、1張寫有思考題的智慧王國圖。
學具：寫有口算題和思考題的練習紙（每人一張）；每組準備1塊小黑板、1支白板筆，用來進行學生自評和互評的小印章。
教學設計
創設情境 引入新知
1.今天，老師告訴大家一個好訊息：一年級一班的小小玩具店正式開業了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標有價格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價格是多少？（學生回答，要說明禮物是什麼以及它的價格。）
2.這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣東西，倒出來看看是什麼？（生：人民幣）
師：數數看，有多少人民幣？（學生合作數人民幣，並報總數。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3.你能根據玩具的價格和人民幣的總數，試著提出數學問題嗎？小組討論一下。
（學生以小組為單位合作提出數學問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數學問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一隻大花貓要用20元，提出的數學問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數學問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數學問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數學問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一隻小狗熊要用3元，提出的數學問題是：還剩多少元？
[數學教學要緊密聯繫學生的生活實際、學習實際，這是新課程標準所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中購玩具的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，同時也使學生在購物的情境中，自然地提出有關兩位數減一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。]
4.要想解決還剩多少元錢？這個問題，應該用什麼方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學交流一下，最後把算式寫在小黑板上。
5.展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學習新知
1.學習兩位數減一位數。
a.我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b.那么35-2得多少，應該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學交流一下。（學生分組討論。）
c.請一個小組匯報學習情況，教師可隨機進行引導。
（生：先不看十位，先看個位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d.你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再徵求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）
e.這個過程大家都明白了，誰能用上先算再算比較簡單地說一說。
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好不好？鼓勵一下。你們能不能學著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f.先請一名中等生說，再請一名學困生說。
g.教師根據出現的算法與學生一起進行小結，教師板書口算過程（略）。
h.拓展練習。
師：同學們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同位說一說，並進行集體訂正。
2.學習兩位數減整十數的口算方法。
a.過渡：我們再來看2組的這個題35-20＝。小組討論一下。
（教師走進小組與學生一起學習。）
b.請小組匯報學習情況。
生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。
c.師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（徵求學生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d.拓展練習：
師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學生說，進行集體訂正。
e.知識套用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什麼難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的價格26元裡面去掉老師已經帶的10元，就是還要帶的錢數。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據學生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
[在這個教學活動中，對於兩位數減一位數的口算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，並通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環節尊重了學生的個性，體現了算法多樣化，極大地激發了學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕鬆愉快。]
3.小結：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什麼特點？同位商量一下。
生：第一組是兩位數減一位數，第二組是兩位數減整十數。（教師根據學生的回答出示課題：兩位數減一位數和整十數。）
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什麼相
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生1：都是減法，被減數都是兩位數。
生2：都是把兩位數分成了整十數和一位數，如果減數是一位數，就從一位數里減去，然後再和整十數相加；如果減數是整十數，就從整十數里減去，然後再和一位數相加。（這一點如果學生找不到，教師要引導學生歸納得出。）
師：在今後的口算中，大家只要掌握了規律，相信你一定能算得又對又快。
鞏固反饋
1.口算練習。（共兩組）採用學生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學生比較上下兩行算式的異同，這有利於鞏固兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
（一）
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
（二）
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2.綜合練習：玩摘蘋果的遊戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學兩種算式的蘋果）。
如圖：
並說明遊戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數，是這個得數的蘋果有6個。請小組同學合作根據自己的得數接力摘蘋果，最後請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。
（學生按要求玩遊戲。）
2.針對本節課所學內容進行練習：玩爬樓梯奪智慧星的遊戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
（先選出一名學生當主裁判，其餘學生當副裁判，然後請參加比賽的.兩組同學作好準備，按要求進行比賽。最後由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）
4.思考性練習：去智慧王國做題。學生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個裡可以填什麼數？
39-10＞
95-＜55
64-＝84-
（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設計的幾組遊戲性的練習題，符合低年級學生的年齡特點，使學生在有趣的遊戲活動中，就自然地運用了所學知識，並把學生自評和互評融入其中，培養了學生的評價能力。]
課堂總結
1.師：這節課，我們學習了什麼內容？
生：我們學習了兩位數減一位數和整十數的口算除法。
2.師：你們都有哪些收穫？
學生根據自己的學習情況自由發言。
3.結語：通過學習，同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節課我們就上到這裡，下課。
教學設計說明
本課的口算內容是在學生已系統掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進行教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發展，同時又是今後進一步學習兩位數減兩位數最直接的基礎。教材上呈現給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設計的購物情境很好，與學生的生活實際聯繫得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利於學生和教師操作。所以我在教學時，為學生創設了一個購物的現實情境，並對教材作了進一步的改進。
情境引入階段：我為學生準備了標有價格的6種玩具。新課引入部分，我採用一年級一班小小玩具店開業這一引子，創設了買玩具的情境。當出示以上6種可愛的玩具時，相信學生的眼睛都會亮起來，他們的學習積極性一定會被充分地調動起來，他們很想玩這些玩具。這時，他們最需要的就是錢。教師順勢引導學生打開信封，拿出裡面的人民幣，數一數一共有多少錢？（這裡為每組學生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數都是兩位數的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當作學具來擺一擺。）。然後讓學生根據人民幣的總數購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）。在購買玩具的同時，教師引導學生根據自己小組人民幣的總數和所購買玩具的價格，試著提出數學問題。想買什麼？買了以後還剩多少錢？是生活中經常碰到的問題，況且學生在前面已經學習了有關人民幣以及用數學的知識，能很快提出：還剩多少元錢？這個問題。這樣學生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數減一位數和整十數的算式。這樣就出現了3個不同的兩位數減一位數的算式和3個不同的兩位數減整十數的算式。
學習新知階段：當把6個組的算式都展示出來時，先從中抽取1個兩位數減一位數的算式作為例題進行討論。當學生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法後，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學知識，又為學生提供了相互交流、評價的互動機會。然後再從中抽取一個兩位數減整十數的算式作為例題進行討論，方法同前。這次為了增加學生的交流和評價機會，另外兩道題可以讓對桌合作完成，並進行評價。最後讓學生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同。這時教師可隨機引出課題：兩位數減一位數和整十數。
知識套用階段：在學生已經比較熟練地掌握了以上兩種口算方法後，我採用了談話的方式設計了一個解決問題的環節：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，同學們知道我遇到什麼難題了，怎么解決呢？這時學生就會用剛學的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學生就能真正地體會到用數學的樂趣，這時教師再說幾句感謝的話，學生就會有一種成功感。
鞏固反饋階段：我先設計了兩組口算練習題，分別採取蓋五星章和小花章的方式進行學生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養學生的評價能力。同時，我還把教師評價和家長評價融入其中，使評價形成了一個完整的體系。然後通過學生比較感興趣的、具有比賽性質的摘蘋果和奪智慧星這兩個遊戲，對本課所學知識進行綜合練習。並在最後讓學生通過做律動（火車開了），到智慧王國進行了思考題的練習。這樣不僅能體現練習的層次性，而且能充分調動學生的積極性，使課堂氣氛達到高潮。
課堂總結階段：還是採用師生對話的形式，由學生根據自己的學習情況進行總結。
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇3
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
二、教學目標：
知識目標：引導學生理解並掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算理和算法。
能力目標：引導學生獨立探索，自主學習，激發學生的學習興趣。
情感目標：使學生感受數學與生活的密切聯繫。
三、教學重難點：
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
四、教學準備：課件，小棒，計數器等。
五、教學過程：
（一）創設情境，導入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
（二）探究新知，構建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
（1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組裡擺一擺，算一算。
（2）分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡迴指導學生操作。
（3）小結計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學方法同上）
3.小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
（三）課堂練習，鞏固提高。
1.我會填。（出示課件）
2.完成P68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3.遊戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
（四）課堂小結，激勵評價。
今天這節課你學會了什麼？你有什麼收穫？
六、作業：
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當中可以用本節課所學內容解決的問題。
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇4
教學目標：
1、使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，並能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話引入，激發學生學習興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什麼玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察後指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什麼？你知道了什麼信息？
（指明生說出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具後還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組裡擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡迴指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什麼不同？
4、小結算法。
師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成P69 練習十二的1—3題。
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇5
教學目標
1、掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，並能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養創新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅
教學重難點
重點：理解和掌握兩位數減一位數和整十數、不退位減法的算理。
難點：結合動手操作，理解相同數位的數相減。
教學準備
課件
教學過程：課時
一、創設情境引入新知
1、談話：五一節那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價格分別是多少？
2、老師遇到了兩個難題：
（1）老師有35元，想買一個……，還剩多少元？誰能幫我解決這個問題？算式怎么表示？35-2
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什麼發現？（揭示課題）
它們的計算方法有什麼相同點和不同點？計算方法
你想提醒大家注意什麼？
三、反饋練習深化認識
1、對比練習做一做1
2、鞏固練習T1、2
3、綜合練習T3
4、提高練習
想一想：下面每個裡可以填什麼數？
39-10>95-<5564-=84-
四、全課：
這節課你學得開心嗎？為什麼開心？還有什麼遺憾？
板書設計
兩位數減一位數和整十數
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇6
第一課時
教學內容：
兩位數減一位數和整十數（不退位減法）
教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學重點：
理解並掌握兩位數減一位數（不退位減法）和整十數的算法和算理
教學難點：
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理
教具準備：
掛圖、小棒
教學過程：
一、基本練習
1、填空
73=+394=+9054=50+
68=8+49=+82=+
2、隨意說一個兩數，再說出這個兩位數是由幾個十，幾個一組成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖貨架上有些什麼，你可以從圖上知道些什麼？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）貨架上的小朋友在說什麼？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具後還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=
4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學生擺小棒，教師巡視指導。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什麼不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
二、練習：
1、做一做第1題
2、練習十二第1、2、3、4題
三、小結：
今天學習了什麼內容？
板書設計：兩位數減一位數和整十數
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇7
教學目標：
1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學生的發散思維能力。
3、通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學內容：教科書第67頁。
教學設計：
(一)、創設情境，提出問題。
1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什麼的問題：
我們先來看第一關：小小神算手。
同學們真的很聰明喔，闖過了喜羊羊的第一關。
接下來我們來看第二關：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)
(二)、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然後把你的想法給小組裡的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減一位數的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習：書本練習十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還願意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組裡討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習：(書本練習十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
(三)、加強對比，理解算法。
1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什麼相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。)
2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習：
(四)、遊戲練習，鞏固新知
1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什麼難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的遊戲。
教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學生當主裁判，其餘學生當副裁判，然後請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最後由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
(五)、分享收穫，感受快樂
這節課你們表現的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收穫吧!能把你的收穫說給大家聽聽嗎?
《兩位數減一位數和整十數》教案 篇8
教學目標：
知識：使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法
能力：正確計算能力
德育：口算要細心
教學重難點：
使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習法
教具：
小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+68＝8+
二、新授
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結果是34根，也就是先算6減2即個位上的數和個位上的數相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學36－20
先擺小棒，後口算
36－20＝16
4、對比36－2和36－20的計算方法
三、小結
四、達標測評
47－20xx-4058-4091-70
82-3048-20xx-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設計：第五節：兩位數減一位數、整十數
36－20＝16
306
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