虎丘記教案 篇1
一教學步驟：
（一）簡介：
1、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這裡，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
2、記，一種文體，學過的有《岳陽樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發感情或議論，如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂————”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾——————”。那么這篇文章抒發的情感或議論到底是什麼？（烏紗之橫、皂隸之俗）
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢鍾書先生治學的重要方法，變通有助於學生想像聯想等創造性思維的培養）
4、公安派的主張，以及反對復古，聯繫唐“古文運動”
（二）重點指導閱讀第一、二節。
1、教師提問，幫助學生理解要點詞語。
（1）虎丘去城可七八里（大約）
（2）衣冠士女，下迨蔀屋（借代）
（3）竹肉相發（借代）
（4）月影橫斜，荇藻凌亂（互文）
2、朗讀全文：
（1）問：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說。虎丘雖無高岩邃壑，但也肯定有其獨特的風景，閱讀全文，找出虎丘風景點。（虎丘的四個景點：劍泉、千頃雲、文昌閣‘平遠堂）
問：各有什麼特點？（劍泉之“深”；千頃雲之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）
最熱鬧的場面是什麼時候？什麼場面？
（中秋、歌唱會）
3、重點分析第二節：
（1）本節文字主要寫了什麼內容？（月夜斗歌）
（2）是如何來描寫場面的？完成課內練習，填寫表格。
時間歌者情形環境效果
布席之初歌者百千聲若聚蚊不可辨識（聯繫背誦中的"大弦嘈嘈如急雨———）
分曹部署，競以新艷相角雅俗既陳妍媸自別
未幾數十人搖首頓足
已而三四輩竹肉相發明月浮空石光如練清聲亮徹，聽者銷魂
比至夜深一夫登場月影橫斜，荇藻凌亂飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚（聯繫背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）
虎丘記教案 篇2
一、 教學目標：
1、 體會公安派散文“獨抒性靈，不拘格套”的特點。
2、 分析“丘積”“雲瀉”“晚樹”等詞語的運用。
3、 分析描寫中比喻、誇張、襯托等手法的運用。
二、 教學重點：
別具一格的.寫作方法和字裡行間流露的真情。
三、 教學構想：
1、 學生充分預習的基礎上自己翻譯全文，教師點出重點。
2、 引導學生分析.寫作方法，體會本文獨特的個性。
3、 安排一教時。
四、 教學內容和步驟：
（一） 簡介：
1、 作者及公安派：袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人，著有《袁中郎全集》。與其兄宗道（字伯修）、弟中道（字小修），都以文學見長，時號“三袁”，被稱為“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。曾為反對復古（後七子---王世貞、李攀龍的“文必秦漢，詩必盛唐”的主張），主張“獨抒性靈，不拘格套”（“性靈”說）。（1、反對剿襲，主張通變。2、獨抒性靈，不拘格套。3、推重民歌小說，提倡通俗文學。）其主張有一定的積極意義，然其作品大多缺乏深刻的社會內容。
2、 虎丘與虎丘記：虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時吳王闔閭葬在這裡，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱。作者曾任吳縣（現在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。而後寫了這篇遊記。
（二） 重點指導閱讀第一、二節。
1、 教師提問，幫助學生理解要點詞語。
（1） 虎丘去城可七八里（大約）
（2） 而中秋為尤勝（尤其超過平時）
（3） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代）
（4） 莫不靚妝麗服（與“靚女”比較）
（5） 檀板丘積，樽罍雲瀉（像丘那樣，像雲那樣）
（6） 布習之初，嘔者百千（謳，唱歌）
（7） 一切瓦釜（比喻的說法）
（8） 屬而和者（注音）
（9） 竹肉相發（借代）
（10）、月影橫斜，荇藻凌亂（互文）
（11）、壯士聽而下淚矣（名作動，流下）
2、 學生翻譯一、二節，教師及時引導學生討論修正。
3、 分析第一節：
（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（虎丘遊覽盛況）
（2） 分幾層來寫？分別寫了什麼？（兩層，以“而中秋為尤勝“為界，之前總寫，之後以中秋為例，具體寫。）
（3） 前後兩層分別從何角度來寫？（第一層，從時間“無日無之”“凡月之夜、花之晨、雪之夕”和空間“遊人往來，紛錯如織”兩個角度來寫。第二層，從“概況”（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”）、“長卷”（“從千人石上至山門，櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍雲瀉”）和“全景”（“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”）三個角度來寫。
（4） “概況”“長卷”“全景”分別抓住了哪些特徵來寫？（“概況”是“面廣、人多、場面大”；“長卷”是“人多、樂器多、酒多”；“全景”是從“形、色、聲”三個角度比喻誇張。
（5） 本節文字所寫場面可以用哪個字概括？（“樂”）。表面上寫遊覽之盛況，實際上是在寫什麼？（“民之樂”）字裡行間，可以看出作者怎樣的思想感情？（與民同樂）
（6） 小結：本節文字向我們展示了一幅美不勝收的虎丘遊樂圖。
4、 分析第二節：
（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（月夜斗歌）
（2） 是如何來描寫場面的.？完成課內練習，填寫表格。
略
（3）本節文字同樣體現了作者的哪種思想感情？（與民同樂）
（4）小結：本節文字層次清楚、引人入勝地描寫了斗歌場面。
（三） 簡要指導閱讀第三節：
1、 學生翻譯第三節，教師及時糾正。
（1） 最可觴客（適合）
（2） 晚樹尤可觀（暮色中的樹）
（3） 僅虞山一點在望（修辭方法分析）
（4） 余與江進之謀所以復之（用……的方法）
（5） 欲祠韋蘇州、白樂天諸公於其中（建祠供奉）
（6） 而病尋作（不久）
2、 分析：
（1） 本節文字主要寫了什麼內容？（簡介了虎丘的四個景點：劍泉、千頃雲、文昌閣‘平遠堂）
（2） 各抓住了其什麼特點來描寫？（劍泉之“深”；千頃雲之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠堂之“曠”）
（3） 表達了何種感情？（本節文字寫了“景之美”，抒發了鍾情山水之情）
（四） 要指導閱讀第四節
1、翻譯第四節，教師及時糾正。
（1） 吏吳兩載（做官）
（2） 遲月於生公石上（等待）
（3） 烏紗之橫、皂隸之俗（官吏）（差役）
2、 分析：
本節文字作者發了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發？（歌者聞令來，皆避匿去）抒發了作者怎樣的思想感情？（厭惡、鄙視官場）
（五）引導學生體會“公安派”散文的特點。
1、“不落格套”“個性”：
（1）並非某次遊覽的記敘，而是六次遊覽的總記。景點是介紹性的。
（2）不是先寫自己之遊覽，而是先寫民之游。遊覽主體在第三節才出現。
（3） 自己的感受於百姓的快樂之中。
2、“真情”：
（1） 依據第一、二節體會作者對百姓“遊覽、斗歌之樂”的由衷讚美之情，自己“與民同樂”的渴望。（“傾城闔戶，連臂而至”“莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間”“櫛比如鱗，檀板丘積，樽罍雲瀉”“雁落平沙，霞鋪江上，雷輥電霍，無得而狀”“競以新艷相角”“搖首頓足”“聽者銷魂”）
（2） 依據第三節體會作者對虎丘美景的讚美之情，自己鍾情山水的人生追求。（“最可觴客”“晚樹尤可觀”“僅虞山一點在望”）
（3） 依據第四節體會作者對官場的厭惡、鄙視之情，自己辭官歸隱的決心。（“他日去官，有不聽曲此石上者，如月”“余幸得解官”）
（4） 此文與一般“公安派”散文有所不同，體現了一定的社會內容。（“與民同樂”的思想；對“烏紗之橫、皂隸之俗”的揭示）
（六）布置作業：
1、 完成課後練習“二”、“三”。
2、 給下列詞語的用法歸類：
A、 冠 B、蔀屋 C、樽罍D、新艷E、瓦釜
F、竹肉G、荇藻H、烏紗I、皂隸
（七）板書設計：
“個性”————“真情”
遊覽之盛——樂——與民同樂
公——獨抒性靈——斗歌之樂
安——景色之美——美——鍾情山水
派——不落格套——游後之感——憾——鄙夷官場
虎丘記教案 篇3
虎丘記
教學目的
1、掌握和積累文言字詞知識，如：櫛、比、狀、屬、識等 ；
2、疏通文句，為鑑賞課文打下基礎；
3、分析作者對虎丘中秋月夜盛況的描寫，體會他不願為官的心情；
4、了解古代散文的鑑賞要領，培養初步鑑賞古代散文的能力；
教學構想
1、雖然本文篇幅較短，語言淺近，但它卻是一篇教讀課文。需認真布置預習：熟讀課文，對照書下注釋，疏通文意；
2、本文是一篇遊記，但與以往同學們接觸到的遊記有所不同，可以和《赤壁賦》做比較學習；
3、體會和揣摩作品語言方面的特色和寫景的妙處；
教學時數
2課時
教學步驟
一、介紹作家作品
1、袁宏道，字中郎，號石公。湖廣公安(現湖北公安)人。曾任吳縣(現在江蘇蘇州)知縣，不久解官去，遊覽江南名勝，後又授順天府教授，補禮部儀制司主事，兩年後又辭去。與其兄宗道、弟宏道，都以文學見長，時號“三袁”因為他們的籍貫為湖北公安，故世稱“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。
2、本文是袁宏道的代表作。明萬曆二十三年(1595)，袁宏道任吳縣令，曾多次遊覽虎丘，兩年後辭官，故地重遊。作品刻畫細膩，情致盎然，語言淺近，清新流暢，在自讀文章時，要加以體會。
二、由學生朗讀課文，教師正音。
三、學生默讀，結合書下注釋疏通文句。
四、學生提出疑難問題，教師根據具體情況，進行點撥，逐一解決。
五、學生串講課文，教師指出一些重點詞的意義和用法。
1、重點實詞：
虎丘去城可七八里 去：距離。
分曹部署 曹：類。
明月浮空，石光如練 練：潔白的絹。
屬而和者 屬：連續、跟著。
山川興廢，信有時哉 信：確實。
遲月生公石上 遲：等候。
不知尚識余言否耶 識：記著。
2、常用虛詞：
可：○1：大約 虎丘去城可七八里
○2：可以 晚樹尤可觀
而：○1：連詞表承接 壯士聽而下淚矣
○2：連詞錶轉折 欲祠韋蘇州、白樂天諸公於其中，而病尋作
○3：連詞表修飾 傾城闔戶，連臂而至
3、通假字：
傾城闔戶，連臂而至 闔通“合”，全。
4、詞類活用：
名詞作動詞
無得而狀 狀：繪，形容。
壯士聽而下淚矣 淚：流下。
最可觴客 觴：勸人飲酒。
欲祠韋蘇州、白樂天諸公於其中 祠：建祠祭祀。
吏吳兩載 吏：作官。
名詞作狀語
櫛比如鱗 櫛：像木梳一樣。
檀板丘積，樽儡雲瀉 丘：像丘一樣；云：像雲一樣。
5、一詞多義
得：○1能夠 無得而狀
○2得到 千傾雲得天池諸山作案
比：○1並、排列 櫛比如鱗
○2等到 比至夜深
6、特殊句式和常見句式：
省略句：
主謂倒裝句：
甚矣，烏紗之橫、皂隸之俗哉
六、分析課文，理清全文的脈絡。
本文雖是一篇遊記，但不是某一次遊覽的實錄，也不是某一個中秋日的情景記實，而是六次遊覽虎丘後的綜合描述。因此和一般的遊記按遊蹤依次先後敘述不同，而是在重點突出寫虎丘中秋之夜遊人云集的盛況的同時，對虎丘上的景物和自己“吏吳”時最後一次游虎丘的心情作了概括性描寫。
七、布置作業
1、積累重點詞語，歸納知識要點。
2、熟讀課文，理清文章思路。