直述句改轉述句公開課教案 篇1
教學目標：
1.了解直述句和轉述句。
2.掌握直述句改轉述句的方法。
教學重難點：掌握直述句改轉述句的方法。
教學過程：
（一）導入：在家好！今天我們一起來學習直述句改轉述句。
（二）簡介直述句和轉述句
直述句就是引用說話人的原話，也叫“直接引語”。
轉述句就是把別人說的話轉達出來,又叫“間接引語”。
(三)直述句改轉述句的方法
直述句改轉述句分四步。
第一步，冒號前面的部分不變。
第二步，改標點符號。
首先把提示語後面的冒號改成逗號,再把雙引號去掉。如果原句中出現了單引號，要把單引號改為雙引號。
如：爸爸對弟弟說：“你簡直就是個‘混世魔王’。”
改：爸爸對弟弟說，弟弟簡直就是個“混世魔王”。
第三步：改引句中的代詞。（人稱代詞和指示代詞）
人稱代詞:
（1）雙引號中的第一人稱代詞“我”改為“他”（“她”）。
如：媽媽說：“今天我要開會。”
改：媽媽說，今天她要開會。
（2）第二人稱代詞“你”或“您”和第三人稱代詞“他”，能明確是指誰的就改為相應的人名或代詞。
如：張老師對小明說：“你冤枉了小紅。”
改：張老師對小明說，小明冤枉了小紅。
（3）第二人稱代詞“你”或“您”和第三人稱代詞“他”，不能明確指哪個的就改為“我”。
如：媽媽說：“今天我要開會,你自己做飯吃。”
改：媽媽說,今天她要開會,我自己做飯吃。
（二）指示代詞：“這”改為“那”。
如：藺相如對秦王說：“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”
改：藺相如對秦王說,那塊璧有點兒小毛病,讓他指給秦王看。
第四步：改趨向動詞
雙引號中有趨向動詞“來”要改為“去“。
如：叔叔在信里對我說：“你有空就到我這來玩。”
改：叔叔在信里對我說，要是我有空就到他那去玩。
（五）練習
1.周總理對何其芳說：“我今天要批這些檔案。”
2.爸爸對我說：”晚上我要加班,你去外婆家住。”
答案
1.周總理對何其芳說,他今天要批那些檔案。
2.爸爸對我說，晚上他要加班,我去外婆家住。
（六）總結：把直述句改轉述句一共分四步：
1、冒號前面的部分不變。
2、改標點符號。
3、改引號中的代。
4、改趨向動詞。
直述句改轉述句公開課教案 篇2
教學目標：
1通過複習，進一步學習和靈活地將直述句改轉述句。
2在複習過程中交流學習，增強合作意識。
3培養觀察和分析能力，學會在實踐中總結方法。
教學重點：
掌握直述句改轉述句的方法。
教學難點：
掌握人稱代詞的變化方法。
教學過程：
一、激趣導入明目標
三隻鳥兒告別媽媽飛到燕子姐姐那裡去學藝去了，它們有好多有趣的話需要你們轉達，相信通過本節課的複習後孩子們一定能夠圓滿完成任務。
出示並板書課題《直述句改轉述句》
二、創設情境明定義
師述：燕子姐姐看見三隻鳥兒來了，高興地說：“我很喜歡愛學習的孩子。” 出示句子：燕子姐姐說：“我很喜歡愛學習的孩子。”像這樣說話人直接說的原話，叫“直述句”或引述句。
現在老師把燕子姐姐說的話轉達給大家，出示句子：燕子姐姐說，她很喜歡愛學習的孩子。像這樣把說話人說的話轉達給別人聽，叫“轉述句”。
仔細比較兩個句子，說說你的發現：標點變了；人稱代詞變了；句子意思不變。這是我們在轉述時要注意的“兩變一不變”。
在這項練習中，難點是人稱的變換，同學們往往是改不全面或生搬硬套，不看句子的實際情況，造成語句不通順，意思表達不清楚等錯誤。那么，人稱變換有無規律可循呢？有什麼規律呢？
三、出示例子找規律
（1）智力大比拼
師述：學藝第一天，小黃鳥特高興，於是大聲說：“我祝大家學習愉快。” 出示句子：小黃鳥說：“我祝大家學習愉快。”
小黃鳥說，他祝大家學習愉快。
小黑鳥說：“我一定要好好學習本領。”
小黑鳥說，她一定要好好學習本領。
（模擬打電話後讓學生改句子，說說你是怎么改的`？
歸納改法一：說：“我....”這種句型中，將引號裡面的第一人稱改成第三人稱。）
練習：
魯迅說：“我的信如果要發表，且有發表的地方，我可以同意。“
（2）慧眼識真假
出示句子：小黑鳥對燕子姐姐說：“你的聲音真好聽，我好喜歡你。”
思考：這句是誰對誰說？你指（ ）；我指（ ），可換成 （ ） 改成：小黑鳥對燕子姐姐說，燕子姐姐的聲音真好聽，她好喜歡燕子姐姐。 出示句子：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽。”
思考：我是提示語中的（ ）應換成（ ）；你是提示語中的（ ） 改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請王芳告訴他媽媽。
練習：
媽媽對我說：“明天我要出差，這幾天只好你自己照顧自己了。”
媽媽對我說：“我來給你做飯。”（注意：說話內容中的這變那；來變去） 在提示語中沒有具體指明對誰說的，該怎么改呢？出示擦亮眼睛，判斷哪句轉達正確了？（ ）
燕子姐姐高興地說：“你們真可愛，能成為你們的老師，我太開心了！”
1、燕子姐姐高興地說，你們真可愛，能成為你們的老師，我太開心了！
2、燕子姐姐高興地說：“我們真可愛，能成為我們的老師，她太開心了！”
3、燕子姐姐高興地說，我們真可愛，能成為我們的老師，她太開心了|！
學生思考得出改法三：說：“我/我們......，你/你們......”（在提示語中沒有具體指明對誰說，將引號里的第一人稱改成第三人稱；第二人稱改成第一人稱。）
練習：
老班長說：“我沒有完成任務，沒有把你們照顧好。”
從慧眼識真假中我們得出引號中的第二人稱可改成具體名字、稱呼或第一人稱（要結合句子仔細分析）
（3）智取攔路虎
出示句子：祖父對孫子說：“老虎就在這裡，你別動，我去把它引走。”
情境表演得出：祖父對孫子說，老虎就在這裡，叫孫子別動，他去把老虎引走。 出示句子：衛生委員對值日生說：“你再去看看我們班的公區衛生。”
分析句子找方法：衛生委員對值日生說，讓值日生再去看看他們班的公區衛生。” 出示改法四：對說：“我（們）......，你（們）......，他/她/它（們）......” 總結規律：
1、這樣的句式中出現了“我”“你”“它”等人稱代詞，在轉述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“它”混淆，產生誤會，因而，原句中的“它”要指明名字。
2、一般在安排、要求或布置別人做事的句子前加上“讓”、“叫”轉達意思更清楚明白。
練習：
張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了。”
出示改法五：提示語在中間或句末的，把提示語調到前面，再按前面所學方法改動。
練習:
1、“工作太多了。”媽媽說，“我明天還要去開會。”
2、“我明天還要去開會。”媽媽說。
四、吟唱兒歌巧記憶
轉述句雖很難，掌握方法是關鍵。第一去掉雙引號，再把冒號變逗號。 人稱代詞變化多，仔細分析很重要。我變他來你變我，你還變成具體名， 句中的他要指明。
為了句意不改變，適當刪減變詞序，這變那，來變去，還要加上讓或叫， 認真分析動頭腦，一定能夠把握好。
直述句改轉述句公開課教案 篇3
【教學目標】
本節微課抓住轉述的重點和難點，引導學生在情境表演中進行轉述練習，使學生輕鬆學會轉述這一交際形式，以提高交際能力。
【教學過程】
一、導入
你好！前面四個微課講解了直述句改為轉述句的要點及難點。為了達到學以致用的目的，下面結合具體的語境來進行訓練。
二、新授
（一）情境練習一
1、創設情境：
有這樣一個場景：下課了，同學們正在奔向自己要去的興趣小組。瞧，學生1、學生2、學生3、學生4這四位同學也正準備去呢。可是，學生1突然感覺不舒服。這時……
學生1對學生2說：“今天我不去畫畫了，你幫我向老師請個假。”
下面，我們就針對這句話來看，學生1是說話者，學生2是聽話者，學生3和學生4都是旁人。
2、引導在情境中練習轉述
假想1：說話者轉述
旁人學生4也很想知道學生1對學生2說什麼，問學生1“剛才你對學生2說什麼了？”那么說話者學生1便成為了轉述者。轉述如下：
我對學生2說，今天我不去畫畫了，叫她幫我向老師請個假。
假想2：聽話者轉述
旁人學生3沒聽清楚學生1對學生2說了什麼，問學生2“剛才學生1對你說什麼了？”那么聽話者學生2便成為了轉述者。他會怎么轉述呢？他會轉述如下：
學生1對我說，今天他不去畫畫了，叫我幫他向老師請個假。
假想3：第三者轉述
學生4沒聽清楚，問學生3“學生1對學生2說什麼了？”
學生3作為第三者轉述，他應該怎么轉述呢？
學生1對學生2說，今天他不去畫畫了，叫學生2幫他向老師請個假。
（二）情境練習二
今天學校有一個通知，你能轉告爸爸媽媽嗎？
通知內容是：明天上午九點在學校報告廳召開家長會，請各位家長朋友準時參加。
想好了怎么轉告嗎？
對，應該這樣轉述：明天上午九點在學校報告廳召開家長會，請你們準時參加。
（三）情境練習三
如果家人打電話要你轉告，你會轉述嗎？
今天，外婆打電話給媽媽，可媽媽不在家，要你轉告給媽媽。電話內容是：“你告訴媽媽，我想到你家住幾天。”
你接了外婆的電話後，該如何跟媽媽轉述呢?
對，應該這么轉述：外婆要我告訴您，她想到我家住幾天。
三、結束語
在日常交際過程中，該怎樣恰當地轉述，要根據具體的語境，辨清人稱所指，靈活進行轉述，以提高我們的交際能力。
能認真看完這節微課，你是好樣的！