實用的國小數學教案範文集錦 篇1
從前、後、左、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀。
認識物體的正面、側面和上面；從正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體；從正面、側面和上面觀察3個相同的正方體擺成的物體，初步進行物體與其正視圖、側視圖、俯視圖間的相互轉換。
從正面、側面和上面觀察4個相同的正方體擺成的物體，簡單描述看到的形狀。比較幾個物體的正視圖（側視圖或上視圖）。
本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體。一道思考題里觀察的物體要複雜得多。
在三年級（上冊），學生已經觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學習從正面、側面和上面進行觀察，並用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續教學本單元內容的基礎。
從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺，數量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多。各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數學思考的水平都能得到一次發展。例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導學生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否相同，再從側面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學生達到教學要求。
用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多。因此，想想做做第1題讓學生繼續擺一擺、看一看、比一比並且畫一畫。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當提高。擺一擺讓學生整體感知物體的特徵，先擺再看便於學生理解物體某個方向的形狀。例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學時要想辦法為學生創造擺的物質條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物。把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結果的一種方式。對學生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖並基本正確就可以了。
想想做做第3題要求依據視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開放的'。要鼓勵學生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體。引導他們經歷研究視圖的結構想一想應該怎樣搭動手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過程，這個過程既能發展空間觀念，也能培養良好的學習方法與習慣。在進行第（2）、（3）題的拼擺時，可以分步進行。如先拿2個或3個正方體放成一排，再把其餘的正方體放到適當的位置上去，想想有幾种放法並檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出。學生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映。第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到。說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學生說說自己是怎樣數、怎樣想的。
思考題是從前、後、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體，供教學選用。要注意的是，本單元的教學內容是觀察由4個正方體擺成的物體。
實用的國小數學教案範文集錦 篇2
教學內容：
課本40-41頁
教學目標：
1.通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。
2. 經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動手實踐能力、套用意識和創新意識，積累數學活動經驗。
3.在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，並能正確熟練地計算。
教學難點：
理解並說出算列算式的含義。
教學準備：
教學過程：
課前口算
41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案
一、情境導入
課件出示教材中的情境圖。
師：同學們，我們來到了美麗的生態園，在這裡，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的`數學信息）
教師適時評價。
師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題？
學生可能提出
1、三種顏色的花一共擺了多少盆？
2、每個花架擺了多少盆花？
>>
3、平均每個花架每層擺了多少盆花？
……
教師根據學生的回答，課件出示本節課要解決的問題。
二、你說我講
1.教學“三種顏色的花一共擺了多少盆？”
（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息啊？怎樣列式？
學生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？
學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。
教師利用課件演示分布計算的過程，並引導學生兩個算式所表達的含義。
師：你能不能列出一個綜合算式？
教師巡視，掌握學生操作的信息。
組內交流，討論綜合算式的列法，並講解出該綜合算式的含義。
教師引導學生分小組展示合作交流的成果，並及時給予恰當的評價，然後教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。
2，教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”
教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。
在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰願意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？
學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麼？48為什麼要除以4？
學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。
學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然後教師利用課件進行演示講解。
師：誰能列出一個綜合算式？小組內可以進行合作交流。
教師引導學生板演展示。
學生板演：96÷2÷4。
教師適時引導學生質疑：96除以2表示什麼？為什麼要除以4？
學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。
三、鞏固練習
自主練習第1、2題，
引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關係，並獨立解決。
教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？
引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關係，並獨立解決。
教師提示：每箱8個什麼？每盒6個什麼？
四、課堂總結
師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？（課件出示教材豐收園圖）
學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。
學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什麼問題了？（課件“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什麼問題了？）
……
師：讓我們滿載著收穫，下課休息一下吧。
學生回答
學生小組合作回答
學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。
學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，
學生組內討論交流，小組內列出綜合算式。
學生合作，解決問題
小組交流，解決問題
實用的國小數學教案範文集錦 篇3
教學內容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習題。
教學目標：
1、在問題情景中經歷提出並解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，願意與別人合作學習。
教學過程：
一、創設情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發現生活中處處都有數學問題。
二、自主探究
1、學生觀察情景圖
（1） 圖上的小朋友在乾什麼？
（2） 根據這幅圖，你能提出哪些數學問題/
2、小組內討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結果。
三、建立模型
1、同學們已經說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？
（1） 學生評價，教師引導。
（2） 學生討論並列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學生看圖列式，並簡單表述想法。
四、套用拓展
同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬於你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
（1） 讓學生獨立完成後，集體交流。
（2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學生先說圖意，再填寫算式和得數。
3、“想想做做”第3題。
讓學生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7隻蜻蜓，飛走幾隻，還剩幾隻呢？
填完7-□=□後，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什麼聯繫。
五、小結
同學們，這節課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收穫？你是怎樣得到他的.禮物的？
七、 六、教學後記：1 學生基本上能掌握本節課的內容。
2 學會通過數的分合來學習新知識。
3 對於利用加法求減法，還有一部分學生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學生不能快的反應出來。
實用的國小數學教案範文集錦 篇4
【教學內容】
教科書第98～99頁的內容。
【活動目的】
1.通過調查每天鍛鍊身體的時間，讓學生認識到我們每天的活動都與時間有關係，增強學生的時間觀念。
2.通過各種途徑了解各種活動的時間，培養學生收集信息的能力，發展學生的統計觀念。
3.體驗數學與生活的聯繫，並養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
【活動準備】
1.課前把學生分成4個小組，每個小組完成一張時間統計表格，設小組長一名。（每個小組統計一個方面的內容）
2.教師準備多媒體課件。
【活動過程】
一、創設情境，引入活動
教師用多媒體播放公園裡人們進行晨練的.情境。
教師：同學們都看到了什麼？
學生1：有人在打太極拳。
學生2：有人在舞劍。
學生3：有人在跑步。
教師：這些人每天早晨都做這些活動，你知道為什麼嗎？
學生：為了鍛鍊身體。
教師：對，人首先要有一個強健的身體，每天鍛鍊身體是非常重要的，同學們每天也鍛鍊身體嗎？
教師：你們是怎樣鍛鍊的？
學生1：我喜歡上體育課，在體育課上鍛鍊身體。
學生2：我喜歡跳繩、打桌球來鍛鍊身體。
學生3：我喜歡早晨跟爸爸跑步鍛鍊身體。
教師：同學們的鍛鍊方法都不錯。其實鍛鍊身體的方法還有很多。例如：課外活動、課間操、做家務等，也可以鍛鍊身體。鍛鍊身體需要一定的時間，我想知道同學們每天鍛鍊多長時間，有什麼辦法嗎？學生積極為老師想辦法。
教師：這節課我們就來了解同學們每天鍛鍊的時間好嗎？
板書課題：每天鍛鍊的時間。
二、小組合作，統計結果
教師：剛才同學們想的方法都很好。既然每個同學都想幫助老師，就讓我們以小組為單位，全體進行活動吧。
教師：我把任務已經分給了你們小組，想知道是什麼嗎？請小組長宣布每個小組統計的內容。
教師：怎樣才能完成你們小組的任務呢？
教師講解統計方法：讓每一名學生都說出自己活動的項目和時間，並用自己喜歡的方式記錄下來。然後小組整理數據，完成表格。
學生以小組為單位進行活動，教師參與每個小組的活動，適時給予指導和幫助。
三、課內交流，展示成果
教師展示每個小組統計的結果。
教師：同學們仔細觀察，都有什麼發現？
學生1：我發現每個同學每天鍛鍊的時間大約有60分，也就是1時左右。
學生2：我發現同學們比較喜歡的項目有跳繩、跑步、打桌球等。
學生3：我發現同學們寫作業的時間多，做家務的時間少。
學生4：我發現同學們大部分喜歡在早晨和晚上鍛鍊身體。
四、提出建議，統一認識
教師：我們每天的時間是一定的，要想做好每項活動，要求怎樣安排時間？
學生1：要合理地安排時間。
學生2：我們每天至少要安排1時的時間鍛鍊身體，養成鍛鍊身體的好習慣。
學生3：我們要抓緊時間學習和鍛鍊，不浪費1分、1秒的時間。
教師小結：同學們說得非常好，我們每天要安排好各項活動的時間。國家十分重視我們青少年的健康成長，還專門下發了積極鍛鍊身體的通知，要求我們每天鍛鍊身體的時間不能少於1時，這樣我們才能有一個好身體，才能做好建設祖國現代化事業的接班人。
五、活動總結
今天我們研究了每天鍛鍊的時間有多長，可以看出我們每天所做的各項活動都離不開時間，只有合理安排時間，我們的生活才會豐富多彩。下課後，同學們都要安排好自己學習和生活的時間，養成遵守作息時間和珍惜時間的良好習慣。
實用的國小數學教案範文集錦 篇5
一、複習.
1、請一名同學從1數到10.
2、老師在實物展台上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學們分別數一數這些圖形的個數.
[評：通過檢查學生數數的能力，了解到學生不僅能抽象地數數，還能正確地數出物體的個數來，為學習新課奠定了基礎.]
二、講授新課
（一）教學同樣多.
1.出示教材第5頁的蘿蔔和白兔圖.
提問：有幾個蘿蔔？幾隻白兔？
提問：一個蘿蔔對著一隻白兔，一個蘿蔔對著一隻白兔（師邊說邊連線，將蘿蔔和白兔連起來）有多餘的蘿蔔嗎？有多餘的白兔嗎？
師：一個蘿蔔對著一隻白兔，沒有多餘的蘿蔔，也沒有多餘的白兔，我們就說，蘿蔔和白兔的個數同樣多.
提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿蔔和白兔的個數同樣多.
2.學生操作.
（1）.師在黑板上豎著貼出2個○，要求學生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學到黑板上擺.
（2）師要求全體學生在課桌上豎著擺出2個○，再對著○擺□，要和○同樣多.然後讓學生看看擺的是否同黑板上一樣.
（3）全班同學獨立擺.先橫著擺4個○，再擺△，要和○同樣多.
提問：你們一共擺了幾個△？請完整地說一說你是怎樣擺的？
3.練習（出示下圖）.
提問：這裡一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思？
提問：為什麼②、④兩幅圖不表示同樣多？②圖中有同樣多的部分嗎？④圖中有同樣多的部分嗎？（可讓學生到前面指一指同樣多的部分.）
課中休息：聽音樂做拍手操.
（二）教學多些、少些.
1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.
提問：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什麼？小雞和小鴨誰多些，誰少些？
師：第一隻小雞對著一隻小鴨，第二隻小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多.
提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說？
2.出示課本P5的蘋果和桃圖.
提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些？蘋果和桃比的結果是什麼？桃和蘋果比的結果又是什麼？
3.再次引導學生觀察前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）.
提問：請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多，誰比誰少？
4.學生操作.
（1）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○多2個.
（2）要求學生先擺4個○，再擺△，要比○少2個.
小結：通過我們剛才的學習，知道了要想知道誰多誰少，就必須有比，只有比才能知道誰多誰少.
[評：為了使學生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學生的認知特點，把操作思維、語言熔為一體，不但調動了學生學習的積極性，而且初步培養了學生操作能力，思維能力和口頭表達能力.]
三、鞏固練習.
1.P6練習一的第2題.（把同樣多的.用線連起來.）
師先講清：因為2隻小狗與兩個點子的數量同樣多，所以要用線把它們連起來.
（2）學生連線，利用實物投影進行訂正.
2.P6練習一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫）
提問：哪一行的○多，你是怎么看出來的？
3.做遊戲：搶椅子.（用今天學習的知識回答老師的問題.）
（1）先放3把椅子，找3個同學，轉圈跑，吹哨坐.
提問：3個人都坐下了，這說明了什麼？
（2）還是3把椅子，找4個同學，轉圈跑吹哨坐.
提問：有1個同學站著，說明了什麼？
（3）還是3把椅子，找2個同學，轉圈跑吹哨坐.
提問：還有一把椅子沒人坐，說明了什麼？
[評：在鞏固練習階段，老師不拘泥於書中的練習形式，積極開動腦筋，精心設計做遊戲的3個小題，又一次激起了學生的學習興趣，寓教於樂，進一步使學生理解、鞏固和靈活運用了同樣多、多些、少些的含義.]
[評析：本節課的教案設計符合低年級學生的認知特點，實用性較強.教師充分利用直觀教學手段，為學生創造了寬鬆、愉悅的學習環境，調動學生利用多種感官參與新知的形成過程，突出了學生在學習活動中的主體地位；教學層次清楚：①知道同樣多；②知道多些、少些；為了照顧中差生，採用了邊講邊練習的形式；最後設計了一個遊戲，把本節課所學習的知識放在一起，使學生靈活運用知識，而且也引起學生興趣，使教學達到高潮.]
實用的國小數學教案範文集錦 篇6
一個完整的教案包括以下內容：
【教學內容】
【教材簡析】
【教學目標】
【教學重難點】
【教學用具】
【教學過程】
教案格式要求：
目標明確流程清晰預設充分意圖明顯行文嚴謹回顧全面
⑴教學內容。
要寫明所教學的內容是哪個版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁。
⑵教材簡析。
要寫明本節教材的來龍去脈，即本節的知識基礎和為哪些後續知識做準備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現的素材意圖。
⑶教學目標。
三維目標都要兼顧，不僅要有知識目標、能力目標，更要關注學生的情感、態度價值觀。
⑷教學重難點。
重難點要找準，以便在教學過程中重點講解。
(5)教學過程
1.教學環節要清楚明白。每一個大環節、每一個大環節中的每一個小環節都要層次清楚，目標明確。
2.重要知識不要遺漏，尤其要注意練習環節。以前老師們往往不注重練習環節的設計，只是呈現練習題的內容，而對於練習過程的預設、練習題的處理沒有一一寫明。現在要求要把練習的的每一個環節呈現出來，要充分預設。
3.要注意和教學實錄的區別。教學實錄的形式一般是師：生：，教案撰寫則要運用諸如談話、引導、提問、小結等用語。
4.每個教學環節都要有設計意圖，即這一環節你之所以這樣設計的原因是什麼，目的是什麼。注意，設計意圖不是教學環節。
5.預設要充分。每一個教學環節，教師要充分考慮學生在這個環節會出現什麼情況，針對這些可能出現的情況，教師分別應採取什麼措施，這樣教師在教學過程中就會做到胸有成竹、遊刃有餘，這樣就會達到心中有學生的境界。(教案右側，有專門寫預設與設計意圖的地方，寫的時候請註明預設：設計意圖：幾個字)
6.回顧要全面。課堂“總結回顧”時，不能走過場草草了事，也要充分預設，要引導學生對全課的所學知識點、學習方法、情感體驗等進行梳理歸納，在交流時還要引導學生將所學知識與以前的知識進行前後的聯繫，教師再進行適當的引導和總結提升。
7.撰寫教案時行文要嚴謹。包括教案的.的格式、字號、大小標題的序號寫法、標點符號等等都要非常規範。
教案撰寫的水平，體現了老師理解教材的水平以及靈活調控課堂
的能力，從而為更好的提高教學效率和教學質量打好基礎。
實用的國小數學教案範文集錦 篇7
教學目標：
知識與能力
1、結合生活實際認識組合圖形，初步掌握用分解發和割補法計算組合圖形的面積。
2、能綜合運用平面圖性積計算的知識，培養分析。綜合的能力，發展學生的空間觀念。
過程與方法
1、通過拼一拼。找一找的過程，體會各種圖案之間的內在聯繫，知道生活中各種物體的組合規律。
2、培養動手操作能力，合作交流能力和空間想像能力。
情感態度與價值觀
通過學習，體驗生活中美麗圖案的組合規律，激發主動學習的興趣，培養審美觀念和熱愛學習數學的思想情。
教學重難點：
初步掌握組合圖形面積的計算方法。正確、靈活地把組合圖形轉化為所學過的基本圖形，並能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法。
教學準備：
多媒體課件、練習題卡片。
教學過程：
一、複習導入，鞏固基礎
1、我們已經學習了哪些基本的平面圖形？
2、他們的面積計算公式分別是什麼？（請學生說一說）
3、計算下面各圖形的面積。（出示所學過的圖形）
師：這些單個的圖形稱之為簡單的基本圖形。
師：在我門的生活中，有許多物體的表面是由這些簡單的圖形組合而成的，我們稱之為組合圖形。同學們，仔細觀擦一下我們的教室，看一看哪些地方有組合圖形。
二、閱讀質疑，自主探究
師：同學們，我們剛才觀察了教室內的組合圖形，在我們的課本上也有幾副美麗的圖案，我們一起來看一看。
1、同學們閱讀課本。
2、同桌交流圖案的組成。
3、小組和作，拼一拼，講一講所拼圖形的組成。
4、用自己的話說一說什麼是組和圖形？
三、合作探究
1、出示例題4的圖。
師：這是一間房子側面牆的形狀，它是什麼圖形？怎樣求它的面積？先獨立想一想再小組交流。 提示。
（1）這個圖形有哪些簡單的圖形組合而成的？
（2）求它的面積就是求哪幾個圖形的面積？
（3）要求它們的面積需要什麼條件？
（4）教師給出條件，試求出它的面積。 小組討論，教師巡視指導。
2、匯報結果。
（1）把組合圖形分成一個三角形和一個正方形。分別算出它們的面積，再想加。
（2）把組合圖形分成兩個完全一樣的梯形，先算出一個梯形的面積，再乘以2。
（3）仔細閱讀課本，補充完整。
（4）引導學生，總結方法 。 教師：想一想我們剛才是怎樣求這個組和圖形的面積的？ 你認為那種方法簡單呢？
總結：在計算組合圖形的.面積時，先把組合圖形分成易學過的簡單徒刑，然後分別求出他們的面積在相加。
四、練習鞏固
1、練習二十二第一、二題。
教師出示相關的圖形，請同學說說她是由那幾種圖形組成的。 （學生獨立列式，並計算，教師巡迴指導並講解）
2、發放練習卡片給學生做一做。
說方法：長方形的面積—正方形的面積=陰影部分的面積請學生上黑板演示計算過程。 教師小結：通過剛才的練習，可見求組合圖形的面積可以用相加的方法，也可以用相減的方法。
3、你能用幾種方法計算下圖的面積。
五、課堂小結
1、通過這一節課的學習，同學們有什麼收穫？
2、教師總結：組合圖形在我們的生活中處處可見，套用廣泛。只要我們細心觀察，多動腦筋，就會掌握方法。
板書設計：
組合圖形的面積
幾個簡單圖形組合而成
（根據已知條件相加或相減）
方法：分割法或添補法
實用的國小數學教案範文集錦 篇8
教學內容：教材第9頁練習一第1-5題。
教學目標：
1.通過練習和思考，進一步掌握不整十、整百數乘一位的方法；能熟練利用除法求一個數是另一個數的幾倍。
2.培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3.培養學生善於動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的.數量關係。
教學難點：加深理解“求一個數是另一個數的幾倍”的數量關係。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入。
我們已經掌握整十、整百數乘一位數方法，誰能來說一說我們計算時是利用什麼方法進行計算的？（藉助表內乘法）
下面就讓我們一起來利用表內乘法計算下面的題目。
二、整十、整百數乘一位數的練習。
1.練習一第1題。
學生獨立完成，說一說上下兩題的聯繫與區別。
2.練習一第2題。
學生分組完成，然後集體訂正，教師注意巡視指導。
三、求一個數是另一數的幾倍練習。
剛才同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對於下面的練習有沒信心？
（一）完成練習一第3題。
1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？
2.你能提出一個關於“倍”的問題嗎？（青菜是白菜的多少倍？）
3.讓學生自己解答。（學生可以先圈一圈，也可直接列式，教師注意巡視指導）
4.總結：求一個數是另一個數的幾倍，我們可以直接列除法算式解答。
（二）完成練習一第4題。
學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不熟練的同學可以先圈一圈，再列式。
（三）完成練習一第5題。
學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，媽媽27歲，小明3歲。
提出一個數學問題並解答
追問：明年媽媽的歲數又是小明的幾倍呢？
五、全課小結。
你知道如何求一個數是另一個數的幾倍嗎？
實用的國小數學教案範文集錦 篇9
教學目標：
1、系統地理解加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。
2、通過複習培養概括能力與計算能力。
3、能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識。
教學重點：
掌握四則運算的意義和計算方法。
教學難點：
利用所學的知識和技能解決有關數學問題。
學習過程：
一、四則運算的意義。
1、閱讀以下信息： A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。
B、我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。
C、我們有24m彩帶，用 做蝴蝶結，用做中國結。
（1）你能提出哪些用計算解決的問題？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
（2）結合算式說明每一種運算的含義。
2、口答
①什麼叫做加法？小數加法、分數加法的意義相同嗎？
②什麼叫做減法？小數減法，分數減法意義相同嗎？
③整數乘法的意義是什麼？小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎？
④什麼叫做除法？小數除法、分數除法的意義相同嗎？
☆友情小提示：整數、小數、分數的`加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數、分數乘法（第二個因數小於1時）是求一個數的幾分之幾是多少。
二、四則運算的方法
1、整數、小數加減法的計算方法各是什麼？
2、分數的加減法計算方法是什麼？
3、有什麼相同點？
☆友情小提示：
①整數加減時，數位對齊；
②小數加減時，小數點對齊；計數單位相同才能相加減。
③分數加減時，分數單位相同。（也就是通分。）
4、分數、小數乘法的計算方法是什麼？有什麼相同之處，有什麼不同之處？
☆友情小提示：小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然後在積中點上小數點。
實用的國小數學教案範文集錦 篇10
教學內容：
北師大版三年級數學教材第34頁內容及相應的練習。
教學目標：
1、探索並掌握“0和任何數相乘都等於 0”這個規律。
2、結合具體情境，能套用所學知識解決學習中的簡單問題，逐步培養學 生的套用意識和能力。
3、經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。
教學重點：
探索並掌握“0和任何數相乘都等於 0”。
教學難點：
結合具體的情境，能套用所學知識解決學習中的簡單問題，逐 步培養學生的套用意識和能力。
教學過程：
一、情境導入。
1、出示口算卡，學生口答後揭示本節課探究內容。
2、創設“小猴吃香蕉”的情境，初步感知0×3=0。
二、探索新知。
1、引導學生猜想：0×5=?
(1)請學生獨立思考，先自己算算結果。
(2)引導學生說出自己的結果，並試著加以說明。
2、結合數學情境，理解算法： 結合“5個盤子中有幾個蘋果”這樣的實 際情境去理解為什麼“0×5 = 0”。
3、推理歸納。
(1)根據0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8又是得多少。
(2)讓學生做課本34頁的“算一算”，指名口答。
(3)請學生任意出幾道0和一個數相乘的算式(包括“0×0”)。
(4)引導學生認識：0和任何數相乘都得0。
4、根據以上的結論判斷
下面哪道題的得數大?畫“√”
√0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 ( )
0×1×2×3×4×5×6×7×8×9 ( )
5、試一試——探究算理。
(1)一個乘數末尾有0：130×5=?
①學生獨立用自己喜歡的方法計算。
②引導交流自己的.算法。
③教師指導學生學習“先將13和5相乘，再在乘得得數的末尾添上一 個0”的寫法。
(2)一個乘數的中間有0：402×3=?(學生獨立計算後說一說自己的想 法。)
三、拓展套用。
1、算一算，填表。
2、爭當“數學醫生”。
3、小狗送信。
(1)小狗從郵局出發給狐狸送信，往返需要走多少米?
(2)小狗先給狐狸送信，再給松鼠送信，然後回到郵局。
四、課堂小結
在這節課中，我們發現了一個什麼問題?
五、布置作業
教材第35頁“練一練”的第1～2題。
實用的國小數學教案範文集錦 篇11
一、單元教材分析
主要內容：統一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。
二、地位與作用：本單元是在學生已經對長、短的概念有了初步認識的基礎上幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，並初步認識線段。這一部分是學生進一步學習長度單位、和幾何初步知識的基礎。
三、單元教學目標
1、知識目標：認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，並初步認識線段。
2、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）
3、德育目標:初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，培養學生估量物體長度的意識。
四、單元教學重點：
1、經歷長度單位形成的過程。
2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
五、單元教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。
六、單元教法設計
1、統一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統一長度，來經歷統一長度單位的過程。
2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。
3、關於線段採取直接描述的方式，多補充線段的練習。
第一課時統一長度單位
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書?數學二年級上冊第1、2頁
教學目標：1、讓學生學會量物體的正確方法，知道作為標準的物品要一個接一個擺放，要放平擺直
2、使學生初步經歷長度單位形成的過程
3、讓學生體會統一長度單位的必要性及對生活的重要意義
4、鼓勵學生先估測再測量，引導學生說說自己的測量方法
教學重點：學會用實物測量，體會測量過程中出現的不同情況，並初步掌握正確的測量方法
教學難點：感知統一長度單位的必要性
教學準備：課件，一角硬幣，曲別針，三角形學具，小刀，邊長是1厘米的正方體
教學過程：
一、演示“小馬過河”課件，導入新課
師：同學們能不能幫幫小馬，讓她順利過河？
二、動手實踐，探索新知
1、用不同的物體作標準，量同一長度
師：請同學們拿出自己的學具，可以是一角硬幣，曲別針，三角形或者小正方體，同學們一起來量一量我們數學課本的寬，好嗎？
師：同學們量得數學課本的寬是多少啊？告訴你的同桌，說說你是怎么量的啊？
生：……
（教師把學生的回答板書寫到黑板，出現了數學課本的寬，量出來的結果“不一樣”的情況）
師：同學們請觀察這裡（教師指著板書），大家發現了什麼問題？
生：……
師：喔，對了，我們發現啊，同樣是數學課本的寬，但是，為什麼量出來的結果不一樣呢？
生：……
師：喔，原來是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來量一量吧。
2、用不同的物體作標準，量不同長度
師：同學們做得非常好，大家想不想再量量其它物體啊？我們一起來量量數學書的長，鉛筆盒的高吧。
……（教師把結果板書到黑板）
師：大家發現了什麼問題呢？（教師指著板書）
師：對了，同學們觀察的真好。學校課本的寬是5把小刀長，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎？
生：……
師：喔，原來是這樣啊。那么，現在，我們一起用小正方體來量一量吧。
三、拓展延伸
（該環節的被測量物體不是非常的規則，主要拓展一下估測和測量方法）
師：接下來，同學們想不想知道自己的手掌有多寬呢？同學們先估測一下，然後再認真測量，看看自己的估測對不對？
師：好棒喔！跟你的小夥伴交流一下，說說自己是怎樣測量的。
四、聯繫實際，活動體驗
（該環節除了鼓勵學生估測之外，還要引導學生知道，有些物體，可能不是一個一個地擺，而是一次接一次地量）
師：同學們都做得很棒喔。下面同學們在教室裡頭，找找自己喜歡的物體，先估測一下它大概多長，多寬或多高，然後再測量一下，好嗎？
師：你能說說你是怎樣測量的嗎？
五、 總結
師：這節課你學到了什麼？對你有什麼幫助啊？今天學到的知識，你覺得它有什麼用啊？
六、教學反思
第二課時認識厘米，用厘米量
教學內容：義務教育教程標準實驗教科書?數學（人教版）
二年級上冊第3―5頁
教學目標：1、使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念
2、讓學生了解刻度線的概念，會認厘米尺上的刻度
3、使學生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法，並體會多種方法測量的必要性（限整厘米）
教學重點：掌握1厘米的'長度單位，用厘米尺測量物體長度
教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法
教學準備：厘米尺，課件，長短一樣、顏色不同的線繩（學生每人2根）
教學過程：
實用的國小數學教案範文集錦 篇12
教學目標
1.理解三角形面積公式的推導過程，正確運用三角形面積計算公式進行計算.
2.培養學生觀察能力、動手操作能力和類推遷移的能力.
3.培養學生勤于思考，積極探索的學習精神.
教學重點
理解三角形面積計算公式，正確計算三角形的面積.
教學難點
理解三角形面積公式的推導過程.
教學過程
一、複習鋪墊.
（一）教師提問：我們學過了哪些平面圖形的面積？計算這些圖形面積的公式是什麼？
教師：今天我們一起研究三角形的面積
5.642＝11.2（平方厘米）
答：這個三角形的面積是11.2平方厘米.
三、質疑調節
（一）總結這一節課的收穫，並提出自己的問題.
（二）教師提問：
（1）要求三角形面積需要知道哪兩個已知條件？
（2）求三角形面積為什麼要除以2？
（3）把三角形轉化成已學過的'圖形，還有別的方法嗎？
（演示課件：三角形剪拼法）
四、反饋練習
（一）下面平行四邊形的面積是12平方厘米，求畫斜線的三角形的面積.
（二）計算下面每個三角形的面積.
1.底是4.2米，高是2米；
2.底是3分米，高是1.3分米；
3.底是1.8米，高是.1.2米；
五、板書設計
教案點評：
本節課的主要特點是：1、重視知識形成的過程，注意引導學生積極參與教學過程，突出了以學生為主體，老師為主導的教學指導思想。2、注意滲透轉化的思維方法和平移的思想，抓住新舊知識的銜接點和新知的生長點，形成良好的認知結構，同時培養了學生的邏輯思維能力。
探究活動
三角形面積計算公式
活動目的
1.掌握三角形面積公式的推導過程.
2.培養學生主動探究知識的能力.
活動準備
若干張長方形和三角形白紙.
活動過程
1.引導學生以長方形的一條邊為三角形的底，畫一個最大的三角形，觀察三角形面積與長方形面積的關係.
2.引導學生用兩個同樣的三角形沿著其中一個三角形的高剪開，拼成一個長方形，觀察三角形面積與長方形面積的關係.
3.啟發學生將三角形折成兩個長方形，並觀察三角形面積與長方形面積的關係.
4.分小組討論這種方法與新課所學三角形面積公式推導過程的異同點.
實用的國小數學教案範文集錦 篇13
詳細介紹：教學目標
（一）使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念.
（二）根據1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”.
（三）通過同學的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力.
教學重點和難點
重點：掌握1米的實際長度.
難點：用米尺量較長物體的長度.
教具和學具
教具：1米的直尺、摺尺、捲尺，4厘米、6厘米長的紙條.
學具：1米的捲尺，1根較長的繩子.
教學過程設計
（一）複習準備
1.提問
（1）量物體的長度用什麼工具？已經學過的長度單位是什麼？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物體的長度應注意什麼？指名兩名學生量下面紙條的長度.
（3）現在我請一位同學來量講台桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位.板書課題，今天我們學習認識米、用米量.
（二）學習新課
1.認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位.
讓學生觀察自己帶來的1米長的捲尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的.
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講台桌的什麼地方是1米，讓學生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長.
讓學生用自己的捲尺，把兩臂伸開，看一看到什麼地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什麼部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米.同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學們乘車要自覺遵守這一規定.
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看.
2.厘米和米之間的關係
上節課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面並排畫出1厘米.1米有多長呢？同學們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什麼關係呢？
教師出示摺尺，這是一把摺尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺，1米裡面有100厘米；請同學們看看你的捲尺，1米裡面也是有100厘米.同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）.
同時板書：1米=100厘米
3.用捲尺量較長的距離
教師出示捲尺，並說明量比較長的距離，一般用捲尺.用捲尺量物體的長度時，一定要從物體的`一頭開始，由學生拿住捲尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什麼刻度上，這樣才能量出準確的長度.
（三）鞏固反饋
1.兩人互相量身高，_______米______厘米
2.以4人小組為單位，利用4個人用1米長的捲尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，後面板報的長，教室地面的長、寬，四周牆壁的長等.測量後，每組派代表向全班交流.
3.在內填寫合適的長度單位米或厘米.
教室長6黑板長2
小明身高124課桌長50
課堂教學設計說明
認識長度單位“米”是在認識長度單位“厘米”的基礎上進行的.在實際生活中，學生接觸“米”比“厘米”機會少，度量時也比較困難.
教學一開始，在複習厘米的基礎上，提出讓學生測量較大的物體課桌的長度，學生用自己的刻度尺“厘米”去測量，非常不方便，使學生體會到需要較大的長度單位，從而引入新課.
學習新課分三個層次，首先認識米，通過看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長，在黑板上畫出1米長的線段，再讓學生用自己的米捲尺，兩臂伸開，看一看到什麼地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什麼部位，其目的是幫助學生建立1米的空間觀念.在此基礎上，組織學生量出2米、3米、……的繩子來.
第二層次，根據厘米和米的實際長度，研究米和厘米之間的關係，通過讓學生在1米的直尺上、摺尺上，和學生自己的捲尺上，找出1厘米，再數一數1米里有多少個1厘米，並通過1厘米、1米線段的對比，學生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進率提供鮮明的表象.
第三層次，指導學生用米尺量較長的物體，由於距離比較長，所以採用小組合作測量的辦法，幫助學生掌握測量要領.最後通過選擇合適單位的方式，檢查學生對米、厘米兩個長度單位空間觀念形成的程度.
實用的國小數學教案範文集錦 篇14
教學 目標
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2.通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的`意義，體會估計在現實生活中的作用。
教學 重難點
比較大小的方法。
教學 準備
投影片、課件課時1
教學過程
切入舉偶
談話引入。生活中的大數無處不在，那么怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。
對話平台
玩中學
1.學一學，議一議。
通過小組探究，比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學探究。
以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。
2.練一練。
完成練一練。在里填上“＞”或“＜”。
學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數學遊戲。
5.估一估。完成練一練的第一、二題。
板書設計
比一比
實用的國小數學教案範文集錦 篇15
［教材簡析］
本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，並就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然後再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。
想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特徵的認識。
［教學目標］
1.繼續讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特徵。
2.通過與生活實際相聯繫的開放題的教學，增強學生的數學套用意識，提高學生解決實際問題的能力，並從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3.在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的數學學習習慣。
[教學過程]
一、初步感知，鋪墊準備
1.教師在磁性黑板上展示8個圓片。
⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？
⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。
2.提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什麼地方呢？
3.小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。
［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特徵有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動手操作，體會領悟
1.創設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2.明確要求
①出示條件：把12枝鉛筆平均分。
②提問： 平均分是什麼意思？
3.自主探索
①你願意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？
②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。
4.初步交流，總結兩種思路
①誰來說說你是怎樣分的？
讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什麼？還有其他同學也是這樣的嗎？
②他們的結果都是這樣的'，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請上台展示的這位同學說一說，然後繼續提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。
③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能並不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最後，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 平均分。
④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
5.小組內交流
①把自己的想法和做法在小組內交流。
②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？
③小組內總結：你們小組共發現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
6.展示後小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最後結果是每一份是相同的，都是平均分。
［設計意圖：在這一環節的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關係。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特徵積累了豐富的感性經驗。］
三、鞏固套用，內化概念
1.依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。
②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。
③獨立完成填空。
④在小組內校對。
2.想想做做第5題。
①出示圖，學生仔細觀察。
②一共有幾本書？你是怎么知道的？
③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？
④獨立完成填空。
⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。
3.想想做做第6題。
①出示圖，說說圖上畫了什麼？
②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。
③和同桌交流交流。
［設計意圖：這裡的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創設說的環境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，並學會尊重他人。］
四、全課總結，拓展延伸
1.通過今天這堂課的學習，你有什麼收穫？你還有什麼不明白的地方嗎？
2.發散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數相等的小組做遊戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以後去分一分。
［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助於知識的鞏固和自主學習能力的形成。課後的拓展促使學生將所學知識在實踐中套用，在潛移默化中學生的數學套用意識得以形成。］
實用的國小數學教案範文集錦 篇16
教學目標：
1.使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2.能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的`合作意識。
教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。
教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學過程：
一、課前談話
（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。）
教師與學生交談：
1.我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？（請一名學生數。）誰能接著往後數？（預計學生能比較準確地數到100，但數到100後學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）
大家能數那么多數，真了不起啊！
2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？
3.誰願意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）
今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。
4.剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關係，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！