《橋》教案範文彙編 篇1
設計意圖
通過故事貫穿始終引起小朋友們對周圍事物、現象感興趣，激發好奇心和求知慾，通過集體實驗和探究實驗提高小朋友們動手動腦、探究問題、能用適當的方式表達交流的能力。
活動目標
1.在感知、比較中發現紙的摺疊次數和承受力之間的關係。
2.在小實驗的過程中喜歡猜想與動手嘗試操作。
重點難點
重點：能從從實驗中發現紙的摺疊次數和承受力之間的關係。
難點：能讓孩子主動的探索，大膽的假設。
活動準備
人手一份操作材料：積木兩塊、紙兩張、一盒五子棋棋子。
活動過程
1.故事導入，引發幼兒的興趣。
老師講述故事：“有一小公雞，他每天起床後就去草地捉蟲子吃，吃飽了就回家睡覺，日子過得特別無聊，要是有幾個好朋友一起玩那該多好呀。有一天，他坐在河邊望著河對面，突然發現河的對岸有許多小公雞在做遊戲，他們玩的可開心了，我要是跟他們做朋友那該多好呀，可是眼前的這條寬寬的河擋住了他，怎么辦呢？我該怎么過去呢？小朋友們，誰來幫小雞想想辦法？幫助小雞過河呢？”
2.請幼兒們想辦法，分享自己的想法。
教師總結，老師引出用紙搭橋過河。現在老師給大家準備好了搭橋的工具，請我們一起動手搭一座小橋吧。
3.老師進行集體實驗，驗證猜想的結果。
（1）老師拿出兩塊積木當做橋墩，用紙放在兩塊積木上面，模擬橋，用棋子代表小雞。
老師：“小朋友們的橋搭好了，你覺得橋能夠承受幾隻小雞呢？”
把猜測的結果記錄下來，再進行實驗，請幼兒觀察實驗結果，並記錄下來。
（2）實驗結束後教師提問：“你們通過剛才的實驗發現了什麼？紙有力氣嗎？”
（3）教師總結：“通過實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重的。”
4、教師提問，進行下一個實驗。
老師：“小雞好著急啊，我怎么才能過河呢？聰明的小朋友們再想想怎么樣才能讓紙更有力氣？讓小雞過河呢？”
5.幼兒討論，分享自己的想法，根據幼兒的分享，老師適宜的引導幼兒把紙摺疊會不會力氣變大，來實驗驗證，並實驗記錄。
老師：“小朋友們想出來好多不同的辦法，到底能不能成功呢？我們現在開始分組進行實驗。並將結果記錄在表格中。”
6.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果。
教師總結：“通過實驗我們發現紙摺疊成瓦楞狀更有承受力，說明紙的摺疊和紙的承重有直接的關係。”
7、教師提問，進行下一個實驗
老師：“小朋友們覺得紙折的次數多力量大，還是折的次數少力量大？摺疊三次和摺疊五次能承受的棋子一樣多嗎？”
8.幼兒進行討論，表達自己的想法。並記錄下來。
9.幼兒進行分組實驗，記錄。教師巡迴指導。
10.實驗結束，幼兒展示自己的實驗結果，並請幼兒說一說。
11、教師總結三個實驗結果
老師：“通過第一個實驗我們發現了紙平放在積木上不能承重，在第二個實驗中我們發現紙摺疊成瓦楞狀更有力量，第三個實驗我們又發現紙的摺疊次數和力量之間的關係，摺疊的次數越多，紙的力量越大。”
12、以故事的形式結束
老師：“小公雞太感謝小朋友們了，幫他搭建了一座特別結實的橋，從此以後小雞通過這座橋，結識了很多好朋友，他們在一起玩的可高興了。”小公雞為了表示感謝，給每位小朋友帶來了一朵小紅花。
活動總結
在活動中，每個幼兒都能夠得到科學的薰陶和培養以及自我表現的機會。通過故事引起幼兒對周圍事物、現象的興趣，激發好奇心和求知慾，通過集體實驗和探究實驗提高了幼兒動手動腦、探究問題能力，鍛鍊了幼兒語言表達交流的能力。
《橋》教案範文彙編 篇2
目的在於擴大學生有關天氣的相關知識。教師在教此部分時，一定要以朗讀和理解為主，沒有必要讓學生記住文章中的所有單詞，特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時，可以適當給出該短語的中文意思。
《橋》教案範文彙編 篇3
教學目標：
1、知識與技能：
了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活息息相關；能憑記憶，想像和運用自己喜歡的工具材料。畫出高架橋壯觀的造型、川流不息的汽車和其他景物。
學習評價辭彙：壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性、層疊、對稱。
2、過程與方法：
在記憶活動中，了解高架橋的功能；在比較觀察中,學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。
3、情感、態度、價值觀：
學會關心生活，體會現代化交通樞紐的氣勢磅礴。
教學重點：
能憑記憶、想像和運用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其他景物。
教學難點：
學習選擇不同視角觀察高架橋與景物。
能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋，車輛和背景等物象。
教學時數：1課時
教學方法：啟發談話法、觀察發現法、比較分析法
教學準備：
課件、教具等。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上老師上班差點遲到了,可後來我又及時趕到學校，你知道為什麼嗎？(生：因為老師走的是高架橋。)
2、提問：你認識哪些高架橋呢？(指名匯報)
3、師小結，引導分析高架橋的功能：對呀，現在廣州的高架橋越來越多了，它有什麼功能呢？(指名匯報：增加交通流量，使交通順暢。)
4、今天，讓我們當一名設計師，設計更美更壯觀的高架橋。(板書課題：壯觀的高架橋)
二、課堂發展
出示課件，引導學生了解學習任務：
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。
(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。
(三)、欣賞學習：學生作品。
(四)、創作表現：壯觀的高架橋。
(五)、分享評價：我是最棒的設計師。
(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)
(二)、比較觀察：各種各樣的高架橋。(板書：造型、視角、感受)
1、引導學生閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面欣賞評價。
出示評價辭彙: 感受類——壯觀、氣勢磅礴、優美、節奏、裝飾性;造型類：層疊、對稱；
2、啟發了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動，用身體語言表現不同視角的動態。)
3、簡單欣賞其餘圖片，了解高架橋的細部特徵：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。
(三)、欣賞學習：學生作品。
1、欣賞課本學生作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關係的表現。
如：《彎彎曲曲的高架橋》、《窗外的高架橋》。
2、師簡單范畫：表現“近大遠小”的空間關係：橋樑、車輛(直觀畫和張貼教具相結合)。
(四)、創作表現：壯觀的高架橋。
根據回憶，畫出壯觀的高架橋。
出示作業要求（課件）
1、學生自主學習繪畫步驟。
（1）、選取高架橋視角。勾出高架橋。
（2）、添加車輛。
（3）、配畫背景。
2、學生自主完成創作。
(五),分享評價:我是最棒的設計師.
1、出示評價點：
A、造型壯觀，主體突出。
B、構圖飽滿，色彩對比。
C、有視角取向，有空間感。
2、自評互評相結合。
3、情感教育：關心生活，愛護環境。
板書設計：
壯觀的高架橋
造型 視角 感受
《橋》教案範文彙編 篇4
教學目標：
1、了解我國和世界一些現代橋樑，鞏固學過的形狀結構知識。
2、提高觀察、比較、分類、描述、評價和實驗操作的能力。
3、提高科學探究的興趣和能力，形成注意觀察物體結構，分析受理狀況的習慣。
4、體會科學技術對社會的作用，感受橋樑的美，受到愛祖國、愛家鄉的教育。
教學重點：
1、從套用上加深對拱橋的認識，體會科學技術對社會發展的巨大影響力。
2、收集信息，觀察比較，製作簡單的科學模型進行實驗。
教學準備：
教師：課件（各種橋的圖片等）
學生：竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、粗細不一的繩子、小木板凳
課前談話：
同學們，老人們在教育我們要虛心做人時常常說：“我走過的橋比你走過的路還多。”其實我們也走過很多橋，你走過或見過什麼樣的橋呢？是什麼樣的結構？你能用簡筆畫畫出來嗎？（生描述後同時抽幾生上台用簡筆畫畫橋）根據橋的結構，我們給橋分為梁式橋、拱橋、拉索橋（斜拉橋、懸索橋）等幾類。
我們班的同學不但善於觀察身邊的事物，還會用自己的語言和繪畫來描述它。這節課咱們來比一比，誰最會觀察思考，誰最會進行實驗操作，誰最會與同伴合作，誰最善於表達交流自己的體會和想法，有信心嗎？
一、談話引入
課前我們交流了咱們見過的橋，橋樑是人類珍貴的財富，是人類文明的一個重要組成部分。這節課咱們也來像橋樑專家那樣研究橋。
二、活動一、觀察比較拱橋
1、屏出示萬縣長江大橋。 認識這座橋嗎？（這是咱們家鄉的名橋萬縣長江大橋）這是一座什麼結構的橋？（板書：拱橋）它的結構有什麼特點？（生：主結構是拱形、一個單拱、橋面在拱的上方，主要材料是鋼筋混泥土。） 師介紹：這座橋結構明顯，線條簡單，但可別小看它，它的技術含量可高啦，這拱跨度420米，是世界上跨度最大的單拱橋；它的設計和施工是一項創新技術，獲20xx年國家科技進步一等獎，也是世界上有影響的重大工程。
2、請大家仔細觀察，它的拱足是建在哪裡的？為什麼要這樣建？（岩石堅硬，能抵抗拱的外推力，於是拱就能承受橋面的重力，另一方面又使橋下船隻暢通無主，這就是它的優點）。你能結合前面學過的知識來解釋，很好。
3、其實拱橋的形狀千姿百態，請仔細觀察，比較它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
相同：主結構都是拱形、都能承受很大的壓力，堅固美觀
不同：（1）拱的位置不同 （2）材料不同
圖1橋面在拱的上方 圖1、4的材料是水泥
圖2、3橋面從拱的中部穿過 圖2、3的材料是鋼（材）橋
圖4橋面在拱的下方
（3）結構不同
圖2、3在一些部位上大量使用了框架式結構
4、橋面在拱的上方或從拱的中間穿過又有什麼優點？你能結合前面的知識試著分析一下嗎？
優點如圖4：橋面在拱下方，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的外推力；
橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面抗彎曲的能力。
圖2、3：除了橋面能對拱起到一定的穩定作用外，拱足處還有穩定作用
5、根據桌上的材料，你能做一個像拱一樣的東西嗎？
抽生做一個拱，你有什麼感受？為什麼要用勁兒？（拱有外推力）（板：拱的簡筆畫、外推力）怎樣使你做的拱穩定下來？（生說辦法）為什麼這樣做？（要抵住拱的外推力）大家一起試一試，小組合作，兩人做拱，第三人綁線，注意體會做拱的感受前後有什麼不同，比一比哪組做得又快又好。
6、生交流感受：先…… 後來……為什麼會出現這不同的感受呢？線的拉力抵消了拱的外推力（板：拉力）
7、再做一個沒有固定拱足的拱，聽師口令下壓兩個拱，體會抵消了外推力的拱能承受重力（所以人們在建橋時常常把橋面架在拱上）；上拉拱，體會拱被水平方向的力拉住，拉不動（拉力一大，線就軟了）。假如我們把這線當作橋面，讓橋面從拱的中間穿過，還要怎樣做橋面才牢固（拉得緊）呢？（也要固定拱足，如果拱在橋面上，直接由橋面來固定拱足，這時橋面水平方向的拉力還會增加橋面抗彎曲的能力）。齊讀書上32頁文字。
8、小結過渡：因為拱，使拱橋更加堅固。那沒有拱的拉索橋結構如何？又是哪裡來承受橋面的重力？
三、活動二：認識現代拉索橋
1、螢幕出示萬縣長江二橋，認識這座橋嗎？這也是我們萬州的驕傲，萬縣長江二橋，它是一座拉索橋，我們的父老鄉親多了不起呀！
這座橋是由哪幾部分組成呢？（點擊“觀察”）請仔細觀察它的結構，比一比誰最會發現？（板書：鋼纜、橋塔、橋面）
2、橋面的力主要由誰來承擔呢？猜猜看（橋下的橫樑、鋼纜）真是這樣嗎？我們來模擬做一座拉索橋，感受感受。啟發學生設計實驗方案。
（1）討論橋的做法：繩子（鋼纜）、紙板（橋面）、椅子（橋塔）
請聽要求，由組長領材料，分好工，討論具體做法，小組合作做拉索橋，做好後兩人一起輪流拉繩把橋面吊起來，感受（繩子在朝什麼方向用力？）感受完後後保持橋的樣子不動，暫時停下來。
（2）在老師的指揮下拉繩子，感受鋼纜的作用力及拉力；拉平直些，再拉平直些，感受到什麼？生談感受，匯報拉索橋各部分的作用。
鋼纜：承受橋面的重力
橋塔：支撐鋼纜，橫樑同時承受一部分橋面的重力
（3）往橋上加重物，啟發質疑：如怎樣才能使橋面能承受更大的重力？鋼纜斷了怎么辦？
（4）其實橋樑專家們早就考慮到這個問題了，請看33頁下面的兩幅圖，師介紹鋼纜情況及拉力大小。
四、總結，拓展
1、同學們，剛才我們像橋樑專家那樣研究了橋，體驗到了科學與技術相結合的樂趣。隨著科學技術的迅猛發展，傑出的橋樑工程師們利用自己對工程結構的深刻理解，大膽、執著、創造性地設計出一座又一座偉大的橋樑。下面我們來欣賞一下中國橋樑發展的代表作和世界各國的名橋雄姿（螢幕出示），這些橋美嗎？你感受到它們什麼樣的美？正如橋樑專家茅以升所說，橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象徵著一種跨越和征服，更能體現出力度和建築的美。
2、橋樑建設是一項偉大而複雜的工程，它涉及到很多學科很多領域的知識，還需要我們現在努力學習，將來進一步去研究去創造。未來的橋會是什麼樣？你還想設計什麼樣的橋？請大膽想像，準備下節課來設計建造我們的橋。
3、課後請同學們通過上網等形式，查閱橋樑的有關資料，進一步探究解決你們剛才提到的一些問題。同時也請你們課後做一個調查，調查我們家鄉（小周的橋），作為一個課題來觀察研究，試著寫一份調查報告。
板書：
橋的研究
拱橋
拉住拱足 增加抗彎曲能力
拉索橋：鋼纜、橋塔、橋面
《橋》教案範文彙編 篇5
一、教材分析
本課教材是根據體育與健康新課標的要求選定的，水平一的學生應能指出坐、立、行時正確和不正確身體姿勢的區別，說出處於正確和不正確身體姿勢時的感受，努力改正不正確的身體姿勢。正確的身體姿勢簡單易學，但是要保持並形成習慣難度比較大，需要重複練習。在教學中，採用隨講隨練的方法，鞏固練習採用遊戲的形式，避免學生因動作簡單、單一而產生厭學情緒，並且課堂中隨時進行德育滲透，培養學生良好的文明素養和禮儀風範。
二、學情分析
根據學生年齡的特點，正確的身體姿態是增進和保持身體健康的基本保證。國小學生形成正確的身體姿態是十分重要和必要的，身體的正確姿態是在日常生活、學習和鍛鍊中逐漸養成的。俗話說“坐如鐘”“站如松”“行如風”，從小養成正確的身體姿態，並非是一件小事，我們一定要引起學生重視。
三、教學目標及重難點：
教學目標的設計以“課標”中“水平一”為依據，在對學生近一段時期的具體了解、實際情況和知識水平基礎上制定的。
1、使學生了解正確的走姿並能說出正確走的動作名稱。
2、使95%的同學學會30cm寬窄道走的正確方法。
3、發展學生奔跑能力，培養學生團結協作的優良品質。
重點：沿直線走。
難點：抬頭挺胸，兩臂前後擺動。
四、教法與學法
1、教法
在本課的教學中，採用情景導入法、模仿練習法、講解示範法、反覆練習法、巡視糾錯法等教學方法達到傳授知識和掌握動作技能的目的。通過學生之間互相評價、競賽和情景教學，來激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心和主動積極的學習精神。
2、學法
抓住低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點，在教學時，綜合運用練習、思考等方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程，通過主動體驗，邊學邊練；運用不斷嘗試、反覆練習的方法，共同努力來完成本課教學。
五、教學過程
1、在開始部分，體育委員整隊集合，師生問好，宣布本課內容，大概用時1-2分鐘。
2、在準備部分通過教師情景導入，引導學生模仿各種小動物走。意圖是讓學生知道在自然界中各種動物行走姿態的區別。教師帶領學生進行熱身操活動，本部分設計意圖是使學生充分活動身體，避免運動損傷，大概用時8-9分鐘。
3、在基本部分處理主教材時，首先教師通過學生模仿解放軍行走姿勢，導入本課教學內容。遊戲《過小橋》，通過學生互幫互助過小橋，加強學生之間的交流。自然走時，教師進行巡迴指導，糾正學生錯誤動作並找完成動作較好的學生進行示範，使學生在接下來的練習中改正動作。競賽過小橋，激發了學生興趣。這一點的教學意圖是突破教材的重點，體會正確的走的姿態。接下來是遊戲《換物賽跑》，教學意圖是搭配教材，提高學生的運動量，增進學生之間的感情；在整堂課的教學過程中注重安全教育，培養學生的運動參與意識。使課堂氣氛達到高潮。同時時刻提醒學生注意安全的問題，培養學生的安全意識。大概用時26-27分鐘左右。
4、結束部分通過教師帶領學生進行《小鳥飛》的放鬆練習，使學生身心得到放鬆，有個良好的精神狀態投入到下節課的學習中去。最後小結本課的優缺點，提出希望，宣布下課。用時3-4分鐘。
六、預期教學效果及本課亮點
本課亮點為：學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調整情緒，競賽中能克服心理障礙，善於合作，善於調動自身和全組的情緒；提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍，兒童化、興趣化，使學生都能體會成功的喜悅。
八、器材：
接力棒7根 壘球7個 呼啦圈7個
《橋》教案範文彙編 篇6
活動設計背景
我發現孩子們對小動物有著一種特殊的情感，尤其是對小動物的叫聲、動作、外形特徵、生活習性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點，也能滿足幼兒對小動物探索的欲望，因此，我設計了本活動。
活動目標
知道兒歌名稱，學會念 兒歌；會說出小動物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學習兒歌，培育孩子對語言活動的興起。
教學重點、難點
能正確說出小動物的名稱和過橋的樣子。
活動準備
錄音機、磁帶；小動物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。
活動過程
1、組織幼兒隨音樂《走路》進入活動室並找位置坐好。
2、學習兒歌
（1）引題：以小動物要去住在河對面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。
（2）演示小動物過橋的樣子，強調其名稱和過橋的樣子。
（3）引導幼兒用語言來表達小動物過橋的樣子。
3、音樂遊戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，並讓幼兒進行歌表演來結束活動
小兔、小鴨等小動物是孩子們最喜歡的動物，因此，活動中幼兒都能極參與學習，對動物過橋兒歌非常感興趣，很快學會念兒歌，同時，能正確地說出對動物的名稱和過橋的樣子，活動基本上達到了教學目標。
《橋》教案範文彙編 篇7
活動目標：
1、在親自實驗過程中，認識紙橋的形狀不同，承受力大小也就不同。
2、培養學生善於提出問題、積極地解決問題的科學探究能力。
3、開展學生獨立的探究活動，並養成合作學習的習慣。
4、激發學生科學探究的興趣，培養學生認真細緻、實事求是的科學態度。
活動重難點：
在自主探究中發現橋的承受力大小與橋的剖面形狀有關係。
活動準備：
1、 A4紙(每組5張)
2、 直尺、剪刀或小刀、膠水或雙面膠或、字典、砝碼
活動過程：
一、欣賞導入，創設情境
1、欣賞橋的圖片
2、認識橋的組成(板書：橋)
師：看了剛才的圖片，再聯繫我們生活中的橋，想想橋有哪幾部分組成?
生：由橋面和橋墩組成。
3、想辦法自己搭橋
(1)師：生活中的橋都是用哪些材料造的?可是現在我們沒有水泥、石頭等材料，你能利用我們現有的東西也來搭一座橋嗎?
為什麼看似柔弱的紙張能承受這么重的重量?
這節課，我們就來搭一座紙橋(板書課題：紙橋)
(2) 師：現在老師先來搭一座紙橋。我拿兩個字典做橋墩，這裡老師強調一點，兩個橋墩之間的距離大於15cm。(師量距離)接著我用一張A4紙來做橋面。
4、認識平面橋的力量很小。
師：看，橋搭好了，那這橋怎么樣呢?我們來試一試。老師手上有一個砝碼，現在我把它放在橋面上，看看會發生什麼現象?(橋面塌了)
師：橋面為什麼會塌?
5、提出問題
師：平面橋真是太不結實了，連一個砝碼都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座橋最重要的是什麼啊?要能夠承受足夠的重量。(板書：承重)
那你們能不能想辦法，不改變橋墩的距離，還是用這些紙，重新設計橋面，讓它能承受住更多的重量呢?
那今天我們就以小組為單位來舉行一場紙橋承重比賽，請同學們來做設計師，看哪組同學設計的橋面承受能力強。
二、設計、製作橋面
1、出示比賽規則
既然是比賽，那就要有比賽規則，請同學們注意比賽規則。(課件)誰願意來給同學們讀一讀?
(1)用5張a4開紙製作橋面(折、裁、剪、粘、貼)
(2)紙橋跨度不少於15厘米，橋面距離桌面高度不少於4厘米
(3)在橋面上放砝碼，承受重物最多者為優勝
(4)各小組給本組的橋面取一個響亮的名字
(5)使用小刀、剪刀時注意安全
2、猜想那種形狀的橋面承受力最大
明確了而製作要求和比賽規則後，你想要做一個什麼樣的紙橋來參加比賽呢?開動你的腦筋想一想，看看誰的想法最奇特，與眾不同。
三、紙橋承重比賽
1、各組上台比賽，記錄結果
現在我宣布科技興趣小組紙橋承重比賽正式開始!
請各組代表帶上你們的作品到前面來，先介紹一下自己的作品。
介紹完後聽我口令開始擺砝碼，其他同學一起來為他們加油鼓勁好不好。
2、揭曉比賽結果
經過緊張的測試，我們的比賽結果終於出來了：組同學設計的在比賽中脫穎而出，奪得了本次比賽的勝利，讓我們掌聲向他們表示祝賀。
3、啟發學生思考，得出結論：
師：同學們仔細觀察一下我們剛才的實驗結果，看看你能發現什麼?
師：你認為橋的承受力大小與什麼因素有關係?
生：與橋面形狀有關係。
小結:橋的承受力大小與它的形狀有關.
四、聯繫生活
1、通過今天的活動，你們發現什麼?
2、師總結
生活中改變物體形狀的做法不光運用在造橋中，還有好多的地方套用了我們今天學到的知識。有很多物體，為了增加承受力，往往要改變它的形狀。讓我們看幾個優秀的作品，(課件)注意看，哪些物體它的哪個部分套用了我們今天學的道理。
只要你仔細觀察，認真思考，你就會發現大自然中的許多奧秘。最後，有一句話，老師要和同學們共勉：不斷嘗試，不斷探索，這就是科學發現的魅力。
《橋》教案範文彙編 篇8
活動內容：《過小橋》（故事）
活動目標：
1、初步理解故事內容，知道遇到困難要相互幫助。
2、培養幼兒的勇敢品質，遇到困難不害怕。
活動準備：
1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。
2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。
活動過程：
1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。
師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。
（2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個小動物來過橋了，他們是誰呢？過橋時又遇到了什麼困難？我們一起來聽故事《過小橋》。
2、教師分段講述故事。
（1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個辦法過了橋”。
師：小熊過生日，請誰去做客？
小白兔在過橋時遇到了困難，是誰幫助它的？
小熊是怎么幫助它的？
（2）教師繼續講述故事至“害怕得哭了起來”。
師：小雞不敢過橋了，請小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？
（3）教師繼續講述故事至結尾。
師：小雞在過橋時也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？
小兔是怎樣幫助小雞的？
3、師幼合作講述故事。
（1）教師放慢速度講述故事，故事中對話部分由幼兒講述。
（2）分享交流：你最喜歡故事中的那個小動物？為什麼？
4、師幼完整欣賞故事錄音。
師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當別人遇到了困難時，你又是怎么做的？
5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。
《橋》教案範文彙編 篇9
【活動目標】
1、加強幼兒背部、腰部、臀部的練習。
2、培養幼兒的合作意識，鍛鍊幼兒的膽量。
3、體驗遊戲帶來的快樂。
【活動準備】
塑膠凳17張，長條凳2條。準備工作（將板凳擺成4×4的正方形）。
【活動過程】
一、熱身練習（導入）：
1、沿小凳子成小S型障礙走；
2、單排繞凳子小跑，舒展幼兒筋骨，以防韌帶扭傷。
3、跟音樂教師凳子舞帶動跳，幼兒跟學。
二、闖關遊戲：
第一關：幼兒利用凳子支撐身體，變身“小超人”。
師：剛才，我們已經通過運動，鍛鍊了身體，下面我要帶小朋友去完成一項特別重要的任務，這項任務就是：地球上發了洪水，把很多的橋都沖毀了，需要我們小朋友來幫助地球搭建各種各樣的橋。由於這項任務太困難，所以我們需要我們小朋友擁有超能力，變身成超人，才能完成。
1、教師說明具體玩法，示範並說明動作要求。
師：超人有一個超能力就是“飛”，那小朋友來看看超人是怎么飛的？請小朋友仔細觀察看老師（師做平起動作示範）
師：我們要面對板凳，兩手扶住板凳的兩邊，用下腹部位趴在板凳上，調整至最佳狀態，然後抬頭，雙手前舉，雙腳抬起，做超人飛的動作。小朋友們，你們看清楚了嗎？好，就請小超人變身，請小朋友和我一起數。
2、幼兒嘗試（請動作標準的上來示範），糾正錯誤姿勢並說明要求。
師：剛才老師發現小朋友做的時候有一些問題，比如腿不平、手觸到地面，身體沒有用勁，所以沒能飛起來變成小超人，那么現在我請一位小朋友再示範一次，（幼兒標準示範），大家看清楚，這個小朋友告訴我，我們在剛才變身時，身體的哪裡用力了？
3、幼兒再次嘗試練習。
第二關：幼兒兩兩合作，分角色進行搭“小橋”。
1、請一名幼兒上來邊示範邊講解動作。
師：首先把兩個凳子放在一起，請一位小朋友坐在第一個凳子上（做橋），另一位小朋友（做搭橋的小超人），觀察橋的長短，把板凳的距離調放致適當的位子，然後保護橋慢慢躺下，讓橋的肩與板凳平行，頭自然下垂，然後請橋抬起屁股，小超人抽去屁股下的小板凳，數到10，搭橋成功。
a、幼兒坐一個凳子，躺一個凳子，頭向後仰。
b、兩腳叉開，腿彎曲，腰部腿部用力，幼兒吸氣，屁股上提。
c、抽出屁股下的凳子。
2、將幼兒分組，兩兩配合，分組嘗試，教師糾正並強調注意事項。
3、互換位置進行嘗試。
第三關：一個小凳子和長條凳，搭出“長江大橋”。
1、請出一名幼兒，利用一個凳子和一條長條凳，四名幼兒騎坐於長條凳上，聽口令向後躺，屁股提起後，抽出長條凳。（請出兩組）
2、剩餘8名幼兒一同進行嘗試，利用兩條長條凳和一個凳子，玩法同上。
第四關：四個凳子，搭出“橋墩”。
1、分為4組，每組4個人。
2、將凳子擺成正方形，4名幼兒各朝一個方向坐下，順時針依次躺於同伴腿上，兩腳叉開，吸氣，腰部用力，屁股上提，由老師抽出凳子。
3、剩餘3組依次進行。
三、整理運動：幫助幼兒放鬆。
四、教師總結：
四輪闖關遊戲結束，要求以後幼兒在玩這個遊戲時，必須在老師或者家長的監督下進行。
【活動延伸】
那今天小朋友回去，想一想除了老師今天教你們搭得橋，我們還能搭什麼樣的橋。
《橋》教案範文彙編 篇10
教學目標：
1、認識6個生字，正確書寫10個生字。
2、通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
3、聯繫生活實際展開想像理解文中的比喻句。
4、加強默讀練習。
教學重點：
通過閱讀課文，使學生感受到小作者童年快樂的生活。
教學難點：
聯繫生活實際展開想像理解文中的比喻句。
教學用具：
圖片、電腦課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入：
師：出示課文插圖，圖上畫的是什麼？
師：有一個小朋友給水下這座橋取了個有趣的名字，叫影子橋。
（板書課題：影子橋）
二、聽讀課文，想像畫面。
1、教師配樂范讀課文，學生一邊閉目靜聽，一邊想像畫面。
看到了什麼？
2、多有趣的影子橋啊！你們也想來讀一讀嗎？
三、自讀課文，交流感受。
1、小朋友自由地讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子多讀幾遍。
（生自由讀課文）
2、學生交流自己喜歡的句子。
四、再讀課文，獨立學習生字。
1、學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，並多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰遊戲：同學根據生字的形、義相互提問
五、細讀課文，了解課文內容。
1、把生字帶入課文，默讀課文，你知道了些什麼？
2、同學交流自己了解的內容。
六、指導書寫
1、交流哪些字比較難寫。
2、同學當小老師，幫助大家寫好這些字。
第二課時
一、導入：
這節課，我們就和小作者一起去他的家鄉到影子橋那裡看看吧！
二、細緻閱讀課文，感受文章含義。
1、默讀課文，你喜歡哪？
2、交流匯報，根據學生喜歡的內容有重點地解決以下問題。並有重點的指導朗讀。
1）風兒吹來，水面好像，起了好多好多皺紋。
2）拓展想像：石拱橋為什麼老待在這呢？書上的小朋友說“他是在照自己的影子”，大家想一想，石拱橋還可能是在乾什麼呢？
3）魚兒在橋下做什麼？拓展想像：魚兒還會在橋下做什麼？換詞：它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水裡。
4）別人來釣魚，我是怎樣做的，我為什麼這樣做？換詞：只要有人來釣魚，我就大聲吆喝。
三、結合自己的感受，美讀課文。
多么迷人的影子橋啊！讓我們在音樂聲中再來自由地朗讀一遍。
四、拓展練習：
白天的影子橋多美啊！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜啊！青蛙在呱呱叫，小蟲子在草叢裡低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？
學生根據想像自由描述。
五、布置作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、可以將自己想像的夜色中的影子橋描寫下來，或畫下來。
3、摘抄課文中你喜歡的句子。
《橋》教案範文彙編 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。
課前準備：
讀通課文，標出自然段序號。
教學過程：
一、讀課文，學習詞語
今天，老師和你們一起來學習一篇新課文，題目叫《橋》。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現！有信心嗎？
出示詞語：
咆哮
獰笑
放肆
沒腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學讀。齊讀）
老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的。（板書：洪水老漢）
請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？
二、走近洪水，感悟洪水可怕
1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。（學生交流）
同學們找得都很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看螢幕上，請你們反覆讀讀，通過朗讀告訴大家，這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好後，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
獰笑是一種怎樣的笑聲？是什麼在逼近？是死亡啊！
讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。
《橋》教案範文彙編 篇12
設計意圖:
體育活動室內有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經常上前拉拉、摸摸。後來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創造了許多不同的玩法。根據中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰的特點,我們創設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和遊戲中愉悅身心,鍛鍊體能。
活動目標:
1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。
2.提高爬、跑、跳的能力,鍛鍊體能,發展肢體動作的靈活性和協調性。
3.在難度逐步提高的遊戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰自我。
活動準備:
1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一隻。
2.活動前布置好場地。
活動過程:
一、小蝌蚪變變變
1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的遊戲吧。
2.教師邊示範邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察並跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條後腿:身體趴在地上,用兩條腿連續蹬地並扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。
二、青蛙跳田埂
1.現在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什麼本領嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。
2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設定活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:
(1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。
(2)根據幼兒的活動情況變化難度,也可根據情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,並給予適當的鼓勵和幫助。
(3)用塑膠圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環節,全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。)
3.幼兒自由活動,教師巡迴觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉變為助跑跨跳。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,並講解動作要領和安全保護知識,在重點部分示範動作並帶領幼兒集體練習。
三、青蛙過小河
1.青蛙越長越大,本領也越來越大。對面田裡有許多害蟲,現在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪裡跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?
2.教師將繩子在地上對摺圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據自己的活動能力跳過小河,鞏固前面遊戲中掌握的動作方法,並利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛鍊體能。
第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什麼方法跳過去的。要求注意安全,避免衝撞。
第二次活動:教師通過增設下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡迴觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。
第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。
3.幼兒依次遊戲,教師根據幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調節幼兒跳躍的難度。
四、青蛙回池塘
1. 今天所有的青蛙都很能幹,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。
2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,並相互拍腿放鬆,休息嬉戲。
3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。
4.師幼收拾場地,結束活動。
評析:
王老師是一個男教師,他結合中班幼兒體育鍛鍊的目標要求,創設遊戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養,重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現了以下幾個特點:
1、情境性和遊戲性
整個活動由系列連貫的情景遊戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態變化的情境能激活幼兒的學習興趣,調動其原有經驗,挑戰幼兒的新經驗和學習的願望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的遊戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學習跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河裡做鱷魚等,增強了幼兒參與活動的興趣和情趣。
2、差異性和挑戰性
每個幼兒在發展過程中是存在差異的,王老師在組織教學時特別注重幼兒的發展差異,並據此確定了活動的目標層次和遞進策略。如教師用平衡步道作田埂設定活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進行練習。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。又如,教師將繩子對摺圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據自己的能力循序漸進地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰性的活動把幼兒的學習推向了高潮。
3、自主性和有效性
該活動組織環環緊扣、層層遞進。教師用簡單的道具創設動態的情境,把有挑戰性的活動練習置於有趣的遊戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學習潛能,表現出自主學習、勇於挑戰的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調節運動量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達成了鍛鍊體能和發展動作技能的目標要求。
《橋》教案範文彙編 篇13
[設計理念] 根據本課的特點，結合新課程理念，教學本課時注重以人為本，以讀為本。教學中引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
[教學目標]
1、 認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“咆哮”等由生字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 抓住課文中感動我們的地方，感受老漢在危難之時，把生的希望留給別，自已卻英勇獻身的精神。
4、 體會文中重點詞句在表情達意方面的作用。學習課文獨特的表達方法。
[教學重點] 理解課文中的重點詞句，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的嵩高精神，體會文章表達上的特點。
[教學難點] 理解題目所蘊含的深意。
[教學準備] 多媒體課件（抗洪救災的短片，課文中的重點詞句）
[教學時數] 2 課時
[教學過程]
教學內容：
1、 學習生字詞，正確讀寫“咆哮、放肆”等詞語
2、 讀通讀順課文。了解課文主要內容，理清文章脈絡。
一、 複習導入
1、 上一節課，我們學習了《橋》這篇課文，誰來說說這篇課文主要寫了什麼？
方法提示：講清故事的主要內容——故事的起因、經過、結果
2、 指名學生回答，生補充。
3、 師小結並板書：洪水肆虐——人們驚慌——老漢獻身。
4、 今天我們進一步學習這些內容。
二、 品讀感悟，體會精神
（一） 感受洪水肆虐
1、 默讀全課，想想你從哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”畫出來。
2、 小組內交流自己畫出的句子，並交流自己的閱讀感受。
3、 體會洪水和大雨的可怕，形勢的危急。
出示句子：
①黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
③近一來高的洪水已經在路面上跳舞。
④死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
⑤水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。
（1） 用自己喜歡的方式反覆讀這些句子，邊讀邊想像畫面。
（2） 將紅色字去掉或換掉，與原文對比，讓學生讀讀哪個效果好，為什麼？課文中還有哪些這樣的句子？（體會比喻、擬人的運用使句子更加生動、形象。）
（3） 習作中也要善於運用這種寫法，使你的語言更加生動形象。
（4） 再讀讀這些句話，你還發現什麼特點？
放大出示：像潑。像倒。兩個字一句話，能不能將中間的句號改為逗號？效果上有何不同？
（5） 課件播放發生洪災的畫面，感受洪水和大雨的可怕氣勢。
（6） 帶著自己的感受，有感情地朗讀這些句子。
（二） 了解人們的驚慌
過渡：面對如此猛烈的洪水，人們的表現是怎樣的？
1、 學生快速瀏覽課文，找出相應的句子讀一讀。
2、 學生反饋：你從哪些詞語感受到人們的驚慌失措。
（你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞、亂鬨鬨……）
3、 你能想像當時的場面嗎？用自己的話說一說。
4、 此時此刻，求生是人的本能。大家都逃命要緊，可是情況怎樣？——只有北面有座窄窄的木橋
5、 由“窄窄的”“木橋”你想到了什麼？——隨時有可以塌掉，到時候大家就會走投無路。
（三） 體會老漢的精神
1、 和這些人們相比，有一個人站出來了，他是誰？他都做了什麼？默讀課文，把描寫老漢的句子用“——”畫出來。
2、 根據學生的回答，重點研讀以下句子。
句式一：木橋前，沒腿深的水裡……擁戴的老漢。
（1）“擁戴”什麼意思？從中可以看出老漢平時是怎么對待全村人的。
（2）師生對比讀這句話。
句式二：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂鬨鬨的人們，他像一座山。
（1）“像一座山”你覺得像一座什麼山？（泰山）怎樣的泰山？——高大，鎮定。從中你感受到一個怎樣的老漢?
（2）“他不說話”老漢心裡在想些什麼？——想辦法。想出了什麼辦法？往下讀。
句式三：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！”
（1） 反覆讀這句話，為什麼要排成一隊？不排隊會怎樣？
（2） 在這么短的時間內，老漢想出了這種辦法，你覺得老漢怎樣？——指揮有方
（3） 引讀。此時此刻，在這猛烈的風雨聲中，老漢沙啞地喊話——（學生接讀）“橋窄……黨員排在後邊！”
（4） 引讀。此時此刻，容不得老漢多想，他果斷地喊道——（學生接讀）“橋窄……黨員排在後邊！”
（5） 老漢要求黨員排在後邊，他想到了什麼？——時刻不忘黨員的職則（堅守原則）。課文中哪裡還體現出老師堅守原則。
句式四：老漢突然衝上前，從隊伍里揪出一個小伙子……豹子。
（1） 從“突然”“沖”“揪”“豹子”這些詞語中，你體會什麼——嚴格堅守原則。
（2） 老漢揪出的是誰？——他兒子。連自己的兒子都不例外——大公無私。
（3） 老漢真的是一個無情的人嗎？（不是）哪些句子體現他們父子情深？
句式五：小伙子推了老漢一把，說“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
（1）“用力”他用了多大的力？——竭盡全力。為什麼？
（2）用你的朗讀來表現他們的父子情深。
3、出示：突然，那木橋轟地一聲響……老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
（1）就這樣老漢和他的兒子英勇獻身了。
（2）沒容老漢喊出來，一個浪頭吞沒了他，此時，他會喊些什麼呢？拿出你的筆，把它寫下來。
三、 理解題目，升華感情
1、課題為橋，沒有老漢可能會出現怎樣的結果，想想老漢在這當中起著怎樣的作用？用自己的話說說對橋的理解。
2、學生互相交流。
3、師小結：這是一座生命之橋，是老漢用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之橋。
[作業設計]
1、當洪水過後，人們得知老支書和他兒子犧牲的訊息時，他們心中一定有很多話要說，想想他們都會說些什麼，並把它寫下來。
2、有感情地朗讀課文
[板書設計]
16、橋
鎮定 指揮有方 無私 父子情深
《橋》教案範文彙編 篇14
教學目標：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、通過拓展閱讀、創編故事，培養學生運用語言的能力和邏輯思維能力。
教學重點：
1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。
教學難點：
指導學生理解句子，培養學生的分析能力和邏輯思維能力。
教學策略：
1、引導學生通過創設情境、展開想像、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、運用講授式、啟發引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。
3、在理解課文內容的過程中，激發學生創新表達，培養學生的語言表達能力，積累語文素養。
資源準備：
演示文稿、小試卷
教學過程：
一、複習舊知導入新課：
1、橋字導入
出示圖片“木橋”，你看到了什麼？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？
生：總結這個字的記字方法。
師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？
板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。
這節課我們繼續學習《蘭蘭過橋》這篇課文。
2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：
蘭花架設特別驚奇輕巧（開火車）
工程師玻璃磚采野花划過去定計畫（搶答）
波浪滾滾各種各樣又平又穩又薄又結實
橋樑專家（解釋詞義）引出句子
3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。
突出橋樑專家朗讀
突出會變魔術朗讀
體會爺爺是一個什麼樣的人，他將給我們帶來驚喜。
[設計意圖：通過質疑，導入新課，讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]
二、精讀課文品味語言
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋分別是潛水橋和塑膠橋
2學習課文1—4段。
（1）爺爺在什麼樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河裡開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[
師生合作讀。師讀爺爺的做法，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖片，讓學生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什麼樣呢？找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水裡的，樣子就像一幢長長的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。
通過完成這個填空，你又知道了什麼？（潛水橋是用什麼造的。）
[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想像、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱）
在水裡（在哪）
像一幢長長地房子（什麼樣）
使用特別結實的玻璃磚造成的。（什麼造的）
邊小結邊出示，然後讓學生連起來讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什麼呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船隻。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船隻從橋頂上駛過來划過去。
提問：通過讀這句話你知道了什麼？什麼是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來划過去什麼意思呢？
指導朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什麼喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學生讀一讀
（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來划過去”，中間加上“和”字，讓學生再讀一讀（一定要有動態變化消失的過程），問：通順嗎？
（3）繼續追問：這樣寫也通順，為什麼書上要這樣寫呢，你讀出了什麼？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在，透過玻璃看見的魚，的船隻從橋頂上。
（5）看到這樣的橋，你是什麼樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什麼是驚奇？你能換個詞嗎？
是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）
教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？[
爺爺真是一位會變魔術的橋樑專家。
[設計意圖：通過對比讀句子，啟發學生想像，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，並讓學生認識到把句子寫具體的重要。]
《橋》教案範文彙編 篇15
科學活動：立交橋和天橋
活動目標：
1、 欣賞城市交通中現代的橋：立交橋、天橋，了解它們在城市交通中的重要性。
2、 小組討論、合作並採用多種方法製作立交橋模型。
3、 大膽地在集體面前介紹自己的作品。
活動準備：
1、 課件“立交橋”欣賞。
2、 故事圖片“馬路上面的橋：天橋”、“交叉的橋：立交橋”
3、 積木，各類廢舊紙盒、瓶子若干。
活動過程：
1、 故事“交叉的橋”，引出活動，了解立交橋給人類交通帶來的便利：
提問：狗熊司機為什麼急得滿頭大汗？
後來是怎么解決的？
2、 欣賞立交橋，進一步了解立交橋。
（1）幼兒小組交流：
提問：你見過立交橋嗎？在哪裡見過的，是什麼樣的？
（2）欣賞課件
教師引導幼兒主要從造型上欣賞。
你喜歡立交橋嗎？為什麼？你喜歡晚上的立交橋還是白天的立交橋，為什麼？
3、 教師介紹天橋。
故事“馬路上面的橋”。
4、幼兒分組討論合作製作立交橋或天橋。
（1）介紹材料。
（2）小組討論，並把打算和想法介紹聽。
（3）幼兒分組製作。
5、作品介紹參觀。
活動延伸：
區域活動時在學習同伴作品基礎上再次創造。
《橋》教案範文彙編 篇16
〖教學要點〗
理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧;揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點;延伸拓展，便於能力的形成與提高。
〖教學步驟〗
一、檢查作業
請同學展示趙州橋的示意圖，小組評議，選出最好的，進行全班交流。
二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧
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說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前後、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過程來表現。採用什麼順序，主要取決於作者所說明對象的特點。說明事物的發展變化，時間順序容易表示清楚。寫建築物的結構，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便於體現事理的內部聯繫。
1、學生閱讀上文，初步了解有關說明順序的知識。
2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。
學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。
以趙州橋為例說明。介紹趙州橋時，先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放後對它進行的修整。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話讚美趙州橋設計施工的精巧，然後分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創性及藝術價值進行具體說明。第一點是說大拱弧度大，便於車馬上下。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋樑堅固耐用。第四點說橋樑與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特徵的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點
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1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨後彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什麼?)
2、石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結構堅固”“形式優美”能否調整順序?)
4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉，全長50.82米。
⑵盧溝橋寬約8米(兩句對比，你有什麼發現嗎?)
朗讀課文，與同學交流。
明確：
1、不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨後彩虹是‘人間天上的橋’”，這裡只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至於“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。
2、“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。
3、“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來說，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。
5、“幾乎”強調了石拱橋分布範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。
6、“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。
7、兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準確的說明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這表現了作者實事求是的寫作態度。
以上就是小編為大家準備的中國石拱橋教案課件，希望能夠幫助到你們。