《“紅領巾”真好》語文教案 篇1
教學目標：
1.學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.通過學習，培養學生的觀察能力、口語表達能力和自學能力。能有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
3.通過學習，使學生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
4.通過看圖理解課文，讓學生充分感受大自然的美，培養學生的審美情趣。
重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領巾”指的是誰？為什麼說“紅領巾”真好？
課時安排 2課時
教學步驟
第一課時
一、看圖導入。
出示課文插圖。
1.大家看，這是在哪兒，圖中有誰在乾什麼？這是什麼時間？
2.請學生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l.要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節試讀課文，讀後評議。
注意：“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。
三、學習課文。
1.學習第一小節。
（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪裡可以看出小鳥最快樂？
（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想像小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導朗讀。
要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
2.學習第二小節。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）
（2）質疑解疑。
①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學習第三小節。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的.地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什麼說“紅領巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。
四、總結。
學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
第二課時
一、檢查複習。
出示卡片，認讀生字詞。
快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭
二、分析字形，指導書寫。
1.讀課後生字，說說自己能記住哪些字？用什麼方法記的？
2.重點指導：
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學生不要寫成“馬”
3.指導書寫。
生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
三、朗讀指導
這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，並且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。
第一節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。
第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。
第三節中“不許打鳥！”和“‘紅領巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出讚揚的語氣。
四、做找朋友的遊戲。
布置作業
1.連一連。
2.看拼音寫詞語。
3.搭配詞語。
機靈的 樹苗
翠綠的 小鳥
蓬鬆的 羽毛
3.按課文內容回答問題。
（l）清晨，林中誰最快樂？
（2）清晨，林中誰最活躍？
（3）清晨，林中誰來得最早？
4.造句。
可愛
快樂
5.說說生活中你是怎樣保護小鳥的？
板書設計：
探究活動
實踐創新
1.在教師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
2.在課外閱讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向學講鳥類趣聞。
《“紅領巾”真好》語文教案 篇2
《“紅領巾”真好》是人教版國小語文第三冊第七單元的課文，單元主題是“環保”。這是一首融合了深深的情、濃濃的趣，韻味十足，充滿意境的兒童詩。詩內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文採用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬鬆的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自製小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”我覺得讓孩子投入到這首詩的情境中，感受語言的美，意境的美，教學的目標就能水到渠成。
一、設境激趣，感受“美”。
這首小詩共三小節，每一節的寫法基本一致。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？我通過形象的畫面，逼真的音響，聲情並茂的朗讀，創設情境，渲染地濃厚氣氛，讓學生深深地融入情景，體味到情趣。“孩子們，讓我們閉上眼睛，想像著現在是一大清早，老師帶著你來到了茂密的小樹林。啊，這兒的空氣可真新鮮啊！”這是我整堂課的導入語，這句看似簡單的語言卻確實激起了孩子們的情趣，很快把孩子們帶到了課文的情境中，體會到了意境的美。再讓孩子聽聽清脆的鳥鳴聲，孩子馬上便趣味盎然。孩子們在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。為後面的學習鋪墊了很好的氛圍。整堂課我用了三次背景音樂，一次是范讀課文的時候，第二次是齊讀小詩的時候，第三次是小練筆時，目的還是的`增強情境美、意境美，自己感覺這三個背景音樂所顯現的效果還是比較好的。
二、以讀激情，體會“美”。
朗讀感悟是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀、多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。我在教學安排了充分的朗讀，用自己的語言引領孩子在一次次的讀、一次次的體驗中理解課文，體味情感，孩子們越讀越順、越讀越有味。
三、滲透語言訓練，抒發“情”。
在教學中，我沒有沒有停留在只是對課文的朗讀與感悟層面上，還抓住時機訓練學生運用語言的能力。如用“一會兒…一會兒”說話，訓練孩子們遣詞造句的能力。讓學生說說圖中的小朋友胸前( ),手裡拿著，肩上背著，訓練學生的表達能力。
四十分鐘的課堂，我安排孩子動筆書寫的時間是10分鐘以上，包括生字書寫。因為考慮到整堂課的情感絲線，所以寫的生字只隨機安排了兩個。學語文，用語文，這才是紮實的語文課。兒童詩的特點就是有節奏、有韻味。這首詩三小節，結構節本相同，寫法基本上一致，第一句都是問句——“清晨，林中誰最怎么樣？”然後以“是什麼”來回答，後面的兩行詩句是寫事物的特點——乾什麼或怎么樣？應該說是仿寫的好素材。所以這堂課我設計了一個小練筆：讓孩子學著課文的寫法寫一節小詩，運用圖片資源，引導孩子想像和表達。從孩子們的詩句中我們感受到稚嫩，但更感嘆於他們的智慧和靈氣。
低段的教學感覺自己確實很薄弱，對與低年級教學的理解和把握還需要學習和提升。這堂課的設計還值得商榷的地方是整堂課教學內容的安排很飽滿，環節緊湊，一環緊扣一環，對於二年級的孩子來說容量是否會過大。生字詞教學是否紮實有效等。都有值得我再去思考和改進。
《“紅領巾”真好》語文教案 篇3
《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文採用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
整個教學環節的安排主要是：首先導入課文以後，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節，接著再學習這首詩，學習的順序根據學生的喜好而定，學完課文，讓學生說說他們能為小鳥做些什麼，懂得要愛護小鳥，保護小鳥.然後安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美.最後安排孩子們為自己喜歡的小動物寫廣告語.經過反覆地琢磨，我認為應該做到以下幾點：
一、學生自學能力和合作意識的培養
紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。因此教學前讓學生自己預習課文，並親自動手製作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學環節，雖然這對於二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收穫，但是能培養孩子們的合作意識，養成良好的學習習慣.
二、力求做到工具性與人文性的統一
教學中在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導學生採用多種形式來讀文，培養語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對於已有一定朗讀能力的二年級學生來說不是太大的難題，然後引導學生感知，並通過自己放鳥巢，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發薰陶，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發孩子們的同情心，引導孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環保意識.
三、尊重學生的個性，凸現主體性
這首詩有三小節，不是依順序學習，而是讓學生選擇自己最喜歡的小節開始學習，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發了孩子們的學習興趣，學生的個性得到張揚，從而培養孩子們的創新能力.四、注重學生信息素養的培養二年級孩子年齡小，獨立蒐集資料的能力非常有限，我儘量取得家長的配合，少數實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學結成小組，相互幫助.課前布置學生回家蒐集相關的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學習知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學習知識.在蒐集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高.
我深知，在本課的教學中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領導、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！
《“紅領巾”真好》語文教案 篇4
學習目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、教學課件。（小鳥快樂生活的卡通片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學過程
課前活動：
教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》
一、創設情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰願意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什麼不一樣？
2、讀了課題你想知道些什麼？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什麼夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什麼？是呀，在美麗地大森林裡，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示鬱鬱蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什麼要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
①誰知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在乾什麼？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
③教師邊放動畫邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的`樹林裡，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師範讀第一小結。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。（滲透背誦）
⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節：
①清晨，林中誰最活躍？它在忙著乾什麼？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：
大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！
④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！
3、第三小節：
①清晨，林中誰來得最早？
②它們來這么早乾什麼？自己讀讀第三小節。
③它們來了乾什麼？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們說“紅領巾真好”。
⑥你們知道小鳥在哪裡生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
⑧請同學們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在誇你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什麼。
3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結
《“紅領巾”真好》語文教案 篇5
佚名
一、教學要求
1.學會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
二、教材說明
本課是一首詩歌。全詩分為三節，結構基本相同，每節都是自問自答。第一、二節講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
三、教學建議
(一)課前準備
組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
生字詞卡片。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導學生讀準。“羽”是兩個“習”。重點指導學生分析識記以下幾個生字。
歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是與與與，提醒學生不要寫成“馬”。
2.寫字教學
本課生字中有6個是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬。“歌”“新”筆畫較多，要寫緊湊些。
(三)詞句教學
這首詩三節都是自問自答，教學時，可啟發學生邊讀邊自問自答。如第一節，先問：從哪裡可以看出可愛的小鳥最快樂?再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想像小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。
第二節，“撲稜稜”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發學生從“撲稜稜”、“飛來飛去”體會小鳥非常活躍。它們為什麼這么忙碌呢?——“捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”，讓學生懂得小鳥有很大的功勞。
第三節，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學生看鳥巢實物或圖畫。“紅領巾”是少年先鋒隊員的標誌，本課指代少先隊員。為什麼小鳥高唱“‘紅領巾’真好!”啟發學生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
(四)朗讀指導
這首詩押ɑo韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導朗讀，激發學生愛鳥的思想感情。要注意讀出設問句的語調，並且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領巾”讀重音。第一節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節中“不許打鳥!”和“‘紅領巾’真好!”句末都是嘆號，但第一句是祈使句，嚴厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出讚揚的語氣。
(五)練習提示
課後練習第四題讓學生通過讀字、詞、句，從中具體體會到怎樣由字組成詞，再由詞組成句。還要讓學生用“可愛”這個詞說句子。要鼓勵學生拓寬思路，靈活運用“可愛”這個詞說句子，如，可以說“小白兔非常可愛”，也可以說“可愛的小白兔尾巴很短”。
(六)擴展活動
1.課外組織學生閱讀《十萬個為什麼》和有關鳥類的科普讀物，豐富學生的知識，激發學生愛鳥的感情。
2.在老師的指導下，製作鳥巢和公益廣告牌，到公園或郊外放置鳥巢和“不許打鳥!”的木牌。
(七)課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
板書課題，理解“紅領巾”的意思。引導學生質疑：讀了課題，想知道什麼?如：是誰讚揚“紅領巾”真好?它們為什麼要讚揚少先隊員呢?
(二)初讀課文
1.要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2.指名分節試讀課文，讀後評議。
(三)指導用“讀—畫—想—讀”的方法學習課文
1.根據讀課文前提的問題可先指導學第三節。先指導讀好設問句，然後啟發學生勾畫出課文中表現紅領巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想像小鳥在枝頭高唱的情景的基礎上，指導學生有感情地朗讀。
2.圍繞“紅領巾為什麼這樣做”這一問題指導學生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。
(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文
(五)複習鞏固生字詞
1.出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。
2.啟發學生分析識記生字。
(六)用田字格指導學生寫字
(七)課堂練習(完成課後練習第三題和第四題)
《“紅領巾”真好》語文教案 篇6
教學準備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學習目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學重點：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學難點：
1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程：
第一課時
(一)課題入手，質疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什麼不同?
（讓學生各抒己見，引導聯繫上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，藉助拼音讀準字音。
2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文後，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。
（提示：“棱”在“撲稜稜”詞中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾隻小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最後請得滿分的同學揮揮手。)
(2)開火車(師說：特快列車在哪裡?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這裡!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閱讀配套讀物復現生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反覆讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示範朗讀。感受：你從課文中感受到什麼?
3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用讚美的語氣讀最後一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來
（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。
（2）評讀：指名讀，大家都來當小評審，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)
（五）寫字指導：靈、晨
第二課時
（一）遊戲激趣，鞏固識字
1、用字卡做遊戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字並大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長龍的識字遊戲。
（二）美讀課文，激發感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的`小節美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。
（三）找出規律，指導背誦
1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）
2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲稜稜、飛來飛去）
3、反覆誦讀，練習背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發現規律，指導寫字
1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦
2、你發現了什麼？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點指導學生寫好足字旁。
3、練習書寫
(五)主體參與，引導實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學們，每當我們到郊外遊玩的時候，會發現在藍天白雲下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎?
讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾隻小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有隻小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水裡游。
你拍十，我拍十，保護動物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
3.蒐集下關於動物、植物的知識。
《“紅領巾”真好》語文教案 篇7
教材分析
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬鬆的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自製小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”
學生分析
我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。
設計理念
在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學過程
（一）看課題與其他課文有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。
（這樣激發了學生的求知慾，和學習興趣）
（二）初讀課文，讀準字音。
（自己讀書，養成自學的好習慣）
（三）朗讀感悟。
1、說說“紅領巾”指的是什麼。
2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示範朗讀。
感受：你從課文中感受到什麼？
3、討論：小鳥為什麼高唱“‘紅領巾’真好”？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。
5、評讀：指名讀，大家都來當小評審，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）
（四）找出規律，指導背誦。
看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1、用字卡做遊戲鞏固識字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫字指導。
（六）主體參與，引導實踐。
組織討論，制定實踐活動方案。
同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領巾”真好》語文教案 篇8
1、如何使低年級學生的“興奮點”持續在整個課堂，樂於探究？
2、教師在學生自主探究的學習過程中，如何發揮作用？
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學以學生的自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式。充分發揮學生學習中的主動性和創造性。而要二年級學生達到這個理想的目標還有點困難。因此，教師的有效引導顯得更為重要。
2、“興趣是最好的老師。”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，從而激發探究的興趣，是教學成功的關鍵。
3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟主動探究中認識生字、讀懂兒歌，有愛鳥護鳥的意識。
【案例描述】
一、創設情境，激趣生情
同學們，讓我們走進茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什麼？
親切的導語，優美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴迴蕩在教室，使學生身臨其境，因而學生各抒己見：展現在他們面前的是蔥鬱茂密的樹林，點綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。
這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會美嗎？(激發學生的愛鳥意識。導入課題，板書“紅領巾”真好。)你發現了什麼問題？快到文中找答案。
“學而不思則惘”，質疑是思維的火花，引導學生觀察和發現本課課題和其他課題有什麼不同，並以此為切入點，交流“紅領巾”指的是什麼？激發他們的求知慾。
二、闖關遊戲，激趣識字
1、提出自讀要求，準備闖關遊戲：
教師神秘地說：今天我們要玩一個既驚險又刺激的遊戲──生字寶寶闖關爭星遊戲，怎么玩呢？
播放遊戲課件，提出自讀要求。
自由讀書：圈出不認識的字，藉助拼音或請教同桌，讀準字音，讀通句子。
小組合作：你有什麼記住這些生字字形的好辦法。
讓學生充分自讀，並明確自讀的要求，對低年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率。“闖關爭星”的誘惑使學生非常認真地自讀後互幫互助。可見，“闖關爭星”便是促進學生學習的動力。
2、闖關爭星遊戲第一關：生字大本營──認生字，讀準音：
指讀課文，每人讀一小節，帶領大家和本小節出現的生字寶寶打招呼。
認讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)
認讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）
認讀單個的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點強調“棱”單個字讀 léng，在詞語“撲稜稜”里讀 lēng）。
句中識詞，詞中識字，再認單個的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學生時時有成功的體驗，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關，讓他們在驚險中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會到學習的樂趣。
3、闖關爭星遊戲第二關：字形聰明屋──動腦筋，記字形：
學生想說哪個就說哪個。
生1：我編了一句順口溜：
口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。
口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。
生2：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以 “嘰” 和“喳 ”是口字旁，“嘰”就是幾個口。
我及時表揚這位學生有獨特的想法，這時又有一位學生髮言了。
生3：口和幾，就是“嘰”，口裡檢查就是“喳 ”。
這位學生也得到了我的肯定，其他同學情緒更加高漲起來，很多學生一邊舉手一邊說著：我也會記“嘰”和“喳 ”……我想現在全班學生對這兩個字已經會認會記了，如果還讓他們圍繞這兩個字無休止地說下去，方法也會大同小異，意義不大。於是我說：還有很多生字寶寶等著你們去發現呢！才使學生的思維轉移到別的生字上。
生4：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝築鳥巢。
生5：我說個謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）
……
學生果然是有備而來。每種方法無論優劣，都是學生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。
師：要闖過第二關可沒那么容易，下面老師還要考考你們。 誰有好辦法記“躍”字？
生1：一隻腳……
學生說不出了，於是，我順勢引導：一隻腳跳到哪裡啦？
生2：一隻腳跳到天上了。
（又有觀察仔細的同學發言了）
生3：不對不對，右邊不是天字，應該說：一隻腳跳得比天還高。
（發言迎來一陣熱烈的掌聲。）
師：誰會記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時喜歡喝什麼？並做了一個喝酒的動作。
生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。
生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。
教師對難識記的字做到心中有數，並啟發引導學生從生活中識字。
學生最喜歡挑戰，驚險刺激的闖關遊戲激發了學生的好勝心，小組合作闖關爭星更有助於培養團結協作的意識和競爭意識。
三、賽讀課文，讀中悟情
1、創設情境，播放課件：
快樂的小鳥為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，可愛的紅領巾們手捧鳥巢，肩扛嶄新的木牌，給小鳥安家……加上教師的朗讀，使學生感受到自然之美、音樂之韻、詩歌之情。
師：誰給大家說說自己的感受？根據學生的回答引導填空：（）的小鳥。
生：模仿小鳥的叫聲和動作。
師：這群小鳥真可愛！下面我們來比比：誰最快樂？誰最活躍？誰最會讚美？
2、賽讀課文，爭當：最快樂的小鳥（第一節）
最活躍的小鳥（第二節）
最會讚美的小鳥（第三節）
自由練習讀，並挑選最喜歡的小鳥讀第幾節。
老師給學生創設了一個“自己就是小鳥”的情境，使學生在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，並打破傳統的“串講形式”，讓學生挑選喜歡的部分讀，尊重學生的主體感受，創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。
小組內進行交流，怎樣進行參賽？
為了在比賽中大顯身手。學生在自讀自悟的基礎上又在小組內尋求夥伴的幫助，激烈的交流、討論，在互幫互助的合作學習中，學生始終保持主動參與的角色意識。
班內交流，組織比賽。
1組：爭當上最快樂的小鳥。派了兩位選手，一問一答，讀得很有節奏，並富有彈性。
問：清晨，林中/誰/最快樂？
答：是/可愛的/小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會兒/唱歌，一會兒/梳理/蓬鬆的/羽毛。
師：多么快樂、多么可愛的小鳥啊！像他倆一樣，我們也來讀一讀。
課堂上充滿評價、激勵的語言，使學生充滿學習的熱情。
2組：爭當上最活躍的小鳥。選手讀到“撲稜稜、飛來飛去”時，情不自禁地邊讀邊動作表演。
3組：爭當上會讚美的小鳥，讀到“紅領巾”真好時，還豎起了大拇指。
……
比賽是學生最喜歡的方式，只要一提到比賽，學生就會熱情高漲。比賽促使朗讀成為學生學習和探索的重要手段，教師在整個閱讀過程中沒有朗讀技巧的生硬指導，而是關注學生的內心感受，為了參賽，學生圍繞課文內容，自讀自悟，互幫互助，感受小鳥的可愛、機靈，從而產生真切的情感體驗，達到了“不待老師講”的境地。
四、拓展延伸，深化意識
讀一讀公益廣告“我是一株小小草，請您注意您的腳”試著為小鳥寫這樣的廣告。
生1：我是一隻小小鳥，請您注意您的槍。
生2：我的名字叫小鳥，
我是人類的朋友。
請您不要捕捉我，
我在樹上多自由。
……
創設一個讓學生當小詩人寫廣告語的情境，不但讓學生產生了新奇感，激發了學生的創作的火花，而且深化了學生的愛鳥、護鳥意識。
【教學反思】
低年級學生的“注意力”“興奮點”不可能持續很長時間，這節課我精心設計了一些遊戲、比賽活動並創設一些情境，關注學生的內心感受，創設體驗的課堂，讓學生在整個課堂都有興趣地討論和思考，效果比較好。上完這堂課我欣慰地笑了，同時也陷入了深深地沉思中……
前兩天，在二⑵班我以同樣的設計上同樣的內容，卻失敗了。既然設計方案相同，為什麼效果會截然不同呢？反思整個過程，問題出在我自己身上。
在⑵班教學“闖關遊戲”這個環節時，我提出自讀要求後，沒有適時出示闖關遊戲的課件，學生沒有得到誘餌，不明白遊戲的內容。自主學習的興趣不是很濃厚。待到闖關遊戲第一關時，學生有點束手無策，以致闖關不驚險，不刺激。進入闖關遊戲第二關：字形聰明屋——動腦筋，記字形，先小組合作再全班交流，學生的發言熱情很高，都想展示自己的識字方法，爭當聰明的孩子。為了不打消孩子們的積極性，我儘量滿足他們，課堂很熱鬧。而此時，我的作用幾乎是一片空白。現在仔細想想，當時學生說的倒不少，但很多學生都是說相同的幾個字，記字方法也大同小異，對難認難記的字卻未提及，以致檢查生字掌握情況時，效果不盡人意。而且，待學生爭先恐後地說得盡興後，由於費時太多，後面的教學環節也就草草收兵。
在自己班上進行這個環節的教學時，我進行了嘗試，及時地放下誘餌，讓學生闖關識字時我做到心中有數，適時地順勢引導。
現在的課堂都提倡民主，這一點勿庸置疑，但完全讓學生自由發揮，教師的作用又何在？這兩節課的結果給我一個警示：教師的作用不容忽視，而且不可替代。尊重學生的意願，讓學生充分地說，看似民主、開放，注重體驗，注重過程，但結果還要不要呢？在過程和結果之間有一個度要好好把握。教學的開放，必然導致學生思想的自由。由於學生的認知水平還處在一個較低的層次，在這個自由之下很有可能產生較大的偏差，這就特別需要教師發揮作用。教師的精彩表現就應該是呆在舞台一邊高明的引導者和組織者。有效教學永遠值得我們深思，如今自主探究已成為學生不可或缺的學習方式，但我們在考慮讓學生自主探究的同時，必須考慮到它是否有效。
《“紅領巾”真好》語文教案 篇9
【教學要求】
1、學會本課8個生字和認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
【教學重點】
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文，指導識字、寫字。
【教學難點】
指導理解不易理解的詞語。
【教學準備】
生字、詞語卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、板書課題，理解“紅領巾”的意思。看課題與其他課題有什麼不同？為什麼呢？快到文中找答案。（紅領巾是少先隊員的標誌。這裡的“紅領巾”指的是少先隊員。）
2、提問：看了課題後你想知道什麼？（是誰讚揚少先隊員真 好的？為什麼要讚揚他們？）
3、請大家帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、自己輕聲讀課文，遇到不認識的字可以問一問同學或老師把字音讀準。
2、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學生區分平翹舌音和前鼻韻。
2、去音節檢查生字讀音。
3、指名分節朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導朗讀
1、齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。
2、提問：
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句。）
3、指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬鬆的羽毛。）
4、指導朗讀：
清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕鬆愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）
5、小結：剛才我們用“讀——畫”的方法學習了第一節，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節。
6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答，第二節中表現小鳥活躍的詞語。“撲稜稜”“飛來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
8、指導第三節，勾畫出“是‘紅領巾’來放鳥巢”。（少先隊員一大早來到樹林裡，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
“不許打鳥！”是嚴厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出讚揚少先隊員的語氣。
五、朗讀感悟
1、教師示範朗讀，說說“紅領巾”指的是什麼？你從課文中感受到什麼？
2、再讀、討論：小鳥為什麼高唱“紅領巾”真好？
3、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥、護鳥態度的堅定。
4、指名讀、評議讀。
5、賽讀。
6、美讀（配樂讀、表演讀）
7、找出規律，指導背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查複習
1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認識的字）。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導背誦課文
1、用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背後面部分）
2、學生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結
提問：小鳥為什麼讚揚“紅領巾”真好！
四、記字形，指導寫字
1、啟發學生用偏旁和熟字分析生字：
左右結構：羽、領、捉、理、躍、蹦
上下結構：靈、晨
2、指導寫字：
提醒：不要把“蹦”寫成上下結構。
五、課堂練習
我會填：機靈的（）
翠綠的（）
蓬鬆的（）
快樂的（）
六、拓展訓練
想一想，除了愛護小鳥，我們還應該愛護那些小動物呢？
《“紅領巾”真好》語文教案 篇10
毛衫城 陳蕙
教學目標：
1、認識8個新字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點：識字寫字；有感情讀文。
教學難點：“蓬”、“撲稜稜”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人
與自然的和諧。
教學準備：生字卡片、生詞卡片
教學過程：
一、 導入課題，理解課題。
師：大森林怎么樣？你能用一句話表示嗎？
生：大森林很美麗。大森林裡有好多美麗的花啊。
師：真美啊！美麗的大森林裡會發生什麼故事呢？請看：紅領巾真好！
生讀。
師：真好，帶有一種誇獎的意思。在誇獎誰啊？
生：誇獎少先隊員！師：你真棒！這個紅領巾是胸前的紅領巾嗎？生：不是。
師：這裡紅領巾是指少先隊員。讓我們帶著誇獎的語氣來讀讀。生讀。
師：真好！這群少先隊員好在哪兒呢？讓我們一起來課文里找找。把拼
音自己多讀幾遍。
二、學習生字
師：同學們的聲音真是動聽！瞧，生字寶寶要和你們交朋友呢。誰來親切地和它打聲招呼呢？生：能！
師：你來，生：讀嶄。
師：這是翹舌音。再讀。生讀。
師：你能給他找個朋友嗎？嶄新的什麼？
生：衣服，硬幣……師：我把生字蓋去了還能讀嗎？生：能。
師：你來，生讀。
師：我們一起來讀讀好嗎？
師：這個棱，變成這個詞語的話：朴稜稜，怎么讀？
生：朴稜稜。
師：好的，讀得輕快。
師：生字躲進詞語裡去了，誰來讀讀？
生讀詞語。
師：我們大家試試一個人把所有的詞語都讀讀行嗎？
生：嘰嘰喳喳，
師：第二個相同的字要讀得輕一點，再來一次。
生：嘰嘰喳喳。
師：好的。你來試一次。生讀
師：好的。你也讀一次好嗎？生讀。
師：好的，你有進步了，我們一起來好嗎？生讀。
師：嘰嘰喳喳，朴稜稜。生：嶄新。
師：嶄是翹舌音，再來一次。
三、 讀中感悟。
師：老師讀一遍好嗎？
師：聽得這么仔細，你能幫幫我嗎？
出示：清晨，林中————最快樂。
清晨，林中————最活躍。
清晨，林中————來得最早
第一句誰來：清晨，林中（）最快樂生：小鳥。
師：說話說完整。清晨，林中小鳥最快樂！
師：你來說第幾句？生：清晨，林中機靈的小鳥最活躍！清晨，林中紅領巾來得最早！
四、學習第二小節
師：聽，是誰來了？
生：小鳥。
師：是怎么樣的小鳥？
生：開心，快樂，機靈的。
師：讓我們一起快樂地讀第一段。
師：自己帶著快樂的感覺自由讀。
師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。
師：你真是一隻可愛的小鳥。還有哪只小鳥要來讀？生：讀。
師：你再讀一遍好嗎？生讀。
師：你再練練肯定會更好！現在你們就是那隻快樂的小鳥，想想你在做什麼啊？
生：唱歌，
師：亮亮你的嗓子是嗎？
生：嘰嘰喳喳地跟朋友們在說話。
師：在交流感情呢。生：蹦蹦眺跳。
師：快樂地捕捉害蟲是嗎？生：是的。
師：多么快樂的一隻小鳥啊？你能加上動作來讀讀嗎？
生：讀。
師：讀得真棒！能加上動作嗎？
師：你來！生：邊讀邊表演。
師：我們一起來表演讀讀好嗎？
師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林裡一下子就熱鬧起來了。你能找找機靈的小鳥表現在哪兒吧？讀讀第二段。生讀。
師：你說？生：捕捉害蟲，飛來飛去。
師：還有在做什麼？生：朴稜稜。
師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林裡的蟲子可多了！你看，森林醫生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說.）治好病的大樹會對小鳥說些什麼呢？
生：小鳥，你真好！
師：是的，在謝謝他叱！
生：謝謝你治好了我的病。
師：讓我再也不痛了！
生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！
師：是啊，鳥醫生，實在太感謝你了！
你瞧！你們的辛勤終於換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來誇誇小鳥吧！讓我們一起帶著感謝，一起來讀讀好嗎？
師：我們一起來誇誇好嗎？
師：誰能一個人來讀讀？生讀。
師：鎮定一點再來一次好嗎？謝謝。生讀。
師：再練練會更好！你來吧！生讀。
師：我們都是機靈的小鳥。一起來讀讀。生：讀。
五、學習第三小節
師：小鳥是樹木的醫生，是人類的好朋友。快看一群紅領巾來乾什麼？
生：少先隊員來為小鳥放鳥巢。
師：真棒！你來。生：讀。
師：做了嶄新的木牌，讓大家愛護小鳥。他們為什麼要這么做呢？
生：為大樹治病。
師：讓他好好成長。還有呢？
生：大樹是我們的好朋友。
師：我們也是少先隊員，我們還有什麼辦法來愛護小鳥？
生：不要捉小鳥；捅鳥窩；
師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？
生：幫他治好，重新讓他回家。師：讓他恢復健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？
生：買來放飛。
師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？
生：給他做個家。
師：讓他溫暖地生活。有你們的關心，他一定會健康，開心地成長，他一定會說：紅領巾真好！怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好！讓我們也來誇誇這群紅領巾.（感情朗讀）生讀。
師：是啊，小鳥是那么可愛，那么機靈，我們愛護它的決心是那么大，讓我們一起讀讀全文。
生讀。
師：咱們配上音樂，美美地再來讀讀。
六、拓展總結
師：請坐。樹林裡除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動物。快看，它們來了）課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。）這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
師：請你看著圖想想，拿出你的紙，動動小腦筋開始吧！
師：好，請你來讀讀，我們一起來聽聽。生讀。
師：真棒！我們來表揚一下剛才的三位小朋友們，好，今天我們就上到這裡，小朋友們，再見！
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）此文轉載於
《“紅領巾”真好》語文教案 篇11
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
課前準備：課件
教學過程：
一、導入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林裡去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什麼，聽到了什麼？你想說什麼？
清晨，小鳥在唱什麼呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
（提醒學生讀兩遍，讀完讀螢幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的`誇獎。
（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、
撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護
自由讀，領讀。
（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認讀。
（3）指名讀3個小節。
2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢？板書！要用什麼語氣說呢？小鳥在誇獎誰呢？
讀了課文，你肯定已經知道這裡的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學習第三小節。
1、為什麼小鳥說“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什麼夸，圈圈有關的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請愛護小鳥！
說話訓練：因為“紅領巾”來，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎么放鳥巢的呢？為什麼這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶著你的感受讀一讀。
四、學習第二小節。
1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。
指名說，板書：捉蟲護苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——
補充資料。你有什麼感受啊？
是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼籲——請愛護小鳥！
聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領巾真好！（點題）
4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。
五、複習字詞，學寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示範。
3、學生寫字。
六、課後思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？
《“紅領巾”真好》語文教案 篇12
課前透視
本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文採用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。
紅領巾、小鳥對於學生來說都非常熟悉。課文圖文並茂，學生們樂於接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利於朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發薰陶，激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
教學目標
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
教學重點
學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、蒐集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學生參觀動物園，觀察各種鳥的特徵，豐富學生對於鳥的了解。
教學時數 兩課時
第一課時
切入舉偶：
1、讀題質疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什麼帶上引號？讀了課題，你想知道什麼？（是誰夸紅領巾真好？為什麼夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。
（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特徵，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。）
2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發學生談談對鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導學生觀察畫面，想像這裡發生了一件什麼事？
（利用多種媒體，抓住學生年齡特徵，挖掘學生認知經驗。營造優美學習環境，訓練學生思維，激發學生學文熱情。）
對話平台
自悟
1、啟發思考：是誰夸紅領巾真好？為什麼夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。
2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌
3、引導學生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀）
4、試用"因為……所以……"的句式說說小鳥為什麼要夸"紅領巾"真好？
（這一設計打破傳統閱讀學文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學生自讀自悟的能力，引導學生自能讀書，培養學生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書加強了學生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學生的語言表達，培養學生思維的邏輯性，進而明晰文章思路，明確認識，激發學生對紅領巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發思考：少先隊員們為什麼要這樣做呢？引導學生通過讀書找到答案。
2、學生分組合作，讀課文第一、二小節，學習夥伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）
（根據自悟環節，追根溯源，增強讀書活動的目的性、實效性。引導學生回讀課文，充分發揮學生合作學習的優勢，啟發學生交流討論，體會課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應採用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發學生朗讀的熱情。
如：第一節表現小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。
第二節描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲稜稜”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。
（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發學生的童心童趣，有效地實現了學生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。
（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關於鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。
（挖掘學生的生活經驗和認知積累，對學生進行正確的引導，培養學生愛鳥護鳥意識。）
第二課時
對話平台
導入
1、複習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是後鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
（低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎。）
2.指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早——（學生齊背第三節）。
2.學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。
3.指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。有條件的可以組織學生邊背誦邊表演或配樂讀。
（多形式背誦活動，培養學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發展。）
記字、寫字
1.觀察：啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。
重點強調， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。
2.指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照範字再寫1個。教師巡視指導。展示優秀作品，組織學生評議。
（突出寫字重點，加強評議指導，培養良好的寫字習慣。）
練習
1、 啟發學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學習課文後，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？
（ 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對於關愛小動物的認識和理解。）
實踐
1.在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。
2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有餘力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。
（努力挖掘開發課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質熱愛生活，關愛自然和生命的積極態度。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員製作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動活潑而積極。
蓬鬆：形容草、葉子、頭髮、絨毛等鬆散。本課指小鳥的羽毛鬆散。
相關連結：
1、世界愛鳥日 ：4月底--5月初的第一個星期日
2、1981年，國務院批轉了林業部等8個部門《關於加強鳥類保護，執行中日候鳥保護協定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，並確定在每年的4月至5月初的一個星期內為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。由於中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛鳥周時間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個省、市、自治區選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達2.75米 ，體重達156.5千克。
世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達3.6米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長5.8厘米，翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長15厘米至20厘米,直徑為10－15厘米， 重1.65千克到
1.75千克，相當於24個雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有4尺，靜止時好象人蹲在那裡一樣。