第四單元《三位數乘以兩位數》教案 篇1
教學目標
1、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯繫，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養類比及分析，概括能力，發展套用意識。
教學重點：
掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
三位數乘兩位數筆算時的進位。
教學過程
一、創設情境，複習舊知，導入新知
師：王大伯在北京工作，過中秋節了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢?
(1)、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
(2)、根據已知量和所求量列出算式
(3)、全班齊做，然後指名口答其計算過程，計算時應注意什麼?
師：在回老家的時侯，他為了節約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米?
(1)由學生列出式子，師板書：145×12(剛才我們計算的是兩位數乘兩位，現在是幾位數乘幾位數了)
(2)師：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數乘兩位數
二、自主交流，合作探究，獲取新知
(一)、估算
師：那你可以估算出145×12的大致範圍嗎?估算時，我們是先把一個數看成整十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)
師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢?
生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等於1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。(一定有生可以得到)
(二)、筆算
師：這個同學很有想法喔，那他估得接近145×12的積嗎?我們一起來探討一下145×12到底等於多少。那要如何準確算出145×12的積呢?
生：用豎式計算。
師：也就是筆算乘法(板書)
師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢?先在你們的練習本上試著算一算。
(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演並說出自己的計算方法)
生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】
生2：豎式計算
(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上)
師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什麼不一樣?你們覺得那位同學是正確的?
師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?
讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”
師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢?是個位上，還是十位上?為什麼呢?
生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊
(此處，學生的表述可能不規範，可能說，“在這裡的`1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之後，師可以再結合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理)
師：那列豎式計算145×12時，要先算什麼?再算什麼?怎么算?
生：2乘以145，再算10乘145
師：積要寫在哪裡?為什麼?
生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數位要對齊
師：最後寫什麼?
生：將兩次乘積相加
師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪裡?
生：他沒有乘以百位
(師要強調我們現在算的是三位數乘兩位數，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。)
師：現在請同學們觀察45×12、的豎式有145×12什麼不同?找出其相同點和不同點。
(三)、小結三位數乘兩位數的筆算方法
(1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。
(2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。
(3)然後把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。
(四)、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較
三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知
1、49頁做一做。(4名學生上黑板板演，其餘學生齊做，師巡視，輔導學困生，集體訂正)
四、仔細想想，談談收穫，歸納小結
師：今天，我們學會了什麼?
生：三位數乘兩位數的豎式計算
師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊?
生：先分位相乘，再將兩次乘積合併相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。(此處，生的表達可能不夠規範，師應給予引導)
五、作業布置：略。
第四單元《三位數乘以兩位數》教案 篇2
教學目標
1 、知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。
2 、情感與態度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。
教學重點：
根據本節課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
教學難點：
三位數乘兩位數筆算時的進位。
教學過程：
（一）、複習導入
1 、回顧上一節所學的內容。
2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =
3 、課件接著出示估算題：
23 X 19 = 42 X 29 =
23 X 21 = 42 X 31 =
4 、筆算下面各題。
1 6 4 3 3 8 65
X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34
先要求學生獨立完成，然後再請四位學生上台板演，講評時請同學們說說計算步驟和要點。
學生自己動手完成並思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下？
5 、總結：兩位數乘兩位數，先用第二個乘數的個位與第一個乘數相乘，再用第二個乘數的十位與第一個數相乘，最後把兩次乘的結果相加。
（二）、講授新課。
1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時，火車1 小時約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米？
2 、認真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠？你能解決嗎？
3 、獨立列式：145 x12 =
師：觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什麼不同嗎？（三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0 ）提問：你能運用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠嗎？說一說你的想法？
4 、經歷計算過程。
（ l ）請學生估一估145 xlZ 的`大致範圍。估算一：把145 看成150
15Ox1O 得1500
15Ox2 得300
1500 + 300 = 1800
145 10 ，所以結果應比1450 米大。
（ 2 ）筆算。你們已經學過了兩位數乘兩位數的筆算方法，現在請你們嘗試列豎式計算145X12 。
師：你能用豎式計算出準確答案嗎？有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。
① 學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關注平時計算錯誤率高的同學，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。
② 反饋計算結果，要求學生回答：
先算什麼？（先算145 x2 ）
再算什麼？（再算145 xlo ）
最後算什麼？（ 2 個145 與10 個145 的和）
注意什麼？（兩部分的相同數位要對齊）
學生交流匯報、歸納解題策略
（ 1 ）同桌之間交流計算方法
請同學們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。
（ 2 ）全班交流，匯總方法
（ 3 ）通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。
應說以下幾點：
（ 1 ）、數位對齊；
（ 2 ）先算2 火145
（ 3 ）再算1 x 145 （ 10 X 145） ；
（ 4 ）最後將兩次乘法結果相加。（黑板板書）
板書：145x12 = _千米
1 45
X 12
2 90
1 45
1 7 40
師：說一說，三位數乘兩位數的計算方法與步驟和兩位數乘兩位數的有什麼區別和聯繫。
生：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最後把兩次乘得的積加起來。
對照自己的估算結果，算一算估算值與準確值的誤差，是否是合乎實際，以提高學生估算的真確性。
（三）、鞏固練習
1、課本49 頁“做一做”
這是三位數乘兩位數的基本練習，要求學生獨立用豎式計算，以鞏固三位數乘兩位數的筆
算方法。每個學生獨立完成後，各自用計算器自行檢驗。
2 、練習七第3 題。
164X32 = 54X145 = 254X36 =
2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =
提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。
（四）、總結
這節課我們學習了什麼？
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