新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇1
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3、培養學生合作學習以及數學套用的意識；能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
能正確熟練地計算8加幾。
教學難點：
對“湊十法”的進一步理解；體會算法的多樣化。
教學過程：
一、創設情景,導入新課
師：同學們，你們知道每年的3月12日是什麼節日嗎？對，是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。在植樹節，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園裡去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據植樹的情境提出什麼數學問題嗎？
學生提出數學問題。
師：同學們真棒，提出這么多問題。這節課我們就集中解決其中一個問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）
二、自主探究，領悟算法
1、學生獨立探究
師：哪位小朋友能給這個問題列個算式呢？
學生列式。可能有：
8+6=14或
6+8=14。
師：8+6=14，喔，你們都知道他的得數了，你是怎樣又對又快地計算出來的？介紹給大家好嗎？
師：現在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等於幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小夥伴說一說。
學生操作，思考，交流。
2、匯報方法
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
學生代表匯報交流。可能有：
方法（1）：數一數的方法。數一數後面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。
方法（2）：先把6給8兩個，還餘4，2加8得10，10再加4得14。
方法（3）：從8棵接著往後數6個數，一共14棵。8+6就等於14。
方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等於10，10再加4等於14，總共就是14棵樹。
方法（5）：根據9+6=15，8+6就等於14。
方法（6）：根據10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。
3、選擇自己喜歡的方法
師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等於14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小夥伴聽聽。
學生之間互相介紹自己最喜歡的方法。
師：剛才，老師聽到機靈狗說，他喜歡第二種計算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等於14，它還給這種方法取了個名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等於10，10再加4等於14”也叫“湊十法”。同學們在計算時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
4、試一試
師：看來同學們已經學會了靈活套用知識的本領了，劉老師真為大家開心，現在請同學們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之後要認真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細心。
學生用自己最喜歡的方法計算。
師：計算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什麼方法計算的？你的計算結果是多少？
學生代表交流，集體訂正。
師：小朋友們，這三道題你算對了嗎？有錯誤的小朋友請你再算一算，更正過來。
師：學了這么長時間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機靈狗給我們帶來的小兒歌，放鬆一下吧！（課件播放：
8加幾，不用怕，借2個，湊成十，再把餘下的加上來，計算起來對又快。）
師：我們也一起來念一念吧！
三、實踐運用，解決問題
1、解決問題
師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8隻蝴蝶，飛來了7隻蝴蝶，你能提出什麼數學問題呢？
學生提問。可能有：一共有多少只蝴蝶？
師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？
學生列式並計算：
8+7=15。
師：花叢中不但有蝴蝶，還有蜻蜓呢，請你看看這幅圖編個數學故事，說給你的小夥伴聽。
學生編故事，提問題。
師：一共有幾隻蜻蜓，你是怎么列式計算的呢？
學生列式計算：4+8=12或8+4=12
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?又在乾什麼呢?(出示課件：小螞蟻搬家)喔，小螞蟻在搬家呢！
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
學生說方法，並算一算。
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
2、購買食品。
師：老師決定獎勵給大家一些美味的食品，請你從中選擇兩種食品並算出價錢，那么你就可以得到他們！小朋友們，這么誘人的美味，你想要嗎？趕快選一選，算一算吧！(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、朱古力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
3、遊戲：奪紅旗（書上第76頁“奪紅旗”遊戲）
四、全課總結
師：今天我們一起探討了“8+？”的計算方法，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇2
教學內容：有幾棵樹
教學目標：
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中套用理解.進一步理解“湊十法”的含義。
2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
3、對學生進行環境保護教育。
教學重點：通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中套用理解.進一步理解“湊十法”的含義是重點；
教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。
教學方法：觀察法、操作法。課前
教學準備：計數器、小黑板、小棒。
教學過程：
第一課時
一、情境引入，進行環保教育.
1.出示圖片：主題圖
2.教師談話
樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？
二、問題擺現，體會計算多樣.
（一）教學“8＋？”
1.根據問題，同學自己思考.
2.小組交流.
3.全班討論.（出示圖片：說一說1和說一說2）
（二）比較
1.計算對比
9＋6＝15
8＋6＝14
教師提問：你有什麼收穫嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收穫請你驗證你的想法，
如果沒有，請你繼續總結.
2.口算
9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝
9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝
8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝
8＋5＝8＋4＝8＋3＝
3.小組交流心得.
4.全班交流小結.
9加幾就減1，8加幾就減2.
5.反饋練習.比一比，誰算得快.（說一道，算一道，並說算的方法）
8＋87＋88＋4
5＋88＋68＋3
8＋52＋84＋8
8＋79＋88＋9
3＋86＋88＋2
板書設計：8＋6＝148＋6＝14
2 4 4
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇3
一、創設情境，學習新課。
1.導入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個季節么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什麼數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什麼問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：喔，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：喔，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：請小朋友拿出小棒擺一擺。8+6等於幾？你是怎么計算的`？你有多少種方法？當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！（教師指導部分學生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學生坐端正）
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數一數的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等於14。（邊重複邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師運算元一數）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來等於10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：喔，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等於14。
（5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇4
教學內容：
北師大版國小數學第四版一年級上冊第81、82頁。
教學目標：
1、結合具體情境，經歷探索8加幾的進位加法的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、藉助直觀模型和操作活動，初步感知計算方法的多樣性，並理解湊十的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養成認真、檢查的良好習慣。
學情及教材分析：
本節課是在學生已經掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為後面將要學習的十幾減8、9（退位減）的計算做好準備，在本單元起到一個承上啟下的作用，教材以問題情境建立模型解釋套用的敘述模式，從學生熟悉的生活情境植樹入手，使學生經歷從具體情境中抽象出數學算式的過程，並通過自主探索，合作交流，自然的從9加幾的學習遷移到8加幾的學習。
教學重點：
進一步理解湊十法並能正確熟練地口算8加幾。
教學難點：
對湊十法學習經驗的積累與遷移；掌握8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1、師：我們是南城校區的第一批小主人，學校要準備在校園裡植一些樹來美化環境，想請我們去幫忙解決一些數學問題。大家願意嗎？
生：願意！
2、師：請看大螢幕，從圖中你找到了哪些數學信息？
生：左邊有8棵樹，右邊有6棵樹。
3、師：觀察真仔細，那根據這兩個數學信息，你能提出一個數學問題嗎？
生：一共有幾棵樹？
生：哪邊多，多多少？
4、師：今天我們就一起來研究解決一共有幾棵樹的問題。
板書：有幾棵樹。
二、新知探究，理解算理
活動1：一共幾棵樹？
1、師：誰能來給這個問題列個算式呢？
生：8+6
2、師：8+6得多少？你是怎樣算的？能與大家分享一下你的算法嗎？
生：你知道結果嗎？
3、生：我是這樣想的，先從6里拿2個和8湊成10，再用10加上剩餘的4個，一共是14。
師：老師幫你記錄你的想法，板書：8+2＝10，10+4＝14，是這樣嗎？誰能聽懂他的想法嗎？
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇5
教學目標與重難點：
1、認識“希、癢”等8個生字，會寫“繼續、秘密”等詞語。
2、感知課文內容，提取情節信息，感受作者大膽而神奇的想像。
3、學會並運用“連續性想像”，大膽想像故事情節。
教學準備：
PPT、板貼
教學過程：
一、復現“發散性想像”策略，導入課題。
(課前板書課題。)
1、我們剛學過小真的長頭髮，你瞧，她用發散性的想像把長頭，拿來做了那么多有意思的事情。(板書想像)
2、今天，我們又要來認識一位小姑娘，她叫英英，她有一個奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
【設計理念】舊知導新課，激起學文興趣，強化想像概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
1、英英為什麼想變成一棵樹呢?
自由朗讀課文，想想“我”為什麼想變成一棵樹?用上文中的話說一說。
2、字詞反饋，相機正音。
小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。
3、回顧問題：“我”為什麼想變成一棵樹?
(預設：我真希望變成一棵樹，這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)
請生讀，給予評價，讀出渴望。指導全班朗讀。
4、師生問答，教授“直圈”概括法。
英英心裡這么渴望著，這么想著，就覺得——
【生：身上痒痒的。】(關注痒痒的輕聲)低頭一看，呀，發生了什麼神奇的事情?
【生：我變成了一棵樹】(板書畫一半樹幹)
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹有什麼特別的呢?
簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼：長滿各種鳥窩)，當詞語不在一起的時候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內容的方法我們叫做跳圈法。
【設計理念：文章篇幅較長，學生難以簡練概括出故事情節，老師教授並示範從原文提取信息，會幫助學生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問題。】
三、概括故事情節，提煉“連續性想像”策略。
1、英英因為不想吃飯，所以變成了一棵長滿了各種鳥窩，她的神奇變身之旅就這樣開始了，(板書樹幹內：神奇的變身之旅)接下來，還會發生什麼奇妙的事件呢?
2、請生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機板貼。
3、誰來幫老師擺一擺?(請生上台擺放)
4、為什麼這么擺放?(預設：故事情節有一定順序)
5、肯定學生答案，並為事件加上箭頭。
6、我想請一排的同學簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個複述。)
【設計理念：請生上台排序以及請一小組同學複述故事，目的都是為了讓學生明確故事情節的推動性、事件發生的連續性。同時以講故事形式複述課文不僅是課文語言的內化過程，還是學生的聽、讀、思、記能力訓練的過程。】
7、總結：你們看，想像可真有意思，不僅可以像小真一樣發散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環扣一環地進行連續性的想像把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書：連續性)
8、在這么多有意思的事件里，你覺得最有意思的事哪一部分?
9、(關注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業本。)老師發現很多同學都覺得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學分別讀讀小動物的對話，老師來讀旁白。
10、小動物們的討論可真有意思，如果你也在場，你覺得水珠還可能是什麼?把你的想法寫到作業本上，完成後請生答。
11、你們的想像讓這個故事變得更有趣了。
【設計理念：此處問題設定，既解決了課後題又完成了課堂作業本，使作業本不再獨立於課堂之外。】
12、再來看，(指板書)在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹是故事的開始，中間是故事的經過，最後媽媽發現了秘密是故事的結尾，英英就這樣用了連續性的想像把這個故事說完整了。
四、實踐“連續性想像”策略，展開神奇變身之旅。
1、老師有個大膽的想法，我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹幹)，可是我不想長鳥窩，我想長滿各種水果(板貼：長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)
2、我這棵長滿了各種水果的樹，又可能引來誰，又會有什麼神奇事件發生呢?
3、學習活動二：小組續編。
注意分工一定要明確，第一個人先想一個事件，第二個人順著他的事件，繼續往下想，就這樣連續地想像，討論完了，再按順序寫在各自的紙條上。一個奇妙事件一顆星，兩個奇妙事件兩顆星，以此類推。
4、小組集體上台展示，其餘學生評價。
老師給予肯定性評價：瞧，他們小組，用了連續性地想像把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什麼?請生答。
6、如果變成你們所說的，又會有什麼神奇事件發生呢?在你們手中都有一張學習單，趕快用上連續性的想像展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星，接著寫出第二個奇妙事件兩顆星，看誰能拿到最多的星星。
7、請生上台展示。相機評價。
【設計理念：兩次學習活動都是對“連續性想像”策略的實踐運用，跳脫於文本之外，給了學生更為廣闊的想像空間。】
五、指導書寫，小結課堂。”
1、同學們的分享有意思極了，連續性的想像是幫助我們寫好故事的小秘密。
2、指導書寫“秘密”二字。
仔細觀察，這兩個字有什麼共同之處?(預設：都有“必”)有什麼想提醒大家?
師總結：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學生練寫。
4、總結：這節課我們學會了用連續性的想像把故事情節說完整了，下節課我們再來學習英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇6
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養學生合作學習以及數學套用的意識；
教學重點：進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據 8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備： 教具：相關課件、口算練習卡； 學具：小棒；
教學過程：
一、複習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
（當出示9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大螢幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1= 時）這道題該怎么算？
師：**同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續看大螢幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子裡有幾支鉛筆，我們一塊兒數數！（生答：8支。接著按滑鼠確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什麼數學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
（請一個小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能幹！誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現在靜息！（師準備小樹吹塑紙）
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數一數。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現在分小組學習，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現在開始！（切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組願意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8＋6＝148＋6＝14
/ ＼ / ＼
2 4 2 4
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3=8+4=8+5=
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇7
一、創設情境，學習新課。
1.導入語
（課前觀察，小組比賽，給第2、3小組紀律好畫上智慧果。）
師：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？
生：想！
師：你們知道一年四季指的是哪四個季節么？
生：春、夏、秋、冬。
2.春天播種希望。
（1）師：我們要去的第一站是——春天。（課件展示春天的景色）春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
生：好！
（教師掀開黑板上的紙張，分別有兩排樹）
師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？
生：8棵。
師：第二排呢？
生：6棵。
（2）師：看到這幅圖，你能提出什麼數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。
生：上面有幾棵樹？下面有幾棵樹？一共有幾棵樹？
師：你真厲害！還有什麼問題？
生：第一棵樹的右面有幾棵樹？
師：你真棒！不過你的第一棵樹是第一排還是第二排呢？（師指著樹問）
生：第一排的。（師獎勵生1和生2小紅花）
師：喔，第一排的第一棵樹的右面有幾棵樹呢？
生（全體）：7棵。
師：還有問題么？
生：上面多幾棵？下面少幾棵？
師：你回答得很好，不過不完整，誰能來幫幫他？
生：上面比下面多幾棵？下面比上面少幾棵？
師：你們都好棒，提出很多問題。那一共有幾棵樹？誰來列個算式呢？
生（全體）：8+6=14。（師板書8+6）
師：喔，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：恩，那現在請小朋友拿出小棒擺一擺， 8+6等於幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！（教師指導部分學生擺小棒）
（4）師：把你的想法和同桌說一說。（音樂聲響起，示意學生坐端正）
師：現在請小朋友們說一說，你用了什麼方法？
生：8+6=14，數一數這邊有8棵，那邊有6棵。
生：我是用數一數的方法。
師：真棒！如果你的聲音下次再響亮一點，我就給你一顆紅花。
生：6給8兩個（6分成2和4），2加8得10，10再加4得14。
師：你的這種方法可真巧妙！（操作演示，移動黑板上的樹）
師：把6分成2和4，2加8得10，10加上4等於14。（邊重複邊板書）還有其他方法嗎？
生：8棵接著數，9、10、11、12、13、14，一共14棵。（師運算元一數）
師：恩，好厲害！還有其他方法么？
生：把8分成4和4，6和4加起來等於10，總共就是14棵樹。（師板書）
師：你這種方法也很好！
生：9+6=15，8+6=14。
師：喔，9+6=15，9比8多1，所以8+6比15少1，8+6=14。（師板書）
生：7+6=13，8比7多1，8+6比13多1等於14。
（5）小結
師：今天我們一（2）班的孩子都好棒，想出這么多方法。看哪一組坐得最端正！（給1、2組的小朋友畫智慧果）
師：動物們也有他們的做法。我們一起來看看（打開課件）：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；（課件卡住，只能看黑板上的板書）
師：小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。（課件恢復）
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導學生念兩次，還比手指“2”、“10”）
二、自主探究，鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
（1）師：春天種了很多樹，夏天來了，花開了，美麗的花叢中飛來了許多蝴蝶，你能提出一些數學問題么？（課件展示，出現些許錯誤，與課本的蝴蝶只數有出入）
生：8+8=16
師：喔，你列出了算式，能不能說出問題呢？
生：一共有多少只蝴蝶？
師：請小朋友們打開課本75頁第2題，做一做。（課本蝴蝶為8+7=15隻）
（2）師：花叢我也發現了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數學故事，跟你的同桌說一說。
生：左邊有4隻蜻蜓，右邊8隻蜻蜓，一共有幾隻蜻蜓？
生：右邊比左邊多幾個蜻蜓？
師：蜻蜓我們用單位只，你能再說一次嗎？
生：右邊比左邊多幾隻蜻蜓？
師：你觀察得真仔細。那一共有幾隻蜻蜓，你是怎么列算式呢？
生（全體）：8+4=12（打開課件）
師：還可以怎么列呢？
生（部分）：4+8=12
2、金秋收穫希望（摘星星遊戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了秋天，不知道你們發現沒有，秋天的夜空可漂亮呢？今天我們一起來玩摘星星的遊戲。（備課語言：你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的遊戲。）
師：請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之後請舉手摘星星。
師：哪組表現最好，我就請這組來摘星星。
師：先請第三組。
師：請小朋友們輕輕地拿，輕輕地回到座位上。
師：你的答案是什麼？
生：14。
師：能把整個算式告訴大家么？
生：8+6=14
師：第四組。
師：第二組。
師：第一組。
師：摘到星星開心么？把星星收起來，放到抽屜裡邊去。
（每個孩子都上台摘星星，場面有點亂，但孩子都很開心地回到自己的座位上）
（2）拍小手遊戲，重整孩子紀律
師：小小手，拍起來。
生：我就跟你拍起來。
師：請你跟我這樣做。（拍肩膀）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我這樣做。（拍拍腰）
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我坐好來。（端正的姿勢）
生：我就跟你坐好來。
師：這次第一組和第四組的動作最快，給他們加上智慧果。
3、冬天儲糧。
（1）師：秋天走了，來到了冬天，冬天真冷啊，小朋友們要穿多點衣服，才不會感冒喔。看，小螞蟻來搬糧食了，搬了這么多糧食，可找不到它家的門牌號，你能幫幫小螞蟻嗎？
生（全體）：能。
（2）師：請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。（師下去巡學生完成情況）
（3）師：請孩子們看看大螢幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，不知道對不對，請小朋友們一起來看看。（課件展示）
生喊出：2+8的小螞蟻找不到家了，我給它畫了一個門牌號10。
師：恩，你好厲害！
四、總結延伸。
師：今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什麼？
生：我學會了兒歌。
生：我學會了8加幾。
生：我學會了摘星星。
生：我會幫螞蟻找家。
生：我學會了找小棒。
生：我學會了春夏秋冬。
師：請小朋友們把你今天學到的數學知識和你的把爸爸媽媽說一說。
板書：8 + 6 = 14 9+6=15
/ / 8+6=14
24
8 + 6 = 147+6=13
/ /8+6=14
44
一、 教學設計出爐前夕
接到上級通知，一個星期後我要上一節基地校的實驗課，心裡萬分焦急：我該選什麼課題？一節課下來，請教了一、三年級的數學老師們，終於定下了《有幾棵樹》這個課題，然而計算課對我來說實在有難度，但也定下了課題。
不容易熬過了周末，終於把粗糙的教學設計寫了出來。經過了集體備課時間，我以說課形式簡單介紹了我的教學設計，數學組的老師們提出她們的看法與建議，我一再修改，直到周四中午才把摘星星環節重新設計，告別教學設計的苦日子。
設計一個課題，需要靈感，這靈感有時一閃而過。數學教師的創新，便是在不斷地活躍自己的數學課堂上下功夫。
二、教學反思
1.這節課通過學會“8加幾”的進位加法，進一步感受計算方法的多樣法，同時突出“湊十法”的最佳化計算方法。以“春夏秋冬”的情境引入，從孩子們熟悉的生活環境引入，培養孩子綠化環境的教育。在教學中，我注重培養學生學會自主提出問題，解決問題並動手操作的能力，同時培養學生的數學語言表達能力。如，在展示“有幾棵樹”，引導學生認真觀圖，讓學生提出數學問題；在學習如何計算8+6，讓學生自主用小棒擺一擺，並與同桌說一說；在鞏固練習，引導學生編數學故事，培養孩子完整表達數學語言；設計摘星星遊戲，讓全體學生參與其中，培養孩子對數學的興趣。
2.在這節課上，孩子們在學中玩，玩中學，課堂很活潑。後面很多家長和老師聽課，學生們卻沒有膽怯，仍很大膽用自己的語言表達自己的想法。由於孩子對“8加幾進位加法”在課前基本都掌握如何計算，每個小朋友都有自己計算的方法，充分體現計算方法的多樣化。而我仍偏向讓孩子們最佳化計算方法，於是我用數學兒歌體現最佳化計算，讓孩子們在算法多樣化中找到簡單的方法做題目。
3.不足之處：
1）“春夏秋冬”四個季節的銜接語不到位，備課時缺少詳細斟酌。
2）在突破難點的時候時間掌握不到位，應該增加3分鐘。
3）算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想，鼓勵孩子學習算法多樣化。而我仍有自身學習水平的偏見，期望學生更傾向“湊十法”，有點扼殺孩子們開放的數學思維。但這也是我思考的一個方向，如何更好將兩者融在一起呢？
4）關注學生不夠，按自己的思路教學，忽略了最重要的學情。
4.課堂小插曲
正當我講著“夏天”美麗景色的時候，一位家長從最後面走上來，她兜了教室的大半部分走到她女兒前面（她女兒坐靠牆的第一排），搶走了女兒手上的玩具，走回她的凳子。而此時，我就站在第三排的位置地方講課，她女兒剛好在我背後。
我忘記自己當時的表情，估計愣了至少10秒，看到家長往回走，我已經進入我的角色講課。
周日的時候，我發信息諮詢各位觀摩教學的家長，請提出寶貴的意見。
上面這位家長給我回覆：您好啊陳老師，星期五去聽了你的課，覺得現在上課很生動又讓人覺得很趣，讓每個學生都學得很投入，以前是死背口決，而現在的教學方式更能啟動小孩子的思維，加上現在讀書的環境設備也這么好，讓我這做家長的覺得自己小孩能在這樣的環境中讀書真的很幸福的！我最想說的是陳老師真是一位年輕漂亮很有才華的好老師，很討小孩子喜歡的。我和女兒都很喜歡你。我發現王夢琪對那個8加幾借幾個的還不理解，但她算題目也會算，能算出來也行。好了，陳老師就說到這裡了，祝陳老師周末愉快！88 王夢琪媽媽
對於這樣的情況，我教師生涯的第一次，我真的不知道該如何應對？或許自己的隨機應變能力很差。但當時確實沒發現她孩子手上拿著東西，這也讓我產生一個問題：如何在課堂上用兩隻眼睛關注50位學生的一舉一動呢？
有幾棵樹（8加幾的進位加法）教學設計
教學內容：：北師大版數學第一冊第74頁《8加幾》的進位加法及其8加幾進位加法的規律
教學目標：
1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法，體現算法多樣化；使學生進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
2.培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力；
3.培養學生合作學習以及數學套用的意識；能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：進一步理解“湊十法”並能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據 8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾；
教具準備 ：多媒體課件、口算練習卡，圖片；
學具準備：小棒
教學過程：
一、學習新課。
1、導入語：今天智慧爺爺想帶小朋友們乘坐時光飛船去感受一年四個季節，小朋友們想不想去？你們知道一年四季指的是哪四個季節么？
我們要去的第一站是——春天。春天來了，
2、春天來了，田野里一片綠油油的景象。每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環境。現在陳老師就帶我們一（2）班的小朋友去植樹，好嗎？
(1) 師：我們一起來數一數第一排我們要種幾棵樹？（老師先貼好，撕開外面的紙）第二排呢？（生數8棵，生數6棵）
（2）師：看到這幅圖，你能提出什麼數學問題呢？請快速轉動小腦筋，舉手回答陳老師的問題。（引導出：一共要植多少棵樹？）
誰能來列給這個問題列個算式呢？（生：8+6，師板書8+6）喔，你們都知道他的得數了，可是陳老師卻不懂怎么計算這個得數，我想要你們來幫我解決這個問題，好嗎？
（3）師：恩，那現在請小朋友先動手擺一擺，在擺之前請小朋友們聽清楚要求：用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，8+6等於幾？你是怎么計算的？你有多少種方法？把你的想法和同桌說一說。當音樂聲響起的時候，你就要停下來，坐端正。預備，開始！
（4）（音樂聲響起，示意學生坐端正）現在請小朋友們說一說自己的算法：
學生可能出現的情況有：
1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；
2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
（5）小結：你們的方法好多，老師真為你們驕傲！動物們也有他們的做法。我們一起來看看：小白兔它喜歡把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；小熊它喜歡把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；小豬爸爸也說了它的做法，10加6得16，8比10少2，16減2得14。
只要能又快又準確地算出結果，無論哪一種辦法都可以。
（6）小白兔它說它有首數學兒歌想念給大家聽聽，請我們的小朋友認真地聽一聽： 8加幾，不用怕，借2個，湊成十，計算起來對又快。我們也一起來念一念吧！（引導學生念兩次，還要指手劃腳）
二、鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
（1）師導入：春天裡我們栽下樹，夏天來了，院子裡可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）請打開課本75頁第2題 ，花叢中有8隻蝴蝶，飛來了7隻蝴蝶，你能提出什麼數學問題呢？（一共有多少只蝴蝶？）
一共有多少只蝴蝶？怎么列算式呢？（8+7=15）
（2）花叢我也發現了蜻蜓，請你看看這幅圖編個數學故事，跟你的同桌說一說。
（3）指名說自己的數學故事以及列算式。（儘量讓學生暢所欲言）（原來有4隻蜻蜓，飛來了8隻蜻蜓，一共有幾隻蜻蜓？）
哇，一（2）班的小朋友表現真不錯，陳老師可開心呢！
2、金秋收穫希望（摘星星遊戲）。
（1）走過了夏天，我們來到了豐收的秋天，不知道你們發現沒有，秋天的夜空可漂亮呢？你看——閃爍的星空，星星在向小朋友們招手，它說要和小朋友們玩摘星星的遊戲。請打開你桌面的口算卡片，算出了答案之後請舉手摘星星。
（分組上講台摘星星）（45張口算卡片，45個星星）
(2)拍小手遊戲，重整孩子紀律
3、冬天儲糧。
（1）導入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
（2）請打開課本第75頁第4題的螞蟻圖。請小朋友們動手在自己的書上連一連。
（3）請孩子們看看大螢幕，陳老師也幫螞蟻找自己的家，你們也幫幫陳老師一起找。
（4）思想教育：只有經過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。
四、總結延伸。
今天我們一起學習了8加上幾的進位加法，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你可以用不同的方法做。那么，陳老師想問問，今天你學到了什麼？
板書：8 + 6 = 148 + 6 = 14
/ / / /
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課件：本課課件下載（請點擊下載）
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇8
本節課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。
在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力 和動手操作能力，促進學生的主動發展。如在導入時，我先讓學生觀圖，並說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數學問題，學生們經這思考，踴躍發言：如第一行比第二行多幾棵樹？第二行比第一行少幾棵？一共有幾棵樹？並列出相應算式解決問題。在學習8＋6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結合9＋幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發表自己的見解：
生1：用小棒一根一根地數。生2：用手指頭數。
生3：把6分成2和4。8＋2＝10 10＋4＝14
生4：把8分成4和4。6＋4＝10 10＋4＝14
生5：因為9＋6＝15，所以8＋6＝14。在這節課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現計算方法的多樣化。
課後，在評課時，有的老師提出可以向學生講明哪種方法最好。強化“湊十法”的計算方法。我反思一下，算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的獨立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種方法最好，學生喜歡的方法就是最好。如果從過去的教學理念出發，的確可以向學生點明哪種方法是最好的，既節約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的課程標準，就不可輕易下結論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調的知識與技能外，還有過程與方法，情感態度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數學課堂？這樣的情感與態度，是應該從每一節課開始培養的。一年級，這是一個剛剛燃起思維火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當的眼神、手勢，一句不經意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是最好的。
雖然課堂學生很活躍，但我覺得有點亂，怎樣才能使課堂做到活而不亂？
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇9
〖教學目標〗
1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，並能正確地計算8加幾。
2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3.能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
〖教材分析〗
本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，並且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然後安排了“試一試”與“練一練”，內容是關於 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。
〖學校及學生狀況分析〗
我們學校是駐城實驗國小，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。
全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由於學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。
〖教學設計〗
(一)創設情境，提出問題
師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在遊玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先後看到工人師傅在為8棵、6棵樹塗防護漆的情境。)
師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什麼問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關係的出示。)
(示一共有幾棵樹?)
(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園遊玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫，進而調動學生學習的積極性。)
(二)自主探究，解決問題
1. 學生獨立探究。
師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)
師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或藉助學具想一想、算一算。教師巡視，了解學生學習的情況。)
2. 組內交流方法。
師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)
3.全班交流成果。
師：哪個小組願意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現的情況有：
(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
(在學生匯報時，可以讓學生拿著手中的學具邊演示邊說，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)
(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢於放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)
4.選擇適合自己的方法。
師：小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什麼?請把你的想法說給同桌聽聽。
(學生同桌相互交流。)
師：小淘氣就採用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)
(三)實踐運用，拓展提高
1. 搭積木。
師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很願意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪裡去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園遊樂場的一角玩搭積木的遊戲。)
師：我們也像公園裡的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)
2. 百花園。
師：走出了遊樂場，我們再一起到百花園裡去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
師：你看到了什麼漂亮的景色?你能提出什麼數學問題?
(學生共同理解圖意，計算8加7，並根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對後，課件示微風吹來，花園裡的花開得更艷了，音樂響起，學生可以稍作休息。)
3.螞蟻搬家。
師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在乾什麼呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家並說明搬家的要求。)
師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答後，教師點擊課件。)
師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
4.購買食品。
師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店裡吃點東西，你能幫他選擇兩種食品並算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、朱古力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)
(2)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悅的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)
5.課堂小結。
師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。
〖教學反思〗
1. 關注人文教育。
本節教學中我注意關注數學教學中的人文教育，新課開始，利用工人給樹木塗防護漆從而對學生進行保護樹木，愛護花草的教育；在小組學習時進行合作團結的教育；在學生相互評價時進行欣賞他人、真誠有禮的教育；在幫小螞蟻搬家時進行助人為樂的教育。我們在教學中要有意識地因勢利導，使教學不僅成為學生知識增長的過程，也成為人格健全發展的過程。
2. 提倡算法多樣化。
本節課我放手讓學生自主探索8+6＝?由於學生的生活背景不同，算法也就不同，教師給學生這個機會是很重要的，這樣可以培養學生獨立思考的精神。通過交流，可以培養學生勇於表達、善於傾聽、樂於反思的習慣，也鼓勵學生選擇自己喜歡的方法進行計算。
〖案例點評〗
本節課充分體現“數學來源於生活用於生活”的理念，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識，發展學生的創新意識與實踐能力。本節課的設計對教材進行了適當的加工處理，自始至終以逛公園為主線，創設學生熟悉的情境，設計富有情趣的數學活動，讓學生在學習過程中去體驗數學和經歷數學，在整個教學過程中，教師注意發揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。解決問題的過程，正是學生們態度、情感、價值觀及學習能力全面發展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、讚賞與互助，並不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇10
教學目的：
1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中套用理解。
2、進一步理解“湊十法”的含義。
3、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環保教育。
教學重點：重點讓學生感受計算的多樣化。
教學準備：情境圖及一些實際數學問題的用品。
教學步驟：
一、情境引入，進行環保教育
圖和環保教育相結合，讓學生生活經驗與情境相映合，並從中產生數學問題。（積木型板圖）
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發問，一些為小樹的死著急）。
2、給小樹澆了水，施了肥，還給小樹帶來了一個朋友，小草、小樹快樂地生長，又活了兩棵，長哪兒好呢？
3、小朋友去樹林玩，去跳皮筋，P樹，搖樹，還把小草帶回家給自己的小兔朋友吃，小樹又生病了，有3棵小樹生病了，怎么辦呢？
在眾多連續情境的呈現下，學生情感與小樹產生關係，達到環保教育這一目的，又引導學生去研究所產生問題。
二、問題擺現，體會計算多樣
8＋68＋85＋8......
這些在情況設計下，產生了這些算式，可以組織學生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14
8＋6＝14看見8就減2
（5）8＋6＝14
2、自己研究其餘算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，並說算的方法）
8＋8 7＋8 8＋4 5＋8 8＋6 8＋3 4＋8 8＋7 8＋5 2＋8 9＋8 8＋9 3＋8 6＋8 8＋2
三、實踐套用，拓展延伸
1、P103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學生到生活中尋找蘊含的數學問題。
種樹問題遊戲問題銀行問題
選一些挑戰性問題大家進行討論，並加以解決，使之深刻感受生活與數學的聯繫。
3、課外作業。
課外研究：
7＋6＋5＋
有什麼辦法計算更快
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇11
教學目標：
1、 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，並能正確地計算8加幾。
2、培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。
3、能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能套用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。
教學重點：讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，並能在實際中套用理解。進一步理解“湊十法”的含義。
教學難點：初步體會計算方法的多樣化。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
1、同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣也高興地到公園玩了，在遊玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起看看吧。(情境一：淘氣在公園的路上有8棵柳樹、6棵楊樹。)
2、根據小淘氣在路上數樹棵數的情境，你能提出什麼問題?
(示：一共有幾棵樹?)
二、自主探究，解決問題。
1、學生獨立探究。
（1）想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?( 8+6或6+8)
（2）到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。
（3）教師巡視，了解學生學習的情況。
2、組內交流方法。
你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。
3、全班交流成果。
哪個小組願意說說你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?
學生出現的情況有：
(1)從8接著數8，9，10，11，12，13，14；
(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；
(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；
(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；
(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；
……
4、選擇適合自己的方法。
（1）小朋友們真了不起，想出那么多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什麼?請把你的想法說給同桌聽聽。
（2）學生同桌相互交流。
（3）小淘氣就採用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。
三、實踐運用，拓展提高。
1、搭積木。
（1）小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很願意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪裡去呢?
(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園遊樂場的一角玩搭積木的遊戲。)
（2）我們也像公園裡的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。
（3）學生利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。
2、百花園。
（1）走出了遊樂場，我們再一起到百花園裡去看一看吧。(出示對75頁第二題：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)
（2）你看到了什麼漂亮的景色?你能提出什麼數學問題?
3、螞蟻搬家。
（1）我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢。他們是誰?在乾什麼呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家並說明搬家的要求。)
（2）我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?
（3）同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。
4、購買食品。
（1）小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店裡吃點東西，你能幫他選擇兩種食品並算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麵包3元、果汁4元、漢堡8元、朱古力7元、雞腿9元、可樂5元。)
(2)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)
(3)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)
四、課堂小結。
今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。
板書： 有幾棵樹
湊十法
8 + 6 = 6 + 8 =
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇12
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。
2.認識新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導寫好帶有這類偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“彎”等關鍵字，體會表達效果的神奇，並進行語言文字訓練。
4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。
5.拓展學生思維，展開想像創編故事。
教學重點：
抓“痒痒的“冒”“彎”等關鍵字，體會表達效果的神奇，並進行語言文字訓練。
教學難點：
拓展學生思維，展開想像創編故事。
教學準備：
多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、回顧複習，激趣導入
1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎？
2.引出課題，板書課題，齊讀。
二、初讀課文，學習生字
1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車讀。
痒痒的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密
3.排火車接讀課文。
三、複習生字，指導書寫
1.狀:認識爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進行對比。
2.繼續：強調“繼”字的筆順。
3.狐狸：左窄右寬，反犬旁的筆順。
4.秘密：理解兩個同音字的意思。
秘：不公開的，不讓大家知道的。可組詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。
密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探
【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區分和同音字的不同含義來區分相像的漢字，加深學生印象。】
5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。
6.當堂聽寫。
第二課時
一、再讀課文，感知大意
1.聽老師範讀課文，邊聽邊思考：哪些情節寫得很有意思？
2.師範讀課文。
3.交流寫得有意思的情節。
預設：
（1）第四段
①指名讀。
②哪些描寫讓你覺得有意思？
是啊，“痒痒的” 和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。
③再讀，讀出有意思。
（2）第五段
①生讀。
②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩
（3）第六段
①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
②還會有什麼形狀？
③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什麼樣的樹呢？
④出示句子練習：
你猜，我變的樹上會長什麼？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，____________!我變成了一棵____________的樹：__________________……_________________。
【設計意圖：孩子天生就有豐富的想像。我還會變成一棵什麼樣的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛鍊了學生運用語言的能力。】
（4）第七段
樹上都住了誰？
（5）第八段
①你覺得哪裡有意思？“我會彎下腰”
②指導讀。
（6）十三---十四段
一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹
（7）十五---二十段
①分角色加動作扮演讀。
②這水珠是什麼？
4.故事裡的媽媽你喜歡嗎？為什麼？
二、總結寫法，拓展想像
1.理清故事創作思路：變樹經過——變樹後的趣事。
2.假如你也會變，你會變成什麼？又會有怎樣的奇特經歷呢？
3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。
【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓展練筆，給學生創造表達的機會。】
新北師大版一年級數學上《有幾棵樹》教案及板書設計 篇13
教學目標
知識與技能：
1、學會7個生字，掌握“驅車”、“墾區”、“樹冠”、“風餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內容，體會文章表達的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學習本文按採訪及行蹤的先後順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過程與方法：
通過複述文中故事，了解課文內容；通過小組合作學習，深入探究課文內容；通過感情朗讀，體會文章表達的思想感情，感受人物精神品質。
情感態度與價值觀：
學習在保衛和建設西部過程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇於獻身的崇高奉獻精神，激發自己長大後努力建設西部的豪情壯志。
重點與難點：
重點：理解課文內容，體會文章表達的思想感情，感受人物的精神品質。
突破方法：複述故事，合作研討，感情朗讀。
難點：以“採訪對象是棵樹”來命名和行文的寫作技巧。
突破方法：結合課文內容了解作者所要採訪的真正對象是什麼，抓住主體部分第2、5、6三個自然段第一句話綜合探究。
教法與學法：
教法：放手讓學生自學課文，理解內容；指導學生感情朗讀，感受人物的精神品質，體會文章的思想感情。在學生交流討論的基礎上給予點撥。
學法：自學，討論交流，深入理解。
教學準備：
塔里木防風林圖片、小黑板等
課時計畫：
3課時
教學步驟：
第二課時
課時目標：理解課文內容，感受人物的崇高精神，體會文章表達的思想感情。
一、複習導入：（計畫5分鐘）
1、師述：同學們，昨天我們初步學習了第18課《採訪對象是棵樹》，學會了這一課的生字和新詞語，下面就讓我來檢驗一下同學們的學習效果。
出示小黑板：指名2名同學上台完成。
（一）選字填空。
墾 懇
1、我誠（ ）地希望大家幫助我。
2、這棵樹真活了，成了塔里木（ ）區第一樹。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時候，戰士們將它葬在這裡，並（ ）了這棵樹。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！
（二）根據意思寫詞語。
1、到處是傷痕。（ ）
2、扳著手指就可以數清。（ ）
3、長時間站立著。（ ）
4、形容姿態柔美。（ ）
2、學生完成以上練習。
3、集體訂正。
4、導入新學習：同學們，課文標題是“採訪對象是棵樹”，那么作者採訪的對象真的是樹嗎？這節課我們就來探討課文的主要內容。
二、合作探究，深入理解課文內容，體會文章思想感情。（計畫25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共採訪了幾棵樹，代表人物是誰。
2、學生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組複述三個故事。
（赤組和橙組複述“老班長”的故事，黃組和綠組複述“軍馬”的故事，青組和藍組複述“知青李月娥”的故事。）
學生自由組內組對進行複述故事。
小組推薦同學班內交流複述故事。
4、細讀課文，分組找出最讓你感動的語句，體會人物精神。
a 學習第二、三、四自然段，體會“老班長”的精神
赤組和橙組同學齊讀第二、三、四自然段。
指名說出老班長最令人感動的語句，然後說說這是一種怎樣的精神。
引導學生找出“由於舊傷復發和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長說，開出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹……”指名說出表現出老班長怎樣的精神品質。
教師相機完善上面表格。
指導學生朗讀。
b 學習第五自然段，體會“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說出軍馬最令人感動的語句，然後說說這是一種怎樣的精神。
引導學生找出“屢立戰功”、“與老兵們並肩拉犁，風餐露宿，度過了最艱難的歲月”等詞句。指名說出表現出軍馬怎樣的精神品質。
教師相機繼續完善上面表格。
指導學生朗讀。
c 學習第六、七、八自然段，體會“女知青”的精神
青組和藍組齊讀第六、七、八自然段。
指名說出女知青最令人感動的語句，然後說說這是一種怎樣的精神。
引導學生找出“死時年僅18歲”“地平線上憑空出現了一道黑色的牆，那是風暴捲起的沙塵組成的牆，它挾著猶如萬馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進”“她起身躍過了渠埂，去追趕那被風吹走的鍋”女知青體現出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機補充上面表格。
指導學生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計畫13分鐘）
1、課文只採訪了三棵樹嗎？還採訪了哪些樹？學生齊讀課文第9、10自然段。繼續完善上表。
2、學習課文結尾。全班齊讀課文最後兩個自然段。
“我終於來到了林帶的另一頭，蓬勃生長在沙漠邊緣的是一棵白楊樹。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學，臨行前種下了這棵樹。”這句話有什麼深刻含義？
指名說說，意思大致對即可。
教師補充並板書：暗示著新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統，紮根西部、建設西部。
3、課文所採訪的對象是樹嗎？是什麼？
組內討論交流。
小組代表發表看法。
教師小結並板書：課文表面上採訪的是樹，實際上採訪的是一代又一代無數在西部開發和建設中獻出生命的建設者。
4、夸一夸，談一談。對“老班長”等為西部建設獻出生命的建設者你會怎樣誇他們?談一談你的想法。
四、課堂小結。（計畫2分鐘）