部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇1
教學要求：
1.能說出在日常觀察中的發現；
2.能認真聽別人說話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；
3.把話說清楚明白，並能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
一、交流生活中的觀察發現。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1.同學們在這三幅圖中發現了什麼呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)
2.這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組裡，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1.同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)
2.聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生髮言。)
3.如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)
4.我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什麼，就說什麼。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1.指名讓學生說出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。
2.老師適時介紹自己的發現。
3.你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善於觀察的孩子，你一定會發現更多的'奧秘。這一節課就上到這裡，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什麼，這個過程學生卻大多數都是隻字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇2
教學目標：
1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。
3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。
教學重點：
重點：想像作畫，並把想像的內容描寫出來。
難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。
教學時間：一課時
課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學思路：本節課基本思路為藉助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發想像---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。
教學過程：
課前談話，問：大家為什麼喜歡把書上圖畫塗上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，並補充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4、PPT演示先後次序。
設計意圖：有順序觀察能力培養，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白雲—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補充想像，豐富畫面。
1、引導。PPT1缺少了什麼，你想加上些什麼？
根據學生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學生練習說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什麼地方乾什麼”句式練習說話。
課件使用：不處於放映狀態，在編輯狀態下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規範，同時啟發學生圍繞“熱鬧”這箇中心發揮想像。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想像、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學生自主學習例文。
1、學生自由朗讀，想想例文哪裡寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學生，全班交流。
4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習。
練習寫話，寫完後讀給家長聽一聽。
板書設計：
習作3這兒真美
按順序當成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
教學要求：
1.通過交流平台，學習默讀的方法。
2.識字加油站認識並積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4.積累有關友善的名句。
教學重難點：
1.通過交流平台，學習默讀的方法。
2.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類並積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平台。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什麼好的方法介紹給大家？
3.你打算今後怎么做？
二、識字加油站。
1.回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什麼發現？
3.說讀詞語，說發現。
4.從字形字音上，你有什麼要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1.讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a.小組交流。
b.全班匯報。
2.用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1.讀一讀，說說你的發現？
c.小組交流發現。
d.全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a.小組合作交流分類。
b.匯報分類結果。
3.說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1.課件出示句子。
2.讀句子，交流對句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
3.嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什麼收穫。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我採用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課後，我讓學生互相討論本課學後收穫，加深了學生對所學知識的印象。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇3
教學要求：
1.掌握本課生字新詞。
2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裡，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2.分析審題：海濱指的是哪裡？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2.討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)
2.自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3.學生找句子--抓詞語--談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4.自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5.默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼船隊)
6.投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
(1)這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1.過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
3.投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用““標出。它們各有什麼特點？用”( )“標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裡？
3.討論板書：
庭院--樹多花園--樹茂街道--乾淨
4.投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6.自由練讀--齊讀。
7.根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園。這裡栽著。一棵棵榕樹就像撐開的，樹葉，可以，。樹下，每逢，總是。
五、總結。
1.齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
教學反思：
本課教學一開始我並沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己討論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。
編輯推薦：國小1-6年級各個版本語文教案匯總
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部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案
部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案
寫作思路：
1.審閱題目：本題要求我們寫關於生活中的想法。
2.選定內容：自己生活中遇到過什麼問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。
3.表達方式：敘述。
4.表現手法：首尾呼應，開篇點題。
5.結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然後寫對這種想法的改進辦法或建議。
下水文：
我有一個想法
我有一個關於房子建設的想法。
①我覺得現在自己住的小區里，設計不合理的地方就是沒有一個像信箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。
②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家裡都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業保管。有的時候回家晚了，物業也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。
有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業。
③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然後我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。
①開篇開門見山，提出問題。
②指出以前房子建設的問題。
③根據媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。
④根據問題，提出改進的建議。
看完上面小作者的想法，你有什麼想法呢？請寫一寫吧！
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇4
教學要求：
1.通過交流平台，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。
2.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，並加以運用。
3.會用詞語接龍的形式說句子。
4.掌握書寫提示中字形的特點，並書寫漂亮。
5.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學重難點：
1.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，並加以運用。
2.會用詞語接龍的形式說句子。
課前準備：PPT課件。
教學時間：1課時
教學過程：
一、交流平台。
1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2.你覺得誰的方法比較好？
3.你打算今後怎么做？
二、詞句段運用。
1.(出示第一組句子)
讀句子，說說你發現了什麼？
a.小組交流。
b.全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，後面用的是形容動作的程度。
c.仿照寫一寫。
2.(出示第二組句子)
讀一讀，說說你的發現？
a.小組交流發現。
b.全班匯報。
前半句句尾的詞用在後半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c.自己嘗試說一說。
d.小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。(出示漢字)
1.觀察漢字，你發現了什麼特點？
都有撇捺。
2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優美。
3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。
4.學生字形書寫，教師巡視指導。
5.展示、交流、評價。
四、日積月累。
1.課件出示《採蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2.說一說，古詩中描繪了一幅什麼樣的場景？
a.小組交流。
b.匯報
3.生誦讀古詩。
4.嘗試背誦。
五、總結。
這節課你有什麼收穫。
教學反思：
因為提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇5
教學要求：
1.體會句子的不同表達方式。
2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺蝟的兩件事例。
3.體會作者對刺蝟的喜愛之情。
4.學會介紹刺蝟，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺蝟的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺蝟，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1.同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收穫季節。瞧，圖上畫著什麼呀？
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。
2.棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺蝟圖，出示課題，齊讀。
3.它是誰呀？出示“--刺蝟”，再讀。破折號有什麼作用？
二、檢查預習情況。
1.大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺蝟的幾件事？分別是哪幾小節？
2.指名分節讀課文，師生共同點評。
3.課文寫了刺蝟的幾件事？分別是哪幾小節？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節講了第一件事，10～15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1.四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節，討論：課文寫了刺蝟的哪兩件事？
2.集體討論交流。
歸納板書：
一天晚上，刺蝟偷棗兒。
第二天晚上，刺蝟用刺擊退了大黑狗。
3.課文主要講了什麼？
四、細讀課文，體會作者情感。
1.刺蝟是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節，圈出刺蝟偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：
爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2.刺蝟偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？
引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現了刺蝟的聰明、機靈。
3.刺蝟不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節，用“○”圈出刺蝟的動作，用“---”劃出大黑狗的動作。
學生交流，歸納板書：
刺蝟：出來散步縮成一團
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4.連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺蝟如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺蝟怎么樣？
出示“我”讚嘆刺蝟的兩句句子，指導朗讀。
5.是啊，刺蝟聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺蝟獨到的本領。
1.那么學了課文，你喜歡刺蝟嗎？能不能來誇誇它？
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2.請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺蝟。出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺蝟。
生1：刺蝟偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺蝟不但……，而且……。……
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3.連起來介紹刺蝟和分別介紹刺蝟有什麼不同的地方？這句話起了什麼作用？
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連線。
4.誰能連起來介紹一下刺蝟？指名介紹。
六、寫作小實踐。
板書設計：
帶刺的朋友
(第一段)寫秋天的棗樹
(第二到十段)寫刺蝟偷棗
(第十一段到十二段)寫我對刺蝟偷棗的感受。
教學反思：
整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，後半節上得比較倉促。歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致於交流時，學生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待於培養提高。
這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇6
教學要求：
1.了解續寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2.通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3.培養學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重難點：
通過思維訓練、創設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準備：
教師--製作課件，學生--蒐集習作資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、思維訓練，認識“續寫”。
1.老師給大家帶來兩個句子，請你們發揮想像，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什麼樣的？花瓶打碎和我有什麼關係？接下來會發生什麼？
2.引導學生想像填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑藉自己的生活經驗和豐富的想像力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文--續寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什麼是續寫？(指名讀)
出示：續寫就是抓住“續”字，在原文的基礎上想像和推測，接著原材料的故事情節延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1.出示習作要求：
第一幅圖：
同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”
同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會是什麼呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情後來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想像，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什麼？
2.教師引導歸納出示：
(1)範圍：記事材料作文(給出開頭，續寫經過，結果)。
(2)順序：按事情發展的順序。
(3)要求：展開想像；寫清楚；寫具體。
三、創設情景，師生續編故事。
1.談話出示語言片斷：(既然根據材料續編故事，那么我們就得弄清材料內容。)
下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2.研讀材料：從這段話中，你了解了些什麼？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發生什麼事呢？【板書：準備生日】
結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結：在續寫之前我們首先要【板書：理清線索】
3.師生口頭共同續編故事。
(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？
(過渡)在續寫過程中，除了理清線索之外還要對發生的事情進行合理想像。
回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什麼反應？他會怎么說？怎么做？
(2)出示：我們為李曉明的生日做了哪些準備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？
(3)在續寫時我們還要注意過渡和前後照應，使文章過渡就是緊扣前文的最後一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】
(4)出示：常用的過渡方法有：
a.用一個句子過渡；
b.用表示時間或空間的詞語過渡；
c.用提示語過渡。
(5)對於這件事，我有什麼感受或收穫？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發生，請大家充分發揮你們的聰明才智，根據材料內容展開合理想像。
四、各抒己見，發散思維。
1.出示討論提示：
(1)我們為什麼打算為李曉明慶祝生日。
(2)我們為李曉明的生日做了哪些準備。
(3)李曉明當時有什麼反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什麼感受或收穫。
2.討論交流。
3.教師小結。
板書設計：
續寫指導
理清線索
語意連貫
合理想像
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇7
教學要求：
1.在交流平台上鍛鍊流利語言，學會寫作。
2.了解本課新學生字有什麼共同特點。
3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。
4.在背誦中積累，增長知識。
教學重難點：
1.學會圍繞一句話，寫一段話。
2.加深對偏旁相同的生字的理解。
3.學習ABB式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩。
課前準備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激情導入。
1.出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現？
二、引導學生。
1.請幾個同學上台講述自己的發現。
2.老師點評。
3.揭示發現：
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導入。
1.課件播放ABB式詞語。
2.生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。
3.讓學生自由朗讀課件上面的詞語。
4.指名讀。
四、引導學生。
1.生自由選擇兩個詞語造句。
2.師指名講述。
3.老師點評。
4.齊讀鞏固。
五、擴展知識。
1.課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。
2.老師點名，根據開頭說一段話。
3.老師點評。
六、日積月累
1.師範讀古詩。
2.師引導。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競賽背誦。
教學重難點：
本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇8
教學要求：
1.學習把自己的想法寫清楚。
2.用詞要準確，語言要通順，表達要具體。
3.聽取別人建議，嘗試修改習作。
教學重難點：
1.抓住一個想法寫清楚。
2.嘗試修改習作。
課前準備：
PPT課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導。
請同學們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)
1.自由讀，小組交流。
事例一提出了什麼想法？為什麼會有這樣的想法？
2.匯報。
(課件出示事例二)
3.自由讀，小組交流。
事例二提出了什麼想法？為什麼會有這樣的想法？
4.匯報。
5.你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什麼想法？
1.小組內交流。
2.小組選派說得好的代表發言。
3.全班進行評價交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1.把自己的想法寫清楚。
2.注意用詞要準確，語言要有條理。
3.寫後讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。
教學反思：
此次習作教學我教得比較成功，教學時間我把控得較好，對於本次習作的重點我花了很多時間給學生講，大部分學生都聽懂了。不懂的學生我課後進行了輔導。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇9
一、教學目標：
1、讀懂《迎"六一"徵稿啟事》，弄清徵文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2、根據徵文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程：
第一課時
（一）揭題。
（二）指導學生讀懂《迎"六一"徵文啟事》。
1、讓學生自讀《迎"六一"徵文啟事》。
2、思考：這則徵文啟事的要點：
（1）題目（範圍）是什麼？
（2）徵文的具體要求是什麼？
（3）參賽對象是什麼人？
（4）截稿日期是什麼時候？
3、學生閱讀後回答。
（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。
1、指導審題：教師板書作文題後，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？
2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。
3、指導學生圍繞重點材料寫具體。
（1）你打算表現小能人的什麼突出表現或特長？
（2）你想通過寫什麼事來表現他的這個特長或突出表現？
（3）師小結：選擇事例要典型。
（4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。
（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。
（6）師：寫事要典型，但不要憑空想像，要寫真事，講真話。
（四）學生草稿。
（五）要求學生留心各種報刊刊登的徵文啟事，踴躍投稿。
第二課時
教學目標：
1、根據徵文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
2、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
3、引導學生從內容、詞句、標點等方面作修改，可對草稿進行初評，在初評的過程當中讓學生共同發現問題，解決問題。
教學重點、難點： 自主修改作文，善於抓住人物的主要特點來 寫。
教學重點、難點： 自主修改作文，善於抓住人物的主要特點來 寫。
教學準備：學生習作範文
教學過程：
一、根據提綱要求進行修改作文：
（1）列出寫作的順序。
（2）在提綱中反映出重點部分。
（3）一些精彩語言。
二、交流修改作文的感想。
（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
三、學生自己修改作文。
四、同桌相互修改。
五、展示習作精彩段落。
課前思考：
本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，讓生活與作文緊密聯繫，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累後，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加徵文投稿、閱讀報刊雜誌又成為學生生活的一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。
教學反思：
本次習作難在學生不會選材，千篇一律的體育健將或是學習能手，為了避免沒有“主見”的作文，課上結合班隊課，效仿學校不久前開展的爭做“陽光少年”的活動。讓學生人人參與，展示自己的才能，（當然之前是要老師輔導的）讓學生將自己的特長、本領、技藝展示出來，可以是現場的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細，越生動，越活潑越好。再讓學生評定“陽光少年”不過要以書面的形式，要說清充分的理由。學生作文的積極性一定會提高，相信作文的內容也會生動、鮮活起來。
課上讓學生把生活與作文緊密聯繫，在生活中學習、運用語文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的家庭生活成為學生豐富多彩的作文素材，學生有了對生活素材的豐厚積累後，自由表達，體裁可以自定，內容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，作文成為學生傳情達意的工具，同時，參加徵文投稿、閱讀報刊雜誌又成為學生生活的一部分。這樣，作文就成為學生生活的需要，習作必定生機盎然。
教學反思：
學生作文中，寫的能人還是比較集中，體育能人、文藝能手，個別學生寫了文明禮貌。文章本身的語言比較單調，沒能將之能突顯出來。回想本次作文指導，未能成功的責任我也應承擔部分：我只考慮了學生的寫作興趣的激發，文章選材的指點，沒能很好地指導學生如何將這些素材寫具體，沒有為學生提供相應的範文，我們的語文課本中有許多精彩的語段，教學時不僅是理解課文中心的依據，也是習作的範本，只有日積月累的訓練才能真正提高學生的習作水平。在閱讀教學中學會的如何把人物寫生動的方法，有些學生還不會用。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇10
之一
佚名
一、課前準備
蒐集喜歡的一種動物的相關資料，並進行整理。
二、教學流程及設計意圖
(一)猜謎導入，激情引趣
1.同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)
（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，誇耀自己美貌。（出示孔雀圖片）
（2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。（熊貓）
2.請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什麼。
3.同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創設情境，誘發動機
最近，海南東山野生動物園要引進一批動物，（用幻燈展示動物：）為了讓遊客更好的了解這些動物，準備為這些動物設計名片，想請我們班的小朋友幫忙設計，你們願意幫這個忙嗎？
那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什麼?（學生講理由）
這節課，我們就來為動物設計名片(板書：動物名片設計)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?
(三)自主閱讀，自主設計
1.其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之後，一定會給你帶來一些啟發。
2.引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?
她向我們介紹了鯨的哪些方面？
我的名字叫鯨。（名字）
我是世界上最大的動物。（大）
我可不是魚喲。（不是魚）
那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子。
如果我把嘴巴張開，可以當餐廳。裡面放上一張桌子，周圍做上五六個人絕對沒有問題。（舉例子）
當我還是嬰兒的時候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數字）
3.小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此可以用第一人稱“我”來寫，也可以用第三人稱來寫，就像我們寫《猜猜他是誰》一樣，並採用適當的方法把特點介紹清楚；薛愛華的同學設計的兩張名片的時候還給她的名片加上了什麼？（圖片）
對，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文並茂。
4.現在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學設計的名片更好。相信你設計的這張名片一定能與眾不同，別人讀後，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。大家在設計的時候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。
老師也設計了兩張動物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫眉》名片
課前，老師請大家蒐集了你最喜歡的一種動物的資料，並進行了整理，現在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設計的時候也可以參考選用。（幻燈出示）
5.學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。
(四)修改設計，展示設計
1.自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，徵求一下別人的意見。
3.展示設計。請願意將自己的設計展示給同學們看的學生上講台利用視頻展示台進行展示。
(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇11
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【教學要求】
1、讀懂文中所給資料，並能作適當的補充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
【教學重點難點】
重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
難點：歸納整理所給資料。
【課前準備】
1、讓學生蒐集我國傳統節日的相關資料。
2、準備相關實物資料或圖片資料。
3、寫有關文中資料的幻燈片。
4、把相關資料做成小卡片。
【教學過程】
一、導入
小朋友們，中華民族養育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統節日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄託了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日呀？
二、說說自己知道的傳統節日
學生介紹自己知道的節日以及相關內容，能把你所了解的節日以及這個節日的來歷呀，形式呀，有些什麼特色呀，說給大家聽聽嗎？
（師板書：名稱、來歷、內容、特色）
三、說說端午節
1、閱讀有關端午節的資料（用投影打出來）。
小朋友，這裡是一個同學找來的關於端午節的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。
②指名讀。
4、把資料歸類。
①下面我們來做一個“磨方”遊戲，每個小組裡都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。
②學生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、練寫——說說端午節
1、學生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點評。
①朗讀給小組裡的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評議。
3、學生修改、謄寫。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇12
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（223800）江蘇省宿豫區實驗國小 朱秀玲作前輔導： 世上最可敬的是老師，他們燃燒自己，照亮別人；世上最可親的是老師，他們哺育花朵，滋潤幼苗。當一名老師，是很多同學心中最美好的願望。今天，就讓我們學當一回小老師，實現自己的理想，體驗其中的滋味。 1、內容要真實。有的同學可能已當過小老師，如教鄰居小朋友的“拼音”、“數學”、“畫畫”等，那就回憶一下過程。如果沒有當過，那就試著當一回小老師。可以在學校里糾正小同學不正確的寫字姿勢、眼保健操動作，可以在家裡教小夥伴古詩、做小製作，還可以請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學生”，教他們遊戲、唱歌等。總之，你可以自由選擇“教學內容”、“教學地點”和“教學對象”。只要有了真實的體驗，就能寫出真情實感的文章。 2、條理要清楚。這是一篇寫事的習作，應按事情發展順序敘述當小老師的經過。可先寫在什麼情況下當小老師的及當時的心情，然後重點寫你是“怎樣教”的，把教的過程寫清楚。 在寫的過程中，參考書上例文，做到仿中有創，並融入自己的真實感情，把人物的動作、語言、神態等寫具體，讓習作洋溢自己的童真童趣。例文：我當了一回小老師 江蘇省宿豫區實驗國小四（2）班 朱 傑 星期四的下午，朱老師說：“同學們，我跟一年級老師商量好了，請你們到他們班當回小老師，糾正小同學不正確的寫字姿勢。”話音剛落，全班沸騰起來，個個欣喜若狂，都想當回老師，過過癮。 “丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個“小老師”興高采烈地走進一（2）班教室，小組長陸野清了清嗓子說：“各位同學，這節課我們來教大家正確的寫字姿勢，現在請同學們抄寫第15課生字。”說罷，就聽見教室里響起“沙沙”的寫字聲。我們仔細地觀察每位同學的姿勢。我發現有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢不對，還有的寫字時用腳踢前面同學的板凳。我學著老師的樣子拉長聲音說：“同學們，寫字的時候要‘頭正、身直、臂開、足安’，還要做到‘三個一’。你們跟我做一遍。”我做了個示範給他們看。這些小同學還真聽話，馬上做了標準的姿勢給我們欣賞。我們高興地點點頭。於是，他們又接著寫。這次明顯好多了。可好景不長，有的同學又“舊病復發”了。我走到一個小同學跟前說：“你歪著頭，趴在桌上寫字，這怎么行呢？長此以往，你就成了小‘老頭’嘍，還會成為‘四隻眼’呢！”同學們聽了，哈哈大笑起來。那位小同學馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫字課結束了，我在回來的路上想：“一年級的同學真淘氣，當他們的老師真難啊！不過，我感覺當老師的滋味真爽！”點評：小作者能緊緊圍繞習作要求，介紹當小老師的經過。開頭先寫當小老師的原因及心情，而後按“先觀察——全體糾正——學生再寫——個別指導”的順序，具體敘述“怎樣教”的過程，條理清楚，層次分明。結尾抓住了“我”的心理活動來寫，流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。（薦評教師：朱秀玲）（小靈通：0527—8135236 e-mail:）
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部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇13
《習作5》教學設計之一
佚名
一、教學目標 ：
1、讀懂《迎"六一"徵稿啟事》，弄清徵文的要點。練習向各種兒童報刊投稿。
2、根據徵文啟事的要求，進行寫人的習作練習，寫一個"我身邊的小能人"。
3、學習用一兩個典型事例反映人物特點的寫作方法。
二、教學時間：2課時。
三、教學過程 ：
（一）揭題。
（二）指導學生讀懂《迎"六一"徵文啟事》。
1、讓學生自讀《迎"六一"徵文啟事》。
2、思考：這則徵文啟事的要點：
（1）題目（範圍）是什麼？
（2）徵文的具體要求是什麼？
（3）參賽對象是什麼人？
（4）截稿日期是什麼時候？
3、學生閱讀後回答。
（三）根據習作指導提出本次習作的具體要求。
1、指導審題：教師板書作文題後，啟發提問：寫誰？小能人可以在幾個方面表現突出的，也可以是在某個方面具有特長的？
2、開拓思路，選擇材料：從小能人的學習、工作、生活中找材料，也可以從他某個方面的突出表現或獨有特點去找材料。
3、指導學生圍繞重點材料寫具體。
（1）你打算表現小能人的什麼突出表現或特長？
（2）你想通過寫什麼事來表現他的這個特長或突出表現？
（3）師小結：選擇事例要典型。
（4）你相怎么寫這件事？說一說，要求把反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動描寫出來，突出重點。
（5）學生嘗試說，指名說一說，師相機點評。
（6）師：寫事要典型，但不要憑空想像，要寫真事，講真話。
（四）學生草稿。
（五）要求學生留心各種報刊刊登的徵文啟事，踴躍投稿。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇14
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教學要求：
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。並領悟到這樣寫的好處。
2、領會本次習作的要求，採用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，並且要能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫的具體、生動。
教學過程：
1 初讀例文，感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷，並思考：這兩篇習作分別寫的什麼內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什麼？
2 互相交流
兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；
3 再讀例文，學習寫法
在齊讀例文，並思考：在自述時，可以寫那些內容呢？
讀後同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、願望等方面來寫。
4 明確要求，完成習作。
再讀讀例文芊的閱讀提示和例文後習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，藉助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。
5 自己確定寫作素材
教科書小書包課桌電視機電冰櫃等等
6 生習作師巡視指導
7 互相交流，修改習作
完成習作以後，先請同學們分組討論，修改自己的習作
班級中交流
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部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇15
教學要求:
1、指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。
讓學生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學會問、學會查資料。
2、引導學生了解家鄉的一種產品，進行仔細觀察，並詢問有關人，查閱有關資料，對這種產品有一個較為全面地了解，培養蒐集材料的能力和良好的習慣。
3、解主習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學過程：
第一課時
一、指導觀察，激發興趣
1、出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什麼。
2、談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。
二、初讀例文，感知內容
1、學生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什麼，後寫了什麼？用“—”畫出來。
2、討論交流。
3、小結：這篇例文先寫了銀杏的枝幹、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最後寫出人們為什麼稱銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫法
1、學生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。
2、交流討論。
小結：
⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的乾、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什麼銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。
⑴齊讀例文後面的“習作要點提示”。
⑵討論本次寫作的要點和重點。
⑶小結：這是一篇狀物類的習作訓練。
第二課時
習作內容：介紹家鄉的一種產品，可以是農副產品，也可以是工業產品。
習作題目：自定。
習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫遷移，運用寫法
1、確定習作內容及要點。
⑴你準備介紹家鄉的哪一種產品？
⑵在觀察的基礎上介紹產品的外部特徵，如形狀、顏色、大小、質地等。
⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產品的營養價值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產品在食用或使用時應注意的問題。
2、組織學生交流、評議。
3、教師指點：介紹產品的三個方面內容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內容，注意說法要有根據。
4、學生起草慰習作，教師巡視指導。
五、交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結提出修改意見。
3、學生修改。
六、佳作欣賞。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇16
在課堂教學活動中，首先要明確一節課是在一定的時間內完成一定的教學量，所以這節課要講多少內容，老師要做到課前有所準備。另外，對於文語課來講，聽，說，讀，寫都是要掌握的基本技能，但是，一節課只有短短的40分鐘，不可能把每一個項目都訓練到位，所以說，教師對教學環節要學會取捨，學會突出其中的某一個活動環節。另外，課堂教學目標的確立還要具有合理性。
這次語文科的作文教學大賽已經結束了，對於在課堂中正確“取捨”，我有了更深刻的感受。的確是這樣，沒有一節課是完美無缺的，面面俱到實際就是面面不到。因此，懂得在課堂中取捨，才是正確的教學觀。這樣的道理雖然簡單，但做到卻是不容易，我在這次比賽中，主要犯的錯誤就是太想“把課上好一些”，結果在課堂上自己總是有意無意的對每一個教學環節“講透徹”。這樣，時間不知不覺中過去了，而教學的重難點也在不知不覺中偏離了。現在回想、反思，覺得自己何其笨啊！
捨得，捨得，有舍才有得啊！自己在以後的教學中，應時時提醒自己，要牢牢地記住這句話。這樣，才能在教學中走得更遠，走得更好。也只有在課堂教學中貫徹這樣的理念，準確定位每一堂課的重點、難點，根據學生的學習能力、人生經歷等具體的方面安排教學內容，正確地“取捨”，才能有效地提高教學效率，引導學生掌握良好的學習方法，出色地完成教師的任務——“引路人”的角色。
部編版三年級上冊《習作5》語文教案 篇17
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用並練習運用。
2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程 進行反覆觀察。
3、按作業 的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，並恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學重點、難點：
1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善於捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。
2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。
三、教學過程 ：
（一）談話。
你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關於動物的習作。
（二）學習例文，探討寫作方法。
1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥。
3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什麼，接著寫了什麼，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。
4、師生共同總結出寫作方法：
（1）要有順序，抓住特點。
（2）突出重點，抓住特點，詳細描寫。
（3）寫好過渡句。
（三）學生自讀例文，體會寫作方法。
1、聯繫實際觀察生活，進行習作練習。
2、通過觀察進行口頭作文練習。
（1）學生認真閱讀書上的最後一段，領會這次寫作的要求和有關內容。
（2）指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記後，其餘的互相交流。
（3）學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。
3、學生按要求進行練筆，教師巡迴指導。