大班活動教案：紙 篇1
設計思路：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性和發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足於已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇紙；到了大班下學期，如果再請他們做善子，則多數採用摺摺皺的方法。
活動目標：
1.樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。
2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點有關。
3.學習記錄並培養合作精神。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1.書本每組6″10本（兩人一組）
2.長方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
∧∏M
3.雙面膠若干、磁鐵若干
4.記錄紙每組一張（如圖）
活動過程：
一、說說紙的用途
1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來乾什麼？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報紙……）
2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什麼你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3.你們有什麼辦法來證實這件事的真假？
小結：小朋友想用實事求是的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩。
2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。
3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結合實物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對摺立起來變“∧”型，寫在黑板上，並讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門“型
用折的方法：將紙四折變“M”型——摺扇型
用卷的方法：將紙捲成圓柱型
4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上
三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？並將紙桌承受的書本數記錄在記錄表上。
2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡迴指導。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什麼形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什麼困難？是怎么解決的？
3.教師示範並證實探索結果
四、師生共同小結
1、紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀後，可以“站”起來，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數量多，承受重量的本領最大。得出結論：因為圓柱體圍起來在上面形成了一個面，叫支撐面，有了這個支撐面就可以放很多東西了。
3、還有什麼形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。
4、教師演示折成三稜柱型的.桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。
5、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什麼是正確的、什麼是不正確的。
活動反思：
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望；科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象；並要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，我把《紙兒力氣大》 活動目標設定為：願意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實驗，了解紙的承載力；能用完整的語言表達交流探索的過程和結果。
為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學現象；同時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，體驗成功的樂趣。
活動中，我為孩子提供較厚一點的彩紙，用競賽的形式，鼓勵幼兒積極動腦，用各種辦法將紙站立起來。請你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與常識、支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同的意見。孩子反覆利用廢舊掛曆紙進行操作（活動前我經過反覆實驗，這種紙比較適合操作），既可以達到探索的目的，又不浪費資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時，幼兒就有話敢大家和說，也願意和大家分享。了解紙的承載力對於幼兒來說比較抽象，為了突破這個難點，我首先讓幼兒猜測將書放在站立起來的紙上會怎樣？有的說書會倒，有的說書不會倒，我並沒有作答，而是讓幼兒實驗，通過實驗幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時，我不失時機地向孩子介紹了“紙摺疊後具有承載力”的特性。
整個活動環節緊湊、緊緊圍繞目標。通過讓孩子多次動手操作，一步步理解了“紙摺疊後具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請你說說自己的發現，為什麼有的書放在站起來的紙上紙會倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結也沒有說好。應該是：每張站立起來的紙摺疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。
在遊戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由於材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，並記錄下來，然後在實驗後讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發現等等，這樣效果會更好，這些細節在以後的活動中是我所需要注意的。
大班活動教案：紙 篇2
活動目標：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗快樂。
活動準備：
1、餐巾紙、手工紙（紅黃藍綠）。
2、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、導入這是——出示紙袋。可以放什麼？我在紙袋裡放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什麼紙？
2、看看講講。
（1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什麼？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真乾淨。
（擦過的餐巾紙放哪裡？）
（2）我的紙袋裡還有——出示手工紙(顏色)
提問：這是什麼顏色的手工紙？（紅黃藍綠）手工紙可以乾什麼？（可以剪、可以撕）
遊戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……
（3）超市的廣告紙(認說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什麼？
討論：你想到超市買什麼東西？
（4）我們再看看，紙袋裡還有——報紙(新聞)
提問：報紙是誰看的？報紙上有什麼？
小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報紙
（1）超級捏捏捏！（團成球）
捏捏捏，用力捏。誰的'球小？誰的球大？
（2）拋——我的報紙球，飛起來嘍！
踢——我的報紙球，踢起來嘍！
滾——我的報紙球，滾過來嘍！
4、運紙球
通過各種方法與爸爸媽媽運紙球
5、送紙球寶寶回家。
家長指導要點：家長回家後可以使用一些紙來玩遊戲，還可以提供不同材質的紙張，讓寶寶體驗玩紙的樂趣。
大班活動教案：紙 篇3
活動次主題：
紙的發明、紙的種類
紙的特質
紙的用途及發展
紙文化
年齡組：大班、學前班
一、活動區導入活動：什麼東西在裡面
（一）活動目標
1.認識各種種類的紙。
2.初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備
1.口袋一個。
2.各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3.蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程
1.以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家裡面是什麼？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2.請小朋友把手放進口袋裡觸摸裡面的紙，說出是什麼紙之後，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3.介紹活動區里關於紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區指導
1.小朋友按照自己的喜好選擇活動區域。教師根據活動區的表格多少來調控進入區域的人數。
2.教師分別指導各個區域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對於小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示範和講解。
3.記錄小朋友在活動區域的活動情況，並及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4.根據小朋友在各自活動區域內活動情況進行小組講評。
5.聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區域。
三、區域活動設定
(一)環境中對主題的體現
1.主牆布置立體連環畫蔡倫造紙過程示意圖。
2.蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數字。
3.走廊的各種紙製品博覽會：各種紙製品的名稱標記（文字及拼音）。
4.各個活動室的各種紙製品裝飾：幼兒製作的紙環、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙製作蜻蜓、剪紙作品、摺紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
製作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書製作的故事板3塊；圖片100餘個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環境背景等。
具體活動設計：
本小組為5人活動：
1.兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的製作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2.三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實驗
紙的承重實驗
紙的神秘袋
紙制商標分類
紙制七巧板
具體活動設計：
1.兩人合作進行紙的承重的.實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2.兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3.兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區域
嘗試製紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
貼上紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
摺紙、看圖示摺紙
製作紙花
貼上：紙環
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進行
玻璃球畫：在不同紙上進行
貼上活動：飄動的紙帶
(五)音樂活動區域
製作紙盒琴
敲擊紙盒打節奏
用紙製品探究各種音色
用紙棒打擊節奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
製作沙錘琴
具體活動設計：
1.兩人合作進行紙花瓶製作，一個抹膠水，一個貼上。輪流進行。
2.兩人合作做紙盒琴。
3.兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區域
各種鞋盒
各種大小、材質的包裝盒子
各種建築的主題圖片
記號筆
具體活動設計：
通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工，如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙製品遊戲帶來的遊戲的樂趣
四、家長工作
1.請家長幫助收集各種關於紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2.登入班級推薦的紙文化的網站，了解相關資訊。
3.和孩子一起尋找家庭中出現的各種紙製品，並將收集到各種紙製品到班級和大家分享。
4.和孩子一起按照親子活動中關於紙的DIY的介紹動手製作手工紙。
大班活動教案：紙 篇4
大班科學活動：有用的紙
活動目標：
1、通過操作實驗來感知和區分紙的不同特徵與不同用途。
2、樂意在集體中和同伴交流自己的想法並大膽地表達。
3、培養探索的興趣和對周圍事物關注的情感。
活動準備：
1、各種各樣的紙若干(道林紙、皺紋紙、瓦楞紙、牛皮紙等)各種紙製品；
2、滴水瓶、鉛筆、抹布等操作材料；
3、小雞、小貓、小鴨圖片；
4、幼兒對紙已經有一定了解。
活動過程：
一、認識各種各樣的紙
1、導入：
師：“小朋友，老師給你們帶來了許多漂亮的紙，我們一起來瞧瞧，看看自己最喜歡哪一種?
幼兒：自由觀察、感知。
2、介紹各種各樣的紙。
師：“請你選一張你最喜歡的紙來給大家介紹一下，這種紙叫什麼名字？摸上去感覺怎么樣啊？（教師出示相應的紙）
幼兒：三、四個幼兒在集團面前介紹。
3、知道紙的多樣性。
師：其實在我們的生活中，紙的種類可不止這些，還有好多種呢？你還知道哪些紙？
幼兒：回憶已有經驗。（牛皮紙、磨砂紙、宣紙、牆塑紙、卡紙、蠟光紙等）
二：了解紙的不同特性
1、激發探索興趣
師：紙的種類可真多啊！咦！看看誰來湊熱鬧了？（圖片：小雞、小貓、小鴨）它們來做什麼呢？喔！原來小雞想找一些比較好寫的紙，小貓想找一些比較牢固的紙，小鴨想找一些比較能吸水的紙，可是，它們不知道哪一種是自己想要的。想請我們XX班的小朋友來幫忙一起找一找，你們願意嗎？
2、操作實驗了解紙的不同特性
（1）第一個實驗：找比較好寫的紙。
師：我們先來幫小雞找一找吧，你覺得什麼樣的紙比較好寫呢？（是比較光滑的紙還是粗糙的紙呢？）
幼兒：討論猜測回答。
師：你想用什麼方法來證明這張紙比較好寫？（用鉛筆寫寫）這是個好辦法，請你們每一張紙都試試，比比到底哪張紙好寫。
幼兒：操作實驗。
師：你覺得哪張紙比較好寫啊？（道林紙）那另外兩張紙好寫嗎？
小結：皺紋紙太軟太薄；瓦楞紙不平整，都不好寫。原來比較好寫的紙叫道林紙，像我們平時寫字畫畫用的白紙、書和本子的紙、廣告紙、報紙這些都叫道林紙。
（2）第二個實驗：找比較牢固的紙
師：小花貓有點等不及了，說，也幫我找找吧！小花貓要找什麼紙啊？（牢固的紙）你們用什麼方法來證明紙比較牢固呢？（用手扯一扯、拽一拽）
幼兒：幼兒操作實驗。
師：你找到了哪張紙比較牢固啊？（瓦楞紙）你是怎么知道它比較牢固的呢？
幼兒：說說理由。
小結：我們可以用手扯一扯、拽一拽，不容易壞掉的是比較牢固的`紙。
（3）第三個實驗：找比較吸水的紙。
師：還有哪個小動物沒找到紙啊？（小鴨）小鴨要找比較能吸水的紙！你要用什麼方法來找比較吸水的紙呢？（把紙放到水裡、用滴水瓶滴一些水到紙上，看看哪張紙吸水快）這些都是好辦法，老師給你們準備了一個滴水瓶，你們可以用它來幫幫忙！那我們在做這個實驗的時候啊，要注意一些什麼呢？（不要倒太多水，如果水弄到桌子上要拿抹布擦乾淨，只有一個滴水瓶不要爭搶等）讓我們一起幫小鴨子找找比較吸水的紙吧！
幼兒：實驗操作，教師來回指導。
師：你找到哪張紙是比較吸水的？（皺紋紙）怎么知道的？
幼兒：說明理由。（滴一些水到紙上，看看哪張紙濕的快就是比較吸水的紙）
師：其他小朋友找對了嗎？
3、分類擺放。
師：小朋友真聰明，幫小動物找到了它們各自有用的紙。把你們找到的紙分別送給小動物們，可不要送錯了！
教師集體檢查，給予幼兒鼓勵。
三、了解紙與人們生活的關係，激發幼兒對周圍事物關注的情感。
1、了解不同的紙有不同的用途。
（1）那你們知道在我們的生活中比較好寫的紙都用來做什麼呢？
幼兒表達，教師出示幼兒收集來的紙製品。（可以用來畫畫、寫字、做成本子、書等）
（2）哪些東西是用比較牢固的紙做的？（書的封面、包裝袋、檔案袋、包裝盒、紙箱）這些東西為什麼要用牢固的紙來做呀？（耐用，不容易壞）
（3）吸水的紙有什麼用呢？（餐巾紙、衛生紙等）
小結：原來紙根據各自不同的特點還有不同的用處呢！
2、師：除了這些，紙還可以用來做什麼啊？
幼兒：回憶生活經驗並表達。（摺紙、牆面裝飾、一次性杯子、一次性紙盤、牛奶盒等）
3、小結：紙的用處大不大啊？生活中到處都要用到紙，紙給我們的生活帶來了很多的方便，我們的生活也離不開紙，我們每個人都應該愛惜紙、不浪費紙，你們能做到嗎？
延伸活動：製作各種紙製品
1、請幼兒自選各種各樣的紙和材料製作紙製品，可以通過摺疊、剪下、黏貼、手撕等方法進行製作。
2、將幼兒的紙製品進行展示，幼兒互相介紹交流。
大班活動教案：紙 篇5
［活動目標］
1、通過活動，引導幼兒探索發現紙的不同種類和用途，初步了解經過特殊加工的紙製品給人們帶來的方便。
2、引導鼓勵幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動，能用完整的語言表達交流探索的過程和結果，體驗成功的樂趣。
3、探索紙的秘密，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點。
4、了解紙是中國人最早發明的，萌發初步的民族自豪感。
［活動準備］
各種各樣的`紙：報紙、透明紙、信紙、手工紙、皺紋紙、牛皮紙、臘光紙、包裝紙等紙作品(摺紙、貼上畫、紙蘸畫)白紙、打火機
［活動過程］
1.引導幼兒運用原有經驗講述紙的種類及用途。
師：小朋友，我們的生活離不開紙，你見過什麼樣子的紙?它有什麼用處?(幼兒根據已有經驗講述，教師注意總結。)
2、創意玩紙：感知紙的質地
師：今天老師給小朋友帶來了許多紙，請小朋友看一看，有哪些紙是你認識的，這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺一下它們到底有什麼不同?請你介紹給旁邊的小夥伴聽。
(1)幼兒自由觀察討論。
(2)逐個發言。你認識哪種紙，曾經在什麼地方看見過的，它有什麼用處?誰願意大聲地來說一說?
(3)集中交流。你發現它們有什麼不同?
(4)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
3.探索紙的屬性。
(1)出示各種紙作品，了解紙易折、易碎、易揉的特點。
師：不同的紙有不同的用處，你看，老師帶來了紙的好朋友，看一看猜一猜它們是怎么做出來的?(出示摺紙、貼上畫、紙蘸畫)
幼兒分組自由探索。
師：現在請小朋友來說說看，這些作品是用什麼方法做出來的?
幼兒自由發言。
師：原來紙可以撕出來做貼上畫，可以揉揉用來蘸顏料畫畫，還可以摺紙，紙的用處真不少。
(2)、通過染紙作品，了解紙易吸水的特點
師：老師這裡還有一副作品，它又是怎么做出來的呢?(出示染紙作品，引導幼兒觀察表述)
(3)通過實驗了解紙易燃的特點
師：紙碰到火又會怎樣呢?我們一起來看一看。(燃燒實驗)
小結：引導孩子自己總結：紙遇到火會燃燒。
4、了解紙與人們生活的密切關係。
師：我們的生活中有很多地方要用到紙，如果沒有了紙，我們的生活會是什麼樣子的?(引導幼兒合理想像、大膽發言)
教師小結：紙是我們離不開好朋友，離開了紙，我們的生活會很不方便。所以我們要珍惜每一張紙，不浪費紙張，做個勤儉節約的好孩子。
5.了解紙的發明。
師：小朋友，你們知道紙最早是誰發明的嗎?紙是我們中國人最早發明的，我們中國人是很聰明的，我們應該為自己是中國人感到自豪和驕傲!
［活動延伸］
師：現在請小朋友來找一找我們活動室裡面有哪些東西是紙做的，看誰找的多?(幼兒尋找)
大班活動教案：紙 篇6
活動設計背景
在我們的生活中美是無處不在，需要我們去發現。“染紙”是人們在最初的無意識中發現的，後來成為中國傳統的一種民間美術，因其變化無窮最能激發幼兒的好奇心和探索欲，是一種適合幼兒特點富於遊戲性的美術活動。能提高幼兒的審美情趣和動手操作能力，激發幼兒創作的興趣。
活動目標
1.認知領域：通過活動了解我國民間藝術悠久的歷史，初步感知染紙工藝的樂趣。
2.情意領域：培養幼兒動手操作能力，增加幼兒對色彩變化和創作的樂趣。
3.技能領域：嘗試用摺疊、浸染的方法染紙，體驗不同折法產生的.色彩、圖案變化，並感受對稱美。
教學重點、難點
教學重點：積極參與染紙活動， 嘗試用摺疊、浸染的方法染紙，感受其中的樂趣。
教學難點：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
活動準備
兩種不同的紙張(白紙、宣紙各一張)，4—6幅範例，字條，4張彩紙，事先學習幾種摺紙的方法(米字折、田字折、摺扇折、任意折)，彩色墨水，宣紙，水彩盤，舊報紙，抹布，磁帶，錄音機。
活動過程
一、開始環節：
1. 出示紙張導入：對白紙和宣紙進行比較，激發幼兒的學習興趣。
小結：白紙厚而硬，吸水性差，遇水不容易破;宣紙薄而軟，吸水性強，遇水容易破。
2.複習米字折、田字折、摺扇折、任意折的折法。
二.基本環節：
1. 出示範例：請幼兒觀察再次激發幼兒學習興趣。
2. 教師示範講解染紙的過程及方法：
(1)先摺疊：每折一次都要壓平，這樣等下染出來的紙就平整，這時候不需要打開。
(2)染顏色：把折好的紙的角或邊浸到水彩盤中，想要花紋大一點就在顏料中多染一會兒，想要花紋小點就在顏料中少染一會兒。這時候宣紙裡面吸飽了顏料，剛才老師說宣紙濕了很容易破的，要把裡面的水分去掉一些，所以把它放到舊報紙里輕輕地按一下就可以。
(3)打開作品：小心地把它打開，按折的順序打開就不容易破，平放在舊報紙上晾乾。
3.教師提出要求，幼兒操作，教師巡迴指導(播放歡快的音樂)：
(1)要求：保持地面、桌子、身上乾淨，可以用不同的折法染出來的效果不一樣，打開時要小心平放在報紙上晾乾。
(2)幼兒動手操作：提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫面色彩明快。同時別讓顏料滴下來。
(3)幫助能力差的幼兒把作品打開。
(4)幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產生變化無窮圖案的樂趣。並啟發幼兒大膽設計摺疊方法進行染紙。
三.結束環節：
1. 講評、展覽：
師幼欣賞，簡單介紹自己的作品。進一步激發他們對民間工藝的熱愛，培養他們的審美情趣。
2. 教師總結
延伸環節：
小朋友們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙到這兒是不是就結束了?他們還有什麼用途嗎?鼓勵幼兒大膽想像、發揮創意挖掘更多的用途。
這次活動是一節手工製作活動—染紙，是利用吸水性較好的宣紙摺疊後再蘸上顏料，然後滲透形成圖案。同時以遊戲的口吻來調動幼兒學習的欲望，開始我請幼兒動手操作來發現白紙和宣紙的不同並複習幾種折法，在以變魔術的方式出示範例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動是有一定的技能技巧，於是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時都能較好地掌握。在實際的操作過程中還是出現了問題，特別是在最後展開時，可能是幼兒有些過於著急導致作品被扯壞。但是在這次活動中幼兒對染紙有了初步的感受，同時也體驗到了成功的快樂，樹立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動手操作能力和創作能力的培養，同時也對幼兒進行了審美教育。
本節課我已經上過很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收穫，我想這就是老師的快樂。
大班活動教案：紙 篇7
活動目標：
1、在探索活動中感知紙摺疊後產生的彈力。
2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
活動準備：
1、捲筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
活動過程：
一、探索報紙的彈力
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪裡來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙摺疊後產生的彈力。
二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看。”
3、討論：同一張報紙摺疊，為什麼紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
三、探索不同種類紙的彈力大小
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙摺疊相同的次數後彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙摺疊相同的次數後彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，並記錄在記錄表上，教師巡迴指導。
四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄
教師總結
五、結束活動
活動反思：
在本次活動中，由於一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然後告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發現報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結果時，教師最好準備一張大記錄紙，便於匯總。
大班科學活動：紙的力量大（二研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙摺疊後產生的彈力。
2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
活動準備：
1、捲筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
活動過程：
一、探索報紙的'彈力
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。
2、幼兒講述操作結果和發現
“你發現了什麼？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什麼地方來的？”
二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係
“那你多折後和少折後又發現了什麼？”
討論：同一張報紙摺疊，為什麼紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結。
三、探索不同種類紙的彈力大小
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙摺疊相同的次數後彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺？
（2）請幼兒猜測三種紙摺疊相同的次數後彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
（3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，並記錄在記錄表上，教師巡迴指導。
四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄
教師總結
五、結束活動
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發現報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與摺疊次數的多少有關這一知識點放在了同一環節，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學活動：紙的力量大（三研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙摺疊之後產生的彈力。
2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
活動準備：
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
活動過程：
一、探索報紙的彈力
1、導入，引起幼兒興趣。
教師手拿一張報紙“今天老師給你們帶來了一張報紙，它的力量特別大，你們想不想來看一看。”教師將報紙對摺五至六次後，在報紙上放一個雪花片，請幼兒猜測雪花片會怎樣？
2、幼兒猜測後進行驗證操作，發現彈力。
3、幼兒講述自己的操作結果。教師進行小結。
二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙摺疊次數的多少與彈力大小的關係。
2、請個別幼兒回答，教師小結。
三、探索不同種類紙的彈力大小。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙摺疊同樣的次數後彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測並回答。教師統計猜測結果。
4、教師交代要求，幼兒進行操作、驗證，並記錄。
5、幼兒交流驗證結果。教師小結。
三、結束活動
今天我們通過實驗，知道了紙摺疊後能產生彈力，彈力的大小與紙摺疊的次數多、少，紙的軟硬有很大的關係。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以後我們可以動手再試一試。
活動反思：
在這一次活動中，我讓幼兒分步探索，從易到難，慢慢來發現報紙的秘密和力量的大小與什麼有關這些知識點。幼兒活動的積極性較高，都能主動積極的去探索。只是，我在記錄匯總時，記錄的是幼兒的舉手人數，這樣就形成了一個問題，看不清誰是第一誰是第二。不能很好的分出哪中紙的彈力大，哪中紙的彈力小。如果用
1、
2、3來表示，效果就會更好，結果也就更明確。