游公園教案 篇1
活動目標：
1、培養幼兒對小動物的喜愛，並感受大自然的美和集體生活的快樂。
2、通過體驗、觀察、模仿、發現，能夠隨音樂有節奏、有個性地跳舞。並喜愛表演。
設計思路：
這篇幼稚園音樂活動設計——《小小豬》，向幼兒展示一群快樂的小豬，在蔚藍的天空下，沐浴著陽光，生活在一個開滿向日葵花的大園子裡。他們無憂無慮地生活在這個溫馨的小豬之家。他們之間團結、和睦，他們很幸福、快樂的成長。
通過韻律遊戲，使幼兒了解小小豬的基本體態特徵並能運用肢體表大膽地、富有韻律感地表演，以培養幼兒的觀察和模仿能力。引導他們抓住個性特徵表演，培養幼兒去發現，去創造。通過幼稚園音樂活動設計——《小小豬》讓幼兒享受表演的樂趣，感受小小豬和諧、團結、快樂的集體生活氛圍，激發幼兒的音樂表演欲望，提高幼兒音樂表現能力。
活動重難點:
1、模仿小小豬的基本體態動作。並抓住個性特徵表現出來。
2、感受歌曲《小小豬》的韻律。並有理解的表演。 教學方法:情景創設法，遊戲教學法，演示法，發現法
活動設計：
1、設定小豬之家情境，激發學習興趣。
2、引導學生觀察、分析小小豬的基本體態特徵並自主做出模仿，發現小豬個性特徵並表演出來，培養學生髮現創作能力。
3、通過做遊戲“我是小小豬”，體驗韻律遊戲帶來的樂趣。
課前準備：
1、手工：師生手工課自製的小豬頭飾，教師準備的向日葵花。
2、幻燈片：配合歌曲《小小豬》的歌詞選擇圖片製作幻燈片（如，胖乎乎的小豬，粗粗腿的小豬，大耳朵的小豬等），幫助幼兒理解和熟記歌詞並且根據歌詞做出相應模仿。
3、情境布置：.課前把教室布置成小豬之家，讓學生一進教室就能被情境所感染，激發他們的表現欲望。
活動過程：
1、播放歌曲《小小豬》，學生聽著音樂，戴著自製頭飾走進教室，自願結組坐好。
2、語言導入新課 師：歡迎各位小朋友來到我們的小豬之家（藍藍的天，燦爛的陽光，周圍插滿向日葵花）。你們喜歡這個溫馨的家嗎？
3、播放幻燈片，觀看各種各樣的小豬形象。並學一學。
師：小小豬們都生活在一個音樂之家家，他們在這裡自由自在地唱歌跳舞，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一隻小小豬在我們小豬之家裡快樂地跳舞呢?
4、教師引導幼兒思考並模仿跳舞的小小豬?幼兒說出自己最喜愛的小豬特性，並有角色的模仿出來，大家評一評誰的想法妙，誰最會模仿跳舞的小小豬。教師就獎勵他們一個大大的向日葵花。
5、播放韻律遊戲的視頻，幼兒觀察韻律遊戲中的哥哥姐姐是怎樣模仿跳舞的小小豬的。
6、看一看，跳一跳，跟著視頻一起做一隻跳舞的小豬。
7、教師做分解動作的示範：（也可找個別小朋友做示範）
1）根據歌詞和示範分別模仿出自己喜愛的小豬。胖乎乎的小豬，朝天鼻的小豬，大耳朵的小豬，腿兒粗的小豬，走路的小豬，搖尾巴的小豬，唱歌的小豬等。
2）幼兒評選出最會模仿、最有特性的“小豬”，分享動作要領。
8、幼兒分組比賽：
播放音樂，幼兒拿上自己的向日葵花，分組隨音樂完成韻律遊戲。
9、遊戲：
1）“我是小小豬”，教師任意彈唱一句歌詞，請小朋友們配合歌詞做出模仿，看誰反應快，看誰模仿得像。
2）“幫助小小豬”，配合教材，小朋友幫助丟了大耳朵和粗粗腿的小豬找回耳朵和腿（時間允許也可加上其他器官），並安放回合適的位置。
教學反思：
本次活動氣氛活躍，小朋友表現出很高的積極性，並能主動參與，多數小朋友能夠完整地完成表演。部分小朋友還把各種特性的小豬表現的淋漓盡致。他們還互相鼓勵，互相幫助，在遊戲環節中，有一個小朋友摔倒了，“小豬們”都去幫他站起，那場面構成了一幅很好的情景劇，給了我很大的提示。如果在今後的教學中加進一個小情景劇，效果會更好的。這不僅能夠更好的體現和放大每個幼兒的個性特點，還能促使幼兒在集體表演中增進友情，團結友愛。 教學點評：
本次活動準備充分，設計新穎，目標明確。課堂氣氛活躍，師生互動性和幼兒參與性強。教學過程中，既體現面向全體，又體現個性培養，有層次感，教學線條清晰，有節奏感。教學情境美輪美奐，令人耳目一新。不但是一節很好的音樂韻律課，也是很好的一節美育課。
游公園教案 篇2
學習目標：
1.認讀10個字，默讀課文，知道課文主要寫了祁年殿和回音壁這兩個景點的構造及特點。
2.了解祁年殿為什麼是古今中外建築史上的奇蹟，知道天壇是聞名世界的名勝古蹟，產生喜愛這個地方的思想感情。
教學重點：
1.依據本課認讀字較多的特點，在教學中要注意留給學生充足的讀書時間，使學生真正能做到正確、流利讀通課文;
2.依據本文寫法方面的特點，教給學生寫遊記的基本方法。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、 激趣導入
在古老的首都北京有許許多多舉世聞名的建築，回憶一下。我們都了解哪些?
師：今天我們就去認識一座聞名世界的遊覽勝地——天壇。
二、初讀課文，通文識字。
1.請同學們自由讀課文，讀準字音。不認識的字看生字表及工具書。
2.考察學生對課文中生字及詞語的掌握情況
(1)出示生字
曠 怡 琉 鑲 祈 殿 磅 礴 智 慧
(2)出示詞語
明媚 心曠神怡祈年殿 鑲嵌 殿檐 栩栩如生 時辰 氣勢磅礴 依然 皇穹宇 圜丘 戀戀不捨
3.再讀課文，正確流利。
4.誰願意將你的朗讀成果展示給大家?其他同學認真聽，一會兒請你來評讀
5.天壇給你留下了什麼樣的印象?
三、品味語言，產生喜愛之情
1.默讀課文、課文重點介紹了那幾個景點(用----畫出)
怎樣介紹的(用～～畫出)
2.誰願意把你看到的景點介紹給大家
祈年殿
(1)遠看：圓形、矗立
(2)近看：仰望、玉龍
(3)再近看：走進大殿、柱子
(4)談談感受
皇穹宇，回音壁
說說回音壁的介紹中你最喜歡哪兒?
四、通讀全文，體會遊記的寫法
1.自由讀全文，找一找，作者在寫遊覽天壇是怎樣將所見到的景點連到一起的?在每個景點的介紹中又是怎樣按序介紹的?
2.誰願意和大家說說
五、延伸拓展
你還知道天壇有哪些景點?能再向大家說說嗎?
六、作業
1.在第四段後按遊記的方法續寫其他景點。
2.寫一寫自己曾經遊覽過的一處景點。
游公園教案 篇3
活動設計背景
很多孩子不愛護環境，紙屑亂丟，吃了水果的水果皮也不扔在垃圾桶里，有時候教室里亂糟糟的，衛生習慣很差。
活動目標
1：通過活動，讓孩子養成愛護環境的良好習慣。
2：能簡單的評價別人和自己的行為。
3：探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4：加強幼兒的安全意識。
5：培養幼兒敏銳的觀察能力。
教學重點、難點
1：了解正確的遊園規則。
2：通過評價和體驗，形成正確的愛護環境的行為。
活動準備
小樹模型、樹葉剪紙、蘋果卡片、花朵、模擬魚池、模擬商店、各種零食模型
活動過程
一、談話，引出課題。
1、秋天來了，帶孩子們到公園遊玩。
2、先讓孩子們自由遊玩。(有的孩子把蘋果摘下來，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸進魚池逮魚，有的孩子用小手扯樹葉，有的孩子買零食吃，但把零食吃了後的袋子到處亂扔……)
3、讓孩子們看看現在的公園什麼樣了?(樹上沒有蘋果了，樹葉也少了好多，花兒沒有了，魚兒奄奄一息，地上零食袋子到處都是……)
二、引導幼兒討論自己和別人行為的對錯。
1、這樣的公園還有人來玩兒嗎?你喜歡這樣的公園嗎?
2、那么孩子們說一說自己錯在哪裡?學習評價他人和自己的做法，應該怎樣做?
3、糾正錯誤，恢復公園原貌，在老師的帶領下，再游一次公園。(孩子們不摘蘋果，不扯樹葉，把開始摘的蘋果和扯的樹葉粘在樹上，不掐花，不逮魚，吃的零食袋子都放在自己的包包里。有的孩子還把地上的垃圾主動撿起來放到垃圾桶里，有的孩子還把彎了的小樹扶正……)
三、引導孩子回憶自己平時上公園是怎么玩兒的?怎么做的?自己有沒有做的不好的地方?如果別人做的不好的行為該怎么辦?
四、加深體驗：我和媽媽上公園
由老師扮演媽媽，一些小朋友扮演遊客，媽媽帶著幾個孩子上公園玩兒，遊客故意做出一些折樹，採花，扔紙屑的行為，讓幼兒來判斷對錯，並培養幼兒大膽制止這種不良的行為。從而加深幼兒印象，自覺自發的愛護環境，達到活動的目的。
教學反思
在這個活動中，由於是小班孩子，他們的認知有限，說話能力也不是很強，所以在教學時，效果不是很理想。可能我涉及的內容有點多，讓孩子們一時反應不過來，有的孩子一整堂課都沒有說話，沒有起到全面引導教育的作用。還有就是覺得對孩子啟發不夠，孩子認識不夠深入。以後在設計此類社會實踐活動課時，我想我會吸取這次的教學經驗，力求內容恰當，容量合適，主題鮮明，讓孩子們易於接受。而且最好就是真正帶孩子們到公園去，那樣實際的參與效果遠比這種模擬教學效果好得多。“實踐出真知嘛”其實兒童更需要這種親身經歷的教育教學氛圍。以後會努力朝這個方向發展。
游公園教案 篇4
設計思路：
在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對自己幼稚園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷於去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環境互動。我們居住的社區和幼稚園附近有一個小公園——東安公園，班裡一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導遊圖作為活動的載體：一是因為幼兒對公園比較熟悉，二是因為公園大小合適幼兒後期的真實體驗。
整個教學活動主要分為三個流程：尋找遊玩地點(東安公園)——觀察公園導遊圖——根據要求，設計遊玩路線。在尋找幼稚園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經驗：觀察導遊圖引發幼兒對各種圖示、標誌的經驗，交流、關注身邊的事物；自主設計遊玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰，因為其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計畫一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經驗點。活動的延伸部分，我還在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經驗的遷移。讓他們能在以後的實際生活中學會運用，為生活帶來方便。
活動目標：
1.看看、說說東安公園導遊圖，了解圖示、標誌在我們生活中的作用和意義。
2.嘗試設計遊玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。
活動準備：
1.材料準備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導遊圖、彩筆每組一盒。
2.經驗準備：幼兒有去公園遊玩的經歷，熟悉周邊環境、設施。
活動過程：
一、尋找遊玩地點——東安公園
通過在周邊地圖上找找東安公園在哪裡，引導幼兒回憶，並藉助圖示進行有效觀察。
1.引出話題：東安公園在哪裡?
(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?
(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導遊，你們願意嗎?
(3)東安公園在哪裡?有什麼辦法可以知道(看地圖、打電話諮詢、問路人)?
2.觀察地圖：找找去東安公園的路線。
(1)從我們幼稚園出發，先在地圖上看看幼稚園在哪裡(徐匯區大木橋路)?
(2)你有什麼好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特徵：綠地、高架橋等)?
(3)師生共同邊畫邊說從幼稚園到東安公園的路線。
教師小結：在看地圖時，我們可以根據圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。
二、觀察公園導遊圖
引導幼兒看看、說說東安公園導遊圖，觀察導遊圖中的各種圖示、標誌，聯繫生活經驗交流它們的作用、意義。
1.調動幼兒的已有經驗，交流怎樣遊玩東安公園。
(1)東安公園裡有哪些好玩的地方?
(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導遊圖)?
2.觀察導遊圖，認識圖示。
(1)這張是什麼圖?什麼叫導遊圖?
(2)從這張圖上你可以看到什麼(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?
圖示——公園的形狀、景點位置、建築物大小等。
(3)這些標誌代表什麼意思?大家都看懂了嗎?
提示有：方位標誌、地點標誌、警示標誌等。
教師小結：導遊圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標誌都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導遊圖，商場有導購圖，醫院有導醫圖等，它能方便我們的生活。
三、根據要求，設計遊玩路線
嘗試根據要求自己設計遊玩路線，結合生活經驗思考問題，並能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。
1.交待要求：請小朋友來做一次小導遊，設計一張遊玩東安公園的路線圖。
要求1——南門進，南門出。
要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。
要求3——想好了再畫，畫得清楚。
2.自主設計，教師觀察指導。
3.交流分享：
(1)說說你是怎么安排遊玩路線的?
(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪裡?有沒有需要改進的地方?
教師小結：看來要設計好一次遊玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導遊不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。
四、延伸活動：擬定一份最佳遊玩路線
引導大班幼兒願意聽取別人的意見，設計最佳遊玩路線。
我們的小導遊有那么多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳遊玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園遊玩一次吧。
活動反思；
活動的目標定位在設計遊玩東安公園合理的路線，這就需要幼兒積極運用去遊玩過東安公園的生活經驗。我先讓幼兒在地圖上根據圖示找到幼稚園和東安公園的所在位置，有的幼兒直接根據路名來判斷位置，有的幼兒根據顏色來判斷(東安公園有很多綠化，所以是綠色的)，有的幼兒一眼就看到了幼稚園的園標(這正是我在設計時故意留下的線索，幫助那些對地圖尚不熟悉的幼兒能夠找到位置)，甚至有個別幼兒通過找到黃色的高架橋標誌來推斷公園的位置。在尋找的基礎上，當PPT上出現東安公園大門的照片時，立刻引起了幼兒的學習興趣。這為活動的順利進行開了一個好頭。
對於大班幼兒來說，一個有價值的教學活動一定是有挑戰性的。在活動中，幼兒的邏輯思維、語言表達、空間方位感、生活習慣等能力都在不同程度上得以綜合地運用。從幼兒設計的路線來看，大部分幼兒會將公園裡的兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪四個主要景點都安排進去。在能遊玩到四個景點的基礎上考慮到從南門進出，這樣方便坐校車；有的幼兒考慮到要在大草坪上野餐，吃飯前要先洗手，所以路線安排時要考慮到廁所的位置；有的幼兒說坐大巴士前應該上廁所，所以也要考慮路線中廁所的位置；還有的幼兒設計的路線是環形的，不走重複路，能觀賞到更多的景色。生生間的互動，使得遊玩的路線越來越完善，達到了預期的目標。
活動中30多位幼兒設計了30多張遊玩路線圖，經過討論，幼兒從一開始的堅持己見到慢慢接受同伴的想法，從排斥到認同，這也是大班幼兒集體概念形成的過程，是“思維合作”的過程。活動後我們帶著幼兒自己設計的導遊圖來到東安公園，幼兒發現：“公園裡也有導遊圖”，他們理解了導遊圖的作用，給遊園帶來了方便，這正是教育回歸生活的體現。
游公園教案 篇5
活動目標：
1、遷移生活經驗，創編“游公園”的律動。
2、在音樂的伴奏下，能較合拍地做滑滑梯，蹺蹺板，划船，賞花的動作。
3、體驗與同伴共同活動的樂趣。
活動準備：
地墊人手一塊，圖片若干，加伏特舞曲，照相機
活動過程：
一、開始部分
以遊戲的口吻導入活動，幼兒手持地墊隨加伏特舞曲a段音樂做動作進場。
二、基本部分
1、分別出示圖片，引導幼兒觀察，並啟發幼兒創編滑滑梯、蹺蹺板、划船、賞花的`動作。
引導幼兒分別聽b段第一，第二樂段，啟發幼兒進行創編，並通過空間，方位的變化聽音樂練習動作。
2、根據幼兒創編的動作，聽b段音樂完整的練習。
3、幼兒隨b段音樂完整用創編的動作完整表演，並啟發幼兒與同伴合作表演。
三、結束部分
幼兒隨樂曲邊完整表演邊離開活動室。
游公園教案 篇6
主題：我們的城市
源自：教材《學習》（大班）P138頁
內容與要求：
1.有了解自己身邊的各種新事物的興趣。樂於主動收集新的信息。
2.關心周圍生活的變化，為我們的生活越過越美好而感到高興。
集體教學活動：靜安公園快樂游
幼兒年齡：果果班5—6歲
執教者：南西幼稚園 羅琳
活動目的：
● 回味遊玩靜安公園的快樂，師生共同交流靜安公園半日游過程中的所見所聞。
● 樂意用連貫、完整的語言大膽表達對靜安的積極情感。
活動準備：
多媒體、幼兒的繪畫。
活動過程：
● 教師引出活動內容：我們一起遊玩了第一站——靜安公園
● 師幼共同回憶、交流靜安公園周圍的建築，了解靜安寺附近的一些主要建設
教師可根據幼兒的交流引導幼兒討論：你去上海市中福會少年宮嗎?你最喜歡什麼遊戲?
教師可根據幼兒的交流引導幼兒討論：你上過高架橋嗎?車子行駛在高架橋上的感覺怎樣昵?
● 遊戲：靜安公園快樂游
師幼一起念“游、游、游，靜安公園“快樂游”兒歌，邊念兒歌邊依次手指點數每個幼兒，最後
手指指到哪個孩子，這個孩子就來告訴大家“我喜歡靜安公園的小秘密!”
● 引出新的討論