北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇1
教學目標：
1、認識本課的生字，能用生字組詞。
2、能流利有感情的朗讀課文。
3、能說出課文中花燈的名字，能把自己見過的花燈講給大家聽，感受看花燈的歡樂。
教學重點：
朗讀課文，理解課文第二、三自然段。
教學難點：
真正體會看花燈的歡樂。
一、激情導入
在寒假期間我們度過了一個熱鬧而快樂的春節，在春節期間我們即可以放鞭炮又可以逛廟會看花燈，別提有多高興了！
在元宵節有一個小同學也看到了各式各樣特別的花燈，你們願意和他一起去看看嗎？
板書課題：看花燈
學生齊讀課題
過渡：為了更好的理解課文我們首先要把課文讀熟。
二、指導朗讀
（一）初讀課文
1、讀熟課文，不認識的字拼拼音。
要求：①不丟字，不多字，讀準字音，不讀錯字。在哪裡遇到困難可向別人請教（包括老師和同學）。
②在課文中圈出課後生字，認真地讀一讀。
出示生字卡片指名認讀。
誰願意第一個把課文讀給大家聽？指名朗讀。
2、同學們已經把課文讀熟了，下面請同學們再讀課文，要求：把語句讀連貫通順，畫出不好讀或讀不好的句子。準備在課中教時加強注意，同時標出自然段。
師對個別學困生進行指導。
3、分自然段檢查朗讀。
（二）細讀課文，體會花燈之美。
1、自由讀第一自然段，你知道了什麼？
估計：我和媽媽去看花燈。
對策：什麼時間誰去乾什麼？
過渡：我和媽媽看到了怎樣的情景呢？
2、指名讀第2自然段，通過他的朗讀你知道了什麼？
估計：花燈很多。
對策：從那可以看出花燈很多？
（牆上、樹上、欄桿上都掛滿了各式各樣的花燈。）
教師：如果你看到這么多花燈心情會怎樣？
估計：驚喜、高興……
對策：那你就把這種心情用朗讀的形式表達出來。
誰願讀給大家聽？指導讀好輕聲
你能用書中的一個問來形容嗎？（燈的世界）
結合自己的實際體會“燈的世界”
過渡：正月十五的大街上掛滿了各式各樣的花燈，整條街成了燈的世界。這么多的花燈到底都什麼樣呢？
3、讀第3自然段用“——”畫出花燈的樣子。
選一個自己喜歡的花燈讀給同桌聽，讀完後說一說你為什麼喜歡這種花燈。
指名讀，說一說你為什麼喜歡這個花燈（指6、7名學生讀）
指導朗讀，想像花燈的樣子做出動作體會形態的逼真。
你還見過哪些花燈，誰願意介紹給大家。
三、試背課文
選第2、3節自己喜歡的內容記一記、背一背
通讀全文，體會花燈之美。自己設計一種美麗的花燈畫一畫。
比一比看設計的花燈最漂亮。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇2
教學目標：
知識目標：能認讀生字13個。
能力目標：能正確流利的朗讀課文。
情感目標：讓學生感受看花燈時歡騰場面。
教學重難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。
教學措施：
引導學生採用多種讀的方法，讀熟課文。讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
教學策略：
1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文後生字表。
2、本課採用學生自己學習課文和生字，然後學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最後教師進行檢查指導，採用討論、交流的方法。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、什麼時候是元宵節你們知道嗎？那么元宵節吃什麼呢？你還知道有什麼好玩的事情嗎？（讓學生回答後教師出示花燈的圖片）大家願意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。
2、板書課題，齊讀課題。
二、學習課文，認識生字。
1、學生自讀課文，標出自己不認識的字並想辦法解決。
2、指名讀課文，然後激發其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、有些同學課文讀的很有感情，我想了解一下大家認識生字的情況。教師出示生字卡片，學生認讀，並把卡片貼在黑板上。
4、互幫互學，看你能幫同伴認識幾個字
5、利用猜字的遊戲，讓學生鞏固生字。
6、用字組詞，並說出帶有生字的句子。
四、再讀課文，深入理解課文。
1、讀課文，說說文中寫了什麼樣的花燈？
2、想一想，你想什麼樣的花燈？
3、齊讀課文。
五、小結。
說說這節課你學到了什麼？
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇3
教學目標：
知識目標：學生學習正確書寫6個生字。
能力目標：
能正確流利的又感情的朗讀課文，並培養學生表達能力和合作學習能力。
情感目標：
通過對兒歌的學習了解員小姐看花燈的文化風俗。
教學重難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。
措施：
教師正確指導學生的朗讀，指導學生寫好字，有重點指導學生理解課文。
教學策略：
1、學生可能對文中的一些詞語不能理解，讓學生反覆讀課文。
2、採用學生朗讀、自悟寫字方法，小組合作學習，教師點撥的方法。
教具準備：帶由田字格的小黑板。
教學過程：
一、複習上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指名讀，齊讀並再組成詞。
2、讀課文。
二、指導有感情的朗讀課文。
1、師範讀或聽錄音。
2、指名讀師進行指導。
3、學生自由練習。
4、學生之間互讀並進行評價，指名對方需要改進的地方。
三、學寫字。
1、出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察並進行字形分析。
2、討論7個生字筆順。
3、教師指導“年”的寫法。
①、師範寫“真”字中間的三橫用紅筆標出來，注意中間是三橫。
②、范寫年，注意筆順。
4、學生書空練習，書寫生字。
5、學生練習書寫生字，師巡視指導。
四、小結。
說出這堂課自己的收穫。
板書設計：
花金吐立各年
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇4
教材分析：
1、元宵節具有濃郁的中國傳統文化底色，時間上與春節相距不遠，調動學生情感體驗。
2、激發學生學習興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動，詩歌琅琅上口且生動有趣。
3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。
4、描寫動物花燈如何“奇妙”，運用“吐、眨、追、立”等動詞，表現了動物花燈個個躍躍欲試，活潑好動的旺盛生命力。
5、調動孩子動手操作能力，詩中提到了花燈的質地及製作方法。前後呼應“明年我也做花燈。”
教學用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈
教學課時：2—3課時
教學重難點：花燈如何奇妙，充分展開相象力
教學過程：
一、激趣導入課題
1、師：“孩子們，過節都去哪兒玩過，看過些什麼？”
2、生討論，回答。（說出看花燈的活動）
3、師：“家鄉舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”
二、整體感知，初讀詩歌
1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認識的字圈出來）
2、師巡視，學生可採用一個人讀——同桌讀——小組讀等。
3、師範讀，學生一邊聽一邊想，你最喜歡什麼樣的花燈？
4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。
5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”
6、激發想像，師讀1—2句，學生想像畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節時的熱鬧情景。
7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。
8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？
9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀
10、你問我答
a：
什麼花燈吐泡泡？
b：
什麼花燈眨眼睛？
c：花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d：走馬燈里有什麼？
e：荷花燈里有什麼？
11、啟發孩子指出花燈的奇妙？
從文中找動作：吐、眨、追、立
12、花燈的樣子和形狀？
金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水裡游的）
13、全班讀7—8句，小結。
14、引發學生“明年我也做花燈”的行動上。
三、識字寫字
1、小組討論識字，比一比誰認的又快又準。
2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的遊戲。
燈—花燈金—金魚猴—猴子睛—眼睛
3、“夜、紙、吐、泡、立”五個字，互教互學。
4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。
5、開火車，鞏固識字。
6、選出你覺得最難寫的字
7、師示範指導寫“真、年”字
真：中間的三橫用紅筆標出
年：
8、其它由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
9、學生書寫一遍，再描紅。
四、拓展訓練，結束全文
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什麼樣的`嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）
5、師把各種形狀和圖案的花燈給學生觀察。（培養仔細觀察的習慣）
6、總結，全班有感情的朗讀全文。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇5
第一課時
一、談話。
師：你們在燈展上都看到那些燈？說說你最喜歡的等什麼樣子。
（鼓勵學生大膽表達自己的見解，並學習有條理地說清自己的觀察所得。）
師：我們來看看別的小朋友看到了哪些花燈。
二、初讀課文，識字。
1出示課文，鼓勵學生自己讀一讀，說說自己是怎么讀下來的。（表揚預習得好的學生，倡導預習的好習慣。）
2小組合作識字。強調方法：把自己不認識的字圈出來，請教同學；同學互相考一考。小組長用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認字慢的同學，共同進步。
3教師檢查：快速強讀；開火車輪讀；組成詞語認讀。挑部分鼓勵學生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。
4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭取不看拼音讀。
三、學習課文
1讀課文的時候，你好像看到了什麼？（說說對課文的整體印象）體會“人歡騰”的熱鬧場景。
2你最喜歡什麼燈？（質疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，儘量讓學生通過討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）
3試補充句子真奇妙！
這個真好吃，我覺得
這個，我覺得。
4比賽朗讀，讀出高興的語氣。
四、作業：
這個小朋友把自己看到的花燈寫得這么生動，還表達了自己的願望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩，把你們看到的說出來啊？（鼓勵學生寫元宵燈展上所見所聞）
第二課時
一、複習：
讀課文，試著背誦。
二、交流自己的詩歌。
三、指導學生學習書寫生字。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇6
一、教材分析：
《看花燈》是北師大版國小一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節。主要結合正月十五這一中國的傳統節日而安排。本課是緊密聯繫上一課《元宵節》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
二、學情分析：
我校是一所農村國小，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對於元宵節看花燈，學生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發學習興趣，喚起學生相關的情感體驗。
三、教學目標：
知識目標：認識本課的13個生字，會書寫6個生字。
能力目標：1、知道元宵節也是燈節，想像花燈的樣子，培養學生的創新能力。
2、能說出課文中花燈的名字，並能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂
情感目標：調動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
四、教學重、難點：
認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。
五、教學準備：
《看花燈》課件，生字卡片
六、課時數：
2課時
七、教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1、孩子們，通過昨天的學習你現在知道什麼時候是元宵節嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節吃什麼呢？你還知道有什麼好玩的事情嗎？（讓學生回答）
2、現在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家願意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。
二、初讀課文，整理感知。
1、學生自讀課文，標出自己不認識的字並想辦法解決。
2、指名讀課文，然後激發其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、師範讀。（課件演示：課文朗讀）
三、學習課文，認識生字。
孩子們，老師也給大家準備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學習和認真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）
1、出示花燈卡片，開火車認讀。
2、分小組認讀，有的字進行擴詞練習。
3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學習進步。）
4、聽音跟讀。（課件演示：學習生字——我會讀）
（此環節中給表現較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發學生的學習興趣。）
四、細讀課文，體會花燈之美。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認識他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫了些什麼樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當小老師領讀。（課件演示：課文朗讀）
3、抽生回答：文中寫了什麼樣的花燈？你還看過什麼樣的花燈？
4、你問我答
a、什麼花燈吐泡泡？
b、什麼花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）
d、走馬燈里有什麼？
e、荷花燈里有什麼？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
五、拓展訓練，結束全文
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什麼樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）
5、總結，全班有感情的朗讀全文。
第二課時
一、複習課文
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學生之間互讀並進行評價，指名對方需要改進的地方。
二、學習生字
1、快讀13個生字。
2、認讀生字“花”（課件演示：學習生字——我會寫）
a、抽生讀，跟讀。
b、擴詞、擴句。
c、 學生當小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。
3、學習生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？
5、跟著課件學一學，在田字格里寫一寫。
三、課堂練習
課件演示：課堂練習內容。
學生討論、抽生回答。
四、知識拓展
課件演示：知識擴展
1、了解元宵節知識。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結
說一說自己學完《看花燈》有什麼收穫？
板書設計：
第一課時
看花燈
吐 眨 追 立
紙糊 紗做
做花燈
第二課時
看花燈
花 金 吐 立 各 年
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇7
〖教學目標〗
1、知識與技能目標：
（1）認識本課的13個生字，會書寫6個生字。
（2）正確流利有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內容，知道金魚燈、猴子燈、走馬燈、荷花燈是什麼樣子的。
2、過程與方法目標：
（1）視頻導入，揭示課題，測讀生字，指導書寫。
（2）引讀課文，認識花燈，藉助課件，理解內容。
（3）設計花燈，訓練表達，播放音樂，表演兒歌。
3、情感、態度目標：
知道元宵節也是燈節，感受元宵節看花燈時的熱鬧、歡騰，激發對中華傳統民俗的熱愛。
〖教材重難點〗
重點：識字、寫字；流利地朗讀課文。
難點：想像花燈的樣子，並通過設計花燈激發學生的想像力。
〖教學準備〗燈籠型生字卡片、多媒體課件
〖教學過程〗
一、師生談話，視頻導入。
師：孩子們，今年的元宵節你們過的快樂嗎？能不能把你們的快樂說給老師聽聽啊？（點名說）
師：是呀，元宵節真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上還能看煙火，看花燈，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過元宵節，那就讓我們一起再來重溫一下元宵節的熱鬧景象吧！（播放錄像）
師：看完了這段錄像，我想剛才那五顏六色的花燈一定給大家留下了深刻印象。孩子們，你們看過花燈嗎？你都看到過什麼樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧！（點名回答）
二、初讀課文、識字學詞。
1、揭示課題。
（1） 師：你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈，你們看（出示花燈形狀字卡：花）我還自己動手做了一個漂亮的小燈籠呢！好看嗎？（好看）小燈籠上的字認識嗎？
生：花。（教師將字卡貼在黑板上）
師：你是怎樣認識的呢？以前在哪見過嗎？
生：-我知道“花”就是公園裡見到的“愛護花草樹木”的“花”。
-“花”就是“花生”的“花”。
師：這個字也是我們要學習的兒歌：看花燈的“花”。也是花燈的花。好！這節課我們就來學習兒歌《看花燈》。（板書：看花燈）
師：誰願意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對能讀出喜慶感覺的學生給予表揚。）
2、初讀課文。
（1）師範讀。
師：兒歌當中到底寫了些什麼呢？先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。
師：你覺得老師讀的怎么樣？（生評）
師：謝謝同學們給我的評價，那你們想像老師一樣讀得這么好嗎？那就跟老師一起來讀讀吧！
（2）師教讀。
師：大家讀得多認真啊！自己試著練練吧！注意：要把字音讀準，句子讀通順。
（3）生自由練讀。
師：孩子們，你們練得這么投入，那現在，哪些小朋友能將課文讀下來呀？請舉手。這么多人啊！一起來讀給老師聽聽吧！
（4）生齊讀。
3、指導認字。
（1）師：我覺得你們很了不起，在這么短的時間內就讀得這么好。現在我們就一起來測一測課文里的字，如果你會讀就大聲地讀出來，好嗎？
教師將學生認得較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不夠好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。（字卡的形狀為燈籠形狀，造型簡潔、美觀。）
（2） 師：（指黑板左側）這么多字都會讀，了不起，我們再來讀一讀吧。（學生齊讀。）
師：（指黑板右側）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學一學，再讀給小組內的同學聽聽，也可以練習組組詞。（學生用問一問、拼拼音的方法認識生字。在組內交流學習識字、讀詞。）
師：誰願意做小老師，領大家來讀一讀。最好再組個詞語。
三、抓住重點，指導寫字。
1、師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這6個字，不僅要求同學們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫好它們。你有什麼好辦法記住它們呢？（學生有的說用記筆畫的方法，有的說用換部件的方法。當提到“年”和“金”字時，教師重點指導寫法。）
2、指導“金”。
師：這個字的筆順最容易出錯了，睜大眼睛看看老師是怎么寫的。（師板演，生書空）
師：來，把這個字在練習本上按筆順寫兩個，這樣你就會把它記得更牢。（生練寫）
3、指導“年”。
師：把書翻到第3頁，寫一寫、記一記“年”的筆順。（學生自己看書觀察，記筆順筆畫。）伸出小手，我們一起來寫。
師：在田字格中描一描、寫一寫“年”。
四、交流感受，誦讀詩歌
1、師：看到大家學得這么用心，瞧，黑板上的花燈都在沖你們笑呢！課文當中還有許多更奇妙的花燈呢，自己再讀讀課文，找找兒歌中寫了什麼樣的花燈？
（1）填一填
（2）說一說：看看你最喜歡哪一種花燈？（點名匯報）
生：我最喜歡猴子燈。因為我很喜歡孫悟空。
師：你來讀讀這句話吧！ 還有誰和他一樣也喜歡猴子燈呢？ 我真想看一看，小猴子怎樣眨眼睛？你們能來演一演嗎？
師：還有誰也喜歡這句話呢？請你也讀一讀。
生：我喜歡金魚燈，因為它能吐泡泡，一定挺有意思的。
師：吐泡泡是什麼樣子？你能學一學嗎？（學生表演）也來讀讀這句話吧！喜歡這句話的小朋友一起來讀讀。（加動作）
師：我也想來說說，我最喜歡荷花燈了，我想一定有一隻漂亮的綠蜻蜓，落在一朵粉紅色的荷花上，特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學讓我們一起來讀讀。（師生齊讀）
2、所以，我要說：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。孩子們，讓我們一起說：（齊讀最後一句）
3、師：課文中的花燈太有趣啦。在元宵節的燈會上，還有更多更漂亮的花燈呢！大家願不願意和老師一起去看看啊？(播放圖片)
五、拓展訓練，升華主題。
1、小朋友們，喜歡這些花燈嗎？那能不能開動你們的小腦筋，也來設計一些你喜歡的花燈呢？你想做什麼樣的花燈呢？快來告訴大家吧！（點名說）
師：真棒，看來我們不僅喜歡看花燈，還能做花燈呢！
師：（播放音樂）聽！歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧！和你的好夥伴朗誦、表演兒歌吧！（學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。）
師：誰願意演給大家看。（第一組演完後）讀得真好！
第二組表演。
2、師：孩子們，我們一起去看花燈吧。（師生共同表演課文）
3、師：是啊，明年我們也要做花燈。只要動動腦、動動手，老師相信你準能做出更奇妙、更漂亮的花燈。老師期待著，我們班一定會湧現出更多的小小設計師！期待著，明年的元宵節會更熱鬧！好，這節課就到這裡，下課！
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇8
之一
山東省青島市四流南路第一國小 劉煥
開學第二天, 就迎來了我國的傳統佳節——元宵節。北師大版實驗教材的編者老師們真是有心人，我們所學的第一單元正是元宵節。瞧，學完了《元宵節》的兒歌，又該學《看花燈》了，抓住時機，從民俗入手，從身邊的所見所聞入手，讓學生全心感受，主動掌握。
“同學們，昨天你們玩的快樂嗎？”我單刀直入，把同學們的情緒帶進元宵節的熱鬧氛圍中。“快樂！”同學們異口同聲。“昨天是我們中國一年一度的正月十五元宵節，元宵節中有哪些民間活動？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學們高興的樣子，我接著轉入正題：“你們見過花燈嗎？什麼樣子？”“我見過的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚。”“我見到的花燈在轉。”看來同學們對花燈有一些了解，但是知之甚少。我開始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，螢幕中展現出各種造型生動的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學們發出一聲聲的感嘆。看來，時機已經成熟，同學們對花燈的了解已經讓他們對兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來學習《看花燈》。”
有了基礎，我決定讓同學們自己學習這篇兒歌。這樣的訓練我們以前進行過，同學們的潛力真是不可估量。我說：“同學們想自己學習嗎？”“想！”同學們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長帶領，自己來學習。”一聲令下，同學們開始了。我走到第三小組，看到小組長和同學們一起讀兒歌，遇到不認識的字，就到認字表和後面的查字表中去查。來到第一小組，小組長正和同學們進行搶答遊戲，她指著課文中的一個字，其他同學讀出這個字，比比誰回答的最快最好。我也參與進去，與同學們一起搶答，然後請每個小組成員輪流當小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學找錯誤，然後還可以加上動作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最後我來到了第四小組，小組長代表全組隊員邀請我參加他們的認字比賽，我愉快的接受了邀請。同學們互相提問，花樣百出，“什麼字帶火字旁？”“第一行第三個字讀什麼？”“這個字念什麼？誰來表演一下？”……你來我往各個像個小老師。
一段時間後，同學們討論學習的聲音越來越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學們都準備聽老師講課了，我卻依然站在講台的下面。輕聲問了一句：“你們想當小老師帶領全班同學讀兒歌認生字嗎？”“想！！”同學們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請每個小組派一名代表當小老師。接著每個組的小老師陸續上台。他們很有禮貌的請同學們看書，看螢幕，認字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學說“各種花燈……”，“請停一下！”我打斷了他的話。同學們的目光都轉移到我身上，“這位同學讀的‘種’讀錯了，應該讀成z h ǒn g 種，請你再讀一遍。”“很好，小老師請繼續吧！”“講課”又繼續進行了，同學們的神情更專注了，態度更認真了。原來劉老師在監督著我們好好學習呢，我們可不能馬虎！
就這樣半節課過後，同學們通過自己的努力，已經掌握了兒歌，認識了生字。我走到講台上，誇獎同學們教的好，學的好。然後提出更高的要求：“如果沒有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請同學們先自由練習讀，然後找同學來讀，同學們讀的果然非常棒。於是我又提出了更多樣的要求：“我們來表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動作就加，想找好朋友就找，OK，開始吧！”大家開始行動了，活潑的像群快樂的小鳥，高興極了，字認會了，兒歌也是越讀越溜。
為了繼續鞏固生字，我又採取了從全文——詞語——生字——寫一個字學習的步驟。通過螢幕，出示詞語，請同學們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時，我靈機一動，開始拓展：“你們能用猴子說一句話嗎？”“我家有一隻猴子！”“這隻猴子多可愛呀!”“小猴子的媽媽在哪裡？”同學們本來就喜歡小動物，又是他們的屬相可愛的小猴子，就更說不完了。
認完詞語，該認生字了。我又當起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個燈籠上都有本課要認的15個生字中的一個字，請同學們猜一猜，猜對了就可以把這個燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對。”“金魚的金！”“還不對。”“各種的各！”“恭喜你，猜對了，請你來貼燈籠！其他同學請繼續來猜下一個燈籠上的字。”……同學們越猜越起勁，說過的生字和詞語越來越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終於，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學們高興的手舞足蹈。我又走下了講台，“誰想領著同學們認認這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學又有幸當起了小老師，有的開火車讀，有的找偏旁讀，大家學的也很好。可是沒被叫到的同學卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對，我該該鼓勵鼓勵他們，讓他們不要失去信心。“要做個好老師，首先要當一名非常優秀的小學生，對嗎？”“刷”的一下，同學們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請小老師，如果誰想當，就用行動告訴我吧！”再也聽不到雜音，再也見不到崛起的小嘴巴，見到的只有同學們一本正經的神情。
最後，我請同學們看“年”字，“你們一定想動筆寫一寫吧！”同學們點了點頭。“掌握了筆順才能寫。”同學們又點了點頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說：“書上就寫著年的筆順，我們自己來學習，學會了就教給老師。”同學們都認真的看起書來，接著，說筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨立寫字，一步步有條不紊的進行下去，同學們都完成得很好。看著同學們寫完後滿意的樣子，我又給他們出了個主意：“如果覺得自己寫的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表揚表揚自己，也表揚表揚別人。”……
一番你來我往，你評我說之後，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵同學們的優秀表現，每人發一個小禮物：小燈籠製作材料。同學們雀躍起來，看著同學們歡快的樣子，我想我的努力沒有白費。雖然一節課我沒說幾句話，沒講一點知識，但是我的學生學會了，而且學的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機會，挖掘出他們更多的本領，帶給我的則是對孩子更多的希望。
>
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇9
教師：元宵節有什麼習俗？
學生：元宵節晚上吃元宵。
教師：元宵節還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）
教師：誰來讀一讀？
學生：看花燈。
教師：大家一起讀一讀。
學生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學生：燈。
教師：這篇課文寫了什麼？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以藉助拼音也可以問問老師。
（學生自由讀課文）
教師：數一數這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學生用手勢表示）
教師：四句，都數對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學生讀自己會讀的那句話。）
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學生完整地讀課文。）
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……
學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）
教師：咱們來認認這幾個字。
學生（齊）：夜、燈、街。
學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）
教師：這就是…
學生（齊）：追、立。
學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）
教師：這些字讀….
學生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學生複述課文）
（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕鬆。）
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什麼好辦法介紹給大家，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領讀）彩燈。
學生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領讀“眨、睛”）
學生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領讀“吐泡”）
學生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰願意來說一說？
（學生走到黑板前，拿下“猴”字，並領讀“猴”）
學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩隻小猴子，這個人在摸兩隻小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想像成兩隻小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領讀“猴”）
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學生（走到黑板前，拿下“立”字，並領讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想像成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什麼辦法？
學生（齊）：數筆畫。
教師：你用的是數筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。
學生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？
學生（走到黑板前，拿下“追”字，並領讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字裡面的這一部分，想像成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。
學生：追。
教師：還有誰想來說？
學生（走到黑板前，拿下“奇”字，並領讀“奇”）：大加上可等於奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最後一筆的捺變成了點。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“各”字，並領讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各）
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“街”字，並領讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領讀“街”）
教師：同學們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學們注意，下面土的橫變成了…。
學生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。
學生（齊）：街。
教師：剩下最後一個字了，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“夜”字，並領讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然後這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：喔，他把這裡想像成人的眼睛，你的想像力真豐富！還有沒有別的辦法？
學生：“點”是太陽，“橫”是雲，雲彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發抖。
教師：為什麼人會發抖？
學生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今後的識字中都可以運用。
請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。
（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其餘學生讀。）
教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大螢幕。
（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）
（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，並在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇10
活動目標：
1.複習鞏固已學知識，利用畫、剪、貼的方式製作花燈。
2.體驗合作的快樂。
活動重點：
利用畫、剪、貼的方式製作花燈。
活動難點：
學會自主選擇繪畫的內容。
活動準備：
1.幼兒在上節課已畫好“頭向上看的寶寶”，製作好背景圖。
2.畫紙、記號筆、油畫棒。
3.剪刀、膠水、黃色的紙條。
教學方法：
示範法、觀察法、操作法
活動過程：
一、開始部分。
1.出示背景圖，引出課題。
師：“小朋友們看，老師將你們上堂課畫的頭向上看的寶寶貼在了一起，這么多寶寶在一起，就變成了一群向上看的寶寶，多熱鬧呀！他們頭抬得高高的在看什麼了？”（看燈、看小鳥、看白雲……）
2.出示範樣，複習已學內容。
師：“我們一起來看看，這些寶寶究竟在看什麼？”（出示範樣）
師：“原來在看燈了，這盞燈漂亮嗎？可這么多的寶寶只看這一盞燈可不熱鬧，我們元宵節玩燈的時候是不是能看到各種各樣的呀。你們想不想也做一盞燈了，老師這盞燈是用我們學過的畫變來的，現在我們來看一看這學期我們都學會了哪些畫。”（和幼兒一起複習這學期學過的畫）。
二、基本部分。
1.學習花燈的製作方法。
師：“小朋友們看一看老師的花燈和小朋友學過的畫有什麼一樣和不一樣的地方？”（燈的主體一樣，燈加了上面的鉤子和下面的穗子）
老師演示如何在已有圖案的基礎上加上上面的鉤子和下面的穗子。（先在紙的中間選畫一個這學期學過的畫，然後在畫的上面、下面各畫一個長方形的托墊，再在上面畫上鉤子，下面畫上直線做穗子。）
2.幼兒作畫，教師巡迴指導。
3.畫好後請幼兒沿著畫的邊緣線將畫好的燈剪下來。
4.製作光芒。
師：“小朋友都知道我們玩燈一般都在晚上，要在燈裡面放上什麼它才會亮了。（電池、蠟燭）那我們的這盞燈亮不亮了，現在還不知到，老師給它貼上光芒它就亮了。（演示光芒的製作方法）。
幼兒用黃色的紙條製作光芒
三、結束部分
將剪好的燈籠和光芒貼上到背景圖上,合作完成《看花燈》
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇11
一、設計意圖
花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習，感受春節看花燈的熱鬧場面。
二、活動準備
1、各種花燈圖片。
2、幼兒用書、練習冊、cd、ppt。
三、活動目標
1、通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。
2、願意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。
四、活動重難點
一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，並且合理安排活動時間及順序。
本次活動的重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。
五、活動過程
（一）開始部分
首先，引導幼兒回憶以往過年看花燈的經驗，說說自己看過的花燈，為後面的活動做一個熱身。
1、請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。
教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什麼樣的花燈？
（二）基本部分
然後請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，並引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結，為後面學習兒歌打下了基礎；接著由欣賞兒歌、學習兒歌，初步感受春節看花燈的熱鬧場景。
1、欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。
引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。
2、教師朗誦兒歌，幫助幼兒創設兒歌情景，理解兒歌內容。
（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內容。
（2）通過圖片，幼兒跟著教師學習朗誦兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。
可以分小組或分男女生反覆朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。
（三）結束部分：
最後請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進一步感受看花燈的熱鬧場景。
六、活動結束
1、評價
2、總結
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇12
《看花燈》教學反思之一
本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓學生了解什麼是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數課外生字，因此本節課我在識字教學中，讓學生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，學生在識字環節耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發現效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環節，因為生字過多，學生會產生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學習，所以這是一個困惑，值得深思。在以後的教學活動中應積極探索更好的識字方法，達到雙贏的效果。
第二課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學，只有在書空筆順的時候是學生自主學習的，對於字形的分析，仍然是教師在指導，孩子屬於被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學策略，還有待于思考寫字教學的創新，提高學生主動分析、主動寫字的積極性。
《看花燈》課後反思
這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統民俗看花燈記錄下來的。內容形象生動，讀起來琅琅上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。
上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統的民俗在現代化的今天，好像已經在我這個年代就已經淡忘了，只有在個別地區，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市裡的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家裡存放的花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。
在對本節課進行複習的時候，我也採取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今後，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，儘量提高課堂40分鐘的效率！
《看花燈》教學反思之二
《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯繫的比較密切，回憶這節課的教學，做以下反思。
比較好的地方：
識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發學生用自己的學習方法識記生字，並在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標準強調：國小各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇視窗，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在琅琅的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今後的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發展方向上多下功夫。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇13
第一單元
元宵節
單元教學內容：
“元宵節”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。
單元教學目標：
1.認字25個，寫字16個。
2.複習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。
3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續編燈謎。
4.背誦《元宵節》，初步認識對聯。
5.了解中華民族的傳統節日---元宵節地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
單元教學重點：
加強朗讀訓練，初步建立生字的音、形、義之間的聯繫。
單元教學難點：
了解農曆正月十五的中國的傳統習俗，訓練學生的朗讀能力。
單元教具準備：
生字卡片等
單元教學時間：
6—7課時
元宵節
第一課時
教學目標：
認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，並能背誦課文。
教學重點：
認識10個生字。
教學難點：
認識10個生字，並能正確流利得朗讀課文。
德育滲透點：
了解中華民族的傳統節日---元宵節的習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。
教具準備:
生字卡片。
教學方法：
聽讀法。
教學過程:
一、 激趣導入：同學們你們知道正月十五是什麼節日嗎？在這個節日裡我們都幹些什麼？吃些什麼？這節課我們來學習一首詩歌《元宵節》。
二、 初讀課文，學習生字。
1.師範讀課文，生用手指課文，聽清字音。
2.學生練讀課文。（1）自己讀。
（2）同座互讀。
（3）指名讀。
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
3.學習生字。
宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團
（1） 以小組為單位在識字小先生的帶領下認字。
（2） 師指導認識方框兒。
（3） 誰願做小老師。
（4） 生字組詞接力遊戲。
三、 背誦課文。
1.自己背。
2.開火車背。
四、總結：這節課同學們能認真讀課文，讀的有感情，並能背誦。基本上都能掌握認識的字。
板書設計：
元宵節
窗外/月兒/圓又遠，
全家/歡聚/吃湯圓。
正月/十五/元宵節，
家家/戶戶/慶團圓。
宵 節 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團
第二課時
教學目標：
1.會認、會寫本課生字
2.學習偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學過程：
一、導入激趣：
1.上節課，我們學習了兒歌《元宵節》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。
2.檢查生字的讀音並組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生a讀字音，學生b組詞
二、識字、寫字：
1.分小組自學，然後匯報：
學生a：按結構進行分類學習。“節”是上下結構的，“歡”“吃”是左右結構的，“慶”是半包圍結構的，“圍”是全包圍結構的……
學生b：“節”的偏旁是“草字頭”……
學生c：正的筆順是： ……
學生d：我會給節組詞：“節日”……
2.重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師
歡 “又”字旁的最後一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄
吃 “口”字旁要寫的小，最後一筆是橫折彎鉤注意區別“ ”
團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等
3.課件顯示生字結構筆畫
三、范寫生字、個別指導
四、課堂作業：
1.完成拼音田字格
2.寫出帶下列偏旁的字並組詞
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ）
五、教學延伸：
學了這課後想不想過元宵節？查一下今年的元宵節是公曆的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節？
六、總結：
本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。
七、布置作業：
八、板書設計：
元宵節
歡吃
團
教學反思：
看花燈
教學要求：
1. 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”
2. 知識要求：學習本課生字詞語並能正確規範書寫
3.能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想像花燈的樣子。
教學重點：
培養學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點
教學難點：
在了解課文基礎上，想像或說一說自己看過的花燈
德育滲透點：
知道元宵節也是燈節，想像花燈的樣子，表達美好的願望。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，藉助拼音讀準字音
2.再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子
3.練習有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、激情導入：
1.上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什麼節？
2.元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3.這節課，我們就一起去看花燈板書課題
二、初讀課文，讀準字音：
1.請同學藉助漢語拼音讀兒歌
2.自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字
3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴.齊讀生字卡片，開火車讀
⑵.小組長抽查用生字卡片進行學習
⑶.猜字遊戲
三、理解課文內容，練習有感情朗讀課文
1.自由讀課文，說一說看到了什麼樣的花燈？請你介紹給同學
2.指導朗讀
當你看到這么多花燈時，你想說什麼？
⑴.元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。
⑵.各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。
⑶.說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
⑷.結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什麼樣子的？
⑸.我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。
四、試背兒歌：
五、板書設計：
看 花 燈
“金魚” 吐 “奧運”燈
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、課堂作業：
1. 讀詞語：
2. 先讀課文，在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
第二課時
教學目標：
1.會認、會寫本課生字
2.學習偏旁“火字旁”“目字旁”
教具：
生字卡片
教學過程：
一、激情導入：
1.（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什麼燈籠？你能給他起個名字嗎？
這節課，我們就和這些漢字朋友交朋友。
二、識字、寫字
1.藉助漢語拼音讀準字音，自學生字表。
2.檢查匯報，給漢字找家
3.鞏固生字讀音，建立音形聯繫
4.小組自學
⑴.說一說自己是怎樣記住這個字的
⑵.說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5.重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。
燈 “火”字旁的最後一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬
金 “金”字是上下結構的字最後一筆長
真 三橫，而且距離要相等
6.范寫生字，獨立書寫
7.個別指導
三、課堂作業
1.完成拼音田字格
2.看一看，填一填
四、總結：
本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區別。
五、布置作業
六、板書設計
看花燈
花(huā) 燈(dēnɡ) 金(jīn) 吐(tǔ) 立(lì) 各(ɡè) 真(zhēn) 年(nián)
年：
第五課時 語文天地
教學目標：準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.聽寫：節日 立正 家家戶戶歡慶 花燈 金魚 真好 一年
二.抄寫a o i u ü 6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。
三.組詞，看誰組得多。
圓：（ ） （ ） （ ） （ ）
燈：（ ） （ ） （ ） （ ）
年：（ ） （ ） （ ） （ ）
四、 仿照例子說一說。
這個彩燈，我覺得很奇妙。
這個 ，我覺得很好吃。
，我覺得 。
五、 認識對聯
出示兩幅對聯
明月照九州 明月皎皎千門雪
花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春
1.學生藉助拼音讀對聯。
2.觀察對聯有什麼特點。
3.你還看到那裡有對聯。
六、課堂總結：
這節課同學們發言積極，你們學得真棒！
板書設計：
語文天地
組詞，看誰組得多。
圓：
燈：
年：
第六課時 語文天地
教學目標：學看日曆，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。
教具準備：日曆、掛圖。
教學過程：
一.複習：1。背誦《元宵節》。
2.用“圓、燈、年”擴詞。
3.用“覺得”造句。
二.學習看日曆。
1.拿出準備的日曆討論：陽曆、陰曆。
2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰曆的什麼時間？
3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？
討論後匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。
三.口語交際：學習招待客人。
1.看圖說一說：元宵節那些人道家裡來了？你歡迎他們來嗎？為什麼？
2.以小組為單位表演。
3.全班表演。
4.評比。
四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？
板書設計： 語文天地
農曆 正月十五 元宵節
陽曆 二月九日
第七課時 語文天地
教學目標：學習“口、火、目”字旁。猜謎語，集體續編燈謎。
教具準備：小黑板
教學過程：
一.學習偏旁
偏旁
表示的意思
例字
口
圍起來
圍、圓
火
目
1.組內討論。
2.填表。
3.小結。
二.續編謎語
1.自學《猜燈謎》
（1） 字讀課文，用學過的方法識字。
（2） 說一說：什麼是燈謎？燈謎跟普通謎語有什麼不同？
（3） 師小結。
2.續編燈謎。
每小組商量編一個謎語。
匯報。
三.課堂總結：針對學生的學習情況進行總結。
四、布置作業：
板書設計：
偏旁
表示的意思
例字
口
圍起來
圍、圓
火
目
單元小結：
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇14
教學內容：
課本上第2頁上的課文、15個要求認識和8個要求會寫的生字
教學目的：
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規範的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎
教學重點:
掌握本課的生字及課文
教學難點：
提高學生的口頭表達能力，根據課後短文中的謎語，試著自己編一個燈謎
教學課時：
3課時
教學具準備：
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯提前認讀一下上面的字
教學過程：
一、複習
教師抽卡片複習生字，根據學生的回答教師做出適當的小結。
二、新授
教師：同學們，你們看過燈會嗎？都在什麼時候看過燈會？說說你看過的燈會是什麼樣子的？（學生說說燈會上見到過的燈）同學們知道嗎在正月十五也有花燈。看看今天我們這篇課文中都有些什麼樣的燈？
出示課文，教師範讀
1、複習學過的生字
將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先複習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。
把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。
2、學生字
教師將課文中的生字出示在黑板上，並標上拼音，根據黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，並在本小組中進行拼讀練習。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩
請一到兩名學生將課文中的生字領大家拼讀一下，然後學生在小組中練習，讀的好的同學可以領小組的同學讀，最後蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學生上來領讀生字。檢查學生的學習情況。
教師：同學們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學們介紹一下你是用什麼方法來記住的哪個生字？
學生介紹完後，自己在小組中繼續進項鞏固，最後教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結果。
根據學生的讀的情況來進行一下總結。
3、組詞練習
你能用課文中的生字進行組詞嗎？在課文中找找畫出來，小組同學之間互相讀讀，根據學生找到的詞語，出示在黑板上
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈
誰願意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，並做一下小結。
除了這些詞，你還可以用什麼字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多
4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文。回答下面的問題
（1）課文寫的什麼時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什麼樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師
根據學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什麼是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什麼他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，並且讀出各種語氣。
請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結
回家帶爸爸媽媽一起欣賞花燈。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇15
本課的教學重點是引導學生觀察花燈,收集有關花燈資料,著重利用多信息讓學生感受,表現花燈。在課堂上,教師可引導學生通過看看,說說,由淺入深地感受過元宵節——花燈活動,掌握花燈和節日燈市繪畫方法,並引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中風俗活動.教學難點是回憶豐富多彩燈市場景和各式各樣花燈,抓住燈市活動中最熱鬧歡快燈市場景合理構圖表現或繪畫出造型獨特花燈。
這節課由於運用了PPT課件,課堂氣氛生動活潑,充分調動學生對色彩感知能力,通過合作,交流,綜合探索學習方式使學生樂於表達,都能讓每個不同層次學生都能夠通過主動參與美術學習,實現了教學形式與教學內容相互適應和完善統一。
在教學中我還比較注意利用美術欣賞手段來提高學生學習水平,通過觀看各種花燈,讓學生了解花燈千姿百態造型和材質,認識花燈裝飾圖案和色彩,了解著這種具有傳統吉祥圖案花燈,加深了對傳統文化,風俗了解,同時也增強了學生愛國熱情和民族自豪感。
通過觀看各種花燈,引導學生感受傳統節日,回憶豐富多彩燈會場景,抓住燈會活動中最具有表現力一面,讓學生回憶,想像,讓學生了解花燈這種傳統民間藝術特色。培養學生對民間藝術了解和認識,增強民族自豪感.提高學生創造力及表現事物能力,發展藝術感知能力和造型表現能力。
北師版一年級下冊第2課《看花燈》語文教案 篇16
教學目標
1、認識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節也是燈節，想像花燈的樣子，培養學生的創新能力。
3、調動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
教學過程
導入
師：同學們你們喜歡過年嗎?為什麼?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯、舞獅子、看花燈等場面，錄製的場面熱烈、歡慶，並且有本班學生的身影。)
師：同學們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什麼樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話
師：你們看(出示花燈形狀字卡：花燈)我還自己動手做了兩個漂亮的小燈籠呢!小燈籠上的字你們也認識嗎?
師：你們是怎樣認識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)
范讀
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀
師：我還知道有一些字，同學們以前就認識了。現在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實地把手舉起來，告訴老師。
教師將學生認的較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。
(指黑板左側多數學生認識的字，學生再齊讀。)
識字
師：(指黑板右側)這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學生用問一問，拼拼音的方法認識生字。再組內交流學習識字、讀詞。
師：誰願意做小老師，領大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字
師：（教師課件出示田字格中的字，學生交流記憶的方法。）
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點指導書寫“年”和“團”。（學生練寫。）
交流誦讀
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什麼？
（學生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）
表演
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好夥伴朗誦、表演兒歌吧!
學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
師：還有這么多漂亮的花燈(送給匯報的同學後剩下的)誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個詞吧!
師：沒有得到燈籠的同學可別著急，你別忘了，你自己不也是個小設計師嗎?動動腦、動動手，老師相信你準能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好後，可以把它們帶到學校來，用你們的小手把我們可愛的校園打扮起來，讓它在夜晚也變得亮堂堂的，就仿佛穿上了一件漂亮的新衣服，變得更加年輕、美麗。你們說好嗎?