生成活動教案 篇1
活動總目標：
1、通過觀察、探索，了解西瓜的特徵、種類、作用。
2、認識西瓜，知道西瓜是夏天的主要水果，願意用各種方式表征新經驗，並體驗自己動手操作的樂趣。
3、體驗與同伴交流、分享和自由表現的樂趣，獲得成功感。
主題內容及實施過程記錄：
活動一：甜甜的西瓜
（一）活動目標：
1、 認識夏天的主要水果------西瓜，能通過觀察、品嘗說出其主要特徵。
2、 知道西瓜水分多，可消暑解渴，喜歡吃西瓜。
（二）活動過程與簡錄：
1、 觀察西瓜的形狀。
今天加點吃的是大西瓜，看到西瓜，孩子們象往常一樣興奮。引導幼兒觀察西瓜的外部特徵：“西瓜是什麼
形狀的？什麼顏色的？（幼兒自由觀察、講述）
崔陽：“西瓜是圓形的，我還見到過橢圓形的西瓜呢。”
劉君：“西瓜是綠顏色的，我還看到上面有黑黑的花紋”。
李澤瑞：“他的一端還有細細的`尾巴。”惠康：“不對不對，那是西瓜藤，我在老家見過------。”我讚許的向他翹翹大拇哥。經過一起討論，孩子們明白了，原來西瓜是長在地里的，有長長的藤。
2、 觀察西瓜的內部特徵。
教師將西瓜切開，請幼兒仔細觀察西瓜裡面是什麼樣：
西瓜裡面紅紅的是瓜瓤，小小的黑黑的是籽。
這時寶寶說：“我還吃過黃瓤的西瓜呢，可甜了。”李澤瑞急著說：“黃瓤的西瓜不甜”“不，我吃過，很甜。” “那為什麼我媽媽說西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”。看到孩子對這個問題有了疑惑，我就鼓勵他們回家再向家長了解一下，讓孩子自己去了解答案。
3、 品嘗西瓜，說出其味道：
西瓜瓤甜甜的，有很多水分，吃到肚裡涼涼的，很解渴。
4、 了解西瓜的用途。
西瓜消暑解渴，多吃身體好，是夏季的主要水果，鼓勵幼兒多吃西瓜。
5、生成內容：瓜瓤的不同種類。
（三）活動反思：
西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果，在生活中幼兒較熟悉、感興趣，生活經驗較豐富，在預設方案的基礎上又生成了瓜瓤的不同種類，獲得了新的學習經驗。
生成活動教案 篇2
一、活動目的：
1、 認識報紙，知道報紙及刊頭的作用。
2、 培養幼兒讀報的興趣，嘗試通過多種途徑、方式猜測新聞內容。
二、活動準備：
（一） 材料準備：各式報紙、筆。
（二） 知識經驗準備：接觸過報紙，有適當的了解。
三、指導策略：
1、 幼兒與老師、與同伴自由交流對報紙的了解。
2、 幼兒觀察牆上各類報紙，重點觀察刊頭的'報名、日期、期數、版數、天氣等。
3、 幼兒找一份喜歡的報紙，尋找自己有興趣的新聞，以自己的方式理解其意義，在看得懂的地方做記號。
4、 交流自己看得懂的新聞及看懂的途徑，如通過圖片、通過自己認識的某些字等已有信息對新聞內容進行猜測。（教師引導幼兒也可通過報紙上的插圖、照片來猜測閱讀內容）
5、 討論“看報紙的好處”，知道從報紙上可以獲得信息。
生成活動教案 篇3
一、 活動目的：
1、 學習歸納分類的方法，嘗試按大小、用途、內容、色彩、質地等途徑為報紙分類。
2、 能在保留自己看法的同時，根據需要服從於通過商討得出的統一意見。
二、 活動準備：
（一） 材料準備：各種各樣的報紙、筆、紙、剪刀、膠水等。
（二）知識經驗準備：參觀過圖書館，有分類的相關經驗。
三、 指導策略：
1、 通過回憶圖書館有關圖書的分類擺放及分類標誌等有關經驗，激發幼兒的.遷移思維。
2、 幼兒分組給報紙分類，討論分類理由及標誌，並由代表記錄討論結果。
3、 每組推選代表交流報紙分類的做法和原因，分享策略。
4、 讓幼兒知道可以在保留自己原有看法的同時吸取他人的意見，但是如果要制訂班級讀報區的分類標準就得得出並服從於統一的意見。
5、 全班商討出統一的報紙分類方法、分類標誌及分工方法。
6、 幼兒分工合作，開闢“班級讀報區”，並定期收集意見進行完善。
生成活動教案 篇4
活動背景：
今天是教師節，看著孩子們一張張開心的笑臉，聽著孩子們一聲聲稚嫩的祝福，心裡很激動，為了讓孩子們了解教師節的意義，學會感恩，我們利用孩子們帶來的鮮花，開展了回贈祝福活動，把更多的愛帶給更多的人。
活動目標：
1、知道教師節，與孩子們共享教師節的快樂。
2、結合折、畫、插，學習插花，體驗手工活動的興趣。
3、用自己的語言表達祝福。
活動準備：
長方形紙、油畫棒、鮮花、裝飾品等。
重難點：
把折、畫、插有機地結合起來，體驗活動的.樂趣。
活動過程：
一、介紹教師節
談話：今天是什麼節日？說一句祝福的話。
二、學做插花
教師出示花束以及插好的範例，讓幼兒欣賞。
1、折三角（要求邊角對齊，重點解決最後一步折進去的方法。）
2、裝飾畫（教師出示素材，幼兒可以根據自己的喜好隨意裝飾）
3、插花（藉助玻璃紙、彩帶，把花插進三角里）
三、秀一秀
幼兒自由欣賞，互相說祝福語。
四、送祝福
請幼兒把插花送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話。
生成活動教案 篇5
主題目標：
1、觀察了解常見小動物的基本特徵，並知道它們的生活習性。
2、了解小動物與人們的關係，有愛護小動物的情感。
3、嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受。
4、喜歡小動物，學習觀察小動物的方法，積極參與小動物的探索活動。
5、安靜傾聽同伴講述有關小動物的趣聞，及交流飼養小動物的經驗。
6、初步了解接近小動物的基本常識和簡單方法，喜歡玩有關小動物的體育遊戲。
活動一、語言活動：逗螞蟻
活動目標：
1、 理解兒歌內容，知道生活中不同飯菜的名稱。
2、 能用一問一答的方式跟老師互念兒歌，並能根據已有經驗簡單仿編。
3、 感受兒歌所表現的天真爛漫的兒童情趣。
活動準備：
螞蟻媽媽頭飾，小螞蟻胸貼，不同飯菜圖片
活動過程：
一、導入
事先讓幼兒帶螞蟻胸貼玩螞蟻搬豆的遊戲
師：小螞蟻們，東西搬累了吧，讓我們坐下來休息吧！
師戴螞蟻媽媽頭飾：我是螞蟻媽媽！我為螞蟻寶寶們準備可口的飯菜呢，現在我要喊我的寶寶來吃飯了。對幼兒"螞蟻寶寶們，來吃飯拉！"
來看看，有什麼吃的吧！
二、學兒歌
1、教師範念兒歌。
2、提問：螞蟻媽媽叫小螞蟻乾什麼呀？
吃的什麼飯？什麼菜？用的什麼筷？什麼碗？
螞蟻媽媽做的'飯好吃嗎？你是怎么知道的？
小螞蟻是怎么吃的？
3、 師：現在你們都是螞蟻寶寶，我是誰呀？我也要來喊寶寶吃飯嘍！你們可要回答媽媽吃的什麼飯菜喔！
⑴引導幼兒念兒歌2遍
⑵請一幼兒飾螞蟻媽媽1遍
⑶請一幼兒飾螞蟻爸爸1遍
三、創編兒歌
師：小螞蟻們，你們平時除了吃過白米飯，還吃過什麼飯啊？
除了吃過炒青菜，還吃過什麼菜呢？
請你想一想，然後跟你旁邊的朋友說一說。
請個別幼兒交流。
師：那接下來把我們愛吃的飯菜放進兒歌里，好嗎？
現在螞蟻媽媽又要來問了"小螞蟻，來呀來，快快來吃飯，什麼飯……"
四、遊戲
兩個小朋友一組，一個做媽媽，一個做寶寶，一問一答，把你想到的好吃的飯菜放進兒歌里。
五、結尾
小螞蟻吃飽了，要出去散步了，讓我們一個跟好一個慢慢去散步吧！
活動二、數學活動：雞媽媽和雞寶寶
設計思路
根據小班幼兒學習數的特點來看。孩子學數比較形象、直觀。因此，設計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知"1"和"許多"，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數概念。並通過遊戲"找蛋還蛋"來感受幫助別人的快樂。
活動目標：
1、願意參加遊戲，感受幫助別人的快樂。
2、感知 "1"和"許多"。
活動準備：
1、老師扮雞媽媽，幼兒扮小雞。
2、活動場地布置許多樹、草（草內有若干雞蛋和一隻鴨蛋）。
3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨手偶一個。
活動過程：
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問：雞寶寶你們聽見了什麼？
2、師：哎呀，我生了好多好多的蛋不知道掉到哪裡去了，請你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導幼兒發現其中有一隻不同的蛋。
2、師：這一隻蛋怎么不一樣的？和你們手裡的蛋有什麼不同？（顏色、大小）它不是媽媽生的？會是誰生的？
生成活動教案 篇6
活動目標：
1、培養幼兒的想像力和語言表達能力。
2、進一步豐富幼兒對雲的認識。
活動準備：
電視機、電腦各一台，雲的圖片(一)(二)(三)(四)(五)(六)。
活動過程：
一、出示雲的形象，引出主題。
二、根據已有經驗講述雲。
1、教師提問：你平時看見的雲是什麼樣子的?它們有哪些形狀?
2、教師引導幼兒回憶，幼兒個別回答。
三、引導幼兒通過想像，用簡單的語句說出這朵雲像什麼。
1、教師出示一張雲的圖片並引導幼兒觀察。
2、教師提問：這朵雲像什麼?為什麼像?
(先請幼兒和旁邊的同伴自由說，然後個別回答。)
3、教師依次出示雲的圖片並引導幼兒觀察。
(幼兒觀察後，個別回答。)
四、教師小結雲能變化成各種形狀及表揚能動腦筋的`幼兒，鼓勵大膽回答的幼兒。
活動反思：
由於已經有過一次對雲的觀察，所以對於雲可以變化成各種形象孩子們也已經了解了。在活動中，孩子們對於雲所形成的形象充滿了興趣，並通過“這朵雲像什麼?為什麼像?”這些問題展開了討論。在觀察和討論中孩子們了解到雲不光會形成各種形象而且一朵雲還能形成幾種形象。通過這次活動即豐富了孩子們的知識又提高了他們觀察、探索自然事物的興趣。
生成活動教案 篇7
主題的產生：
有一天，楊潤琪小朋友帶來了兩個雞蛋，引起了全班幼兒濃厚的興趣，都圍著楊潤琪仔細觀察著兩個雞蛋，楊潤琪則興致勃勃的向小朋友介紹：“這雞蛋是我家的老母雞生的，媽媽說，吃雞蛋對眼睛有好處。”胡昕豪說：“我奶奶家的雞蛋能生小雞。”悅悅說：“我媽媽做的煎蛋最好吃。”“我還會讓雞蛋轉起來呢！”調皮的陽陽在後面大聲嚷了起來……
這時候，我覺得孩子們對蛋很感興趣，再加上蛋是幼兒非常熟悉的，孩子們經常吃蛋，圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一隻只蛋就是一個個秘密，雞蛋家家都有，因此，收集、了解非常便利。在此基礎上，有關“雞蛋”的活動產生了。
活動一：超級任務——保護蛋妹妹
愛是體驗到的，不是認識到的。光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。大多數孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不知道回報，蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，針對這一情況，我們設計了為期一周的“護蛋行動”。孩子們集體討論怎樣保護蛋妹妹？陽陽說：“我用手捧著它”，昕雯說：“我用我的小包提著它”，楊潤琪大聲說：“我用盒子裝著它，還要在盒子裡面放軟軟的東西。”接下來是具體行動，孩子們在家長的幫助下選擇了自己喜歡的保護方式，每個幼兒帶兩個雞蛋，一個熟蛋，一個生蛋。整個”護蛋行動”貫穿幼兒一日生活之中，如來園帶著、離園帶回家、帶蛋妹妹吃飯、做遊戲、午睡等等。並在家長的幫助下記錄了幼兒保護蛋妹妹的詳細過程。有一天，楊潤琪告訴我：“老師，告訴你一個秘密，生蛋的上面有一個小黑點，而熟蛋的沒有，媽媽告訴我有黑點的雞蛋能孵小雞。”看著他神秘的樣子，我說：“楊潤琪把你的秘密告訴小朋友，你就是小老師了。”他一聽，馬上興致勃勃的向小朋友介紹起來。在保護蛋妹妹的過程中，孩子們還發現了熟雞蛋要比生雞蛋轉的快。活動後我們評出了“護蛋小名星”12名、“護蛋小能手”18名。通過這一活動，幼兒增強了愛與被愛的雙重體驗，萌生了愛心、責任心。同時也使我們老師認識到了教育的延續和生活即教育的重要性。
活動二：蛋族秀、自助餐
老師：“我媽媽昨天晚上給我做了蛋炒飯，可好吃了”昕雯高興的告訴我。“雞蛋餅才好吃呢”、“五香蛋更好吃”。孩子們紛紛議論著於是我班進行了一次別開生面的蛋族秀、自助餐活動。
首先，孩子們拿出家長精心準備的各種蛋制食品，如：番茄炒蛋、荷包蛋、蛋餅、雞蛋布丁等等。並現場觀看了“媽媽老師、爸爸老師”的精彩廚藝表演，一道道美味的.佳肴在孩子的注視下倒入盤中，孩子們情不自禁的高呼：“媽媽真棒，爸爸真棒”。最後，孩子們在寬鬆自由的氣憤中用小碗、勺子盛裝自己想吃的蛋制食品，把整個活動推向高潮。
通過此次活動，不僅增進了親子關係的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽做飯的辛苦，使他們在品嘗的過程中認識了各種蛋製品，同時學會了和同伴來分享食品，體驗了分享的快樂。充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
活動三：關愛生命、從我做起——我來養小雞
一天，胡昕豪對老師說：“我奶奶家的雞蛋出小雞了，我帶小雞來園玩好嗎？”，沒等我開口，孩子們興致勃勃的衝著我喊：“我們養小雞、我們養小雞”，看著孩子們熱心的樣子，我同意了孩子的要求。4月15號我們班來了八隻小雞朋友。看著毛茸茸、胖乎乎的小雞，孩子門高興極了。熱烈的討論開始了。給小雞餵什麼？有的說餵蛋糕；有的說餵火腿；有的說圍糧食；有的說餵蔬菜。經過實驗，孩子們得出，小雞小時候喜歡吃小米。
在小雞來到我們班的第二天，陽陽把兩隻小雞放到了水盆里給它洗澡，小雞渾身發抖，到了下午，小雞躺下不動了。小朋友一看急了，陽陽說：“小雞如果死了，我會很傷心的。”劉大乾說“快抱著小雞上醫院讓醫生給它打針吧。”陳艷說：“趕快給它蓋上被子來暖和暖和吧。”儘管孩子們想了很多辦法，可那兩隻小雞還是死了。最後孩子們通過討論決定把小雞葬在後邊的草地里。
在埋葬小雞時，好多孩子傷心的哭了起來。
在小雞到來的第三天，悅悅說：“老師咱們帶小雞到草地上去捉蟲吧！”下午的戶外活動時，我們和小雞來到了草地上，孩子們和小雞相互追逐，相互嬉戲，玩的高興極了。孩子們在飼養的過程中積累了豐富的經驗，知道按時給小雞餵食，曬太陽，喝水。現在我們班的六隻小雞正在孩子們的呵護下健康成長。
通過飼養小雞，幼兒學會了關心，學會了愛護。同時也體驗了勞動的快樂。
教師反思：
關於“小小蛋兒把門開”這個主題我們用了兩周時間，幼兒始終有濃厚的興趣，在整個活動過程中，幼兒自由地思維，自主地探究，他們都擁有一個愛的世界，都有自己的理解和想法，老師、家長只是給幼兒提供了時間、空間及物質上的支持，在孩子遇到困難時做到及時點撥和引導，幫助他們把想法付諸實踐，從而獲得一些有益的寶貴經驗。同時，我們也深深的體會到，開展幼兒感興趣的主題活動能夠推動家園互動，家庭是幼稚園取之不盡的教育資源。
生成活動教案 篇8
活動目標：
1、在遊戲中探索與同伴合作的方法。
2、通過遊戲，體驗合作的過程。
活動準備：
報紙若干、紙蔞
活動過程：
1、出示報紙，引起幼兒興趣。
“小朋友，這是什麼？今天老師要和大家來做個站報紙的遊戲好嗎？”
2、幼兒遊戲，與同伴體驗合作的快樂。
（1）教師介紹遊戲規則，幼兒嘗試。
（2）讓幼兒說一說剛才是怎樣和小朋友玩的，用了什麼方法？
（3）再次嘗試，體驗與同伴合作和成功的'快樂。
（4）教師將報紙折成一半，增加遊戲難度，幼兒嘗試。
請個別組先嘗試，鼓勵其他幼兒想出更多辦法。
（5）再次嘗試，體驗與同伴合作並成功的快樂。
可再增加難度，進一步體驗。
3、結束遊戲，教師小結。
生成活動教案 篇9
在學校教育教學活動中，教師為主導，學生為主體的原則，已被廣大教師所認可。在班級管理活動中要充分發揮學生的主體作用，讓學生成為班級活動中的主人，班級集體的教育作用才能取得良好的效果。那么，如何讓學生在班級活動中更好地發揮其主體作用使其成為班級活動的主人呢？下面談談個人的幾點做法與體會：
一、樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的。兒童善於模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。第一，如20__年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的.道理；第二，抓住各種時機（朝會、班隊會），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鑽研，獻身科學；第三，還常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；第四，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發學生積極向上，勇於拼搏。讓學生在榜樣的激勵下發揮其主體作用，逐步向班級活動中的主人邁步。
二、營造氛圍
班級是學校進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養學生的創新精神。其一，根據學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、繪畫、體育競賽等活動，在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力。如科技月，組織學生每人至少看一本科技書，展開想像的翅膀人人動手製作科技作品，班級出一期板報。藝術節，班級開展了“詩歌朗誦會”、“小小故事大王”、畫一畫“美麗的家鄉”、“我喜歡的景點”攝影賽、“小廚師”等活動，形式多樣，趣味性強，學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，挖掘了學生的創新精神。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關心集體，培養學生的組織能力和責任心並鍛鍊膽量。班會課上，讓學生寫一寫《跟老師說心裡話》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、讚揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班裡都有成功的機會和成就感。
三、因勢利導
蘇霍姆林斯基說過：“教育於技術的全部奧秘，就在於如何愛護教育對象”。國小教育對象是小學生，而現在的學生較大多數是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛鍊。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。如我班有個學生胡凱平時淘氣貪玩，愛捉弄學生，不論大小，都要欺負，學生見了都躲著他，科任老師見到他也都搖頭，每次一聽到告狀，我又氣又急。可是轉念一想，欲速則不達，不僅會使我的良苦用心落空，還會導致矛盾激化，甚至產生事與願違的負教育。我經過冷靜、耐心地尋找原因，發現他還有好的一面，動手能力強，在各項活動中處處表現出爭強好勝。因此，我採取激勵的辦法，抓住有利時機幫助他轉化。如在學校美術展覽活動中，我鼓勵他自己動手製作科技作品——泥塑作品，在學校展出，同學見了都投來羨慕的目光。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加學校小歌手比賽並獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
四、精心培養
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。六年級上學期，我班新來了個插班生。他是回族人，生活習慣，學習習慣跟班上的學生不一樣，學習成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數學成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔心了。後來我細細一琢磨，我們對待任何學生應一視同仁，一碗水端平。於是，我課堂內多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課餘時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，六年級下學期期中語文、數學成績均得七十餘分。
顯而易見，教師只要努力跟學生溝通，幫助學生選擇榜樣，樹立信心，營造良好的氛圍，鼓勵學生積極參與班級活動，做到因勢利導，精心培養每一個學生，才能使學生真正成為班級活動中的主人。才能開創班級工作的新局面。
生成活動教案 篇10
一、主題生成及活動說明：
在三月初的一次談話 "我要上國小啦" 活動中，孩子們紛紛談到我們是幼稚園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上國小啦，而且在談到上國小時流露出一股自豪感和一份嚮往，教師及時抓住了這個興趣點，引發了《我要上國小啦》的一系列生成活動，並且因此召開了一次家長會，邀請西圩國小的老師為我們的家長進行了一次講座，介紹了一些國小的情況，使家長明確了自己孩子在上國小前應該為孩子準備些什麼？小學生活到底是個什麼樣的？和幼稚園有什麼不同。
在整個活動過程中，由於幼兒知道的國小內容較散，對國小的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，藉助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級《家長園地》進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。
二、主要活動內容：
1、我要上國小啦 。
2、我的國小在這裡。
3、我的朋友在哪裡？
4、整理小書包。
5、我要做小學生了。
6、課間我要乾什麼？
7、與小學生見面會。
8、參觀西圩國小
三、主題活動總目標：
1、留戀幼稚園生活，珍惜在園時光。
2、通過與小學生見面與參觀國小，進一步了解小學生的學習、生活，以及一些有關國小的事情，進一步激發入國小的願望。
3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。
四、主題活動內容：
活動一：談話活動--我要上國小啦"小朋友你們現在是幼稚園的哥哥姐姐了，你們心裡在想什麼呀？"王強新說："我很高興，因為我要上國小啦，可以學到很多本領。"李新雨也說："媽媽說我要上西圩國小，因為她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。" 李新雨的話引來了大家的竊竊私語："我也上西圩國小。我也是。"這時我又問孩子：你們知道小學生每天干什麼嗎？你們對小學生活有什麼不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學生是怎樣上課的？小學生為什麼不睡午覺？國小里有電腦室嗎？國小里一個班級有幾位老師？國小里吃飯和我們幼稚園都是在教室里吃的嗎？等等許多問題。
活動二：家園互動--我的國小在這裡。
活動目標：
1、通過幼兒與家長的.共同參與，對將來所上國小進行初步了解。
2、知道幾所周圍國小的名稱，所在位置。
活動準備：幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上國小拍照留影。
活動過程：
1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所國小呀？為什麼？
2、幼兒結合照片講述。
3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認識國小的環境。
4、同一所國小的幼兒互相問好。
活動延伸：將照片收集起來與幼兒共同布置後牆"我的國小在這裡"。
活動三：調查活動--我的朋友在哪裡？
活動目標：
1、通過調查活動增加幼兒之間的交往，培養關心別人的情感。
2、在老師的指導下，學習填寫調查表。
活動準備：事先設計好調查表、開展過"我的國小在這裡"活動、知道自己家的電話號碼。
活動過程：
1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所國小嗎？
2、幼兒自由討論後回答。
3、介紹調查表，說明填寫要求。
4、幼兒填寫，教師巡迴指導。
活動延伸：將調查表布置環境"我的朋友在哪裡"，供幼兒參觀交流。
活動四：社會--整理小書包
活動目標：
1、讓幼兒了解整理書包的重要性。
2、教育幼兒自己的事情自己做，並且要認真細緻的做好每一件事。
活動準備：電視機、攝像機，教師示範用的書包和學習用品一套。
活動過程：
1、請幼兒觀看電視第一段，並進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看錶演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，裡面都有什麼東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小夥伴說一說，討論整理小書包的方法，最後告訴老師。
4、教師示範平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，並進行展角和整理，要求認真細緻和輕拿輕放。
延伸活動：繪畫《我的書包裝什麼》並且布置牆面供幼兒交流。
活動五：談話活動--《我要做小學生了》
活動目標：
1、初步了解小學生生活，萌發對小學生活的嚮往之情。
2、留戀幼稚園生活，珍惜在園時光。
活動準備：
1、收集剛從幼稚園畢業的哥哥姐姐在國小活動的照片。
2、掛曆一本。
3、收集以前幼稚園活動照片與幼兒合影
活動過程：
1、出示哥哥姐姐在國小活動的照片。
提問：認識他們嗎？這是在哪裡？他們在乾什麼呀？你是怎么知道的？
2、出示掛曆讓幼兒數一數，看一看。
討論：
（1）我們還有多少天就要離開幼稚園了？心裡有什麼感覺？
（2）你對幼稚園最難忘的事是什麼？可以結合照片講述。
（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼稚園留下美好的紀念？
3、想像未來的幼稚園是個什麼樣？
4、繪畫"未來的幼稚園"。
延伸活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環境"小學生活我知道我們永遠是朋友難忘好時光未來幼稚園"供幼兒參觀交流。
活動六:談話活動--課間我要乾什麼？
1、"下課十分鐘，小學生們會做些什麼事？"2、學一學，做一做，模仿小學生下課十分鐘休息。
3、再次討論：你在下課十分鐘裡做了些什麼？
4、選擇幼兒較好的經驗，請幼兒再次"學一學，做一做"下課十分鐘。
活動七：社會 活動--與小學生見面會（面與面的接觸）原先在制定這一活動時，我想帶幼兒到國小去見面的。由於我們有35名幼兒去國小容易影響小學生上課。因此，我請了我以前畢業的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。
這一天，我從西圩國小請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，"老師請來了兩位原先是我們幼稚園的小朋友，請她們為我們解答關於上國小你們想知道的事情？"我請幼兒有秩序的向她們兩位小學生提問。當李勝傑問道："上國小一個班有幾個老師？" 張浩宇回答道："有7、8個老師。"下面的小朋友一口同聲的："啊！"這時，張弦問道："為什麼不是兩個老師呢？跟幼稚園為什麼不一樣？兩個老師教這么多的功課會很辛苦的，而且國小里有許多門功課。"張弦聽了滿意地坐下了。兩個小學生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問題，而且最後還補充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：國小里還有校報，可以投稿，小學生要自己搞衛生，還要進行評比……活動八：社會活動--參觀西圩國小本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。"西圩國小"臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業後也將會成為西圩國小的一員。因此，本次活動我們選擇在西圩國小進行，並充分利用國小的環境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊表演、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與一年級小學生談話等多種形式，使幼兒熟悉國小環境，對小學生的學習生活有一個初步的了解，消除陌生感。
活動目標:
1、讓幼兒熟悉國小環境，初步了解小學生的生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的願望。
2、通過找出國小與幼稚園不一樣的地方，培養幼兒的觀察分析能力。
3、了解初入國小時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。
4、培養孩子勇於大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。
活動準備：
1、事先與"西圩國小"聯繫參觀的時間、內容以及當天的活動安排。
2、組織大班年級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。
3、幼兒對小學生活有初步的感性認識。
活動過程:
1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊表演。
2、分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況。
3、課間十分鐘。
4、自由交談：與小學生交談。
5、回幼稚園討論。
6、活動小結。
五、主題活動的反思：
隨著《新綱要》的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼稚園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設定，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在大班第二學期通過生成活動做好幼小銜接工作，有著積極的作用。
一、在本次活動中最大的亮點是：我們每進行一項
活動後都在環境創設中留下痕跡，讓幼兒在環境中自然而然關注生成活動：我要上國小啦、我的國小在這裡、我的朋友在哪裡、我的書包裝什麼、小學生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級的環境，通過觀察幼兒自由活動時經常對著牆面駐足觀看、議論交談。
二、本次活動非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當小朋友說到即將離開幼稚園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼稚園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用"我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼稚園"等活動內容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。
三、本次活動的主要目的是幫助幼兒進行幼小銜接適應，以往的幼小銜接我們注重小學生活時間的安排，忽視了國小的活動內容安排，導致有的幼兒進入國小後無所是從，還有的課間發生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養閱讀興趣加強幼兒的聽、說能力）、摺紙活動（培養幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內容）、整理書包活動等等，用遊戲的形式模仿小學生活，幫助幼兒感受小學生活。
總之，通過這次生成活動對幼兒進行幼小銜接工作試驗，為其能順利的進入國小打下一定的基礎，如果有可能對我班幼兒進行跟蹤研究，將會有重要的意義，我願意與大家共同探討。
生成活動教案 篇11
活動實錄：
在吃西瓜的過程中，有的孩子告狀說：“老師，姜曉輝把西瓜皮也吃了。”有的孩子笑了，“西瓜皮還好吃？”有的孩子竟學起他的樣子，也啃起瓜皮來。“那么西瓜皮好吃嗎？”我問。孩子們安靜下來，一會兒有的孩子說：“沒吃過。”有的孩子說：“不好吃，應該扔掉。”還有的說：“不知道。”剛才吃過瓜皮的孩子說： “脆脆的沒有味，不太好吃。”我知道，根據孩子們以前的生活經驗，西瓜皮是理所當然該扔掉的。於是我和孩子們商量著並達成共識：試一試！怎樣讓西瓜皮變的美味可口。
於是我們便忙開了，先削掉西瓜的綠衣外皮，然後洗淨切條或塊，又從伙房找來各種調料，商量著做一道“涼拌西瓜皮”。在整個操作過程中，孩子們是那么投入，象一個個小廚師，只是拿刀的手小心翼翼，有些笨拙。（平時大人是不放心讓他們動刀的）在分辨調味品時，大部分孩子分辨不出香油（缺少生活經驗），加上鹽、味素、香油、醋四樣調味品後，燜了一會兒，“涼拌西瓜皮”終於完成了！我讓孩子們先聞了聞味道，孩子們直嚷：“老師，這個菜一定很好吃！聞著味就香”。郭怡然：“象姥姥拌的黃瓜味一樣。”我舀起一勺放進嘴裡，孩子們等大眼睛看著（都站起來了），當我露出欣喜的表情時，孩子們直嚷：“老師，我也想吃。我都饞了！”於是我每個桌上放了一盤。終於可以品嘗了！孩子們看著眼前的“涼拌西瓜皮”，急不可待，一掃而光，直喊：“老師，沒吃夠！”“真好吃！”李澤瑞： “酸不拉嘰的，還有點甜。”我將剩餘的全部分給孩子們，還是滿足不了他們。於是，我就問：“沒吃夠，怎么辦？”孩子們馬上領會到：回家和媽媽一起做一道 “涼拌西瓜皮”。
（二）生成活動：涼拌西瓜皮。
（三）活動反思：
幼兒通過動手試驗，澄清了原來的問題，西瓜皮可以吃。在獲得新經驗以後，孩子們知道了：西瓜皮可以做成美味可口的涼拌菜，在活動過程中，孩子們體驗到了自己動手操作的.樂趣和成功感。
活動三、表征：大西瓜
（一）活動目標：
1、 按自己意願表征出喜愛的大西瓜（西瓜的種類），滿足幼兒的興趣需要。。
2、 提高對美術活動的興趣。
（二）活動過程與實錄：
1、 出示西瓜，請幼兒觀察西瓜的形狀、顏色。
2、 討論：你想怎樣畫大西瓜？
我一句提問引起孩子們的的討論，幼兒大膽講述了自己的想法。有的孩子說：“我想畫一個大大的西瓜”；有的說：“我想畫一個切開的紅瓤西瓜”；有的說：“我想自己設計一個方形的大西瓜”。------
3、 幼兒根據已有的學習經驗進行表征。
4、 表征後幼兒對自己的創作進行交流。
劉君：“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿著綠色的衣服，上面有黑色的花紋，上面扎著一個小辮。”（孩子們認識了西瓜的構造）
於陽：“我畫的是方形的大西瓜，這樣它就不會隨便亂滾了。”（種類）
姜炳濤：“我喜歡紅瓤的西瓜，我畫的紅瓤西瓜可甜了。（它是用三角形來表征切開的西瓜的）
劉惠康：“我畫了好多西瓜，有大的有小的，老家的西瓜豐收了。”
李澤瑞：“我畫了一個象月亮一樣的西瓜。”（它是用半圓形來表征切開的黃瓤西瓜。）
活動反思：表征《大西瓜》，滿足了每個幼兒的興趣需要，在此活動中，教師給予了幼兒廣闊的思維空間，孩子們充分發揮了想像力，呈現了不同的表現形式。
主題反思：
1、 這幼兒生成的主題性探索活動中，教師能及時發現幼兒的興趣，並順應他們興趣的發展，展開了一系列的活動，幼兒得到了主動發展。
2、 幼兒生成的活動，如：“涼拌西瓜皮”，教師給予了極大的支持，使幼兒在自身體驗中獲得新經驗，整個活動處於動態之中。
3、 幼兒在活動中脫離了依賴性，學習主動，大膽表現自己的想法，在活動中，每個幼兒都有滿足感，在原有水平上得到了發展。這是一次生動的、非常有教育效果的生活活動，這不僅表現在孩子自始至終的觀察、發現、疑問、品嘗上的每一個環節，在家長的反映上，更能體現出此活動的真實價值（附：夏璟如和媽媽的活動紀錄）。
4、 幼兒是好動的，幼兒的思想也是好奇的，給他們創造探索的活動空間，讓他們自由的、積極的去發現去實踐，才能獲得終身難以忘記的學習經驗。
附：小一班夏景如和媽媽與“西瓜皮”的故事
變廢為寶—西瓜皮的妙用
晚飯過後，我和兒子坐在沙發上邊看電視邊吃西瓜，紅紅的西瓜瓤很快被我們吃光了，針對老師布置的作業，我有意觀察了兒子的舉動。
剛要扔掉西瓜皮，“別，留下西瓜皮，我有用處。”聰聰說著，就拿起一塊放到胳膊上和手背上來回擦一擦。我問這是乾什麽？
聰聰歪著頭，擺出一副自以為是的樣子說：“我們老師就是這樣的。”
我又問：“這樣乾什麽。”
聰聰摸了摸頭，有點答不上來
我又提醒他說：“是不是用它來保護皮膚？”
聰聰好象恍然大悟，搶著對我說：“對，老師就是用它來保護皮膚。媽媽我還可以用它來擦掉手上的細菌，可管用了。不信你看。”
我也學著在胳膊上擦了擦，說：“涼涼的，真舒服。”
聰聰看了看認真的說：“對了，就是這樣。”
看著兒子那副稚嫩的臉和那有點發黑了的西瓜皮，覺得有點好笑。但是細想起來，我覺得孩子還是善於觀察善於分析的。雖然他沒有說，但我還是覺得孩子的細心之處足以讓我感動。
“媽媽，我們來做涼拌西瓜皮吧。這是老師教我們的。可好吃了。”“媽媽讓我自己來吧”。聰聰說完，就拿起小刀，小心翼翼地切起了西瓜皮。
聰聰一邊認真地切一邊迫不及待的對我說：“媽媽快給我準備好鹽、醋、醬油、香油。還有盤子和筷子。”
看著兒子認真的樣子，我只有趕緊照辦了。當所有佐料都準備齊了的時候，兒子大小不等的西瓜條也出來了。我趕緊幫他收到盤子裡。
“我自己來”。聰聰說著，一邊搶先拿起鹽，嘴裡小聲嘟噥著“少放點鹽，醋，醬油，香油”一邊往西瓜條上加著各種佐料，然後拿起筷子笨拙地攪拌均勻。
“媽媽你嘗嘗吧，你就說味道不錯，你真棒。”
我夾起一塊嘗了嘗還真是有點味道，隨後又照兒子說的表揚了一番。這時聰聰也拿起一塊放到嘴裡，我問：“味道怎麽樣？”
聰聰裝模作樣地說：“和在學校里老師做得一個味道。”
我又說：“聰聰你太棒了，你教會了媽媽做西瓜皮菜。”
聰聰趕緊抬起頭說：“老師說這叫涼拌西瓜皮”。
“對、對、對，涼拌西瓜皮。”我也隨聲跟上。
看著聰聰得意的樣子，我想老師這種授課的方式真好。它既可以鍛鍊孩子的動手能力，又可以在讓孩子教家長的過程中考驗孩子在課堂上的接受能力。真是一舉兩得。
“媽媽，西瓜皮還可以乾什麽？”聰聰又問。
我說：“西瓜皮也叫西瓜翠衣，用處可多了，它還可以藥用。它有清熱、解毒、利尿、解暑的功效，前兩天媽媽嗓子痛的時候吃的那個西瓜霜含片，也要用到它才能製成。”
“這回我知道了”。
望著聰聰似懂非懂的表情，我想孩子雖然現在不一定完全記住那麽多，但是隨著時間的推移，隨著年齡的增長，通過點滴的小事，通過老師和家長的共同努力，孩子的知識肯定會很豐富的。
“媽媽，西瓜皮的用處這麽多，那我們以後別浪費掉了。
生成活動教案 篇12
主題的由來：
最好的課程應該是與真實生活相接近，來源於生活，又服務於生活。報紙與人們密切聯繫著，幼兒隨手可見，是一個極好的'教材。可能有人會覺得孩子會看得懂報紙嗎？有必要在孩子還不怎么識字的時候讓他接觸報紙嗎？其實孩子是不是看得懂報紙並不重要，可是孩子在接觸報紙的時候交往能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力及關注生活、關注社會的習慣等可持續發展能力都在有意識與無意識中得到了發展，這才是開展該活動的最終目的。
活動目標：
1、了解報紙的製作、特性、用途和可回收性。
2、激發孩子的科學探索精神。
活動準備：
廢舊報紙若干、報紙製作過程錄像
活動過程：
1、教師出示報紙，導入課題。
（1）人們為什麼要訂報紙？
（2）報紙是用什麼材料做出來的？
（3）報紙有哪些特性？
2、幼兒動手、動腦，分組小實驗。
第一組做報紙吸水實驗。
第二組做報紙的可燃性實驗。
3、幼兒相互討論，分享報紙的其它特性。
報紙可以折、剪、貼上，報紙可以回收利用。
4、幼兒觀看報紙相關的編輯、印刷、投遞的錄像資料。
生成活動教案 篇13
活動目標：
1、感知物體的形狀，顏色，觸感，學習將物體按某一特徵來進行排列。
2、學習按物點數，知道茄子西紅柿黃瓜蘿蔔等是屬於蔬菜。
3、引導幼兒學習用一句完整的、好聽的話來表達自己的意思。
活動準備：
茄子、西紅柿、胡蘿蔔、黃瓜若干根，青菜奶奶的圖片一張
活動過程：
一、引題
(出示青菜奶奶的圖片，引起幼兒的興趣)
師：“小朋友們，你們瞧，這是。是青菜奶奶還是青菜寶寶呀?”
幼：“青菜奶奶。”
師：“你是從哪裡看出來，她是青菜奶奶呀?”
幼：“她帶著眼鏡。她臉上有皺紋。”
師：“今天青菜奶奶要過生日了，她想請很多寶寶一起和她過生日，誰想去?”
師：“青菜奶奶還要你們帶一樣東西去，帶一個小袋子裡的寶寶去。你們先來猜猜看，你的袋子裡都是什麼寶寶”
幼：“茄子寶寶，西紅柿寶寶，球寶寶，棒子寶寶。”
師：“好，那我們一起打開來看看，看看到底是什麼寶寶。”
二、引導幼兒觀察手上的蔬菜寶寶
師：“你們手上的都是什麼寶寶呀?它們長的都是什麼樣子的呀?”(形狀：圓圓的，長長的 。顏色：紅色，橘黃色，紫色，綠色)
幼：“我的是圓圓的。我的是長長的。”
師：“那你們來摸摸看，你們的寶寶是摸起來是什麼感覺的呀?誰摸起來是光光的，滑滑的?請你把手舉起來”
“誰摸起來是不光光的，是粗糙的?也把手舉起來。”
三、排排隊
師：“這些寶寶呀都是要帶到青菜奶奶家去的，可是呀，這么多寶寶出去呀肯定會走丟的，怎么辦呢?想想看，我們小三班平時出去玩的時候都是要怎么樣的'呀?”
幼：“搭火車、排排隊。”
師：“好，那我們就給它們來排排隊。要怎么排呢，我們先給西紅柿排排隊好不好。這裡的西紅柿呀，有的大，有的小，怎么排呢”(引導幼兒從大到小進行排列)
四、點點數
師：“好，下面我們來看看，這裡分別有西紅柿寶寶，茄子寶寶，黃瓜寶寶，胡蘿蔔寶寶，它們都有幾個呢?我們一起來數數看好不好?好，我們一起來把它寫下來。西紅柿有幾個，黃瓜有幾根，茄子有幾個。青菜奶奶有幾個呀?誰會寫1?”
師：“好，青菜奶奶還有這么多的寶寶呀他們合起來，合在一起有一個共同的名字，有一個大家都可以叫的名字，是什麼?叫做蔬菜。”
五、敲敲門
師：“現在小三班的寶寶們要帶好這些蔬菜寶寶一起去青菜奶奶家過生日了，可是呀青菜奶奶年紀大了，眼睛啊看不清楚了，所以到了青菜奶奶的家門口敲敲門，奶奶看不清楚，那我們要怎么樣呢?要告訴她。但是呀，奶奶年紀大了，耳朵也不太好了，所以我們告訴她的時候也要大聲的說，好不好?誰想去?好那我們要來敲敲門拉。”
師(扮演青菜奶奶)：“你是誰呀?你是什麼樣子的西紅柿寶寶呀?”
幼：“我是圓圓的(紅紅的)西紅柿寶寶!”
六、結束
師：“我們一起為青菜奶奶過生日吧。”
生成活動教案 篇14
主題的產生：
一天戶外活動，小朋友們在興高采烈的玩著沙包，時而向上拋，時而向下拋，時而向前拋，時而向後拋，每個幼兒都玩的樂不思蜀，這時只聽見幾個小朋友在議論紛紛：
劉鑫說：我的沙包這樣落下來，他一邊說一邊做了一個開汽車的動作；
李金生說：我的沙包跟他落下來的不一樣！
劉雨霏說：我的沙包也是這樣落下來的！
由於結果不一樣，孩子們都好奇的再次向上拋起了沙包，有說有笑的議論著沙包落下來得樣子……
看到孩子們對物體落下的現象那么感興趣，我們便決定以“掉落的物體”為主題進行研究。
主題的價值：
1、興趣來源於幼兒的生活，在生活中有無數種物體可供幼兒進行研究，研究資源相當豐富。
2、通過對“掉落的物體”的研究，試圖讓幼兒通過不斷的嘗試操作、探索感知、形象表征、體驗分享來發現物體下落的現象，並進一步發現裡面的科學道理，充分體現以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念，並讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣，培養幼兒從小愛科學的興趣。
主題總目標：
1、通過活動，培養幼兒樂於嘗試的精神，激發幼兒主動探索的欲望。
2、引導幼兒在嘗試探索活動
中，發現物體下落得不同現象及落在地上的不同現象，並知道物體下落時的速度與物體本身的重量有關。
3、發展幼兒的觀察力，肢體語言的表現力和初步形象表征的合作能力。
主題網路圖：（見附頁）
活動過程與實錄：
活動一：物體掉落時的現象
活動目標：
1、通過活動培養幼兒樂於嘗試的精神，激發幼兒主動探索的欲望。
2、引導幼兒在嘗試探索活動中發現物體下落時的不同現象。
3、發展幼兒的觀察力及肢體語言的表現力。
活動準備：毽子、海洋球、手工製作“降落傘”、羽毛、樹葉、手絹、皮球、棉球、氣球、手工製作“迷迷轉”、沙包、紙片、網球、手工製作“小花盤”、皺紋紙等等。
活動過程：
1、自由探索、大膽嘗試。
當孩子們見到老師為他們帶來的各種各樣的玩具後都興奮極了，每個人都表現出越越欲試的樣子，於是我便將玩具一一展示給幼兒看，這更增加了幼兒參與活動的興趣。這是我們與幼兒一起進行了三次不同的嘗試：
第一次嘗試：請幼兒自由選擇一種玩具，並將其拋向空中，觀察其落下來的現象。有的孩子說：老師，他掉下來了！有的孩子說：老師，他落下來了。還有的孩子說：老師他飄下來了……孩子門都發現了原來拋上去的物體都會掉下來的。
第二次嘗試：請幼兒換一種玩具-，再次向空中拋去，看看有沒有新的發現。這是幼兒發現了，玩具還會落下來，但落下來的樣子不一樣了。
第三次嘗試：鼓勵幼兒那兩種玩具比較，發現物體落下來的現象是不一樣的。
2、嘗試講述、發現秘密
請小朋友說說剛才玩
的是什麼？他是怎樣落下來的？鼓勵幼兒用肢體語言來表示，並給大家演示一遍。
王一扭著身體說：我玩的是氣球，他是飄下來的。
張兆凱作了一個跳起來蹲下的動作說：沙包是直著落下來的。
李金生一邊轉一邊說：迷迷轉是轉著落下來的。
杜新容說的更詳細：雞毛先飄了幾下，又轉著落下來。
孩子門都爭先恐後的說著物體下落的不同現象：有直直的落下來的，有慢慢的飄下來的，有轉著落下來的……
活動二：物體掉落時的速度
活動目標：
1、通過活動，培養幼兒主動探索嘗試的興趣。
2、在嘗試探索活動中發現物體下落時的速度與物體的重量、拋起的高度等有關。
活動過程：
1、小朋友，當我們同時將兩種玩具拋起來時，發現他們落下來的樣子不一樣，你再試一試，看看還能發現什麼？在教師的啟發下幼兒紛紛再次進行了實驗，這是他們發現物體落下來的速度是不同的。
2、為什麼有的物體落的快，有的物體落的慢？幼兒通過比較發現物體的'輕重、形狀、大小都是不一樣的！引導幼兒尋找一種可以記錄物體落下的速度的方法。
3、怎樣讓落得慢的物體落得快？讓落得快的物體落得慢呢？幼兒自由探索，分小組討論。最終他們都想出了不同的辦法！有的組說：先把落得慢的物體仍下去，這樣就會比落得快的物體先落地。有的說：把落得快的物體仍的高一點，落得慢的物體扔的矮一點就行了。還有的說：把原來輕的物體綁上重的東西，讓他比原來重的物體還重就可以了……後來我們根究孩子們的提議一一進行了實驗，看到自己的
想法得到了大家的認可，孩子們別提有多高興了！
活動三：物體落在地上的變化
活動目標：
1、通過活動，培養幼兒主動探索嘗試的興趣。
2、幼兒在探索中發現物體落在地上的
不同變化，並用適當的語言進行描述。
3、鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽想像，敢於嘗試，想出可以改變物體落在地上的辦法。
活動過程：
1、師引導幼兒發現物體落在地上的現象。鼓勵幼兒運用不同的物體進行實驗，發現物體落在地上的現象也是不同的。通過實驗幼兒發現有的物體落在地上會滾動，有的物體落在地上會彈起來跳幾下，還有的物體落在地上是不動的。
形象講述，發現秘密。
鼓勵幼兒用一種動作來表示物體落在地上的樣子。並用語言進行描述。
改變物體落在地上的現象
師與幼兒一同進行實驗，並將找到的物體根據物體落在地上的不同現象進行分類。為讓幼兒想出改變物體落在地上現象的辦法，我門先與幼兒進行了這樣的嘗試：每人向上跳一下，發現落在地上是不動的，然後帶幼兒到蹦蹦床上跳，發現落下之後還會被彈起來的，這是有一名小朋友說：老師我們讓物體都落到蹦蹦床上，他是不是也會跳起來？帶著這樣的疑問幼兒紛紛進行了實驗，最後他們發現了：玩具落在滑梯上會滾下去，球落在沙地里、落在水裡就不會滾也不會跳、沙包落在被子上就不會響……
活動四：表征掉落的物體
活動目標：
1、通過活動，培養幼兒初步的形象表征的能力和小組合作能力。
2、鼓勵幼兒用合適的符號進行形象表征，並與幼兒共同探討表征的不同形式。
活動過程：
1、談話：掉落的物體
鼓勵幼兒說出物體是怎樣，落下來的，並用一種符號進行表示。
2、小組表征：掉落的物體
每組幼兒推選一名
幼兒進行記錄，其他幼兒進行討論用什麼樣的符號進行記錄。經過一段時間後，我們又將幼兒的表征記錄展現給大家看。有的用直線表示物體直直的落下，有的用波浪線表示物體在滾動，有的用鋸齒紋表示物體在跳動，有的用蝸形、用一連串的圓圈表示物體在轉動，有的用斷斷續續的波浪線表示物體在飄動……幼兒的表征作品出現了百花齊放的局面。在幼兒進行講述時，每位幼兒都爭著將自己的同伴講述的不完整的地方進行補充。幼兒的興趣十分高漲。
延伸活動：尋找生活中的其他物體，觀察物體掉落的現象並進行表征。隨後我們又鼓勵幼兒在家長的陪同下到生活中去尋找其他的物體並進行表征。
活動反思：
“掉落的物體”主題活動在幼兒的表征活動後圓滿的畫上了一個句號，再整個活動中，我們深深的被幼兒的主動探索精神和大膽嘗試精神所感動，也領悟到了孩子們都有無限的發揮潛能，同時我們對在生成活動中，如何把握來自幼兒的信息有了新的認識，它是實現幼兒自主學習、體現教師主導作用的關鍵。
作為教師在活動中應充分利用幼兒身邊的事物和現象作為科學探索的對象，引發幼兒觀察、思考與探索，善於發現幼兒的興趣並及時增加、擴展實驗操作的內容，在幼
兒主動探索中，給予適宜的幫助與指導。在這次活動中，我們從簡單的落物現象中，引發了主題活動。讓幼兒在這次活動中不僅研究了物體落下的不同現象，還隨時引導幼兒發現其中的奧妙，通過這次活動，幼兒能在玩玩、試試、想想、說說、畫畫中對物體下落的現象，物體下落的速度和物體落在地上的不同變化幼兒有了不同的認識。整個活動在幼兒探索中結束了，這次活動帶給了幼兒無限的空間讓他們去進行探索，更多的是讓幼兒體會到了在探索中獲得經驗的樂趣。
生成活動教案 篇15
設計意圖：筆對於大班的孩子並不陌生，在幼稚園里能接觸到各種各樣的筆，生活中也充斥著形形色色的筆，那么如何將孩子熟悉的筆設計成一堂生動有趣的活動呢？我在孫老師《神筆馬良》的故事啟發下，決定打破常識中孩子對筆的認識，帶領孩子走出教室，到大自然中去，尋找自然中物品替代筆，發揮孩子的想像力，感受人與自然相互依存的重要性，激發孩子熱愛自然保護環境的情感。
活動目標：
1、學習用樹枝代替筆，創造性的`進行繪畫活動，感受自然之樂，激發幼兒熱愛自然，保護環境的意識。
2、遷移想像，尋找其他物品替代筆進行美術活動。
3、在活動中，能注意畫面的整潔和整體構思。
活動準備：樹枝、水彩、白紙、成品作品一張、事先找好一處小花壇並豐富裡面的自然物品。
活動過程 ：
一、欣賞四周環境，感受自然之美。
T：小朋友，我們來到大自然，你覺得什麼地方最美啊？
二、設疑，激發幼兒興趣。
T：今天老師帶來一幅美麗的畫，它是用一支神奇的畫筆畫出來的，小朋友你們猜猜它是什麼筆呢？
幼兒進行大膽的猜測。
教師揭示謎底。
T：原來是樹枝！你們想不想試試？
三、教師交代用樹枝作畫的方法和注意事項。
T；那么用樹枝怎樣畫畫呢？小朋友只要將樹枝沾上顏料、顏料不能太多，然後在白紙畫出你想畫的內容，注意畫面的整體，不要將顏料沾到衣服上。
四、幼兒大膽的進行繪畫，教師給予適當的幫助和指導。
五、展示幼兒作品
六、遷移幼兒想像，尋找其他物品替代筆。
T：小朋友，剛剛用樹枝代替筆作品，可是大自然裡面的物品很豐富，我們還可以用其他什麼物品來做筆呢？
幼兒用自己找到的“筆”創作。感受樂趣，教師給予適當的幫助與指導。
展示幼兒用不同的“筆”創作的作品。
總結：小朋友，大自然真奇妙，給我們帶來了很多的樂趣，讓我們一起為我們的地球裝扮上漂亮的衣服！
生成活動教案 篇16
設計意圖：
大班幼兒已具備初步的審美觀知識整合資料，他們在幼稚園的一日生活中，時不時會蹦出一兩句充滿詩意的句子，讓我產生記錄下來的願望。加之幼兒對琅琅上口的兒歌特別感興趣，我也把兒歌教學當作鍛鍊幼兒口語表達能力、開啟想像力的重要教學手段。《綱要》中指出：“要鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，分享他們創造的快樂。”所以我就生成設計了語言活動《家》。
藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼稚園是小朋友的家。
活動目標：
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的'想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼稚園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼稚園。
活動準備：
1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼稚園大幅背景圖，製作多媒體課件。
2.製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3.根據內容製作的頭飾若干。
活動指導：
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現階段
1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答後，教師出示背景圖）
詩歌時說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答後，師生共同粘巾，把白雲、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡認的家？
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼稚園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼稚園。
2.表演遊戲
教師放錄音，幼兒戴讓自己喜歡的頭 飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當詩歌里說“藍藍的天空是白雲的家”時，扮演白雲的幼兒便可想像白雲回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。（註：藍天也由幼兒扮演）
3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌里說：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，並把詩歌念給小朋友欣賞）
生成活動教案 篇17
一、生成背景﹕早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來﹕“老師快來外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來到了室外與大雪融合在一起。
二、根據幼兒興趣生成活動
1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂。
孩子們在大雪中歡快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂極了當我問她們冷不冷時,她們異口同聲的說﹕“不冷”。不一會兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來越濃厚。在玩雪的過程中，孩子們的興趣也開始轉移到對雪的觀察和探索上。
2、讓幼兒通過各種感官發現雪花的秘密
（1）看雪花
孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，
盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。”
毛毛﹕“雪花是六個角的。”
青青﹕“不對，我的這片雪花是八個角的。”
“不是八個角的,你再仔細看看,肯定是六個角的。”旭旭說，青青說：“我的雪花就是八個角的，不信，你看！”孩子們在爭論中,發現雪花確實有六個角的、八個角的，明明還發現了五個角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。
在玩雪的過程中，孩子們還發現了周圍環境的變化：
“看老師你已經變成了白的。”
“樹也變成了白的。”
“你們看，那邊的房子也變白了。”
“老師，那輛汽車也變成白的了。”
“呵！我們全變成了白的。”孩子們又高興的歡呼了起來。
“為什麼都變成白的了？”孩子們異口同聲地說：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了。”我及時肯定了孩子們的發現，並引導孩子進行想像活動：“你們看雪像什麼呢？” 孩子們的興趣一下子被調動起來 “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像麵條”“像新娘結婚時撒的花，不過全是白的”……孩子們大膽的想像著。
(2)嘗雪花
雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴裡了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽到了馬上張著嘴去接雪化，平平說：“這哪像冰激凌，一點味兒沒有，不好吃。” 通過品嘗雪花，孩子們發現了雪是沒有味道的。
(3)摸雪花
毛毛﹕“老師我手裡的.雪花沒有了，變成了水。”小朋友們聽到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過了一會兒，孩子們嚷起來：
盛盛：“老師，我手裡的雪花也沒有了。”
緩緩：“我手裡的雪花一碰就碎了，就化成水了。”
青青﹕“那時因為雪化了。”
旭旭﹕“雪是冰做的所以會化。”
青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說，天氣熱雪就會很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”
旭旭﹕“為什麼雪花到手上一會兒就化了呢？”
明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”
這時有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什麼不化？”
明明搶著說:“因為地上的雪厚，所以化得慢。”
芳芳也捧起了地上的雪，說：“雪很涼，捧在手裡我的手都變涼了。”
濤濤說：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。”
孩子們在探索、交流中，知識經驗得以共享。
(4)打雪仗
濤濤拿起大雪球說：“老師，我們來玩打雪仗的遊戲吧！”孩子們聽了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到後，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒等我說，小朋友們便爭著說：“雪打在臉上會很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會壞的。”我急忙點點頭，肯定了他們的說法。孩子們繼續玩著打雪仗的遊戲，並相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開心啦！
(5)堆雪人
看到地上的雪，盛盛說：“老師，我們堆個雪人吧。”“好”孩子們高興的歡呼起來，毛毛說：“先堆個大圓球當雪人的身體，再堆個小圓球當雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點一點的堆，很快，雪人堆好了。“還沒有眼睛、鼻子呢？”用什麼做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動室里尋找，青青找來兩個小珠子當雪人的眼睛，松松找來一個小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子。“用什麼當嘴巴呢？” 旭旭說“給它畫一個吧。”亮亮說：“
不行，會很快沒有的。”恬恬說：“要不就用紅紙剪一個吧。”明明說：“不行，膠水可能粘不上。”怎么辦呢?這時，毛毛髮現了婷婷手裡的紅積木，說：“就用紅積木吧，”於是，一個漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會計借來了相機，一起拍照。
在玩雪的過程中，孩子們的問題也一個接一個的提了出來：“為什麼冬天會下雪。”等問題的幼兒展開了激烈的討論正正說﹕“天冷了就會下雪。”盛盛說:“冷空氣與冷空氣相遇就會下雪。”姜尚松說﹕“水珠在塵埃上支持不住會變成雪或雨。”孩子們各抒已見。最後我希望孩子可以查查資料來了解正確的答案,要通過自己的努力來獲取知識。
3、表征、交流活動
回到活動室後孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表征和交流。
（1）動作表征﹕這些孩子來到大舞台他們自己打開錄音機一邊聽著音樂一邊想像出了許多的雪花的動作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。
（2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.
青青﹕“我覺得雪花片拼插雪花像。”
盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。
“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束後他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。
（3）剪雪花﹕孩子們先跟我學會了這六角星的方法然後引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花後鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開一看一個漂亮的雪花剪出來了。
（4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹等都畫在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫棒畫上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑貼上表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫表現雪景……孩子們用不同形式表現著雪，他們的創造表現力得以進一步的發展。
三、作品展示和交流活動
在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫展在風扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫的畫展貼在四周，向同伴交流著自己所畫的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫、製作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。
四、反思:
在活動中教師能充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，為幼兒創設充分表現自我的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中按照自己的學習方式，主動探索、發現。教師在隱性的指導下，促進孩子掌握學習方法，獲得發展，因此，教師要以關心、信任、鼓勵的態度為幼兒創設良好的學習環境，引導孩子在愉快的遊戲活動中主動探索、自主發展。