大班數學數高樓教案 篇1
活動目標：
1、在數高樓的情境中，學習有序觀察和統計數量的方法。
2、能依據幾何圖形的遮擋關係，推測、驗證實際數量，準確地說出總數。
3、積極參與看圖紙建構活動，喜歡挑戰空間邏輯遊戲，提高邏輯思維能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT、記錄表、操作材料（正方體積木）。
活動過程：
一、數數小區的房子有多少幢？
1、（出示小區全景圖）猜猜這是什麼地方？（住宅小區）說說這裡的樓房美在哪裡？（有套
房、有別墅）
2、小區裡的房子又多又漂亮，到底有多少幢呢？快來數一數吧！
教師提示：數好以後記在心裡，然後把你數高樓的好辦法介紹給大家。
師：請小朋友來介紹介紹，你數了幾幢？是用什麼方法來數的
師小結：剛才用了先數外圈再數中間的辦法，不漏數也不重複數用了先數清楚一排的樓房的數量然後幢x幢一數的辦法，又快又準確！原來要把數量比較多的東西數清楚是要動腦筋想辦法的。
二、猜猜每一幢套房裡會有多少間房？
1、讓我們一起走進美麗的小區參觀一下吧！
這是幾號樓？它是什麼樣子的？一層一層的每層樓里都住著不同的家庭，這是套房。請小朋友數一數有幾層？說一說一共有幾個房間？（1號樓）請你說說是怎么數的？
2、這裡還有三撞樓房，你能數清楚每一幢樓有多少房間嗎？
3、大家看PPT一起完成。
4、你發現這些房子有什麼共同的地方？
小結：原來這些房子的房間數量都是8個，但是房子的造型卻不同。看來數量相同的積木能造出不同造型的房子。（重複）
三、數數每幢別墅里有多少房間？
1、小朋友，我們再來看看這幢房子，這是（別墅），一幢別墅里一般只有一戶人家，而且別墅造型很別致，我們來看看這幢別墅里到底有幾間房呢？（除了能看見的房間外，還有躲起來的房間呢，千萬別漏掉喔！（點擊出現5號樓的圖形）
2、讓我們一起來數數5號樓到底有幾間房？（幼兒目測自主點數並說出總數）
（師演示多媒體課件，當幼兒說出的總數不一致時，利用課件演示來檢測，如幼兒能比較一致地說出總數時運用課件演示加以驗證！）
3、教師小結：現在大家知道了，數高樓時要把能看見的還有被遮擋的房間都數進去。
四、試試你能全都數清楚嗎？
1、試試看，你能把表格中每幢樓的房間數數清楚嗎？
幼兒人手一份紙質操作材料（印有3座樓的數數立方體的記錄表）
2、講解要求：表格內設兩排記錄格，第一排記錄的是目測的結果，第二次是用積木驗證後的數量。
比一比，兩次的結果一樣嗎？
3、幼兒自主觀察、記錄，師巡迴指導。
4、交流總結：（幼兒的操作表張貼在黑板上，教師結合ppt進行點數、驗證）
五、學做小小建築師
1、師：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那么大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在最短的時間內造出與圖上一模一樣的房子，並一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？
要求：兩人一組用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。
2、驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
六、延伸：
師可出示即將投放到區角內的操作材料
師：“小小建築師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！”
大班數學數高樓教案 篇2
活動目標：
1.學唱歌曲《數高樓》。
2.複習1-8的點數，並學習1-8的序數。
3.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動重點難點：
活動重點：學唱歌曲《數高樓》
活動難點：複習1-8的點數，並學習1-8的序數
活動準備：
課件《數高樓》
活動過程：
一、引入
教師：播放課件引入,請幼兒觀察並提出城市裡有很多很多的高樓，你知道它們有多少層嗎？讓我們 一起來數數吧。
二、歌曲《數高樓》
1.教師點擊課件歌曲欣賞，幼兒欣賞歌曲。
2.教師點擊課件歌詞欣賞，請幼兒熟悉歌詞，跟唱歌曲。
3.教師點擊課件歌曲欣賞，幼兒邊看課件邊跟唱完整歌曲。
三、複習1-8的點數
1.教師呈現課件數高樓中的高樓畫面。
教師：歌曲中的高樓有幾層？誰能一層一層幫老師數數看？
2.教師引導幼兒結合畫面中的高樓，對8以內的數字進行逐一點數，並以"共有……層"的形式說出總數。
3.教師點擊一起數高樓，呈現樓層數為8以內數字的不同高樓畫面，請幼兒點數後說出總數，並單獨說出每層樓有什麼不同。教師引導幼兒使用語言："第X層樓有"或"第X層樓是樣子的"。
活動反思：
《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，並為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。
大班數學數高樓教案 篇3
活動目標
1.掌握1到10的順數和倒數的順序,知道順數時逐一增加,倒數時逐一減少。
2.能快速按照正逆的順序進行接數。
3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲。
4.了解數字在日常生活中的套用，初步理解數字與人們生活的關係。
5.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動建議
1.玩遊戲開火車，複習五以內的順數和倒數。
2.創設情景，小狗過橋，讓幼兒在遊戲中感知順數與倒數的規律:是數十數字，一個比一個大，倒數十數字一個比一個小。
觀察橋的特點，這座橋有什麼特點?
上橋和下橋時分別走了幾級台階?數字有什麼變化?
小狗上橋時是從一數到五，數字一個比一個大，這叫順數。下橋時是從五數到一數字,一個比一個小,這叫倒數。
3.玩遊戲練習，接著數。
小狗拿到氣球,可是她的氣球飄到了城堡里。他來到城堡前。
你們看城堡前有幾級台階?他是按照什麼順序走過去的?
城堡的門開了，裡面有好多扇門。城堡的主人告訴他，他的氣球，藏在其中一個門裡，讓他按照順序來找一找。
4接著遊戲,通過練習鞏固10以內的順數和倒數。
小狗拿到氣球要回家了，在路上路遇到了很多障礙。我們來幫一幫他看怎樣才能越過這些障礙物。
(引導幼兒按順序進行數數)
活動反思
《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和念白兩部分，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ，的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，並為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裡頭”“答數沒法求”，為此在學唱歌曲時，我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏；採用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句後面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句後面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句後面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之後，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終於正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。
整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現欲望。
小百科：高樓即高層建築，按傳統來說，一般9層以上，帶電梯的樓宇即可以被稱為高樓。
大班數學數高樓教案 篇4
活動目標：
1、欣賞歌曲，掌握數高樓的節奏，感受歌曲活潑、歡快的特點。
2、通過視聽結合引導幼兒理解歌詞，感知各種各樣的樓房。
活動準備：
歌曲MTV。
重點與難點：
感知節奏和各種各樣的高樓。
活動過程：
一、談話導入活動。
1、師：你們看到過高樓嗎？在哪裡看到的？它是怎么樣的？有幾層呢？
2、師：現在我們城市裡的高樓是越造越多、越造越高、越造越漂亮了，今天有一群小朋友要去看高樓、數高樓，我們也一起去看看吧！
二、欣賞歌曲MTV。
1、第一次欣賞。
欣賞後提問：
（1）你們看到了什麼？聽到了什麼？
（2）你們喜歡聽這首歌嗎？為什麼？（引導幼兒感受歌曲活潑、歡快的特點）
2、第二次欣賞。
欣賞後提問：小朋友是怎樣數高樓的？（引導幼兒掌握數高樓的節奏）
3、第三次欣賞。
欣賞前交代任務：看一看、聽一聽裡面的高樓是怎么樣的？
欣賞後提問：
（1）小朋友們看到的高樓是怎么樣的？
（2）你喜歡裡面的哪幢高樓？為什麼？
三、跟唱歌曲。
在教師地帶領下輕聲跟唱歌曲數遍。
四、音樂遊戲《跳房子》。
要求幼兒自由結伴邊唱邊遊戲。
大班數學數高樓教案 篇5
活動目標：
1、通過街道、高樓的情景，並藉助想像理解記憶歌詞。
2、理解歌詞的基礎上體會歌唱與遊戲的快樂。
重點：
理解記憶歌詞。
難點：
能夠邊唱邊遊戲
活動準備：
幼兒自繪高樓、帽子。街道。響板。Ppt
活動過程：
一、導入：
1、入場。
2、發聲練習：“嗩吶與喇叭”
牛老師當 嗩 吶 我們來當 小喇叭
二、理解、記憶歌詞：
1、觀察圖片。
請幼兒觀察圖片，“圖上小朋友在什麼地方？他們在做什麼？”
2、觀看ppt，並聆聽歌曲。
3、教師表演故事。
“你們知道帽子去哪兒了嗎？大家說的都不一樣，到底是怎么回事呢？我們該怎么辦？”“這次牛老師來演，你聽一聽，歌里唱了什麼故事？”
4、與幼兒一同有節奏地說歌詞。（響板）
·“唱了什麼故事？”幼兒回答後，教師有節奏地說。
整體示範一次，一同說兩次，
幼兒示範兩次。重點指導附點節奏。
我們假裝帶上帽子說一次。
三、通過遊戲熟悉旋律：
1、師生互換扮演角色。
·我來假裝帶上帽子，這次我來問，你來答。我們一起上街咯！ ·交換一下，你們問我答，小朋友們假裝帶上帽子，上街咯！
2、請幼兒示範唱。
·我是一道神奇大門，誰唱的好聽，我就打開讓你來到大街上啦！
3、邊唱邊遊戲。
“你們有漂亮帽子嗎？戴上帽子我們一起來《數高樓》！”遊戲兩次。
大班數學數高樓教案 篇6
學習目標：
1.學唱歌曲，唱準附點和休止符的節奏，能邊唱邊與同伴開展“搭高樓"的遊戲。(重點)
2.能判斷輸贏，並大膽創編動作有節奏地表現“搭高樓”及“哩哩哩，恰恰恰”的說唱節奏。(難點)
3.體驗與同伴合作創編動作玩躲閃和模仿遊戲的快樂。
活動準備
幼兒有玩模仿動作遊戲的經驗。
活動過程
一、發音練習，學唱並用動作表現“哩哩哩、恰恰恰”的樂句
1.教師與幼兒運用分句模唱的方式，學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句，掌握附點及空拍節奏。
2.教師完整示範，幼兒學唱此樂句，引導幼兒傾聽並唱出附點及空拍節奏。
3.鼓勵幼兒創編哩哩哩、恰恰恰的動作，引導幼兒邊唱邊表演。
二、教師範唱歌曲，幼兒學習完整演唱並表現搭高樓的方法
1.教師完整范唱歌曲。
提問：歌曲中除了唱到哩哩哩、恰恰恰，還唱了什麼?是怎樣數高樓的?
什麼是層層疊疊?我們怎樣用小手來表現層層疊疊的高樓?
2.教師選擇幼兒有代表性的搭高樓的方法，帶領幼兒邊學說念白部分邊用動作表現，掌握歌詞及節奏。
3.幼兒與教師一起邊完整演唱歌曲邊有節奏地做動作。
根據幼兒演唱過程中的問題，重點引導幼兒唱出附點及空拍節奏，及邊說念白邊有節奏地表現搭高樓。
三、掌握同伴合作搭高樓的方法，並邊唱歌曲邊開展遊戲
1.兩名教師示範搭高樓的方法。
提問：我們是怎樣搭高樓的?什麼時候拍夥伴的手?
2.教師與一名幼兒互動嘗試搭高樓的方法。
強調規則：用最下面的手去拍最上面的手，拍到就贏了；沒拍到時躲閃成功的小朋友就贏了。
3.請兩名幼兒示範遊戲，同伴評價，再次明確遊戲規則。
4.幼兒兩人一組，邊說邊有節奏地練習搭高樓的方法。
5.幼兒完整演唱歌曲，合作玩搭高樓的遊戲。
(1)幼兒坐在座位上玩遊戲，教師重點評價演唱是否清晰及隨音樂旋律有節奏地做動作、配合遊戲的情況。
(2)幼兒圍成里外圈開展遊戲，重點指導幼兒學習交換遊戲夥伴的`方法：里圈的小朋友聽到前奏時，邊走邊拍手按逆時針走到下一個同伴面前繼續遊戲。
四、豐富遊戲玩法，同伴合作邊唱邊玩遊戲
1.教師示範遊戲，幼兒觀察並伴唱。
提問：我們的遊戲有什麼變化?
小結：誰贏了誰就做帶頭人，創編新的哩哩哩、恰恰恰的動作，另外一名小朋友學他一起做。
2.鼓勵幼兒大膽創編各種不同的身體動作，有節奏地表現唱詞，並請個別幼兒分享、帶領同伴練習創編的動作。
3.幼兒邊演唱歌曲邊與同伴合作遊戲。
教師重點評價幼兒的演唱情況及兩人遊戲時分辨輸贏創編動作的情況，提醒幼兒按節奏換遊戲夥伴循環開展遊戲。
延伸活動
1.引導幼兒在音樂區隨音樂伴奏邊演唱邊合作遊戲。
2.遊戲熟練後鼓勵幼兒嘗試不同的搭高樓的節奏。
活動評析
《數高樓》是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。依據幼兒在遊戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，本活動採用“歌唱活動從動作開始”的設計思路，將活動設計為音樂遊戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到遊戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。
歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性；“一層樓、二層樓層層疊疊是高樓”的念白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，並為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。
本活動主要運用了以下三個方面的教學策略：
1.玩中學，在遊戲中享受演唱歌曲的快樂
遊戲是幼兒的天性，在寓教於樂的遊戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師採用“難點前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為同伴“拍手躲閃”遊戲，並在念白“層層疊疊是高樓”之後加入一段間奏12.435l111 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創編動作的時間。由於演唱歌曲是開展遊戲的需要，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的遊戲中樂此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。
2.做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力
美國教師約翰·馬丁·費爾拉德提出：應該關注兒童的自然遊戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊遊戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。 活動中教師採用幼兒遷移個人經驗創編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性地表現歌曲的方法，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，並適時、適宜地給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。
3.合作中學，在同伴交往中體驗遊戲的愉悅
音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設定兩人搭高樓的遊戲情境，以同伴遊戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、回應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。
依據循序漸進的教學原則，將同伴遊戲設定為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩遊戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本遊戲規則；第二個層次為雙圓交換同伴玩遊戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同夥伴開展遊戲的樂趣；第三個層次為同伴模仿遊戲，幼兒根據遊戲結果快速確定創編者與模仿者的角色，贏者即興創編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控遊戲、創新不同動作的成功體驗。
附：遊戲玩法
教師採用幼兒創編的適宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作；當念到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創編念白之後的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行模仿，同伴繼續遊戲。