寫字教案匯總 篇1
課題：
書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點
基本筆畫的書寫。
難點：
運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字型的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）
4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課後反思：
學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
寫字教案匯總 篇2
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿，六年級寫字教案2。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。
教學過程：
一、教師板書課題。
二、出示小黑板“點”“照”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？“點”“照”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
三、指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題，教案《六年級寫字教案2》。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
四、教學評價
1、指導自我評價、
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。第四課左右對稱結構的字教學目標1、掌握正確的執筆方法和坐姿。2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。
教學過程：
一、教師板書課題。
二、出示小黑板“泊”“外”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？“泊”“外”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
三、指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）
四、教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
寫字教案匯總 篇3
學習目標：學習帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養學生的識字能力。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：識字、寫字。
教具準備：課件、小黑板。
教學過程：
一.導入新棵：
出示竹子圖，同學們你們看圖上畫的是什麼？你能猜出土上的字念什麼嗎？這節課我們繼續學習帶偏旁得字，你能猜出我們今天學的是帶什麼偏旁得字？
二.學習新課；
1.出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子
2.練習讀一讀，互教互學。
3.討論：帶點的字有什麼特點。
4.為什麼這些字都是竹字頭。
5.讀一讀：風箏燈籠帳篷籬笆
算盤話筒水管篩子
（1）互教互學。
（2）說一說這些字為什麼都是竹字頭？
6.學習生字
（1）出示生字：筷箱藍笛算管
（2）指名讀一讀。
（3）說一說這些字的結構，有什麼組成？你怎樣記這個字的？
（4）找朋友。
7.學寫字
（1）出示生字：籃笛算
（2）互相說一說：這些字的結構，怎樣寫，注意什麼？
（3）在田字格里練習寫。
三.鞏固複習：
1.比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。
2.比一比，並組詞。
籃蘿笛
藍籮苗
四.課堂總結：根據學生學習情況進行總結。
教學回顧：
板書設計：丁丁冬冬學寫字
筷箱藍笛算管
籃笛算
寫字教案匯總 篇4
教學目標：
1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。
2、學會用智慧型ABC輸入中文。
3、在寫字板中錄入文章，並保存。
教學任務：
在寫字板中錄入文章。
教學重點：
認識寫字板的界面，能輸入文章。
教學過程：
一、 談話引入
“寫字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、製作賀卡等。
二、走進“寫字板”
用滑鼠單擊[開始]，依次打開[程式]、[附屬檔案]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。
認識“寫字板”視窗：
1、工具列：輸入文章時，各種工具可派大用場。
2、格式欄：可以使你的文章更美觀。
3、書寫區：你可以在這兒隨意寫字。
三、進入和退出漢字輸入狀態
1、進入漢字輸入狀態
單擊En按鈕，選擇[智慧型ABC輸入法]。現在。你就可以在寫字板中寫文章了。
2、臨時回到英文狀態
在輸入中文的過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態。
教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，
也可以用Ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態的切換。
滑鼠單擊智慧型ABC輸入法工具列上的AC，這個按鈕就會變成A，表示轉到英文輸入狀態了。要回到中文狀態，只要單擊A按鈕就可以了。
3、退出漢字輸入狀態
單擊系統列右邊的輸入法按鈕AC，選擇[英傑語]，就可以回到英文輸入狀態了。
四、保存你的檔案
在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個檔案。編輯文章時要隨時保存自己的檔案。
1、單擊工具列中的保存按鈕。
2、在對話框中輸入檔案的名字海報。
3、單擊保存，將輸入的檔案儲存起來。
練習：
在“寫字板”上輸入一部分海報內容並保存到資料夾中。
寫字教案匯總 篇5
（一）識字寫字
1、筆、蹲、幀
（1）生字的呈現。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現，也可以在看圖說話的基礎上隨機呈現。
（2）識記生字可以採取以下方法。
①利用課文插圖，引導學生看圖說話，並將詞語貼在對應的擺設或用品旁。
②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反覆認讀。
③藉助熟字記生字。如，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報紙”的“報”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。
結合學習“沙、報、燈、晚”，認識“氵、扌、日”四個偏旁。
記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字的分布，分散在兩課時中教學。
（3）教師要設計多種形式復現鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞遊戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字遊戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括弧，讓學生選生字，口頭填空）。
2、斃、醋、幀
可讓學生自己先看範字，觀察每個字在田字格中的位置，再試著描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“點”。這裡的“點”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。
個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連線。
（二）朗讀感悟
1、朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。
2、可讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心裡很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心裡也很高興。
（三）課後練習
課後的“說一說”是學習內容的擴展。圖畫在短文內容的基礎上拓寬了說的範圍。教學中可用圖畫指導說話，讓學生說說：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。”要激發學生愛說敢說，只要把意思說清楚就行。要鼓勵學生在家裡幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。
寫字教案匯總 篇6
一、教學目標
知識目標：認識橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態特徵及書寫要領。
能力目標：領悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，並在例字練習中初步運用。
情感目標：繼續培養學生認真讀帖，端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發學生寫好字的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點：初步掌握五個不同鉤畫的書寫要領，並在相應的例字練習中加以運用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。
三、教學過程
（一）展示作品，激發興趣
展示本校部分同學的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認識鉤
師：這節課我們來學習第八課——鉤的寫法。（板課題）
1、認識鉤的種類
大家說說看，你們認識哪些鉤？
師：鉤畫的種類很多。這節課我們一起來學習其中五個常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認識一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2.認識五種鉤畫的形態
師：請大家仔細觀察這幾個筆畫的形態，你能發現什麼？
（三）領會書寫要領，學寫鉤畫
1、自主探究，認識鉤畫的書寫要領
師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時要注意些什麼？同桌可以先討論，然後根據書寫要領在田字格里試著寫一寫。
2、組織評議，領悟鉤畫的書寫要領
（1）師：誰願意先把你剛才寫的展示給大家看？
（2）學生展示——組織評議——適時激勵
（根據學生匯報的情況，教師適時評點、相機板書）
3、學生質疑，突破難點
師：剛才同學們在自學時，覺得哪個鉤畫書寫比較困難？
重點指導：臥鉤、豎鉤的書寫
（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學生練寫——組織評議）
4、小結鉤的寫法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個筆畫。
師小結：寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、於
（指名讀後）師：每個字分別帶有什麼鉤畫？然後引導學生認真觀察每個鉤畫在不同的字中的位置，
牙：豎折要比上面的豎稍長一點，撇不能太長。
手：豎鉤可以稍微向右彎點，第二個橫稍長。
2、學生自由臨帖練寫
3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當，字寫得是否比較美觀。）
4、展示、評議學生練寫的字。
（五）總結：
寫鉤時，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵學生樹立志向，勤於練字。
寫字教案匯總 篇7
教學內容：
練寫順、切、姨、先、初、知
教學目標：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。
教學準備：
田字格卡片
教學時數：
一課時
教學步驟：
一、出示新字，激發興趣。
1、觀察字的特點，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。
二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的`時候應注意什麼？
順：左邊要寫緊，呈長形。
切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。
仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。
2、師範寫，生臨寫體會。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“確”“做”等字的教學。
寫字教案匯總 篇8
全冊教材分析
教材簡析
九年義務教育山東省六年制國小《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制國小寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標 ：
培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
教學重點難點
使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面乾淨。
課時安排：
一）鋼筆字
結構練習 5課時
綜合練習 1課時
二）毛筆字
臨帖 10課時
寫字課1 結構（一） 鋼筆字 1
教學內容
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
教具準備
課件
教學過程
一、複習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什麼樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做
二、導入新課
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結構（一）
三、學習新課
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴” ）
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低於左中部分。
（3）各學習小組討論其餘的字
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項
3、（出示課件“撒” ）
（1） 請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2） 教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3） 各學習小組討論其餘的字
（4） 指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1） 指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置
（2） 相機指導
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位於豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2 、結構（二） 2
教學內容：
學習結構（二）
教學要求：
1、 掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。
2、 培養學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
範字圖片、投影儀
教學過程 ：
一、複習上節課所寫內容。
二、引出本節課的練習內容，板書課題。
1、出示範字
搬：右偏旁略低於中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑 左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“ ”字的第四筆由“橫”變為“提”。中間的“文”中的最後一筆“捺”變為“點”。
啊：左中右結構。左偏旁“口”字較偏上，寫時位於橫中線的上方；中間部分“ ”較瘦，上部高出左右部分，位於左半個；右邊部分“可”相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀察找出規律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規律，先進行臨寫。
4、練習
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛 掀 粥 吼 咐 哪
仰 徹 掰 辯 腳 蜘
3結構（三） 3
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）
教學要求：
1、 掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2、 培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、 培養學生研究學習的能力。
教學準備：
範字圖片、鋼筆
教學過程 ：
一、細觀察、找規律
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。
密 ：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“ ”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
窩 ：上中下結構，上邊部分“ ”要寫的扁而寬；中間部分“口”字位於橫中線上方，形體窄而小；下邊部分“內”字獨占下半格，形體扁而寬，並且“內”的第一筆“豎”和第二筆“橫折鉤”要寫得上開下合。
等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位於橫中線上；下邊的“寸”長於中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁 ：上中下結構。上邊的“林”位於上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位於橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等於上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、 出示練寫的字，自己觀察找一找規律。
意 簍 幕 裳 藍 莫
繁 紫 壺 暈 曼 牽
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四） 4
教學內容：
學習鋼筆字結構（四）
教學要求：
1、 掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。
2、 培養學生善於研究，勤於練習的習慣。
教學準備：
寫有範字的圖片。
教學過程 ：
一、複習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流
1、 認識半包圍結構的字的結構特點。
2、 說一說，你在書寫半包圍結構的字時應注意到什麼問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀 ：半包圍結構，包圍部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“ ”位於田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變為“長點”，要注意把字寫的端正。
麻 ：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居於豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位於右半格，應寫的舒展、大方。
裁 ：右上半包圍結構。包圍部分“ ”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位於左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫
出示以下字。
趣 建 屢 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結構（五） 5
教學內容：
學習鋼筆字結構（五）
教學要求：
3、 掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。
4、 增強學生的審美意識，培養良好的寫字習慣。
教學準備：
寫有範字的投影片。
教學過程 ：
一、複習上節課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什麼問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）
三、討論交流
1、 讓學生先進行“看一看”的教學環節，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關係，做到內外相應，比例協調。
2、 議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關係，做到重心平穩，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、 說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什麼問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固 ：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四 ：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要採取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶 ：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位於左邊的“日”字成對稱狀態。
五、臨寫
出示以下字。
圓 團 田 眾 森 淼 疊
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習 6
教學內容：
綜合練習
教學要求：
1、 通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統的複習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、 通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品
教學過程 ：
一、 指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、 練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然後，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、 書寫練習教師巡視指導。
四、 欣賞作品。
1、 欣賞名家作品。
2、 欣賞自己的作品
3、 師生進行相互評議。
毛筆字 1、間架結構 平正、橫斷 7
教學內容
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。
教學目標
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備
毛筆、水
教學過程
一、複習
複習正確的毛筆執筆姿勢。
二、學習“平正” 間架結構原則
1、“平正”：所謂平正並不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩定在支點上勿失重心。
2、舉例說明“平正”原則，范寫
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，並與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，並保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說明“橫斷”原則，范寫
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。
四、學生練習臨帖
2 間架結構 平分、三均 8
教學目標 ：
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們接著學習。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“平分”和“三均”。
三、 學習“平分”：
1. 什麼是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人並立，左右應均並向中心靠，儘量避免寬闊。
2. 如何達到“平分”？
採取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3. 學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什麼特點？
寫字時要注意什麼？
怎樣做到“平分”？
4. 學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
如何做到“平分”？
5. 學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“三均”。
6. 什麼是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7. 觀察：“獼”字。
這個字是什麼結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8. 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9. 臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，並找出他們的字好在哪裡，向他們學習。
3 間架結構 左上平 右下平 9
教學目標 ：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，並以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們，在上節課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、 學習“左上平”：
1. 什麼是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2. 如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3. 學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什麼特點？
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什麼位置？要注意什麼？
4. 學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5. 學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“右下平”。
1. 什麼是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2. 觀察：“趴”字。
這個字是什麼結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩？
3. 學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4. 臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續努力。
4 間架結構 中正、豎斷 10
教學目標 ：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
我們上節課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、 學習“中正”：
1. 什麼是“中正”？有什麼要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2.中正的原則是：讓字平穩、端正。
3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩字的關鍵。
4.學生觀察“京”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什麼？
5. 學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6. 學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“豎斷”。
1. 什麼是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2. 分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3. 學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩？
4. 臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩、不歪斜。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5 間架結構 二段 三段 11
教學目標 ：
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、 揭示內容：這節課我們來學習“二段”和“三段”。
三、 學習“二段”：
1. 什麼是“二段”？有什麼要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩。
2.指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什麼特點？（上寬下窄）
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？
4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“三段”。
1. 什麼是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2. 分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
3. 學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩、端正？
4. 臨寫：
學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，進行表揚，激勵。
6 間架結構 四面合抱 三面合抱 12
教學目標 ：
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節我們接著學習。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、 學習“四面合抱”：
1. “四面合抱”指的是什麼？有什麼要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2.指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什麼特點？（呈長方形）
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3.學生進行臨寫“目”字。
4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什麼特點？書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“三面合抱”。
1. 要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，並向框架內靠，內外相稱。
2. 分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。
3. 學生觀察其他各字，怎樣使字平穩、端正？
4. 學生獨立觀察剩餘的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
7 間架結構 兩面抱左 兩面抱右 13
教學目標 ：
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、 學習“兩面抱左”：
1. “兩面抱左”有什麼要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2.指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬於框線。
3.學生進行臨寫“司”字。
4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“兩面抱右”。
1.書寫時有什麼要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2. 分析：“後”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3. 學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩、端正？
4. 學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
8 間架結構 偏側 偏右 14
教學目標 ：
使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、 揭示內容：
這節課我們來學習“偏側”和“偏右”。
三、 學習“偏側”：
1. “偏側”有什麼要求？
書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）
3.教師示範，學生觀察。
4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4.學生獨自觀察：鄉、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“偏右”。
1.書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2. 分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，並使右邊寬與左上結構。
3. 學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩、端正？
4. 學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
9 間架結構 天覆、地載 15
教學目標 ：
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、 板書內容：
這節課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、 學習“天覆”：
1. “天覆”指什麼結構的字？有什麼要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2.指導學生觀察“念”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是什麼？如何對稱安置？
3.教師示範，學生觀察。
4.學生進行臨寫“念”字。
4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“地載”。
1.指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2. 分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩定。
3. 學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩、端正？
4. 學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示。
10 間架結構 俯仰勾 承上 16
教學目標 ：
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，並以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高套用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨
教學過程 ：
一、 導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、 板書內容：
這節課我們來學習“俯仰勾 ”和“承上”。
三、 學習“俯仰勾 ”：
1. “俯仰勾 ”指什麼結構的字？有什麼要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2.指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什麼特點？
寫好這個字的關鍵是什麼？如何安置筆畫？
3.教師示範，學生觀察。
4.學生進行臨寫“冠”字。
4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、 學習“承上”。
1.指什麼結構的字？書寫時有什麼要求？
怎樣使字保持平衡？
2. 分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩定。
3. 學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩、端正？
4. 學生獨立觀察後，找出特點，進行臨寫。
五、 學生臨寫：
學生將剩餘的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、 評優：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩、端正。
評出優秀的同學，將作品上牆展示
寫字教案匯總 篇9
教學內容：
練寫順、切、姨、先、初、知
教學目標：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。
2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。
教學難點：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結構上的特點，能書寫好作業中上蓋下的字。
教學準備：田字格卡片
教學時數：一課時
教學步驟：
一、出示新字，激發興趣。
1、觀察字的特點，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。
二、指導練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應注意什麼？
順：左邊要寫緊，呈長形。
切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。
仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。
2、師範寫，生臨寫體會。
3、生臨寫，師巡視評價
三、學生練寫，師巡視指導。
1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區別。
2、“初”的左邊是衣字旁。
四、總結評價，展示作品。
五、優秀學生展示書寫。
寫字教案匯總 篇10
教學目標：
1、使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。
2、掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規範書寫本課拼音內容。
3、培養學生對漢語拼音的書寫興趣。
教學重點：會正確規範書寫本課內容。
教學難點：會正確規範書寫本課內容。
教學過程：
一、導入新課：
同學們是新一年的學生，剛剛步入國小的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規範要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上課時應遵守哪些規範？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）
二、寫字姿勢和執筆方法教學：
1、學習正確寫字姿勢、執筆方法：
（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
（2）執筆方法：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍後，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文並向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為45度，執筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
2、按上述要求做好寫字姿勢和執筆方法（教師巡視指導）
三、漢語拼音書寫教學：
1、教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。
2、教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。
3、按照“a”的寫法，完成“o、e、u、m、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。
4、教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。
5、教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。
6、按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、k、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。
7、教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。
8、教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。
9、按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。
10、教學“j”：“j”是拼音教學裡唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師範寫，學生觀察，獨立完成書寫。
四、課堂小結：
教學反思：寫字課對於孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫並不陌生，所以本節課教學內容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執筆姿勢要慢慢的去糾正，在課堂練習寫字過程中，也要經常提醒。看來糾正學生的書寫和執筆姿勢是一個漫長的過程。
寫字教案匯總 篇11
導入：
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。
教學過程：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導
1、教師範讀，學生將不懂之處打上“？”
2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以後書法家
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
教學後記：
學生能認真書寫。
寫字教案匯總 篇12
第一課左右結構的字
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣
4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。教學內容：關於“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“峻”“對”“嶺”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？ 峻：嶺：蜿：
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第二課 左中右結構的字
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“確”“做”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？
“確”
“做”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第三課上下結構的字
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“點”“照”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？
“點”
“照”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第四課左右對稱結構的字
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“泊”“外”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？
“泊”
“外”
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第五課走之旁的字和有長捺的字
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“走”“還”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？
“走”
“還”：
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
第六課綜合訓練
教學目標
1、掌握正確的執筆方法和坐姿。
2、激發學習毛筆書法的興趣。
3、培養良好的寫字習慣教學內容：關於“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板
“詹”“夫”
1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？
“詹”
“夫”：
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導學生寫字：
1、練習書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。
寫字教案匯總 篇13
一、複習檢查，加深印象
1、認讀生字卡片。
字、古、先、進
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什麼人？
指名交流。
3、再讀，你還知道了些什麼？
重點體悟：從小喜愛好學上進
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學習課文第二自然段
過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”
懷素寫字先做什麼，然後是怎樣做的（生朗讀先……再……）
體悟：先再形狀筆順照著寫
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什麼？
用“先……再……”練習說話
3、懷素看清字形，記住筆順後，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。
體悟：總是
指導朗讀
4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？
出示：這樣，懷素的字進步很快。
“這樣”指的是怎樣呢？
指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子裡浮現出懷素認真寫字的形象。
5、引導學生嘗試背誦這一自然段。
①看填空背誦。
懷素寫字。他總是先，，再。這樣，懷素的字。
②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）
四、學習課文第三自然段
過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家裡並不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。
1、提問：懷素為什麼用木板寫字
2、木板為什麼會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。
3、指導有感情朗讀
體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿
讀出懷素的刻苦，不停地寫
五、學習課文第四自然段
過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大後呢？
1、指名讀，注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書
認真觀察，談談感受
1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什麼，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
六、學習生字
1、出示：先日長書
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？
4、觀察四個生字，看清它們的形狀。
5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。
照筆順在書上描紅。
6、范寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
七、習慣培養，升華理解
學完本課後，你有什麼感想，你想說什麼？
寫字教案匯總 篇14
教學目標：
1、掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫法技巧，並將它們寫美觀。
2、掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑑賞能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，並將它們寫美觀。
教學過程：
一、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。
(大橫折彎鉤，折後行筆略左斜，到適當處再向右彎。)
二、學習“九”和“勢”的書寫
1、“九”的寫法：第二筆，折後行筆略左斜，緊靠豎中線。
2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“染”、“九”、“旭”
2、自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察小橫折彎鉤的占格、學習它的運筆
（小橫折彎鉤，折後行筆向右下彎。）
五、學習“氣”“築”的寫法
1、“氣”的寫法：最後一筆，要右下彎，寫舒展。
2、“築”的寫法：最後一筆右下彎少收緊，寫勻稱。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“風”、“飛”、“凡”、“築”
2、自己找類似的字，練習書寫。
七、作業點評
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。