《練習4》優秀教案設計 篇1
1.指導練習第5題。
(1)審題，明確要求，改正句子中用錯的標點。
(2)指導方法。
①句子該用什麼標點符號是由什麼決定的?(句子意思。)因此，標點用得是否正確，要根據句子意思加以檢查。
②有錯才改。有的標點可以這樣加.也可以那樣加，這要尊重原句。改的是絕對有錯的，因此要說得出錯在什麼地方，該怎么改。
③教給規範修改符號，
(3)在課本上修改。改後交流，逐句說出錯在什麼地方，為什麼是錯的，該換成什麼標點。(答案見《教參》)
(4)用規範的符號在作業本上重改一遍。
(5)小結：做這個練習有什麼意義?(寫文章，做作業都要正確使用標點。)
2.指導練習第6題。
(1)審題，點撥閱讀方法。
①討論本次閱讀練習的任務是什麼。(a、聯繫上下文解詞；b.領會短文中心思想。)
②怎樣領會中心思想，掌握閱讀的方法、步驟。(讀懂短文主要內容——思考為什麼寫這件事——選擇打√。)
③默讀短文，隨手把要解釋的詞語劃出來，思考短文寫什麼事，理清時間、地點，人物事件的起因、經過、結果。明白為什麼寫這件事。
(2)默讀，劃劃想想。
（3）課堂交流。
①逐一理清6個要素。
②調整語言，說出短文主要內容。
(4)選擇短文中心思想。說明選擇的理由。為什麼選項①、③是錯的?
(5)再讀短文，聯繫句子說明指定詞語的意思。
自學思考——同桌議論——課堂交流。(交流時強調，說出這個詞在課文中指什麼。答案見《教參》。)
(6)完成作業本第6題。
《練習4》優秀教案設計 篇2
教學目標：
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經驗，陶冶學生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學過程：
一、誦讀與積累
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對《今古賢文》的理解。
4、練習誦讀，準備表演。
5、配樂表演。
6、背誦 形式：小組比賽背誦；集體背誦；接力背誦
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。
3、指導書寫。
（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
（3）反饋。
（4）面批，並進行指導
4、小結。
三、作業。
1、讀背誦讀部分內容。
2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。
3、練習寫好鋼筆字。
《練習4》優秀教案設計 篇3
1、熟記4條成語
2、看圖，理解4條成語的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘雲托月：繪畫時通過渲染雲朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。
3、練習。
學生自由練習讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？
（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
《練習4》優秀教案設計 篇4
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導：
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的工具會是什麼樣的呢？引導學生說出自己想像中的交通工具的特點和作用。
（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，並給自己所畫的交通工具起一個形象的.好聽的名字。
（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學生動筆寫，教師巡視，個別指導。
（5）請學生拿出自己的畫上台介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等。
（6）評選“最佳創意獎”。
《練習4》優秀教案設計 篇5
教學目標：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學寫毛筆字。
內容概括：這篇介紹了關於練習7,蘇教版國小語文六年級上冊練習7教案教學設計精品，希望對你有幫助！
《練習4》優秀教案設計 篇6
教學目的：
語文與生活：培養學生勤學好問的習慣，指導正確的讀書方法，引導學生有效地讀書。
教學過程：蘇教版國小語文六年級上冊練習7教案教學設計精品
一、學習第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，並努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學習第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對煮書是怎么理解的？（交流）
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？（分享曾經“煮熟”的`收穫）
三、學習第三部分
1、魯迅是中國現代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什麼收穫？
2、自由讀讀四則名言佳句，交流從中得到的收穫。
3、齊讀四由名言佳句。
4、抄寫四則名言佳句。
四、補充一些名言佳句分組進行研讀，並交流收穫。（教師巡視，指導點撥）
五、作業
課外記熟這四則名言佳句，找來魯迅的名著讀讀。
《練習4》優秀教案設計 篇7
“以學生為本”“以學生的發展為本”是新一輪課程改革的一個重要理念。《語文課程標準》也指出，“學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體”。讓學生走進文本，讓學生超越文本，讓學生回歸生活，讓學生在學中長進，這是新課程改革對我們語文教師的新要求。蘇教版第五冊《練習4》“學用字詞句”中有這樣四組詞串：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 重陽 兒童 秋遊 玩耍 老人 登高 健康 這12個詞語，詞語相串，連成畫面，詞尾壓韻，琅琅上口。但要求三年級的小朋友充分調動生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學生走近美麗的秋景，自主學習呢？
我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發興趣，引發話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？（投影：四季圖）
生1：我最喜歡春天。因為春天萬物甦醒，百花盛開，很美。
生2：我也喜歡春天……
生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）
生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收穫的季節。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。
師：你知道農民伯伯最喜歡哪個季節呢？生：秋天。
師：對，農民伯伯為什麼最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……
師：同學們，現在是什麼季節呢？生：秋季。
師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據學生的回答，相機出示：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）
師：你了解在秋季有哪些節日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什麼感受？（生讀）
生1：我感覺秋天很美。
生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）
師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什麼？（生回答。投影：兒童 秋遊 玩耍）
師：同學們在這美麗的秋景中秋遊、玩耍，有什麼感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）
師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）
生1：在這美麗的季節里，老人們登高鍛鍊身體，越來越健康。
生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝願他們身體健康。
師：老師很高興看到了一個美麗的季節，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）
評：
興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕鬆愉快的情緒進入學習狀態。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節”這一開放性問題的設計，很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發了學生的學習興趣。詞景結合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農民伯伯最喜歡哪個季節”與“現在是什麼季節”讓學生學得現實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現了語文教學的人文性特徵。
二、注重朗讀，積累詞語。
師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）
師：你最喜歡哪組詞語？為什麼？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）
師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀遊戲好嗎？（師生接讀）
師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？
生1：我是這樣記的，這裡的四組詞，是從天上寫到地上的。
生2：我發現前兩組除第二組的“重陽”是寫風俗外，其餘都是寫風景的。後兩組主要寫人物。 ……
師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）
師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）
評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領著我們國小語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，並說說喜歡的理由等環節的設計，充分體現了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現出更絢麗多姿的秋景中。
三、展開想像，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想像，畫一幅畫兒，再塗上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就採用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，並組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發展。這一環節的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養了學生的想像力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。儘管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。
四、創意表達，靈活運用。
師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？
生1：《山行》……
生2：《秋菊》…… ……
師：請同學們為圖配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）
評：教師以學生已有的知識經驗入手，引出為圖配詩句的練習。由於採用了小組合作學習，學生都能通過“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗到了成功的喜悅。這一環節的練習達到了豐富積累，正確、靈活運用語言的目的。學生個性飛揚的詩句創作描繪著秋景，張揚著秋情，實現了語文課程工具性與人文性的統一。
《練習4》優秀教案設計 篇8
《練習4》教學設計之一
佚名
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關係的詞語、讀一讀帶有象聲詞的兩句話，並仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關係的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1.審題
（1）指名讀題目
（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
（1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
（2）從字形結構來看，這3個字是什麼結構的字？
（3）這3個字在書寫時，你認為有什麼地方值得大家注意？
3。練習
（1）按筆順規則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
（1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
（2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
（3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，並進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
（1）指名讀題目。
（2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什麼不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
採用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反覆練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師範讀，要求學生聽準每個字的讀音。
（2）學生自由讀，注意詞語間有什麼關係。例如：明對暗。
（3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關係。
2、練習
好對黑對寬對
表揚對謙虛對鳥語對山清對
3、反饋
（1）指名板演。
淡對密對樓對
翠竹對對鶯飛
對芙蓉大海對
（2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關係的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）講解題目的要求。
2.指導。
（1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
（2）教師用語言描繪一些生活情境，然後問學生這時候應該用上什麼象聲詞。比如：
①下暴雨了，雨點落在地上發出了怎樣的響聲？
②你敲門時，會發出怎樣的響聲？
③水龍頭被擰開後，水流出來，會發出怎樣的響聲？
3.練習。
（1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什麼情況下發生的。
（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4.反饋。
二、教學第五題
1.審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2.指導。
3.練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同桌練習背誦。
4.反饋。
（1）集體背誦。
（2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1.審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什麼。
（2）複習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2.指導。
（1）解題：什麼叫約請？（預先說定邀請）
（2）約請的原因是什麼？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節目]
（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在乾什麼？中隊長正在乾什麼？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們三（1）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3.練習。
（1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
（2）選一對同座到講台前表演，大家評議。
（可根據內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今後在我們的日常生活中要套用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
《練習4》優秀教案設計 篇9
《練習4》教學設計之一
佚名
[教學目標 ]
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言佳句。
7、推薦一本好書。
8、學寫筆筆字。
[教學重點難點]
[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書
[主要板書計畫]
推薦原因
推薦一本好書談感受體會
[作業 設計、安排]
[課內] 習題二~五。
[課外] 練習冊
[教學過程 ]
第一課時
教學目標 ：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首。
3、詞語搭配。
一、教學第一題。
1、指導。
（1）認讀這段話。
（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。
2、練習。
3、反饋。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什麼。
（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什麼關係。
（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關係。
（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯繫。
3、練習。
4、課堂作業 。
三、教學第三題
（1）審題
（2）指導
A用小黑板出示上面兩行詞語
B指名認讀
C口頭將括弧里能與前面搭配的詞語找出來。
D組織討論：為什麼能搭配？
E你是用什麼方法來確定的？
F總結方法：一搭、二讀、三選。
3、練習
（1）後面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。
（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。
第二課時
教學目標 ：
4、讀句子，再分別照樣子寫句子。
5、熟記12個成語。
6、讀背三句名言佳句。
一、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什麼共同的特點。
（4）同一組的兩個動作順序能否調換？
（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。
3、練習
（1）引導學生上台做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。
（2）根據台上同學的表演寫出連動詞。
4、反饋
二、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）自由讀成語。
（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。
（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什麼關係？
3、練習
4、反饋
（1）指名讀
（2）指背。
（3）齊背。
教後感：
教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯繫，最後反覆誦讀、熟記。這裡還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的辭彙量。
三、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）自讀三句名言佳句。
（2）指名試讀
（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。
（4）分別講解三句名言佳句的意思。
3、練習。
（1）自由讀
（2）指名讀，也可開火車讀
（3）練習背誦
3、反饋
第三課時
教學目標 ：
通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.
一、審題
1指名讀題目要求
2說說這次的要求是什麼?
(考慮自己最喜歡的書是什麼,想想為什麼喜歡,說出喜歡的原因)
二指導
1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?
2你為什麼喜歡它?(和同桌互說)
3指名說一說
4讓學生根據要求列好提綱
我最喜歡的一本書< >
原因:
我的感受,體會:
三練習
1學生列提綱
2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話
3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充
4總結
《練習4》優秀教案設計 篇10
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【教學要求】
1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。
2、照樣子，練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題
指名讀題後，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什麼情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據上下文的意思來選擇。）
（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子裡是哪種意思，並說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結果。
4、課後作業。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導學生說說這三個字有什麼共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
①出示“章”，引導學生觀察它的結構。
②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示範中強調關鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚範字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，並進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題後，師生簡議學習要求。
（2）指導。
①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流後，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
（3）練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
（4）反饋。（採用集體和個別背誦相結合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什麼。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題並簡介作者。
②指導看圖，說說圖上畫了些什麼。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師範讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什麼？
⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
（1）解題：什麼叫“約請”？
（2）約請的原因是什麼？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什麼）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講台前表演，大家評議。
（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收穫？
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
指名讀題後，師生簡議學習要求。
2、指導
（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
（2）教師示範書寫，邊示範邊講解要領。
（3）學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
《練習4》優秀教案設計 篇11
教 學 過 程 設 計 （第 三 課時）教學目標[認知目標]學會說簡短明白的話。[能力目標] 1、通過訓練，使學生學會買文具，培養學生的口語交際能力。2、創設情景，激發學生的表達興趣，培養學生的創新想像能力和合作意識。[情感目標]知道買東西要做到語言文明、舉止大方、講述清楚。教學重難點重點：練習買文具並掌握買文具的三點要點。難點：說話時做到簡單明白教具準備文具 人民幣若干 相應表演道具 多媒體課件 教學環節師生活動調整欄一、激趣導入二、創設情景，嘗試練習三、錄像設境，指導交際四、學買文具，練習交際1、播放購買文具的錄像片。2、提問討論：圖上小朋友在什麼地方乾什麼？（小朋友在文具店裡買文具。）3、對呀，新學期開始了，小朋友都要買文具，你們都買了什麼文具呀？4、你和誰一起去買的呀？誰會自己買文具的？5、老師要看看你們是不是真的會買文具了？ 1、這兒有一家新開張的文具店，名字叫光明文化用品商店。誰願意到這兒來買文具的？（指名上前。）2、師生情景表演。（師掛胸牌）現在老師就是售貨員了。（教師和學生共同表演買文具。教師介紹文具的用途、特點、價格等。 ）3、觀後討論：這位小顧客的表演你滿意嗎？（提示：你認為他哪些地方做得比較好？哪些地方做得你還不太滿意？說說理由。）4、小結：大家剛才提了不少意見，現在我們知道了買東西要有禮貌，舉止要大方，要把買什麼說得清楚明白。（板書） 1、讓我們再來看一遍錄象，看看張小雨同學有沒有做到這三點了。2、組織討論：張小雨小朋友做得怎么樣？（通過討論強化三點要求。）3、現在你會自己買文具了嗎？過度：那我們就真的要親自去光明文化用品商店買文具了。 （一）分組練習：1、當場招聘小售貨員，誰願意來當？（指名8人上台來，請小售貨員掛上胸牌，分站櫃檯。）提示：當好一名售貨員可得有足夠耐心，要做到“百問不厭，百挑不煩” ）2、小顧客們，你們現在想去哪兒就去哪兒買，想買什麼就可以買什麼。3、學生自由買文具。（教師巡視指導，適時參評。）（二）練後反饋。1、小朋友很會買東西，都買到了稱心如意的文具，誰願意到中間來再買一次？2、請一對比較會買的學生上台來買，作示範。剛才像他們一樣買的同學請舉手。3、誰還願意上台來買的？（再請幾對，適當評價。）小結：看來小朋友們都學會了買東西的本領了，老師心裡真高興！（三）調換商品。1、有小朋友對剛才買的文具不滿意的嗎？那該怎么辦呢？怎樣去和售貨員說呢？教學環節師生活動調整欄
五、歸納總結，結束全文親（指名上台來調換。）2、師生表演。老師現在又是售貨員了，小朋友，你有什麼事情呀？（師生共同表演。）3、小結：以後買東西儘量考慮周到，一次成功；實在要調換，那就要態度誠懇，並且理由充分。 1、今天這堂課，我們學會了怎樣買文具，知道買文具要做到三點：語言文明、舉止大方、講述清楚。如果買的文具不合心意，一定要以正當理由進行調換。2、老師希望小朋友們今後在日常生活中能多去嘗試買各種東西，在實踐中使自己的口語交際能力不斷得到提高。板 書設 計 買文具 語言文明 舉止大方 講述清楚教 後 反 思
《練習4》優秀教案設計 篇12
之一
佚名
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括弧里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、蒐集反映家鄉變化的資料，學寫導遊詞，當眾介紹。
8、學寫毛筆字。
二、教學重難點
1、正確地搭配動賓結構的詞組。
2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。
三、教學時間 35×2
第一課時
一、教學目標
教學要求1—4
二、教學過程
（5分鐘）1、用鋼筆描紅
（1）指讀題目，進一步明確要求。
（2）師引導學生觀察字的行書特點，並練寫。
（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。
（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括弧里。
（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其餘同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。
（3）學生獨立做題，師巡視，並個別輔導。
（4）討論交流，確定正確答案，並說出理由。
（5）學生自己修改答案，互查練習情況。
（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。
（1）指名讀練習要求。
（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。
（3）舉例分析，掌握規律。
（4）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什麼？
（5）指名學生回答、訂正。
（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。
（7分鐘）4、找反義詞。
（1）生讀題，並指名說一說本題的要求。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）學生獨立完成作業 ，在書上填寫。
（4）指名學生匯報作業 完成的情況。
（5）讓學生說一說這三句話的意思。
（6）反覆讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。
（5分鐘）5、檢測
練習冊1—3
第二課時
一、教學目標
教學要求5—8
二、教學過程
（5分鐘）1、熟記12條成語。
（1）指名讀題，弄清本題要求。
（2）生自由讀12條成語。
（3）指名讀、齊讀。
（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。
（5）師生共同理解12條成語的意思。
（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。
（7）指名讀，集體練讀，集體背。
（5分鐘）2、讀背《如夢令》
（1）指名讀練習要求，了解題意。
（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（3）啟發討論“如夢令”是什麼。詞中描寫了哪些景物？
（4）教師範讀
（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。
（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。
（7）師講解後再次范讀。
（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。
（9）師檢查背誦情況。
（15分鐘）3、蒐集家鄉變化的導遊詞，當眾介紹。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
師進一步明確要求：①明確寫好導遊詞的方法。
②將蒐集來的資料寫成導遊詞。
③將準備好的導遊詞當眾介紹。
（2）①講清介紹的範圍：家鄉特產、自然風光、名勝古蹟、礦產資源。
②圍繞以上的幾個方面，組織討論。
③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什麼渠道蒐集資料？
④講清導遊詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
（3）練習：①寫導遊詞
②分小組交流。
③班級交流。
（4）反饋：①教師對學生的表現評議。
②小結。
（6分鐘）4、學寫毛筆字
（1）看題圖，師簡要講解。
（2）師範寫，講清要領。
（3）生練寫，師巡視指導，評議。
（4分鐘）5、練習
練習毛筆字
《練習4》優秀教案設計 篇13
教材簡析
本課是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊練習4中的“學習字詞句”部分，是一項有關擬聲詞的綜合練習。
練習有三大內容：一是看圖讀詞學動物的叫聲；二是在句子中加上小動物的叫聲再讀一讀；三通過擬聲詞感受漢字構字的巧妙。
教學構想
教材在練習設計上體現了以兒童為本的理念，板塊化的結構，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習內容，讓學生感到親切、新奇、有趣。為此，我制定的教學目標為：讓學生通過練習初步掌握一些構字規律，懂得表示發出的聲音的詞大多是口字旁。讓學生在學習過程中回歸生活，在情境中感受自然界美好的聲音，激發他們熱愛生活、熱愛自然的感情。在教學設計中，我努力把握課程改革的精神，更新觀念，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯繫，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
一、自主探究，領悟規律。
課程專家認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，所以在教學中應力求把握住這一點。關於擬聲詞的造字規律是本課教學的重點，但這一規律並不應該急於告訴學生，而是要讓他們經歷發現的過程。對動物叫聲、自然界聲音教師可採用現代教育技術全部出示在螢幕上，然後引導學生自主探究，在觀察中發現：表示發音的詞大多是口字旁，從而領悟漢字的造字規律，激發他們對漢字的熱愛。
二、合作學習，訓練說話。
自主合作學習的最大優點是：創設一個語言環境，學生間相互啟發、相互交流，既鍛鍊學生的思維能力，又發展學生的口語交際能力。因此，在教學《練習4 學習字詞句》一課時，我多處採用讓學生自主合作學習方式，如師生創編兒歌，就採用小組討論、大組交流的組織形式，既有生生之間的合作又有師生之間的合作。學生在這樣的一種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都願意發表自己的見解，由此擴大了說話的“面”與“量”，提高了訓練效益。
三、回歸生活，學科融合。
擬聲詞來源於生活，應該說學生在這方面確有生活的經驗。在教學一開始，我就讓他們先亮開嗓門學學動物的叫聲，學生們在自我體驗中回想生活、豐富表象，激發了他們的學習興趣。之後又讓學生說說生活中聽過哪些動物的叫聲，聽過哪些美妙的聲音，以生活的回想展現情境，讓他們感到學習並不枯燥，是與我們所熟悉的一切緊密相聯的，從而提高學習的興趣。
在這堂課的拓展延伸部分，我力求做到語文與美術、音樂學科的和諧整合，整合的目的就是為了促使學生細膩地感悟擬聲詞的魅力。詩文賞析《小雨點跳舞》就是以詩的語言配上色彩斑斕的畫面，讓學生欣欣然走進特定的情境中，去感受雨點美妙的不同的聲響。音樂的介入（學生、老師吟唱有擬聲詞的歌），讓語言在學生頭腦中形成的圖像更為豐滿、鮮明。學生在這時可以充分展開想像，並獲得真切的情感體驗，從而培養學習的整合能力。
讓課堂回歸孩子的世界，讓周圍世界、自然界不斷以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養學生的意識，應該是我們語文教學追求與探索的。
教學流程
一、引言揭題。
剛才，我們通過猜謎又學了一個字，“聰明”的“聰”。老師想，一個聰明的孩子不僅會用眼睛觀察我們生活的世界，還會用耳朵傾聽一切美好的聲音。今天的練習課，老師就將帶小朋友走進生活，走進自然，去聆聽那些美妙動聽的聲音。
【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯想。】
二、看圖讀詞。
課件出示表示四種動物叫聲的詞。
師：這是什麼動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）
【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發言。）
（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什麼？
三、句子填空。
師：動物的叫聲就像我們人類的語言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現在的心情怎樣？
師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然後請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯繫生活，大膽想像，自由討論，練習說話。
【這一部分內容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】
課間活動：動物操（結合動物的叫聲）。
四、拓展延伸。
1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什麼呢？（引導學生用完整的句子表達。）
2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什麼共同之處？（生答：大多是口字旁。）
3.師：為什麼這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發現學漢字挺有意思的。
【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，並有所發現，真正做學習的主人。】
4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現語文、美術、音樂的和諧整合，培養學生學習的整合能力。】
5.師生嘗試編兒歌。
【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環節中應力求發揮主導作用，讓學生創新的思維得以挖掘、閃光。】
《練習4》優秀教案設計 篇14
教學要求：
1、要求學生掌握聯繫上下文正確理解字詞意思的方法，並在預習中加以運用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟並積累傳統文化知識。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想像，並進行口語表達。
5、學寫毛筆字。
第一教時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）創設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑑往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現了五種解釋，他不知該取哪一種？
（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什麼來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡單小結：聯繫具體的詞來確定。
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什麼。
（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）
（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。
（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯繫上下文細細體會。
3、教學第三部分。
（1）教師提問：預習課文有哪些方法？
（2）學生思考並回答。
（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。
（2）教師範讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發為人處世的一些道理的。
（4）學生反覆誦讀。
（5）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節奏地背誦。
（3）拓展（關於古代修身養性的人和事）。
第二教時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養成教育）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪裡。
（2）對寫得不好的字，加以糾正並講話訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）創設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什麼景象？
（2）全體學生大膽猜測和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
（4）分組推選同學上台和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評議。
3、反饋。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字是“醫、匪”。
4、指導。
（1）學生觀察“醫、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。
（3）教師查看學生練寫情況，發現問題再指導。
5、練習。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪裡。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習4》優秀教案設計 篇15
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱
3. 能正確地把前後相關的內容，恰當地連線起來成為一個句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題
2. 交流自學情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結構的字查外不查內
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由於受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什麼時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點
4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨立完成第2句，然後指名交流不同的說法
3) 獨立完成第3句，然後指名交流不同的說法
4) 獨立完成第4句
5) 練習說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨立寫句
交流
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什麼好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什麼作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，並用線畫出句子中表示時間的詞語
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀◆[2003年11月11日]
《練習4》優秀教案設計 篇16
練習 4
教學要求：
1 .認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。
2 .學會八個成語及 《 三字經》 中的一個片段。
3 . 能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。
4 .口語交際：討論班級公約。
5 .學寫毛筆字。
教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。
課時劃分：三課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。
2 .學會讀懂中成藥的說明書。
教學準備：投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說明書 7 種中藥的圖片
教學過程：
一、教學第一部分
1 .我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。
我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什麼了解？互相交流。
3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。
4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。
5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。
6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。
7 .你知道這 7 種中藥有什麼功效嗎？
二、教學第二部分
1 .閱讀第二部分中奶奶的話。
2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什麼？同桌互相討論、交流。
3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？
4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。
5 .指名上台表演。評比。
6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然後告訴我該怎么吃？注意什麼？ 7 .指名說。
教後感：
第二課時
教學目標：
1 .聯繫所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。
2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，並能理解其意思。
3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。
教具準備：生字卡片、投影儀等
教學過程：
一、教學第二題
（一）教學第一部分。
1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。
2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。
3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什麼樣的場面？
4 .有感情朗讀八個成語。
5 .指導背誦。
（二）教學第二部分。
1 .讀一讀 《 三字經》 的片段。
2 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。
3 .指名說 《 三字經》 的意思。
4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。
5 .指導背誦。
二、教學第三題
1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、器”。
2 .這三個字有什麼共同點？
3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？
4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
5 .師範寫“羽”。
6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。
7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。
教後感：
第三課時
教學目標：
1 .訓練學生口頭表達能力。
2 .培養學生熱愛班級之情。
3 .學寫毛筆字。
教具準備：紙毛筆
教學過程：
一、審題
1 .自讀課文中的討論要求.
2 .明確本次口語交際的要求。
二、指導
1 .班級公約的制定從哪些方面作思考呢？
2 .互相討論、交流，充分發表自己的意見，師可以做一些補充。
3 .師總結，學生幹部在一旁記錄。
三、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在牆上
四、學寫毛筆字（略）