角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇1
遊戲目標
1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，並認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、能積極的參於到活動中和同伴一起遊戲，並能有禮貌的交往。
3、教育小朋友要講衛生，預防疾病。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
遊戲準備
1、準備好類似醫院的場地。
2、為幼兒普及醫院以及醫生的知識經驗。
3、幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標誌，白大褂。
遊戲過程
1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，並提出遊戲的要求。
（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？
（2）誰看病？誰護理病人？
（3）認識醫院標誌，認清大夫聽診器、體溫表，並看清使用方法。
2、請3~5名幼兒遊戲，按自己的意願協商分配角色（醫生、護士、病人）。
3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。
4、遊戲指導。 教師重點指導醫生按一定的程式給病人"看病"。
（1）先給病人掛號、排隊。
（2）醫生熱情地詢問病人哪裡不舒服。仔細地用聽診器等為病人診治。
（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。
5、換角色，遊戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，並輪流進醫院遊戲。
6、遊戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。
遊戲反思
通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。 在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是乾什麼的，教師適當的給予提醒。 還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。 幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇2
遊戲目的：
1、願意參與角色遊戲活動，對遊戲活動感興趣。
2、初步學習扮演家庭成員角色，反映簡單的現實生活。
3、初步會遵守簡單的遊戲規則。
4、學會在遊戲中使用禮貌用語。
遊戲準備：
（1）物質準備： 娃娃家玩具：娃娃數個，奶瓶數個 用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、雞蛋、肉、麵包、 炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等 家具：桌、椅、床、櫃等 電器：電視機、錄音機等 （2）知識經驗準備： 已認識過炊具、餐具，在早接待，區角活動時玩過“抱娃娃”的遊戲
第一次活動指導：
1、布置幾家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.
2、教師提出遊戲要求：
① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。
② 做到不爭強玩具。
3、幼兒分組遊戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與遊戲了，並以“客人”的角色參與遊戲，進行間接指導。
4、以表揚的形式評價幼兒參加遊戲的情況。
觀察與推進：
本班的娃娃家，整個的環境布置幼兒很喜歡，參與遊戲的興趣也非常的高，由於對角色遊戲沒有概念，也不理解，遊戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解，遊戲後不會將物品歸位。
第二次活動指導:
1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒遊戲的興趣。
2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。
3、教師提出遊戲要求：
① 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。
② 做到不爭強玩具。
③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。
4、幼兒分組遊戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象，是否能正確地使用玩具。
觀察與推進：
通過上次的遊戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天遊戲時林睿小朋友提出家裡可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）
第三次活動指導：
1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰能幫他做飯吃啊？”為題，啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務， 如洗菜、切菜、煮飯等。
2、教師提出遊戲要求：
① 請幼兒正確使用櫥具。
② 玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。
③ 聽到訊號能馬上開始收玩具。
3、幼兒分組遊戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，並以“小幫手”的角色參與遊戲進行間接指導。
4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，並進行簡單的歸類。
5、以“玩具笑了”評價遊戲情況
觀察與推進：
幼兒特別喜歡玩娃娃家，遊戲時出現家裡有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，並能模仿成人的日常生活，遊戲環節比前兩次好些了。
第四次活動指導:
1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣？別人是怎么招待你的 3 呢？引導幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。
2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。
3、分配角色：讓幼兒根據自己的興趣和意願來選擇角色，教師適當協調。
4、幼兒遊戲，教師指導。
a、教師以角色身份參與遊戲，重點知道在遊戲中學習使用禮貌用語，並根 據情況及時給予幫助。
b、仔細觀察幼兒的表現，增強幼兒的角色意識。
c、注意加強幼兒間的聯繫，發展交往關係。
5、結束，評價。
階段小結
由於小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特徵,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發下，大膽發揮想像，但有少部分幼兒比較被動的進行遊戲，教師會在下一次遊戲中特別關注這些孩子，讓他們能很好的進行遊戲。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇3
一、情況分析
小班幼兒的角色遊戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理髮店叔叔就在整場遊戲中為娃娃理髮；我們還會看到幼兒在遊戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理髮了；剛才還好端端的做著幼稚園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩隻手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒遊戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，並從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發展幼兒的遊戲。
二、遊戲目的
喜歡班裡的角色遊戲，知道自己在遊戲中擔任的角色，願意根據自己的生活經驗投入遊戲。
三、遊戲準備
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理髮店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的遊戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院裡可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。
四、幼兒指導
觀察幼兒遊戲和幼兒共想遊戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與遊戲，按意願大膽遊戲。
由於小班幼兒年齡太小，因此在遊戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什麼也沒有了，因此教師在和小班幼兒遊戲時要及時地分享幼兒的幼兒的遊戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。
有很多時候，教師還可以利用交流遊戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想遊戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。
在觀察幼兒遊戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎么不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的遊戲的身份。教師還可以通過在遊戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭髮嗎？”“……”當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現在真的是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯
定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的.現象。
小班的幼兒在遊戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視裡看到的事搬到遊戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一隻大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家裡有它，就在也不會著火了！”
總之，小班上期幼兒的遊戲是寬鬆的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種遊戲內容，因此在遊戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的遊戲發展。這裡適時指導必須還遊戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇4
一、情況分析
經過第一階段，一人一娃娃兩人一娃娃學做爸爸媽媽後，幼兒的角色意識有了初步萌芽。他們開始沉浸到遊戲中，有的像模像樣地用奶瓶給娃娃喝牛奶，有的抱著娃娃開始“竄門”，還有的會對著娃娃小聲嘀咕“寶寶乖”。同時，大部分幼兒已經知道假的勺子不能真的放進嘴裡，並常會用“這是假的呀”說明自己的遊戲行為與現實的區別。
十月以來，按平均4至5人計算，開設了7個娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家擠著7、8個人，有的則只有2、3個人；有的娃娃家出現好幾個爸爸媽媽；大部分娃娃家餐具物品亂擺亂放、散落滿地；結束時，忙亂一片不會整理。
說明
這個時期，幼兒的角色意識從無到萌芽，並逐漸鮮明起來，開始能夠處理真假關係，既按角色規定動作去行動，又能按事物與人物的現實特點去處理事物，但角色認知發展較慢。大多數幼兒尚不理解角色之間的關係，這與他們的認知發展和生活經驗密切相關。因此，教師需在此薄弱環節上採取相應措施。
二、遊戲要求
1.愉快遊戲，大膽表達“我的家……”“我真高興……”。
2.鞏固遊戲常規，學會擺放及整理物品。
三、遊戲準備
1.材料提供：7個娃娃家餐具廚具，每套放在一個小籃子中。
說明
小班幼兒自理能力、歸類能力、整理能力都較差，因此為便於幼兒掌握物品擺放整理的常規，提供的材料應是幼兒易於取放，易於整理的。
2.豐富經驗。
（1）觀察：家裡有哪些人？
（2）講講做做：“我的家”，初步理解現實邏輯和家庭成員之間的關係。如：一個家中有一個爸爸，一個媽媽；外婆是媽媽的媽媽；奶奶是爸爸的媽媽等等。
當孩子還沒有清晰的角色意識時，角色認知水平低下，教師可以設計一些活動幫助幼兒理解家庭人員的關係。
（3）觀察：家中物品擺放，教室物品擺放的情況，使幼兒初步知道東西要擺放整齊。
（4）啟發幼兒學會一些物品整理擺放的方法：“怎樣放才穩？怎樣放更乾淨？如：碗和碗疊起來，碟和碟疊起來；大的東西先放，小的東西後放等等。
根據小班幼兒的特點，家長在生活上包辦較多，幼兒動手能力較差，教師除了在材料提供上力求簡便之外，更要進行一些具體的指導，豐富幼兒的經驗，並放手讓幼兒嘗試實踐。
四、遊戲指導
1.自由選擇。
（1）觀察：各娃娃家人數。
分層指導：
A.凡對2一4人的娃娃家，引導幼兒儘快投入遊戲：你們準備怎么玩？
B.對4個以上、2個以下的娃娃家，討論“人太多/太少怎么辦？”。鼓勵幼兒按商量的結果和自己的意原作出選擇，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再請些朋友來。
（2）觀察：餐具擺放。
指導：用遊戲的口吻引導幼兒，“搬新家了，家裡的東西先要怎么樣？（擺擺好）”。
說明
現階段遊戲中，遊戲材料逐漸增多，遊戲開始有了主題，有別於第一階段的完全獨自遊戲。因此啟動過程就顯得尤為重要，教師既要鼓勵幼兒自由選擇，激發幼兒遊戲的欲望以促使幼兒儘快投入遊戲，又要啟發幼兒學會一些解決矛盾的方法。
2.自主展開。
（1）觀察：娃娃家人員情況及幼兒的角色分配情況。
按需指導：
A.當娃娃家又出現重疊人員時，教師可以啟發：你是哪個娃娃家的？在這個娃娃家裡你是誰？你們家還有誰？到底誰是這一家的爸爸？
B.當孩子們發現兩個“爸爸”後，有時其中的一位會忙改稱“哥哥”等角色，則遊戲繼續進行；如兩個“爸爸”相持不下，則抓鬮、猜拳或交流時討論。
（2）觀察：幼兒遊戲情況。角色行為如何？角色意識如何？有無情節展開？
指導：
A.扮客人：你是誰？你在做什麼？還想做什麼？還可以怎么做？點撥幼兒將重複的某一裝扮動
作發展成角色行為。同時激發幼兒產生新的角色行為。如：教師扮客人離開娃娃家時，幼兒說“再見”。教師繼續引導“我有急事，你知道車站在那裡嗎？”幼兒：“在那裡。”師：“我不認識，你送送我吧？。幼兒“好”。送出門後，因未開設汽車主題，幼兒四處環顧了以後說：“我幫你叫輛計程車吧”。就這樣角色行為一點點豐富起來。
B.對於某些遊戲水平較低的幼兒，教師可參於遊戲直接指導，從扮主要角色媽媽到扮次要角色阿姨等，讓幼兒從有具體參照到獨立遊戲步步遞進。
因為角色遊戲是幼兒的自主遊戲，所以隨機性特彆強。因此教師應注重觀察，以便準確把握幼兒的遊戲水平，遊戲意向，以捕捉指導發展遊戲的契機。
3.自發交流，鞏固角色認識。
（1）你是哪個娃娃家的？你是誰？你的家還有誰？娃娃家成員上前亮相，並一一自我介紹，“我是……”
（2）你有什麼高興的事？營造溫馨的氛圍，集體分享遊戲的喜悅。如有娃娃家講到過生日，可以請小壽星上場，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每個孩子如臨其境，置身歡樂之中，還可以討論“除了唱生日歌，還可以怎樣祝賀生日？”。（送花、送禮物、吃蛋糕等等一連竄情節接踵而至。）
又如，出現打電話情節可以讓介紹的孩子與聽講的孩子進行對話，“喂，你們好…”“你好…”，遊戲的樂趣再次激起孩子遊戲的熱情。
（3）參觀娃娃家，“誰的家最乾淨”，鼓勵擺放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
遊戲也是幼兒創造性自我實現的快樂活動，所以教師應以共享為宗旨，注重幼兒的各種情緒體驗。小班初期以愉快體驗為主，教師要設法營造“你快樂，我快樂，在家都快樂”的氛圍，激發幼兒再遊戲的欲望。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇5
一、情況分析
由小班上來的幼兒經過一個暑假，彼此間有了陌生的感覺。小班幼兒在第一次遊戲中對於新的環境會有許多不熟悉：娃娃家、醫院、公共汽車到底該在哪兒玩呢？哪些玩具、哪些積木該是娃娃家的呢？哪些又該是醫院的呢？……，重新建立遊戲的環境讓幼兒熟悉了解是必不可少的。
在角色遊戲的過程，小班幼兒還保留著許多小班的年齡特點，以與物交往為主，那么對待物的態度又如何呢？
剛剛走出小班的幼兒要開始在遊戲中選擇主題，找到該主題的玩的地方，還要會簡單構建自己的遊戲環境，這對幼兒來說並非易事，需要較長的時間，較長的過程。
二、遊戲要求
（1）熟悉遊戲環境，知道自己選擇的主題是在什麼地方，會簡單構建自己的遊戲環境。
（2）會用正確的態度對待玩具。
三、遊戲準備
1.材料提供：各種積木、各主題的玩具，如娃娃家煤氣灶、碗、筷等，醫院聽診器、壓舌板等。
豐富經驗：
（1）引導幼兒回憶已有的生活經驗，如商店是有圍牆的，醫院也是有圍牆的。
（2）利用參觀等方法加深幼兒對生活的印象。
（3）引導幼兒回憶已有的生活經驗，知道要愛護玩具，因為醫院裡的醫生愛護自己的醫療器具，娃娃家的媽媽都會愛護家裡的用品。
說明
角色遊戲是幼兒反映現實生活的一種遊戲，幼兒的反映帶有一定的創造性，也帶有一定的模仿性，因此通過無數次回憶、討論，讓幼兒在遊戲前或遊戲後，能進一步理解生活、感受生活。
四、遊戲指導
1.和幼兒共同商量娃娃家、醫院、理髮店、公共汽車等主題玩的地方，確立主題的環境。
2.向幼兒介紹教室里的積木和玩具。
說明
幼兒經過小班的角色遊戲會對已有主題玩具有一定的需求，讓幼兒充分意願地選擇能促進幼兒遊戲的發展。
3.觀察遊戲，共享遊戲，指導遊戲。
①重點觀察幼兒選擇玩具
說明
選擇玩具的多少，正確與否體現了幼兒角色意識的強弱，在面對幼兒的選擇時教師不應著急地評判，這個年齡的幼兒有時會忘記自己的角色身份盲目被玩具吸引，操作起玩具，也有的幼兒會有目的地拿起與自己
角色相匹配的玩具，而且在遊戲中很好地使用，看到這些情景，教師真的要捨得表現自己的讚賞，讓幼兒遊戲得更帶勁。
②重點觀察幼兒選擇積木
說明
要構建自己的遊戲環境並不是每一個遊戲者都有這種意願的，也不是每一個遊戲者在遊戲開始時就產生的，幼兒有時會在玩的過程中發現“咦，娃娃家和醫院之間怎么沒有圍牆？”於是會有一名幼兒去一個角落裡搬來不少積木搭上圍牆，這可是件很了不起的事，教師要發自內心地為他高興。
然而有很多時候一場遊戲幼兒誰也不在意，誰也沒想到要搭個圍牆，這也是正常的，也是需引導的。
③重點觀察幼兒收理玩具
說明
幼兒選擇的玩具總有她（他）一定的道理，收理玩具時給幼兒一個固定的籮筐，對培養幼兒對玩具的態度有好處。
4.交流評價
①再現式：將幼兒遊戲中好的遊戲情節再現，如幼兒根據自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如娃娃家爸爸發現自己的家和醫院是通的，就在家中造起了一堵牆；如醫院裡的醫生把醫院的玩具收理得整整齊齊。
說明
再現式可以是情景再現，也可以通過語言再現，再現式交流能使小班初期幼兒有較直觀印象，容易接受，因此，這種方式應多用、多強化。
②提問式：教師以角色身份提出問題。
如，我是病人原先在醫院看病，可走著走著從醫院走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理髮，看見理髮店的叔叔手上拿著聽診器等等，幼兒會在這種問題前思索，這種思索可能會持續較長時間，但這是很正常的。
③用展現的方法向幼兒介紹各主題的籮筐，引導幼兒知道要會選擇玩具，正確使用玩具，還要收理好玩具。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇6
一、情況分析
娃娃家是小班幼兒最喜愛、也是最為熟悉的主題。但是隨著小班幼兒生活經驗豐富和能力的提高，其遊戲的水平也在日益提高，逐漸有了超出娃娃家範疇的遊戲主題和情節，如有的抱著寶寶到陽台上觀賞自然角的花草動物；有的進入別的娃娃家做客人；有的拎著籃子往返與娃娃家和玩具櫃之間，“我去買米”“我去買菜”，玩具櫃成了現實中的菜場……
說明
遊戲水平是幼兒身心發展水平的反映，創設符合幼兒身心發展水平的適宜環境條件，滿足幼兒遊戲的興趣和需要是教師觀察指導遊戲的關鍵。
二、遊戲要求
鼓勵幼兒產生新的角色行為，大膽提出新主題。
三、遊戲準備
1、材料提供：
（1）增加娃娃家及娃娃家主題以外的物品投放。如娃娃家的電視機、遙控器、淨水機等，菜場的各種菜、電子秤，公園的動物積木及柵欄等。
（2）觀察、捕捉幼兒的遊戲動向，根據幼兒的遊戲行為、發展和需要提供材料。
（3）材料的投放要有一定的預測性。如預測菜場、公園可能將成為新主題，而電子秤和動物積木，這些具有明顯象徵性的材料帶有一定的暗示和啟發的功能，比抽象替代物更能激發小班幼兒在新主題中的遊戲情節和行為。
2、豐富經驗
幫助幼兒積累生活中相關主題的語言、行為。先觀察、再回憶後討論，豐富小班幼兒的生活經驗，推進遊戲的主題和情節。
（1）讓幼兒帶著問題進行有目的地觀察：“菜場有誰？”“公園有什麼？”等等。
（2）就“作客”、“買菜”、“買門票”等內容展開專門的討論，啟發幼兒分清不同角色、不同的職責以及與之相對應的角色用語、角色行為。如：當有客人來時，主人說些什麼？做些什麼？買菜時顧客和營業員都說些什麼？買門票時售票員將說些什麼？
3、遊戲指導
（1）自由選擇：介紹提示遊戲經驗，激發幼兒自由選擇與遊戲欲望。如：“明明家上次有客人來，他們特地買了個大沙發，讓客人座得舒舒服服，客人真高興！”又如：“有娃娃家過生日、客人買來了大蛋糕，還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了！”
(2)進一步啟發暗示幼兒大膽選擇提出新主題：你還想玩什麼？還需要什麼？還增想加什麼只要想做都可以試試等等。
說明
教師應站在幼兒的立場，以遊戲夥伴的身份和口吻引導幼兒選擇遊戲。尊重需要滿足興趣，鼓勵
幼兒開展自主意願的遊戲新主題，增強其自主性和自信心。
1、自主展開
（1）重點觀察：幼兒是否產生新的遊戲行為？新主題開展情況如何？認知經驗是否具備？遊戲材料是否充足？語言與交往是否存在困難？
（2）針對上述觀察結果，實行相應指導。
（3）遊戲外的指導：如觀察發現娃娃家遊戲局限於舊情節而無交往，教師可作為旁觀者插話：如“寶寶今天生日，你們請誰來參加生日會？”以此啟發幼兒走出家門，增進與新主題和平行主題的交往。
遊戲內指導：當觀察發現遊戲中沒有語言的交往，如菜場一顧客用手指指“魚”，營業員拿給他，顧客遞上錢，營業員收下，顧客離去……這時教師可扮營業員（對顧客）：“你好，你想買什麼？這種青菜很便宜，只要一塊錢一斤，多買一點吧……”或扮顧客（對營業員）：“我想要買一斤蘿蔔，這蘿蔔新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點吧……”以幫助幼兒提高遊戲角色的技能與行為。
說明
自主展開環節的指導具有很強的隨機性，對於小班的幼兒應儘量多採用間接指導，與幼兒站在同等的地位，以遊戲夥伴的身份，自然的角色語言行為給幼兒以具體幫助。
2、自發交流
（1）“今天你做了自己想做的遊戲嗎？”“把你最開心的、最想說的事情告訴大家”。
（2）擇機營造氛圍，激發全體幼兒愉快的情緒體驗。如：當娃娃家想出了淨水機，交流時大家都來做客人，由主人請大家嘗嘗他的“淨水”，“哇，真好喝呀！”讓幼兒全都沉浸在遊戲的想像中。又如，有娃娃家招待客人時唱起了卡拉OK，交流時由集體點歌，在主人帶領下共同高歌一曲，歡快的歌聲迴蕩在教室，迴蕩在每個幼兒的心頭。氣氛熱烈，幼兒的遊戲體驗極為深刻，興趣需要得到滿足。
說明
注重交流內容的趣味性、採用多樣化的交流手段，激發幼兒的情緒情感交流活動富有吸引，力，更好的發揮小班幼兒遊戲交流分享的效果。
A對於新主題可用情景表演，幫助幼兒掌握一些基本的角色語言。如菜場營業員和顧客的對話：“你好，你要買什麼？”“我要買……，多少錢？”“兩塊錢”等。
說明
菜場、公園等新的主題情節需要幼兒的交往，而語言是進行交往的工具。因此，促進幼兒遊戲交往能力的提高，需要幫助幼兒掌握一些交往用語，在遊戲中也就是角色對話。其中，採用情景表演法，學習模仿更容易接受和掌握。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇7
活動目標：
1、合理使用材料，創造性地使用材料進行遊戲
2、大膽想像進行遊戲
3、加強各角色間的聯
活動過程：
一、以談話的形式引入。
1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎么辦?
2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎么做?
3、引導幼兒說說商店應該怎么玩。
二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的布置商店。
1、我們的商店開張了，你們想要在商店裡扮演什麼角色?
2、師：我們的商店需還需要什麼呢?我們要怎樣來布置我們的商店?
三、幼兒遊戲，師參與遊戲並指導。
1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀?
2、師：你的冰紅茶怎么賣?可以便宜一些嗎?
3、師：我昨天在你們這兒買的餅乾，是過期的，你們說該怎么辦呢?可以換嗎?
活動反思：
活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什麼樣子的？是用什麼做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需準備和製作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料並參與製作，興趣較高。活動中發現幼兒想像、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過於逼真的反應遊戲材料，還不夠大膽創新，創造想像的能力還不夠。
調整策略：
在下一次的遊戲中會重點鼓勵幼兒大膽想像，大膽創造，給予啟發性 引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗準備。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇8
遊戲內容
琪琪家廚房、洗衣房、臥室，甜甜醫院配藥室、病房，巧虎超市、送貨車，奶茶鋪，133公共汽車，銀行取款機
遊戲材料
遊戲角色掛牌，自動取款機：銀行卡、一米線等
遊戲目標
1、願意參加遊戲，扮演喜歡的角色，有初步的角色意識，並在分享時願意告訴大家。
2、願意和大家一起想想說說關於知道的自動取款機的事情。
重點觀察
1、幼兒來園後是否主動去找角色牌子掛起來參加遊戲。
2、幼兒如何使用自動取款機的。
交流分享
1、介紹：“你今天在哪裡上班？”
鼓勵幼兒用完整的語句介紹：我今天是巧虎超市的收銀員……
2、討論：關於銀行取款機
1）這是什麼？——了解正確的名稱：銀行的取款機。
2）你和誰一起去過銀行？——了解多少幼兒有經驗。
3）你看見是怎么用取款機的？——了解銀行卡（老師出示為幼兒製作的“銀行卡”告訴幼兒應該按照小組放置）。
4）請個別幼兒嘗試使用。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇9
一、情況分析
最初開始角色遊戲，大部分幼兒對於這種自主的、擺弄性強的遊戲是很感興趣的，但是遊戲水平具有很大差異，是否上過託兒所，個性開朗或內向都是影響遊戲水平的因素。常常會發現：當大部分孩子興致勃勃地“辦家家”時，有一部分孩子卻在教室中閒逛或抱著娃娃無所事事。有個別對新環境還沒適應的孩子，一聽到“媽媽”兩字，竟然觸景生情哭了起來……
此外，對於還在遊戲的孩子，有半數左右出現以下現象：當問在餵娃娃吃飯的孩子”。再問：“你在乾什麼”？“我在餵娃娃吃飯”。再問：“你是誰？”得到的回答卻是：“我是張熠”。 可見，這類幼兒有裝扮動作，尚沒有扮演角色的意識。
說明
以上那些儘管處於遊戲群體中，卻無所事事，到處遊蕩的孩子，不能算是真正的遊戲。因為，一般認為遊戲呈現出一種積極的活動狀態，只有積極地參與活動的才是遊戲。另外，不能分辯現實中的自己與遊戲中自己扮演的角色，說明幼兒尚未確立角色意識，角色意識的出現晚於角色行為。因此，對於前者教師應使其愉快投入遊戲激發角色行為。後者可深入一步進行角色意識的培養。
二、遊戲要求
1，學做爸爸、媽媽，激發角色行為，培養角色意識。
2.建立遊戲常規：正確使用玩具，愛護玩具。
三、遊戲準備
1.材料：設定階梯
（1）一人一娃娃，餐具若干；
（2）兩人一娃娃，一訣大積木（桌子），兩個凳子（床），餐具若干。
2.豐富經驗：
（1）觀察爸爸、媽媽平時做些什麼；
（2）談話：爸爸媽媽做些什麼事？為孩子做了哪些事？
說明
角色行為是包括了角色動作、語言所構成的扮演過程，是角色扮演的基本要素。當零星、個別的裝扮動作成為動作系列，也即以連續的方式將個別動作組織起來，形成系列動作，這時裝扮動作就成了典型的角色行為。所以教師要引導幼兒觀察生活，通過談話加強記憶表象，幫助幼兒積累裝扮動作經驗，逐步形成動作系列，從而激發角色行動。
四、遊戲指導
1.自由選擇
（1）啟發：託兒所放學了，爸爸媽媽快來接寶寶回家吧。
（2）觀察：幼兒投入遊戲的情況
（3）指導：激發幼兒儘快投入遊戲。
A.當材料設定為一人一娃娃時，鼓勵每個幼兒來抱娃娃，指：哪個是你的寶寶？快快帶他回家去吧！
B.當材料設定為兩人一娃娃時，幫助幼兒進行簡單的兩兩組合，並找到遊戲場地，指：你們兩個是一家的吧，哪個寶寶是你們的？你們
家在哪兒呢？
C.對那些無所事事、到處遊蕩或哭泣的孩子，教師可帶著他一起玩，或與能力強的幼兒結對。
說明
由於遊戲呈現出一種積極的活動狀態，所以是一種可以觀察到的外顯行為。這種外顯行為是辯別兒童是否在遊戲的標誌，它可以將遊戲從閒蕩靜觀中標識出來。而孩子只有處在外顯的活動狀態，能參呈現出積極的想像、情緒和思維。特別是小班幼兒，其內心世界越顯示出外顯活動的特徵，其想像越依賴於對物的操作，所以教師應引導幼兒去操作遊戲材料，儘快投入遊戲。
2.自主展開：
（1）重點觀察：幼兒有哪些裝扮動作？是否形成角色行為？角色意識如何？
（2）指導：
A.引導幼兒積極參與遊戲。可以啟發：這是你的寶寶嗎？你打算為寶寶做什麼？也可以用遊戲情節感染幼兒：你的寶寶好象在哭嘛？她想做什麼呀？她是不是肚子餓了？
B.豐富裝扮動作，形成角色行為。當幼兒反覆做著餵飯動作時，教師可以引導：寶寶光吃飯，沒有營養，這裡有些菜和湯要不要？；寶寶嗆著了，快快拍拍他，“寶寶乖，不哭了，慢慢吃”……使幼兒具備一系列裝扮動作和語言，逐步形成餵飯的角色行為。
C.建立初步的角色意識。當幼兒不知道自己在遊戲中扮演的角色時，可以引導：你是寶寶的什麼人？是媽媽吧？你的寶寶叫什麼名字？媽媽正在做什麼呢？爸爸呢？
說明
這個階段，應大量採用個別指導，了解幼兒遊戲水平，並針對每個幼兒的具體情況，在遊戲的情境中進行一一時應的具體幫助，使幼兒沉浸到遊戲中去、愉快遊戲，並在原有水平上獲得提高。
3.自發交流
（1）鼓勵幼兒暢言：今天我是誰？我的寶寶叫什麼？我做了些什麼？
（2）豐富幼兒的裝扮動作和角色行為，採用情景表演和集體模仿推廣介紹。
如：哄寶寶睡覺、餵飯等。
說明
小班幼兒語言能力較弱，教師應注重培養幼兒把自己的行為用語言表達出來。要營造寬鬆的氛圍，促使幼兒樂於表達、大膽表達，尤其要鼓勵能力較差的孩子，樹立其自信心。奠定良好的開端，使幼兒在今後的角色遊戲中充分體現自發自主的。
角色遊戲優秀小班遊戲教案 篇10
遊戲主題：
娃娃家，銀行，小吃店，鞋店，花店
遊戲目標：
1、能認真完成自己所擔任的角色任務，體驗和同伴共同遊戲的快樂。
2、在說說、買賣、玩玩的過程中學習簡單的交往。
遊戲準備：
1、娃娃家的炊具、家具、電器，菜類，魚類等。
2、銀行玩具：櫃檯、取錢卡、取款機、錢
3、小吃店玩具：各種好吃的食物、蔬菜、魚類、收銀台等。
4、貝貝鞋店玩具：各種鞋子，鞋盒，收銀台，等。
5、花店：各種各樣的塑膠花、紙花、包裝紙，收銀台等。
遊戲過程：
一、以花店開張，招聘服務員導入活動，激發幼兒興趣。
1、師：小猴的花店開張了，花店裡都有誰呀?小猴要招聘三個服務員去幫忙，你們想一想花店的服務員都要做些什麼事呢?
2、師出示花店的操作材料，以及之前服務員所製作的花朵。
二、提出遊戲要求
1、遊戲時候不能爭搶玩具，要使用禮貌用語。
2、要堅守自己的崗位，不能隨意走動。
三、幼兒自選遊戲角色進行遊戲，老師以角色身份參與遊戲巡迴指導。
1、師：花店的生意真好呀，你們的花買了多少錢?這么多的錢你們想用它來乾什麼?(可以引導幼兒把錢存到銀行)
2、師：你的玫瑰花怎么賣?可以便宜一些嗎?5塊錢可以嗎?我這裡有10塊錢……你要找我5塊呀?
3、師：你想買什麼呢?為什麼不賣給你呀?喔，沒有錢，那我們一起去銀行取錢吧。
4、師：銀行裡面的人可真多啊!我們要排隊喔。
四、遊戲結束，討論評價，收拾整理活動材料。
(1)幼兒交流：今天扮演了什麼角色?做了哪些事情?心裡覺得怎樣?
(2)教師小結：對每個角色區進行簡單點評，重點評價花店活動情況。