《玩偶之家》公開課教案 篇1
活動目標：
1、利用紙袋通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。
2、萌發幼兒的創作意識，增強探索能力。
3、能大膽想像和製作不同的表情，體驗製作活動的樂趣。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、一個玩偶範例，若干動物頭像。
2、紙袋若干、油畫棒、固體膠、剪刀、各種動物和人物的五官紙樣。
活動過程：
一、導入活動，激發興趣。
請小朋友猜一猜用布蓋著的是什麼？然後老師把布拉開。小朋友說是小電視，然後出現紙袋小熊貓，老師以小動物的口吻說：“小朋友們你們好，動畫城開播了，你們認識我是誰嗎？（小朋友回答是小熊貓）對我是小熊貓樂樂，今天我還請來了我的好朋友一起來給小朋友表演節目，你們想知道都有誰嗎？（想）好，請小動物們一個個出來，你們認識我嗎？對，我是小兔子娜娜、我是小豬嘟嘟、我是小花貓咪咪。
老師把小動物分別貼在黑板上，好老師先把電視機關了。
二、幼兒學習製作方法。
1、剛才小朋友們認識了這些小動物朋友，現在老師給你們提個問題：你們知道這些小動物是用什麼材料製作的嗎？（幼兒回答出是用紙粘和筆畫的）
2、那小朋友看一看是怎樣製作的呢？注意提示幼兒觀察，紙袋小動物的外型特徵，怎樣區分小動物的頭和身體呢？（幼兒根據實物說出把紙袋用剪刀剪兩個洞）
3、老師在拿起來紙袋讓幼兒觀察紙袋兩端有什麼不一樣，（回答出一邊有口，一邊沒有口）那想一想小動物的頭應該放在哪邊，做出來的小動物才能表演呢？通過動腦筋說出頭應該在沒有口的一邊，並知道在這一邊剪掉兩個小角。同時提醒幼兒，小動物的耳朵是不一樣的，粘上不同形狀的耳朵在畫上五官，就是不同的小動物
4、教師根據幼兒的表述進行總結，演示製作方法：（1）貼：在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，在紙袋上部兩角貼上耳朵。也可以用彩筆畫出小熊貓的眼睛、嘴巴。（2）剪：在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。（3）伸：把一隻手伸進紙袋，大拇指和食指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。
教師邊做邊引導幼兒學習製作步驟。
三、幼兒學做紙袋玩偶。
1、帶領幼兒參觀老師準備的材料，有剪好的小動物耳朵還有五顏六色的彩色紙。問幼兒你們想不想自己製作一個紙袋小動物，激發幼兒動手製作的興趣。
2、幼兒自由選擇材料製作。進行製作用老師準備的小動物耳朵製作也可以，自己剪出小動物的耳朵也可以。看一看誰最聰明，能製作出與老師不同的紙袋小動物就最棒了。激發鼓勵幼兒大膽的探索、創新，還進行比賽看誰把小動物打扮的最漂亮。
四、總結評價，體驗成功的喜悅。
教師戴上玩偶，以玩偶的身份與幼兒打招呼，進行簡短交談，肯定幼兒的製作，並從五官的位置、材料和色彩的選用等方面對作品進行評價。
幼兒戴上玩偶結伴遊戲或自我遊戲，體驗成功的喜悅。
教學反思：
作為教師要善於發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《玩偶之家》公開課教案 篇2
活動目標：
1、利用紙袋、信封原型，通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。
2、在活動中動手能力和協作能力得到提高。
3、萌發一定的創新意識，增強探索能力。
活動重點：
利用紙袋、信封原型，通過剪、貼、畫等技能表現各種動物的形象。
活動難點：
在活動中動手能力和協作能力得到提高，並且有一定的創新意識。
活動準備：
1、紙袋玩偶若干。
2、信封80個、油畫棒、雙面膠、黑色記號筆、各種動物的耳朵。
3、活動前幼兒已掌握一定的繪畫動物、服飾裝飾的技能。
活動過程：
1、出示紙袋玩偶小熊貓，引起幼兒興趣。
師：小朋友們大家好！你們知道我是誰嗎？今天，我帶來了許多動物朋友。（出示黑板上的各種小動物，激發幼兒興趣）
2、引導幼兒探索紙袋玩偶頭與身體區分的製作方法。
（1）師：請小朋友6人一組，玩玩桌上的小動物。看一看他們是用什麼做的？
幼兒觀看
師：再請小朋友與小動物玩一玩，想一想它們是怎樣做成的？小朋友可以用桌上的信封折一折、剪一剪。
（2）幼兒自由探索製作方法，教師巡迴指導。
（3）請兩位剪法不同的幼兒講述自己折剪的方法，集體比較哪種方法又快又好。
師：你是怎么把小動物的頭和身體區分開的？請你告訴大家你是怎么折的、怎么剪的？
師：請大家比一比誰剪得又正確又快？為什麼？
教師示範：他是這樣剪的，先把信封對摺，然後在不開口的地方剪去差不多大小的兩個三角。
（通過協作，幼兒在看看、玩玩、折折、剪剪的遞進式探索中，探求玩偶製作的方法。在區分頭和身體這一教學難點上，運用了比較的方法，使幼兒了解哪種剪紙方法既準確又快）
3、引導幼兒探索紙袋玩偶其他部分的製作方法。
（1）師：那么小動物的耳朵貼在什麼地方？為什麼？
（2）幼兒回答並嘗試。
（3）師：老師要請每個小朋友做一個小動物。大家先把紙對摺，在不開口的地方，剪去兩個差不多大小的三角，然後找出小動物的耳朵，貼在不開口的地方。
（請幼兒觀察探索，發現信封兩端的差異，在探索與討論中，讓幼兒找到耳朵的貼處，自己嘗試貼準耳朵的位置，幼兒觀察能力得到提高，動手能力得到加強。）
4、幼兒製作動物玩偶。
師：下面我們一起來做小動物，請大家想好了做什麼小動物，做小動物的方法和順序。注意剪的地方在哪裡，耳朵又貼在哪裡？
5、總結評價，活動結束。
師：請你給大家介紹一下你做的是什麼小動物，有什麼困難嗎？
幼兒講述
師：請小朋友把小動物套在手上我們一起到外面去做遊戲吧！
（音樂起，幼兒帶好動物玩偶外出做遊戲）
《玩偶之家》公開課教案 篇3
【教材分析】
《玩偶之家》又譯作《傀儡之家》或《娜拉》，是使易卜生聞名全世界的劇本，它通過女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉為決裂的過程，探討了資產階級的婚姻問題，暴露男權社會與婦女解放之間的矛盾衝突，進而向資產階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰，激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統觀念的束縛，為爭取自由平等而鬥爭。
【教學目標】
1、通過對易卜生與《玩偶之家》的了解，引導同學正視現代社會中家庭及女性問題的重要性，強化尊重人、尊重女性的社會意識，倡導女性自尊、自愛、自信、自強。
2、了解“戲劇事件”對推動人物性格的衝突和發展的意義。
3、以該戲的結尾為例，認識近代戲劇和社會生活的緊密關係，以及由此帶來的戲劇形式和表現手法上的革新。
【教學重難點】
1、理解金錢觀、愛情觀等因素造成女性悲劇命運的影響。
2.同學能感受分析《玩偶之家》中人物的個性化台詞，把握人物的心理和個性，理解戲劇衝突的層次、原因。
【教學過程】（鑑賞過程）
一.導入課題，初步感知
1.PPT出示課題。
2、簡單了解作者易卜生生平及寫作背景。
3、了解作品中的人物關係及故事矛盾衝突的導火線。（娜拉和海爾茂的衝突是由什麼事件直接引發的？）
二.初讀作品，理解內容
1、女主人公—娜拉
（1）娜拉性格分析，並闡述娜拉不斷覺醒的過程：
（2）理解娜拉是個覺醒中的資產階級婦女形象，揭露出資產階級社會的虛偽和不合理。
2、男主人公—海爾茂
海爾茂性格分析，了解海爾茂是一個自私和虛偽的資產者的形象。
3、林丹太太
(1)林丹太太性格分析，了解林丹太太也是一個資產階級新女性的代表；
(2)從林丹太太和柯洛克斯泰的愛情悲劇中，揭示資本主義社會中愛情受金錢支配的現實。
三、細讀品悟，整體感知
1、動作是戲劇的核心和靈魂。《玩偶之家》中側重於外部動作。《玩偶之家》戲劇衝突尖銳激烈，衝突中人物語言高度個性化。衝突中娜拉和海爾茂的態度各有怎樣的變化？抓住人物台詞，分析人物的動作軌跡。
出示片段賞析，請同學分角色扮演男女主人公言行舉止，讀出感情，再次體會娜拉逐步覺醒的過程，認識海爾茂是一個極端自私和虛偽的人，並出示劇照，加深理解，
（1）片段賞析一
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來信後對娜拉由之前百般寵愛到咆哮痛斥的經過的片段。
（2）片段賞析二
出示海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信後，態度又大尺度逆轉，娜拉的覺醒初出端倪的片段。
（3）片段賞析三
娜拉覺醒後對海爾茂所代表的男權主義的強有力的衝擊的對話。
2、分析造成女性悲劇命運的影響
（1）娜拉的愛情觀對其命運的影響
（2）資產階級地位對女主人公命運的影響
3、藝術特色賞析
結構嚴密完整；在懸念和伏筆的運用上很有特色；人物對話充滿辯論色彩，把“討論”帶進戲劇；成功了運用“追溯法”。
三.拓展延伸，情感升華
(1)劇中的“娜拉”為什麼出走？對此，你怎么看？同學之間討論一下。
對於娜拉何以出走，同學可以根據劇本很容易地作出解答。但對這一行動的看法很可能見仁見智，如果圍繞現實生活中諸如“幹得好不如嫁得好”之類的觀念討論，可能更會將問題引向深入。
(2)本劇結尾的戲劇動作是一聲門響。此處的門僅僅是一扇門嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談談你的理解。
可以考慮從兩個方面研究該戲結尾的意義：一是社會學的角度，分析“關門一響”的實際意義和象徵性意義以及由此引發出來的“娜拉走後怎樣”的思考；二是戲劇學的角度，可以把該戲結尾同其他一些戲的結尾對比研究，看看戲劇結尾一共有幾種模式，《玩偶之家》的結尾的特殊意義在何處。
(3)魯迅曾經寫過一篇文章《娜拉走後怎樣》，談到在當時的社會條件下，出走的娜拉只有兩條出路：墮落或是回來。如果放在現代社會，她出走後會怎樣？試著以劇本的形式為她設計一個結局，同學們之間比較，看誰設計得更合理更巧妙。
在中國現當代文學史上，有諸多婦女“出走”的形象，諸如胡適《終身大事》中的田亞梅、魯迅《傷逝》中的子君、茅盾《虹》中的梅女士、葉聖陶《倪煥之》中的金佩璋、楊沫《青春之歌》中的林道靜，等等。可以結合她們出走後的不同命運來研究“娜拉走後怎樣”這一課題，然後再結合當代生活設計“出走的命運”的劇本提綱，可能思路會更為開闊。
《玩偶之家》公開課教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒綜合運用粘、畫、剪等方法來表現動物、人物。
2、培養幼兒的記憶力、想像力和創造力，表現不同的動物臉譜和人物表情。
3、引導幼兒學習選用各種色彩畫臉譜。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
乾淨的紙袋、彩筆、剪刀、糨糊等。
活動過程：
一、引導入活動，引起幼兒興趣。
教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？今天，我是到你們班來找小夥伴的，請你們照我的樣子給我的樣子給我做幾個小夥伴好嗎？
二、引導幼兒觀察小熊貓的製作方法。
1、在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴、也可以用彩筆畫下來。
2、在紙袋的兩邊中部剪兩個小孔。
三、交代要求，幼兒操作。
鼓勵幼兒積極思考，作出和別人不一樣的玩偶。
鼓勵能力強的幼兒製作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業。
四、總結評價。
引導幼兒從五官位置、色彩的選用去評價。
活動反思：
鼓勵幼兒大膽的表現，遊戲情境中培養興趣，使幼兒在愉快、輕鬆地氛圍中進行美術活動。要讓孩子們的體驗到：美術活動並不難，我們可以輕輕鬆鬆、快快樂樂的去完成。
《玩偶之家》公開課教案 篇5
【學習目標】
1、了解易卜生、《玩偶之家》的寫作背景及人物和劇情。
2、分析選文的戲劇衝突，鑑賞主要人物形象，舞台說明的作用分析並領悟娜拉出走的原因。3、探討娜拉出走後的結局，並思考《玩偶之家》對於社會進步和時代發展的積極意義。
【教學重點】
鑑賞主要人物形象，分析娜拉出走的原因和《玩偶之家》對於社會進步和時代發展的積極意義。
【教學過程】
一、導入
近有一則新聞引起了網友的熱議。張桂梅是創辦全國第一所全免費公辦女子高中的校長，她幫助1804名女孩走出貧困山村，進入大學。在採訪視頻中，張桂梅校長回憶了因學生當了全職太太，而不願接受其捐款的故事。這引起網友的爭論。女性到底應該扮演什麼角色呢？不著急回答。這節課我們通過易卜生《玩偶之家》的娜拉形象進一步關注女性命運。
二、課前預習
1、作家作品
易卜生(1828-1906)世紀後半期挪威著名的戲劇家。1828年3月，生於挪威希恩小鎮的一個富足家庭。1936年，父親破產。迫於生計，16歲時經由父親安排，到一家小藥店當學徒。工作之餘，自學希臘文。1848年至1849年期間，創作了第一個劇本《凱替萊恩》。1850年，研讀古典文學。1906年5月23日逝世。
主要作品：《彼爾京特》《玩偶之家》《群鬼》《人民公敵》《海達加布勒》《野鴨》當我們死而復醒時》等。評價：弗朗茨梅林在一篇關於這位劇作家的評論中指出:“易卜生再怎樣偉大，他畢竟是個資產階級詩人；他既是悲觀主義者，並且必然是悲觀主義者，他對於本階級的沒落便看不見，也不能看見任何解救辦法。”
2、寫作背景
19世紀70年代至20世紀初，工業革命進入了一個新的發展時期，即第二次工業革命時期。第二次工業革命促進了生產力的巨大發展，企業的規模進一步擴大。長期處於男權社會的挪威，婦女解放的呼聲越來越高，“婦女解放的第一個先決條件，就是一切女性重新回到公共的勞動中去”。易卜生創作《玩偶之家》的1879年，正是挪威婦女解放運動高漲的年代。易卜生先後結識了兩位女權運動活動家—卡米拉科萊特和奧斯塔漢斯泰。前者激發了他寫《玩偶之家》這個劇本的熱情。挪威強大的女權運動，給易卜生以巨大的鼓舞，更促使他以自己的作品來支持婦女解放運動。《玩偶之家》是作者根據朋友勞拉的一段真實遭遇寫出來的。
3、題目解說
《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》該劇共三幕，是一部典型的社會問題劇，課文節選自第三幕。玩偶，指供兒童玩耍的人形玩具。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬於丈夫的地位，從一個側面揭示了當時男權社會中婦女沒有獨立自主地位的社會現實。三、分析形象
1、問題研討
（1）一場假簽名事件的曝光，在娜拉家引起了軒然大波，最終導致了娜拉的離家出走，你是怎樣看待她冒名頂替的做法？她是否應該為她的假簽名負責？
是一位性格活潑、天真可愛、體貼忠誠、吃苦耐勞、勇敢剛強的人物；為了救丈夫她除此別無他法，而且她依靠她的勤勞基本償還完了這筆債務。
（2）當柯洛克斯泰的第二封信出現以後，娜拉和海爾茂的心理衝突是怎么變化的？
第一次衝突：海爾茂以為一切萬事大吉，反過來安慰娜拉，娜拉一聲不吭。海爾茂這時對娜拉出奇的冷靜感到害怕。
第二次衝突：娜拉換上日常衣服並和海爾茂進行一次談話。隨著談話的激化，海爾茂越來越被動尷尬，傲然的姿態也維持不下去了。娜拉明確宣布：“我不愛你了！”
第三次衝突：海爾茂已經處於劣勢，他只能用“母親的義務”“你還是我的老婆”來要挾娜拉，娜拉的反抗卻繼續走向高峰。她不僅退還了結婚戒指，而且離家出走。
（3）劇中“你的泥娃娃”指的是誰？“生人”指的是誰？說話人為什麼要這樣稱呼？
的泥娃娃”指的是娜拉，“生人”指的是海爾茂。娜拉這樣稱呼自己是因為她認識到自己在家中，在丈夫眼中沒有獨立人格，沒有自由，得不到尊重，只是一個玩偶；這樣稱呼海爾茂是因為海爾茂與娜拉之間缺乏溝通，丈夫就像一個陌生人，形同路人。
（4）娜拉說的“奇蹟中的奇蹟”指的是什麼？“我現在不信世界上有奇蹟了”這句話向海爾茂表達的具體意思是什麼？
奇蹟中的奇蹟：兩個人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結果；建立真正的夫妻關係只是一種幻想，而現在幻想已經破滅。
（5）既然娜拉不應該因為假簽名事件而受到懲罰，海爾荗也最終寬恕她了，那她為什麼要離家出走？
①性格基礎。
②認清了海爾茂的本質,以及自己在家庭中的屈辱地位。娜拉目睹了海爾茂鬧劇般的表演之後,她才如夢初醒,認識到這是一個不平等的婚姻,在這樣的不平等的婚姻之中,她感到的那種幸福生活事實上並不真實,是虛偽的。
③娜拉進而開始對男權社會進行反思,認識到其中存在的種種虛偽和不合理。她追求獨立的人格,她的平等意識、自我意識覺醒了。
（6）聯繫劇情，說說舞台說明“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”“拿起手提包”的作用。
舞台說明均是對娜拉動作的介紹，由此可以看出，娜拉在與海爾茂交談的過程中，一直在做著出走的準備，此時她離家出走的決心已經非常堅定。
2、娜拉形象總結
一個有著資產階級思想傾向的婦女，美麗、活潑、真誠、勇敢、善良、富有同情心。在識破海爾茂虛偽面目前，她一直生活在脈脈溫情之中，從未考慮過婦女在家庭中的位置問題。但她是位品格高尚的女子，她忠於愛情，為了丈夫治病，勇敢地假簽支票借據，並獨立地還債，為了保全丈夫的名譽而準備自殺。她對林丹太太、阮克醫生抱著真正的同情心，並勇敢和堅強地面對柯洛克斯泰的威脅恐嚇，她沒有屈服，而是準備承擔一切責任。識破海爾茂虛偽、自私自利的面目後，她意識到自己在家庭中人格不獨立的可悲狀況，對於以男權為中心的資產階級的道德、法律和宗教產生懷疑並進行譴責，毅然離家出走。
3、海爾茂形象總結
男權中心思想的代表者和資本主義社會制度及其傳統觀念的維護者。他實質上是一個極自私、冷酷、虛偽的偽君子。這集中體現在他對待娜拉的態度和待人接物上。在家中他將娜拉看成自己的私有財產和玩偶，滿嘴甜言蜜語。然而一旦他認為娜拉的行動“危害”到他的名譽地位時，立刻暴露出他的卑劣和自私。當柯洛克斯泰還回借據，沒有任何危險時，立刻又換回原來的面孔。當他看到用所謂的“愛”的言辭無法讓娜拉回心轉意時，便搬出道德和宗教來阻止娜拉的出走，甚至宣揚資產階級法律的“威力”，企圖使娜拉繼續忍受其玩偶地位。他是一個一切都以個人利益為前提的個人主義者。
4、小組討論：誰應該為娜拉玩偶地位買單？
海爾荗的男權思想，這種思想是當時社會的一種普遍現象。娜拉玩偶地位的主觀原因：沒有什麼崇高的理想和生活目的、具有孩子脾性、思想深處有男尊女卑意識和高低貴賤觀念、骨子裡存在對男性的依附思想等原因。
5、娜拉離家出走的巨大社會意義是什麼？
娜拉為追求人格的獨立，不甘做丈夫的玩偶，毅然深夜離家出走。她的出走是對資產階級虛偽的道德、法律、家庭、婚姻制度的挑戰，是對整個資本主義社會秩序的奮勇衝擊。她用反叛的行動向“物化”女性的罪惡社會莊嚴宣告：“我首先是一個人，不是玩偶。”成為婦女解放的“獨立宣言”。這對廣大婦女爭取自由、平等、人格的獨立起了巨大鼓舞作用。她的出走，震驚了男權社會，震醒了昏睡的女性，使整個社會鼎沸起來，引起人們對現存制度的懷疑。但娜拉出走後怎么辦？作者沒有明晰的答案。
6、通過以上分析概括戲劇的主題。
通過女主人公娜拉與丈夫海爾茂之間由相親相愛轉為決裂的過程,探討了資產階級的婚姻問題,暴露了男權社會與婦女解放之間的矛盾衝突,進而向資產階級社會的宗教、法律、道德提出挑戰,激勵人們尤其是婦女為掙脫傳統觀念的束縛,為爭取自由平等而鬥爭。
四、演讀明技
1、片段演讀：請同學分角色扮演男女主人公言行舉止，演讀下面三個片段，要求讀出感情：（1）海爾茂收到柯洛克斯泰的第一封來信後對娜拉由之前百般寵愛到咆哮痛斥的經過的片段。（從“阮克大夫的？”至“只推託有病。”）
（2）海爾茂收到柯洛克斯泰的第二封信後，態度又大尺度逆轉，娜拉的覺醒初出端倪的片段。（從“你正像做老婆的應該……”至“又換衣服乾什麼？”）
（3）娜拉覺醒後對海爾茂所代表的男權主義的強有力的衝擊的對話片段。（從“我明白了，我明白了……”至結尾。）
2、總結：
戲劇的藝術特點之一：通過人物動作表現戲劇衝突：動作是戲劇的核心和靈魂；《玩偶之家》中側重於外部動作；《玩偶之家》戲劇衝突尖銳激烈，衝突中人物語言高度個性化。3、心理刻畫深入細膩
《玩偶之家》中對女主人公娜拉的心理描寫十分出色。除了通過個性鮮明的語言(對話、獨白)直接表現人物心理外,巧妙利用細節和人物動作描寫折射人物心理也是其突出特點。如娜拉在劇末的一系列動作如“(穿外套)”“(戴帽子)”“(圍披肩)”“(拿起手提包)”等,暗示娜拉當時離家出走的心意已決。動作化是人物心理的外在體現,通觀全劇的舞台說明,有非常多表現力極強的動詞,生動形象地反映了娜拉從幸福平靜轉為憂慮、煩亂、從幻想到幻想破滅,最後到覺醒的整個心理變化過程,細緻的細節刻畫營造了一種畫面感,使人物心理變化更加具體可感。
六、拓讀明理
1、本劇結尾的戲劇動作是一聲門響。此處的門僅僅是一扇門嗎？其中蘊涵怎樣的深意？談談你的理解。
“關門一響”既有表層意義，也有象徵性意義，由此引發出來“娜拉走後怎樣”的思考。
2、娜拉出走所表現出的歷史局限性是什麼?
娜拉毅然出走，她的話是一篇“婦女獨立宣言”，意味著以娜拉為代表的中小資產階級的先進婦女已經意識到了男權社會中自己的可悲地位，決心爭得自身的解放，爭得同男子一樣的權利。但是，娜拉出走後真的能取得那么好的結果嗎？答案是否定的。人格獨立只有附於獨立自主的經濟地位才變得有價值，有意義。所以，娜拉出走，如果她沒有獲得獨立的經濟地位，她是不能真正地獲得個人地位的真正解放的。作品中，當娜拉認清海爾茂的真面目後，感到自己“簡直像個要飯的叫花子，要一口，吃一口”，完全處於從屬的地位，沒有自己獨立的人格。這說明易卜生已經洞悉到婦女在家庭中處於不平等的地位是因為她們在經濟上不能獨立。儘管易卜生還不能回答婦女如何才能獲得獨立的經濟地位，如何才能從男權的壓迫下解放出來的問題，但光是這些問題的提出以及對娜拉出走這一行動的肯定，就是對資本主義社會現實的有力反抗，就足以給資產階級的倫理道德以摧毀性打擊。這就使這部作品具有深遠的社會意義。
3、1923年魯迅發表著名演講《娜拉走後怎樣?》,在魯迅看來,娜拉走後的出路,不是墮落,就是回來,還有一條,就是餓死了。你的觀點是什麼?
觀點一:
我同意魯迅先生的看法。因為娜拉長期以來就依附著父親和丈夫而生活,衣食無憂,沒有基本的生存技能,在當時物質至上的社會環境下,她很難獨自生存下去。而且,她的三個孩子在家中,所以,她要么會墮落,要么就不得不回到原來家中。
觀點二:
我不同意魯迅先生的看法。娜拉已經清醒地認識到她在家中的“玩偶”地位,並且覺醒後的她也認識到“現在我要去學習。我一定要弄清楚,究竟是社會正確,還是我正確”。她一定會去認識社會,認識自己,找到適合自己的方向,學會生存的技能,不會墮落、餓死或是回來。
4、課堂延伸：20__年10月，雲南麗江華坪女子高中校長張桂梅再一次成為大眾關注的焦點，這一次是因為她反對學生當全職太太。作為全國第一所全免費公辦女子高中，華坪女子高中共有1804名女孩走出貧困山村，進入大學。近日在一段採訪視頻中，張桂梅校長回憶了因學生當了全職太太，而不願接受其捐款的故事，視頻中“我最反對當全職太太”的言論更是引發了網路上關於”全職太太”的熱議。對張桂梅校長的觀點，你怎么看？
《玩偶之家》公開課教案 篇6
主題目標：
1.探索生活中旋轉的物品和玩具，比較不同物體的旋轉效果，培養觀察能力，簡單了解颱風的形成原因，並知道颱風行進的速度，研討風力對人類生活的影響。
2.學習自製旋轉玩具，有耐性地完成設計和製作活動;比較旋轉和圖案的關係，嘗試做漸層圖案設計;獲得自動探索發現的成績感，享受旋轉遊戲的樂趣。學習尊重自身和他人的勞動，欣賞同伴的作品，並互相交換分享。
3.知道電力可以發生旋轉，學習簡單的分類度調查統計。
4.能聽懂會說本課單詞、對話。要求發音準確，理解詞義，語調自然。
5.知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動內容：
《轉不停的小狗》-語言《什麼東西會旋轉》-科學《陀螺》-整合
《江畔獨步尋花》-語言《旋轉大風吹》-科學《單簧管波爾卡》-藝術
《旋轉大漩渦》-科學《好酷的溜溜球》-藝術《我會旋轉》-整合
《衛星繞著地球轉》-科學
環境與區域：
牆飾：貼上各種會旋轉的物品的圖片或實物，以和小朋友們關於旋轉的小問號
科學區：各種旋轉玩具，具旋轉現象的物品，小工具等
美工區：製作旋轉紙蛇的資料，製作拉線轉輪的資料，各種圓筒資料。
閱讀區：與旋轉有關的圖畫書，旋轉玩具的兒歌掛圖……
家長工作：
1、收集各種會旋轉的物品：或請幼兒畫下旋轉的物品。
2、做好"旋轉樂園"的調查表。
3、培養小朋友敏銳的觀察力，對身邊會旋轉的事物感興趣。
其他活動：
計算：《變裝大風吹》《這么多怎么算》《那個比較重》《大公雞》《二十幾怎么數》《塗腳丫》
語言：《12生肖歌》《捉迷藏》《搖籃》
音樂：歌曲：學雷鋒、歌曲：小狗抬花轎、韻律：殺雞宰鴨、歌曲：卷炮仗、欣賞：金蛇狂舞、歌曲：戲說臉譜
美術：快樂寒假、熱鬧的元宵、欣賞：塔和亭子、節日的街道、我愛我的幼稚園、我和媽媽(線條畫)
活動反思：
幼兒的經驗是一個連續體，一種"經驗流"，一個有機整體。本節活動設計在小朋友玩開心樂園的經驗基礎上產生，幼兒對旋轉玩具的認識有了較豐富的認識經驗，於是談論旋轉玩具為什麼能轉起來，以及我乘電動玩具的感受時,都有話可講，……場面氣氛熱烈，幼兒思維活躍，發言此起彼伏。看得出，大部分幼兒能結合自己的生活經驗談論。
在交流時，孩子互相提出了一些問題："有些電動玩具很稀奇，可是公園裡沒有，怎么辦?"幼兒通過設計開心樂園，創新能力及設計能力都得到了提高，這-活動過程既幫助幼兒總結、歸納、提升了經驗，同時也鍛鍊了幼兒將平時所見、所學經驗運用於實踐的能力。
本次活動的多媒體課件是我自己原創的，通過拍攝公園裡孩子們經常玩的電玩玩具，讓幼兒在動感中重新體驗玩電動玩具的快樂心情。
《玩偶之家》公開課教案 篇7
教材分析：
樂曲《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結構形式，A段音樂兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點，優美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態;B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象王帶領一群兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場面;C段的音樂激烈、變化豐富，讓人仿佛親臨到激烈的戰爭場面，並能通過起伏的音樂來了解木偶兵與兵緊張的戰況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與兵激烈的戰爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動，有助於感受樂曲優美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助於提高幼兒對音樂的感受力和表現力。同時，通過世界名曲的欣賞，打開了幼兒了解世界多元文化的視窗，為今後欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動目標：
1、根據故事和圖譜提供的線索，初步了解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
1、幼兒有音樂欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂
2、自製教具：木偶、等音樂形象。
活動過程：
1、幼兒聽音樂學木偶進教室。
(點評：幼兒模仿木偶進教室，生動、有趣。而聽音樂學木偶進教室，使音樂的旋律自然地走進了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。)
2、結合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
(1)幼兒聽音樂教師畫圖譜。
(2)欣賞後提問：
小朋友聽完音樂之後有什麼感覺?
你在聽的時候都想到了什麼?(點評：圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂完美結合，利於幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節活動教師圖譜的恰當運用應稱得上是“點睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進行表示、連貫的旋律教師用連線進行表示，當表現故事戰爭時教師則運用“曲線“表現激烈的場面……看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂恰當準確現場畫圖譜，更使得音、形與想像自然馳騁，達到表現藝術美與領略音樂神韻之目的。)
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。(提供圖片)
(點評：此環節教師運用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內涵用生動的故事展現給幼兒，讓複雜的旋律簡單化，讓幼兒在了解木偶兵與兵戰爭的起因、過程及結果的基礎上進行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。)
4、欣賞音樂
(1)第一遍分段欣賞樂曲
每段欣賞後提問：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
(2)第二遍完整欣賞樂曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
(點評：此環節教師是為了了解幼兒在以上兩個環節中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當中，打破以往“教師教，幼兒學”的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。)
5、分段欣賞樂曲。
(1)分別欣賞每段音樂的旋律。
(2)引導幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
(3)嘗試用動作表現各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞後教師的提問：
第一段的音樂是什麼樣的?小木偶兵是怎樣操練的?請你用動作表現出來。
第二段的音樂是什麼樣的?小出來乾什麼?用動作怎么表現?
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的?木偶兵會怎樣來迎戰?
第四段的音樂是什麼樣的?戰爭的過程是什麼樣子的?請你用動作來做出來。
(點評：“如何讓幼兒真正成為活動的主人?”“活動中如何體現幼兒在前，教師在後的思想?”此部分教師用教學實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的?”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會怎樣來迎戰?”通過這些問題使教師的教學理念與實踐緊密結合。另外，為使動作既來源於幼兒，又能及時給予提煉指導，教師採用了放手讓幼兒創編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創造表達的目的，又達到了教學目標。)
6、完整聽音樂分角色表演。
(點評：此環節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進行表演，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平台，使幼兒對音樂的理解感受有了進一步的升華。同時也為教師評價幼兒提供了契機。在輕鬆愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結束。)
活動反思：
第一， 談選材：《玩具進行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，裡面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調動孩子們的學習興趣。
第二， 談設計：活動第一環節，採用聽聽說說的方式鼓勵他們大膽想像，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，了解進行曲的特點。第二環節通過二到三次的歌曲欣賞，採用共製圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進行音樂表現，將活動推向了。
第三，談互動：共建圖譜環節，可能孩子們對於歌詞聽得並不清晰，所以又臨時調整了計畫，採用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個問題。在學習過程中，有幾個幼兒容易走神，我採用肢體動作(摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。
4、大班美術優質課教案《紙袋玩偶》含反思
活動目標：
1、利用紙袋通過對摺剪、貼、畫等技能表現人物形象。
2、在活動中，能提高動手能力和創作意識。
3、有製作玩偶的興趣，養成變廢為寶的良好習慣。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、成品兩個
2、各種紙袋
3、各色卡紙、雙面膠
4、圖片
活動過程：
1、談話導入，引出課題師：今天，老師想給小朋友們介紹兩位新朋友，我們一起來看一看吧。
師：小朋友們，這兩位新朋友你們喜歡嗎?那接下來讓我們好好地認識一下他們吧!
2、教師講解示範
(1)、觀察紙偶的外形特徵師：請你們好好觀察一下這兩位朋友，他們長得什麼樣的?觀察紙袋娃娃的臉上有什麼?(五官)誰能具體說說五官的形狀?
師：(請幼兒觀看五官的圖片，幫助幼兒創造不同的面部圖像)
(2)、教師示範製作紙偶的步驟師：我們將紙袋的嘴巴朝上放置，這樣等我們做好紙偶後還可以用來裝東西。
師：紙袋作為紙偶的臉，我們先在紙袋上用鉛筆畫出紙偶五官，方便我們一會製作時知道五官所需的大小及貼上的位置。
師：畫好後，我們開始製作五官，想想自己想製作什麼樣的五官，例如圓圓的眼睛，彎彎的眉毛，然後找到相應的顏色紙對摺，在上面畫出自己想要的效果。在活動中，能提高動手能力和創作意識。然後將畫好的圖案剪下來，這樣我們一共就剪了兩個一樣的圖案，作為對稱的貼在臉上。每剪好一個部位就用雙面膠貼上在紙袋的相應部位上，等全部做好後，我們可以為紙偶人貼上好看的頭髮，小朋友們可以自己自由設計髮型。這樣，紙袋玩偶就製作好了。
3、幼兒創作，教師巡迴指導師：小朋友們。你們準備好了嗎?那請你們現在動手來試一試吧。(鼓勵幼兒設計不同的紙偶表情及髮型)
4、請幼兒大膽的向同伴介紹自己製作的紙袋玩偶
5、互相欣賞及展示
活動反思：
鼓勵幼兒大膽的表現，遊戲情境中培養興趣，使幼兒在愉快、輕鬆地氛圍中進行美術活動。要讓孩子們的體驗到：美術活動並不難，我們可以輕輕鬆鬆、快快樂樂的去完成。
《玩偶之家》公開課教案 篇8
課程標準：
相關要求研討不同時期、不同國家與民族的`文學、文化經典作品，增進對人類文明史上多樣文化並進的事實及全球化背景下文化多樣性的理解。
課時目標
1.角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇衝突
3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
重點、難點
重點：對比分析，把握戲劇衝突；辯證思考，探究主題
難點：角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
核心素養：
語言建構與運用思維發展與提升審美鑑賞與創造文化傳承與理解
一、導入教師
朗誦：我是怎樣的一個女人呵被自己深愛被自己出賣被自己釘在十字架被自己取下來雪下不下來都阻擋不了我的白我白不白都無法掩飾一生的荒唐——余秀華《雪》同學們，這首詩是腦癱女詩人余秀華創作的《雪》，雖然這首小詩並不高大上，但是作者在其中表達了“自尊自愛”“自我救贖”“對靈魂的叩問與對人生的反思”，寫出了自己的心聲。余秀華雖然身患腦癱，但她為了和包辦婚姻中的丈夫離婚，傾盡了幾乎所有的積蓄，而離開家庭，她也獲得了更多。200年前，在挪威的舞台上，也曾有一位決然離家的女子她就是——娜拉。今天，就讓我們一起走近這位女子，走進戲劇大師易卜生的《玩偶之家》。
二、展示教學目標
1.角色扮演，揣摩語言，感知人物形象
2.合作探究，對比分析，把握戲劇衝突3.拓展延伸，辯證思考，深入探究主題
三、預習反饋在必修下冊中，我們通過學習《雷雨》已經掌握了一定的戲劇常識以及學習戲劇的方法。在課前，我們也完成了走進戲劇的“三個一”任務。1.擬寫一則作者簡介，150字左右。2.寫一則《玩偶之家》的故事梗概，300字以內。3.畫一幅思維導圖，理清人物關係。小組交流推薦優秀成果，投影展示優秀成果。（一組、二組、六組、七組）其中這兩個思維導圖畫得很有創意。
四、活動一：演一演，評一評，感知人物形象重讀學案中指出的三個片段，演出微型劇，並在評論中揣摩人物語言，把握人物形象。
活動分工：1-3組【片段1】，4-6組【片段2】，7-9組【片段3】
活動要求：
1.自主閱讀，分析語言，揣摩形象。（2分鐘）
2.合作演練，分好角色，準確傳達。（3分鐘）
[片段1]娜拉（瞪著眼瞎摸，抓起海爾茂的舞衣披在自己身上，急急忙忙，斷斷續續，啞著嗓子，低聲自言自語）從今以後再也見不著他了！永遠見不著了,永遠見不著了。............海爾茂你這壞東西－－幹得好事情！
[片段2]愛倫（披著衣服在門廳里）太太，您有封信。海爾茂給我。（把信搶過來，關上門）果然是他的。你別看。我念給你聽。......海爾茂你正象做老婆的應該愛丈夫那樣地愛我。只是你沒有經驗，用錯了方法。可是難道因為你自己沒主意，我就不愛你嗎？......娜拉，我已經饒恕你了。我賭咒不再埋怨你。
[片段3]海爾茂你能不能說明白，我究竟做了什麼事使你不愛我？娜拉能。就因為今天晚上奇蹟沒出現，我才知道你不是我理想中的那種人。......娜拉千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽。時間到，請一組同學展示，二、三組的同學針對他們的優缺點進行點評。請同學們關注演員的語言、動作、神態等表現。學生表現預設：片段1：1.海爾茂的語氣有變化從開始時呼喚娜拉，到“哼，別這么花言巧語的！”
2.注意演員的動作和語言的銜接，海爾茂攔住娜拉和拉著娜拉，娜拉要不顧一切往外沖。
3.海爾茂鎖門的動作，失去理智的狀態。
片段2：
1.海爾茂“快活得叫起來”，呼喚娜拉。
2.海爾茂“不錯不錯！我沒事了！娜拉，我沒事了！”
3.娜拉的“我呢？”要冷冷的，停頓一秒鐘。帶領學生研讀此處的潛台詞片段3：娜拉的語氣激動“你以為我會讓你替我擔當罪名嗎？不，當然不會。”“當然”重讀。“千千萬萬的女人都為男人犧牲過名譽。”
五、活動二：比一比，理一理，把握矛盾衝突獨立思考，結合原文回答以下問題
1.對待“偽造簽名”事件，娜拉的初衷是什麼？而海爾茂又有什麼不同的看法？娜拉：悲壯的自我犧牲、不顧一切為愛付出海爾茂：弄虛作假、道德敗壞、恩將仇報、斷送自己的幸福的可恥行徑
2.在衝突前後娜拉和海爾茂對彼此的態度有何變化？娜拉：衝突之前，唯夫命是從，深愛他，依賴他，信任他衝突之後，認清丈夫的嘴臉，審視他，要求平等對海爾茂：由甜膩寵愛到叱罵指責，然後“寬恕”如初”。
小結：你看，多么親切，多么甜蜜，多么肉麻。讓人仿佛覺得海爾茂真的把娜拉視若至寶。捧之於手，揣之於懷，放之於心。然而，書信一來風滿樓，眨眼之間，海爾茂對娜拉容顏大改，措辭大變，態度大轉。這些稱謂何其冷酷，何其鋒利，何其刻毒。可是一旦風雨過去，威脅不再，自身無憂，海爾茂那溫馨的話，漂亮的詞又來了。故伎重演，面紗又罩，口吐蓮花。可是讓人感覺不到一絲甜蜜了，而是寒氣逼人。當然，清醒的巨浪也向娜拉湧來。通過海爾茂的巨變，我們看出這活脫脫一個變色龍，徑直直一個表演帝，自私虛偽的面目展露無遺。試想娜拉還會繼續呆在這個將自己視為玩偶的人身邊嗎？還願意繼續呆在這個男權氣息將自己窒息的家庭當中嗎？答案只有一個——離開。
3.既然沒有受罰，海爾茂也最終“寬恕”了她，娜拉為什麼還要離家出走？對不平等的愛情失望追求人格獨立和尊嚴追求思想獨立和自由小結：回顧剛才的三個問題，我們不難發現，當我們找到核心事件，梳理出矛盾衝突，就能更深入的了解人物，進而接近主題。所以，可以說戲劇的衝突左手挽著人物，右手挎著主題。
4.總結這篇戲劇的主題：這篇戲劇通過主人公娜拉的覺醒，批判了男權主義對女性的壓迫，揭露了資本主義社會法律、道德、宗教的腐朽，讚美了女性對獨立、自由、尊嚴的追求。
六、活動三：辯一辯，寫一寫，深入探究主題榮獲“中國十大女傑”“全國教書育人楷模”等諸多稱號的63歲女子高中老校長張桂梅，曾將1804名大山深處的女孩，從重男輕女的家庭送到川大、廈大、武大、浙大......她因大罵自己大學畢業，卻又成為全職太太的學生，引發全網關於能不能做“全職太太”的爭論。結合本文進行思考，寫成一段50字左右的評論性文字。（5分鐘）
【課後作業】閱讀魯迅先生的《娜拉走後怎樣》和胡適先生的《易卜生主義》第六部分，深入理解易卜生之後，兩位作家基於中國實情，對於女性獨立的思考。寫出不少於300字的感悟。
教後反思
1.課前預習一定讓學生充分閱讀文本，儘量閱讀原著。提前一周納入學習計畫。
2.預習學案中可加入戲劇常識的自主回顧，讓學生對已有知識進行梳理。
3.表演環節可提前交給學生，充分準備，會有更好的展示。
4.在表演的評價環節要不吝時間，讓學生充分的探討，以加深對文本的理解
《玩偶之家》公開課教案 篇9
作者：亨里克·易卜生 【挪威】
聖誕節前一天，娜拉·海爾茂仍忙於進行最後的採購。因為這是她結婚以來第一個不用精打細算的聖誕節。她丈夫托伐剛剛被任命為一家銀行的經理，這樣新年一過，他們就不會再愁沒有錢花了。她買了一棵聖誕樹並為孩子們買了許多玩具。她甚至捨得買一些她最喜歡吃的杏仁餅，雖然托伐並不完全贊成吃這種點心。他非常愛他的妻子，不過，他對娜拉的看法跟娜拉的父親非常相似，也就是說，都把她當作一個逗人的“娃娃”——一件玩物。
的確，她和丈夫相處的時候有時像個孩子。時而噘嘴板臉，時而軟磨硬泡，時而又喋喋不休——因為這正是托伐所喜歡的；沒有這些東西，他也就不會喜歡他的玩偶妻子了。事實上，娜拉不是娃娃，而是個女人，有女人的愛情、希望和憂慮。這在七年前就已表現出來。當時她剛生下第一個孩子，托伐害了一場病。醫生說他如果不立即出國就會死去。娜拉走投無路。她沒法和托伐商量，因為她知道他寧可死也不願負債。她又不能去找她父親，因為他自己就是一個行將謝世的老人。於是，她做了當時惟一能做的事。她假冒父親的簽字向放債人柯洛克斯泰借了二百五十鎊，供托伐到義大利去療養。
柯洛克斯泰為人苛刻，因此娜拉必須變著法子按期還錢。每次托伐給她錢買新衣服和其它東西，她起碼要省下一半，而且還要想別的路子去掙錢。有一個冬天她曾為別人抄抄寫寫，但她始終向托伐保密，因為他一直以為那次旅費是娜拉父親給的。
柯洛克斯泰在托伐現在擔任經理的那家銀行里做事。他決心要利用托伐為自己開路。但托伐討厭柯洛克斯泰並同樣下了決心要把他除掉。於是，在娜拉的老同學克里斯蒂娜·林德找托伐在銀行里謀求一份差使的時候，托伐的機會來了，他決心解僱柯洛克斯泰而改聘林德太太接替他。
柯洛克斯泰得知他將被解僱之後，就找到娜拉並告訴她，如果他被解僱，他就要毀了她和她丈夫。他還提醒她說，那張假定她父親簽字的借據上的日期卻是她父親死後的第三天。這突如其來的事把娜拉嚇慌了；她懇求托伐恢復柯洛克斯泰的職位，但卻無濟於事。柯洛克斯泰從托伐那裡接到正式的解僱通知後寫了一封信，信中揭露了偽造簽字的詳細過程。然後他把信投到了海爾茂家門口的信箱裡。
托伐滿懷著歡度佳節的情緒。第二天晚上他們要去參加一個化裝舞會，娜拉屆時將裝扮成一個那不勒斯的漁家女，表演塔蘭台拉舞。為了轉移丈夫的注意力，使他想不到門外的信箱，娜拉在托伐和老朋友阮克醫生面前假裝練習舞蹈。這時她已慌了手腳，不知所措。她想到了林德太太曾與柯洛克斯泰有過一段戀情。林德太太答應盡全力讓柯洛克斯泰回心轉意。娜拉還想到請阮克醫生幫忙，但她剛剛開口，醫生就流露了對她的愛慕之心，使娜拉無法再談自己心中的秘密。慶幸的是，托伐答應她舞會結束前不去信箱看信。
娜拉擔憂的並不是自己，而是托伐的命運。她想像自己已經死去，被冰冷的黑水淹沒；她想像悲痛欲絕的托伐主動為她所做的一切承擔責任並為她而名聲掃地。然而現實卻與娜拉的想像不盡相同。林德太太答應嫁給柯洛克斯泰並照顧他的孩子，從而說服了他撤回對海爾茂夫婦的指控。但是她也意識到娜拉已面臨危機，遲早必須和托伐說個明白。
果然，在托伐從舞會回來看到柯洛克斯泰的信時，危機就爆發了。他罵娜拉是個偽君子、騙子和罪犯；罵她毫無宗教信仰、道德觀念和責任感。他宣稱她不配培養她的孩子們。他還說她照舊可以呆在這幢房子裡，但不再是這個家庭的一分子了!
接著，又收到了柯洛克斯泰的另一封信，說明他不準備對海爾茂夫婦採取任何行動。這時，托伐的態度來了個一百八十度的大轉彎。他寬慰地舒了一口氣，又誇誇其談地說自己得救了。這是娜拉有生以來第一次認識了丈夫的廬山真面目：原來他是一個道貌岸然、自私自利的偽君子，在這個問題上根本不把她的處境放在心上。她提醒他說，婚姻必須建立在平等的基礎上，並宣布她要離開這個家，一去不復返。托伐不能相信這是真的，他懇求娜拉留下。但是娜拉聲明她要爭取做一個有頭腦的人，要去了解世界，一句話，她要成為一個真正的女人而不是滿足托伐狹隘虛榮心的玩偶。她走出了房子，毫不猶豫地、決然地砰地一聲關上了玩偶之家的大門。