國小五年級作文課教案 篇1
教學目標
1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。
2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。
3、會比較正確地感受一件不事的意義。
教學重點難點
教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、審題，明要求
1、出示課題：這件事__________
比較與第一單元的作文題目有什麼異同。
2、橫線上要補充點什麼?
二、自學習作提示
1、把題目補充完整。
2、說說習作要求。
3、交流，小結。
橫線上要補充這件事對你的.感受
習作要求：
1、選擇生活中的小事來寫。
2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。
三、學習參考片斷
1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。
2、交流
文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室後面的牆上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的事。
這是一件為同學服務的好事，“我”拍手叫好。
事情經過是分幾步寫具體的：
先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校;
再寫李潔讓“我”幫她在教室後面釘釘拴繩;
接著寫“我”問她這是為什麼，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣;
最後寫“我們”一起動手。
3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習作內容?
四、指導選材
1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。
2、根據選材要求，說說你準備寫什麼。
3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。
4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什麼?
5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。
列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?
第2課時
一、學生開媽寫作文，老師巡迴指導。
二、自由交流習作。
1、按3條習作要求評析習作。
2、教師巡視，找典型。
三、指導評議：
1、事情的經過步分哪幾步?
2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?
3、自改、互評(補差)
4、個體評議，自我修改。
四、作業：把修改後的作文謄寫到作文本上。
國小五年級作文課教案 篇2
【教學目的】
1、讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號。
2、培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容。
3、提高學生的修改習作的能力。
【教學重難點】
培養學生能夠正確地使用修改符號修改習作內容。
【教學要求】
①首先根據要求寫習作。
②根據所寫的內容，正確使用修改符號進行習作修改。
③內容要具體，語句要通順。
【教學準備】
課前讓學生小組交流修改習作應該注意哪些問題。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、給出習作要求，讓學生進行寫作訓練。
要求：根據你的生活經驗，從下面幾種情況中任選一種，用一段話說說“客人來我家”。重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體、說清楚。語句要通順、連貫。
1、長輩如爺爺、奶奶、叔叔等來我家做客。
2、小夥伴來我家做客。
3、有人有事找父母親，父母親不在家。
二、請同學們把自己的習作讀給同學聽，進行小組交流，提出修改意見。
三、教師進行適時的點撥，引導學生在掌握修改符號的基礎上，應該如何結合文章內容進行修改。
四、請同學結合老師的講解，利用已有的知識積累進行修改。注意正確使用修改符號。
五、全班共同討論，交流。