國小五年級語文教案

國小五年級語文教案優秀 篇1

設計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，於語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯繫上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練複述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文薰陶.

4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.

教學時間：兩課時

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事（重在學情的了解，便於學習的調整）

3.引《赤壁之戰》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

（要求說得清楚簡要）

二、初讀感知

1.放聲讀文，了解大意.

2.質疑問難，了解學情.

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）

反饋：

1.字詞：順學字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數

無心應戰

率領抵擋計策纜繩

（在於培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限於字典、參考的等現成的答案.）

2.內容

自由概括；

國小五年級語文教案 篇1

知識點

1.生字組詞：

寇：窮寇敵寇賊寇草寇視若寇讎

冀：冀州希冀冀求冀圖冀望

批：大批批發批准批評批改

副：副職副手副本副業全副武裝

榴：石榴榴褳榴彈炮手榴彈

掄：掄錘掄拳掄刀掄起掄胳膊

貫：連貫貫通橫貫貫穿全神貫注

棋：象棋圍棋下棋舉棋不定星羅棋布

懸：懸掛倒懸懸案懸崖勒馬懸燈結彩

沸：沸騰沸水沸點滾沸人聲鼎沸

澗：深澗溪澗山澗石澗澗流

雹：雹子冰雹雹災

嘰：嘰咕嘰嘰喳喳嘰嘰歪歪嘰里呱啦

屹：屹立屹然不動

悅：喜悅愉悅悅耳和顏悅色賞心悅目

屈：屈服屈辱受屈寧死不屈威武不屈

2.多音字：

繃：běng（繃著臉）bēng（繃帶）

橫：héng（橫行霸道）hèng（蠻橫）

3.形近字：

寇（敵寇）冠（冠軍）

副(一副手套）幅(一幅畫)

榴（石榴）溜（留走）

4.詞語解釋：

沉著：鎮靜；不慌不忙。

全神貫註：全副精神高度集中。造句：他全神貫注地盯著賽場上的體操運動員，留心他們的每一個動作。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處於有利的地位或傲視他人。

粉身碎骨：身體粉碎（多指為了某種目的而喪生）。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來形容堅定不可動搖。

造句：中華民族永遠屹立於世界民族之林。

眺望：從高處往遠處看。

造句：站在長城上眺望，我仿佛能看到一幅幅悲壯的歷史畫面。

昂首挺胸：仰起頭，挺直胸脯。形容鬥志高昂，無所畏懼。

2023國小五年級語文教案 篇1

【教學目標的確定】

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計畫，培養探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計畫，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

【教學要求】

1、知識與技能

（1）、了解漢字的演變。

（2）、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

（3）、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

2、過程與方法

綜合性學習。

3、情感、態度與價值觀

培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

【教學重難點分析】

重點：策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計畫。

難點：體會漢字的豐富有趣。

【課時劃分】

四課時

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，走近漢字

1.對於“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

2.課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

國小五年級語文教案 篇1

設計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，於語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味.

教學目標：

1、通過就詞解詞、聯繫上下文等方法掌握本課重點字詞.

2、通過概括文意、概說計策，學會簡練複述文本的方法.

3、通過重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文薰陶.

4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.

教學時間：兩課時

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）

1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2.談三國故事（重在學情的了解，便於學習的調整）

3.引《赤壁之戰》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.

說題意：

（要求說得清楚簡要）

二、初讀感知

1.放聲讀文，了解大意.

2.質疑問難，了解學情.

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）

反饋：

1.字詞：順學字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數

無心應戰

率領抵擋計策纜繩

（在於培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限於字典、參考的等現成的答案.）

2.內容

自由概括；

北師大課標版國小五年級語文下冊：《幸福在哪裡》教案 篇1

教材分析：

《幸福在哪裡》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年後，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益於人類的勞動中的道理。

教學目標：理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益於人類的勞動中”。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內容。隨班就讀學生能了解課文內容，學會生字詞。

教學重難點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什麼。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

教學構想：由歌曲引入，讓學生們談一談自己心中的幸福究竟是什麼，接著再來學習課文，從而引導學生們了解幸福就在有益於人類的勞動中的道理。

教學準備:多媒體

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會幸福的真正含義。

學生學習過程：

一、創設情境導入。

1、播放“幸福在哪裡”歌曲，請學生們欣賞。

2、談談歌曲中唱的幸福在哪裡呢？

3、說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪裡呢？今天我們來學習一篇關於幸福的文章，幸福在哪裡？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。

二、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。

（一）指讀文章最後一部分----幸福就在於對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？

（二）、三個孩子分手後，各從事了哪些“有益於人類的勞動”？

國小五年級語文《田忌賽馬》教學設計 篇1

教學要求

1.通過學習，使學生懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察，進行巧妙安排的結果，培養學生觀察事物，勤于思考的好習慣。

2.能給課文分段，總結段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會生字、新詞。

教學重點

懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本原因。

教學難點 同上。

教學準備 投影儀。

教學時間 2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己”不出頭，不可寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿”。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡”

②學習詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：情緒低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心裡有一幅竹子的形象。比喻做事前已經有通盤考慮。

誇耀：向人顯示自己（有本領、有功勞、有地位勢力等）。

譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現。

輕蔑：輕視，不放在眼裡。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

我說課的內容是義務教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設計的意圖三個方面作簡要的說明。

一、淺析教材

《田忌賽馬》是一篇傳統好教材，課文主要講了2500多年前戰國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。這個故事啟發我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓練重點是根據課題推想課文主要內容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示範作用。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點之三結尾言簡意賅，耐人尋味。因此，本文是訓練學生看課題推想課文內容，用自然段歸併法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準備分二教時教學，第一課時學習一二三段，弄清賽局，了解轉敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習並複述故事。根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：

國小五年級語文《愛滋病小鬥士》教案範文 篇1

一、 看拼音，寫詞語。

rén cí xū rùo hū yù yún fù

（ ） （ ） （ ） （ ）

zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér

（ ） （ ） （ ） （ ）

lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō

（ ） ( )

二、 多音字組詞。

校 覺

三、 給加點的字選擇合適的解釋，把序號填在括弧里。

病：（1）生理上或心理上發生的不正常的狀態。

（2）錯誤，缺點。

1、小恩可西得了愛滋病。 （ ）

2、這是一個病句。 （ ）

四、 選詞填空。

痛苦 痛切

1、愛滋病把小恩可西折磨得很（ ）。

2、南非前總統曼德拉（ ）地說：“又一條……就是榜樣。”

五、 照樣子改寫下列句子。

例1：可愛的小丹丹是我的好朋友。

可愛的小丹丹不是我的好朋友嗎？

1、這個故事使我感動得流淚。

1、 說出的話必須算數。

例2：毒刑考打不算什麼。

毒刑拷打算得了什麼？

1、這種人我們遇見的不少。

2、中國人民沒有過去那一副奴才像了。

六、 選擇恰當的關聯詞語填在括弧里。

雖然……但是…… 即使……也……

寧可……也不 …… 不但……而且……

1、革命先烈（ ）犧牲自己的生命，（ ）向敵人屈服。

2、（ ）颳風下雨，我們（ ）應該按時上學。

國小五年級語文《牛和鵝》教案 篇1

一、文本分析

《牛和鵝》講述了這樣一個童趣十足的故事：“我”在放學回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法及態度。寫出了童年的這次經歷對“我”產生的深遠影響。

本文篇幅較長，共十五個自然段，按照事情的發展順序，可以分成三部分。

本文運用了對比手法，在對比中，將牛的憨厚老實、鵝的欺軟怕硬，“我”的膽小懦弱、金奎叔的仗義相助，給讀者留下了深刻印象。

《牛和鵝》是本單元第一篇精讀課文。課文形式與後兩篇課文不同。旁批呈現了學習小夥伴的5處批註，提示學生要一邊閱讀一邊批註，可以把批註寫在課文旁的空白處，可以從有疑問、寫得好、有體會、有啟發等角度批註等。本文側重於引導學生梳理給文章批註的角度，同時要引導學生一邊閱讀一邊畫相關詞句，體會人物心情。

閱讀連結選自李漢榮的散文《牛的寫意》，兩個自然段分別寫了牛的眼睛和牛的蹄印，字裡行間賦予了牛善良、仁慈、有靈氣的品性。閱讀連結為學生提供了用批註的方法閱讀的實踐材料，讓學生在閱讀實踐的同時感受不同作家筆下的牛有什麼不同特點。

二、學情分析

通過以往的學習，學生對批註有一定的認識，而《牛和鵝》側重於引導學生梳理給文章批註的角度，同時要引導學生一邊閱讀一邊畫相關詞句，體會人物心情。在整個單元的學習中，起著示範引領的作用，為後兩篇的學習打下堅實的基礎。

三、教學目標

1.認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、頑皮”等14個詞語。

北師大版國小五年級語文方法“看”的學問 篇1

1.教學設計學科名稱："看”的學問（國小語文五年級上冊）

2.所在班級情況，學生特點分析：大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生表述能力較差，有的學生獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不願意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今後的學習中進行滲透.

3.教學內容分析：這是一篇指導學生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強調要把觀察與思考結合起來，才能達到良好的效果。由於是以對話的形式介紹的，層次清楚、語言生動，易於被兒童接，課文以對話的形式分別寫出了“觀察的重要性”“觀察的不同方法”“觀察方法的總結”。對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，並用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子，如：放大樹葉的脈絡、細菌來觀察，製作地球儀來觀察；還有丁丁在聽了老師的講話後，進行的舉一反三。如:用模型來觀察樓房的設計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用――由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最後，又通過丁丁的總結與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結，做到了由分述到總結。這更有利於學生把握全文的內容，也利於培養學生在講話時善於總結。

4.教學目標：　1.要引導學生自主把握對話錄的內容，明白這幾種觀察方法的具體做法。

2.引導學生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，梳理出“看”的學問有哪些，並進行匯報。培養學生閱讀中的整體歸納能力。

國小五年級語文《院子》教案 篇1

教材分析：

本文寫了四合院和樓房住宅的不同，指出了四合院中鄰里的關西密切，樓房住宅鄰里關係疏遠。

目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，感受小四合院裡鄰里之間互相幫助，和睦相處的那份溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意地方法。

重難點：體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。

教法：講授法

教具：多媒體

學情分析：學生對四合院比較陌生

時間：

教程：

一.這是一篇略讀課文

1.自主閱讀

2.自讀想像

3.體驗情感

二.閱讀指導

1.學生自由初讀課文

讀準字音，認識生字，找畫詞語，把課文讀書讀流利。

2抓住重點段，學生自讀體會

(1)自讀第2---4自然段，想想小小的四合院為什麼給作者的印象是那樣深刻，那樣神奇迷人。

(2)學生討論交流

(3)體會作者抓住具體的事例來表情達意的方法。

(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。

討論：為什麼要加上第一自然段和第四自然段?

三.語文實踐

了解一下具有老北京特點的建築

四.作業：自選

篇一

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，感受四合院裡鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。

3.體會作者抓住具體事情來表情達意的方法。

4.認識“沁、脾”兩個生字。

教學重、難點：

體會鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對四合院留戀的情感。